思政教育引領(lǐng)下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)研究

摘"要：在當(dāng)前全球化和信息化浪潮下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要引擎。思政教育在這一過程中扮演著至關(guān)重要的角色，能夠幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、提升綜合素質(zhì)，進(jìn)而培育出具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。本文系統(tǒng)探討了思政教育引領(lǐng)下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的意義、面臨的挑戰(zhàn)以及應(yīng)對(duì)策略，以期為實(shí)現(xiàn)思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度融合提供理論支持和實(shí)踐路徑。

關(guān)鍵詞：思政教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)；教育改革；社會(huì)責(zé)任

中圖分類號(hào)：G717.38文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-9052（2025）02-0175-03

引言

在全球化和信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為國(guó)家和社會(huì)進(jìn)步的重要?jiǎng)恿υ?。然而，?chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要專業(yè)知識(shí)和技能，更需要正確的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。思政教育在培養(yǎng)學(xué)生思想政治素質(zhì)和綜合素質(zhì)方面具有不可替代的作用，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的成長(zhǎng)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過對(duì)思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度融合，可以更好地培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代要求的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

一、思政教育引領(lǐng)下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的意義

（一）提升思想政治素質(zhì)，樹立正確價(jià)值觀

思想政治教育在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中起著基礎(chǔ)性作用，通過系統(tǒng)的思政課程和教育活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。這不僅是個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵，更是創(chuàng)業(yè)成功的重要保障。價(jià)值觀的正確與否直接影響創(chuàng)業(yè)行為和決策，只有具備正確價(jià)值觀的創(chuàng)業(yè)者，才能在面對(duì)復(fù)雜市場(chǎng)環(huán)境和利益誘惑時(shí)，保持初心，做出有利于社會(huì)和自身長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的決策^［1］。思政教育通過理論講授、案例分析和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在理解社會(huì)責(zé)任、遵守法律法規(guī)和踐行道德規(guī)范方面形成堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。特別是在面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中可能出現(xiàn)的倫理困境和道德挑戰(zhàn)時(shí)，正確的價(jià)值觀能夠引導(dǎo)他們做出符合社會(huì)期待和倫理標(biāo)準(zhǔn)的選擇，從而確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的健康和可持續(xù)發(fā)展。

（二）增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)愛國(guó)奉獻(xiàn)精神

在全球化背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是個(gè)人和企業(yè)的追求，更應(yīng)注重社會(huì)效益和國(guó)家發(fā)展。通過思政教育，學(xué)生能夠深刻理解個(gè)人理想與國(guó)家發(fā)展之間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的重要途徑，更是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和國(guó)家繁榮的重要力量。愛國(guó)奉獻(xiàn)精神能夠激發(fā)學(xué)生將個(gè)人理想融入國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展大局中，自覺承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，關(guān)注社會(huì)需求，積極參與社會(huì)公益和志愿服務(wù)活動(dòng)。這種精神提升了他們的社會(huì)影響力，也為他們?cè)趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中贏得了更廣泛的社會(huì)支持和認(rèn)可。通過思政教育，學(xué)生能夠樹立正確的職業(yè)道德觀和社會(huì)責(zé)任感，確保其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)符合國(guó)家利益和社會(huì)發(fā)展需求。

（三）促進(jìn)全面發(fā)展，提高綜合創(chuàng)新能力

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的要求，不僅限于專業(yè)知識(shí)和技能，還需要他們具備良好的思想道德素質(zhì)、人文素養(yǎng)和社會(huì)適應(yīng)能力。通過思政教育，學(xué)生能夠全面提升自身的綜合素質(zhì)，包括邏輯思維能力、批判性思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和領(lǐng)導(dǎo)力等。這些素質(zhì)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中必不可少的核心能力。思政教育通過豐富的課程內(nèi)容和多樣化的教學(xué)方式，如社會(huì)實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)合作和項(xiàng)目研究等，使學(xué)生在理論與實(shí)踐的結(jié)合中，逐步提高解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新思維的敏捷性。這樣，他們?cè)趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，能夠更好地應(yīng)對(duì)復(fù)雜的市場(chǎng)環(huán)境和不確定性，找到獨(dú)特的創(chuàng)新路徑和商業(yè)模式，從而在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

（四）推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展大局

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是個(gè)人和企業(yè)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力，更是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量。思政教育通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題和國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，使他們能夠在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，結(jié)合國(guó)家需求和社會(huì)實(shí)際，找到創(chuàng)新的突破口。學(xué)生通過參與社會(huì)調(diào)研、企業(yè)實(shí)習(xí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等實(shí)踐活動(dòng)，深入了解社會(huì)和市場(chǎng)需求，從而提出具有社會(huì)價(jià)值和市場(chǎng)潛力的創(chuàng)新方案。通過這種方式，學(xué)生在實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想的過程中，積極推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，還能為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量^［2］。思政教育強(qiáng)調(diào)的家國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，始終堅(jiān)持以服務(wù)社會(huì)、造福人民為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的有機(jī)統(tǒng)一，為國(guó)家和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展提供不竭動(dòng)力。

二、思政教育引領(lǐng)下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)

（一）傳統(tǒng)教育模式束縛，缺乏創(chuàng)新動(dòng)力

當(dāng)前，傳統(tǒng)教育模式仍然在很多高校中占據(jù)主導(dǎo)地位，這種模式往往過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在這樣的教育體系下，學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新的動(dòng)力，導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)際挑戰(zhàn)時(shí)，往往顯得束手無策，缺乏靈活應(yīng)對(duì)和解決問題的能力。此外，傳統(tǒng)教育模式注重考試成績(jī)和理論知識(shí)的掌握，卻忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，直接影響了他們?cè)趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中對(duì)新事物的接受和探索能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要不斷嘗試和冒險(xiǎn)，而在傳統(tǒng)模式束縛下成長(zhǎng)起來的學(xué)生，普遍缺乏這種勇氣和動(dòng)力，使得他們難以在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，實(shí)現(xiàn)真正的創(chuàng)新。

（二）思政教育內(nèi)容單一，缺少實(shí)際應(yīng)用

思政課程雖然在培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)方面發(fā)揮了重要作用，但在實(shí)踐操作和具體問題解決上顯得力不從心。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)需要學(xué)生具備解決實(shí)際問題的能力，而單純的理論學(xué)習(xí)難以滿足這一需求。思政教育內(nèi)容的單一性，使得學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的市場(chǎng)環(huán)境和具體的創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)時(shí)，往往缺乏必要的理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。這影響了學(xué)生的創(chuàng)新能力，也限制了思政教育在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中的實(shí)際效果。思政教育內(nèi)容的單一性和理論性，使得學(xué)生難以通過課堂學(xué)習(xí)獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和操作技能，從而影響了他們?cè)趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的實(shí)際表現(xiàn)。

（三）師資力量不足，教學(xué)方法落后陳舊

理論與實(shí)踐的脫節(jié)，使得教師在講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，往往無法提供具體的實(shí)踐案例和操作指導(dǎo)。此外，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如灌輸式教育，仍然在思政課程中廣泛應(yīng)用。單向傳輸?shù)慕逃绞?，難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生參與度不高。思政教師缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方法老舊，嚴(yán)重制約了思政教育在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才中的效果。教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的不足，使得學(xué)生在理論學(xué)習(xí)之外，難以獲得實(shí)際操作和創(chuàng)新實(shí)踐的有效指導(dǎo)，從而影響了他們?cè)趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的實(shí)際表現(xiàn)和能力提升。

（四）社會(huì)環(huán)境復(fù)雜，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)較高

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)本質(zhì)上充滿了不確定性和風(fēng)險(xiǎn)，社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜性進(jìn)一步增加了這些風(fēng)險(xiǎn)。學(xué)生在面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和市場(chǎng)變化時(shí)，容易產(chǎn)生困惑和畏難情緒，缺乏應(yīng)對(duì)復(fù)雜環(huán)境的心理準(zhǔn)備和實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。且當(dāng)前的思政教育在應(yīng)對(duì)復(fù)雜社會(huì)環(huán)境和引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)方面，仍存在不足^［3］。社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜性和市場(chǎng)的不確定性，使得學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，面臨多重挑戰(zhàn)，包括資金短缺、技術(shù)瓶頸、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和法律風(fēng)險(xiǎn)等。思政教育如何有效幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)這些實(shí)際問題，是當(dāng)前面臨的重要挑戰(zhàn)。學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，缺乏有效的支持和指導(dǎo)，難以在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中找到正確的發(fā)展方向和策略，從而影響了他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率和持續(xù)發(fā)展能力。

三、思政教育引領(lǐng)下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的對(duì)策

（一）改革教育模式，融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

在當(dāng)前的教育體系下，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育的深度融合顯得尤為重要。為了真正培養(yǎng)出兼具創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，必須對(duì)傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸模式進(jìn)行根本性的改革。首要任務(wù)是強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)和案例教學(xué)的地位，確保理論與實(shí)際能夠緊密結(jié)合。這意味著，需要讓學(xué)生在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)，以便更好地理解和掌握知識(shí)。通過引入生動(dòng)具體的創(chuàng)業(yè)案例和實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，學(xué)生可以更加直觀地洞察創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的全過程和所面臨的挑戰(zhàn)，進(jìn)而培育出解決實(shí)際問題的能力。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思政課程體系，是實(shí)現(xiàn)多學(xué)科交叉融合教育的核心環(huán)節(jié)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過精心的跨學(xué)科課程設(shè)計(jì)，巧妙地將思政教育內(nèi)容與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論和實(shí)踐相結(jié)合。舉例來說，可以在思政課程中嵌入企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理等實(shí)用的知識(shí)模塊。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)思政課程的同時(shí)，也能系統(tǒng)地掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。此種課程設(shè)計(jì)能全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，更能激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能和創(chuàng)業(yè)熱忱。此外，學(xué)校應(yīng)積極倡導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生參與多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，如創(chuàng)業(yè)大賽、項(xiàng)目孵化及創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)等，為學(xué)生提供寶貴的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，讓他們?cè)谟H身操作中磨礪創(chuàng)新思維，提升創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)致力于打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，配備先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和技術(shù)支持，為學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐提供優(yōu)越的環(huán)境和條件。

（二）豐富思政內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐教育環(huán)節(jié)

充實(shí)思政課程體系，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的生動(dòng)案例與實(shí)踐活動(dòng)，是提升思政教育實(shí)效性的關(guān)鍵舉措。當(dāng)前，思政課程的內(nèi)容偏向于理論知識(shí)，而實(shí)踐應(yīng)用層面相對(duì)薄弱，導(dǎo)致學(xué)生難以將抽象理論與現(xiàn)實(shí)情境相結(jié)合。為了解決這一問題，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極引入國(guó)內(nèi)外典型的創(chuàng)業(yè)案例、企業(yè)運(yùn)營(yíng)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)以及社會(huì)創(chuàng)新項(xiàng)目，從而讓思政課程更加貼近實(shí)際、富有啟發(fā)性。舉例來說，通過深入剖析成功企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)歷程，探討他們?cè)趧?chuàng)業(yè)道路上如何迎接挑戰(zhàn)并尋求有效對(duì)策，能提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，還能激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。而為了進(jìn)一步強(qiáng)化思政課程中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)校應(yīng)采取多種靈活多樣的形式。利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新熱情，通過項(xiàng)目路演和評(píng)審答辯等環(huán)節(jié)，錘煉他們的實(shí)戰(zhàn)技巧。同時(shí)，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參與社區(qū)服務(wù)、推動(dòng)公益項(xiàng)目和志愿者服務(wù)，培育學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，并讓他們?cè)趯?shí)踐過程中深刻領(lǐng)會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)于社會(huì)的深遠(yuǎn)價(jià)值和意義。企業(yè)實(shí)習(xí)則是另一條強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要渠道^［4］。通過安排學(xué)生深入企業(yè)一線實(shí)習(xí)，他們可以直觀感受企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理的真實(shí)狀況，積累難得的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)習(xí)期間，學(xué)生有機(jī)會(huì)親身參與企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目，直面市場(chǎng)的需求和競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，從而提升自己在復(fù)雜市場(chǎng)環(huán)境中的應(yīng)變能力。此外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極尋求與企業(yè)的深度合作，共同研發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程及實(shí)踐項(xiàng)目，確保學(xué)生在求學(xué)期間就能積累到寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和得到專業(yè)的創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)。

（三）提升教師素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)方法手段

提升教師素養(yǎng)與革新教學(xué)手段，是實(shí)現(xiàn)思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合的兩大支柱。為此，學(xué)校必須下大力氣加強(qiáng)思政教師的專業(yè)培訓(xùn)，以增強(qiáng)他們?cè)趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的理論與實(shí)踐能力。通過定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班、實(shí)操研修及學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，助推教師們更新自身的知識(shí)體系，并熟練掌握前沿的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念與實(shí)踐技巧。值得一提的是，應(yīng)特別重視邀請(qǐng)具備企業(yè)工作經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的專家，來校進(jìn)行專題講座與現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，從而幫助教師更好地將理論與實(shí)踐融為一體。在教學(xué)手段上，革新同樣刻不容緩。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)已無法滿足當(dāng)今學(xué)生的需求，更難以激發(fā)他們的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力。因此，學(xué)校應(yīng)積極推廣采用現(xiàn)代教學(xué)法，如互動(dòng)式學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式驅(qū)動(dòng)以及翻轉(zhuǎn)課堂等。通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，能有效地點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。而項(xiàng)目式驅(qū)動(dòng)教學(xué)則能讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中錘煉創(chuàng)新力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。翻轉(zhuǎn)課堂模式則鼓勵(lì)學(xué)生課前自學(xué)、課中探討、課后實(shí)踐，使學(xué)習(xí)更為深入主動(dòng)，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效果與創(chuàng)新能力。此外，建立健全的教師考核與激勵(lì)機(jī)制也至關(guān)重要。學(xué)校應(yīng)通過設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)秀教師獎(jiǎng)項(xiàng)、教學(xué)創(chuàng)新基金等措施，充分激發(fā)教師投身改革與實(shí)踐的積極性。同時(shí)，組織教師團(tuán)隊(duì)共同開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究，鼓勵(lì)他們?cè)诮虒W(xué)中不斷探索、勇于創(chuàng)新，以全面提升教學(xué)質(zhì)量與效果。

（四）營(yíng)造良好環(huán)境，完善政策支持體系

構(gòu)建優(yōu)良的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍及健全的政策扶持機(jī)制，乃是孕育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)英才的堅(jiān)實(shí)后盾。學(xué)校當(dāng)積極作為，為學(xué)生供給所需資源與協(xié)助。首先，學(xué)校應(yīng)設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心或孵化器，供給學(xué)生創(chuàng)業(yè)空間、設(shè)施及技術(shù)支撐，助力其將創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化為實(shí)在項(xiàng)目。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)提供創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)與咨詢服務(wù)，誠(chéng)邀專家與企業(yè)家來校，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)及項(xiàng)目指導(dǎo)，助其攻克創(chuàng)業(yè)征途中的難題與挑戰(zhàn)。政府在培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才中亦擔(dān)負(fù)重任，應(yīng)完善相關(guān)政策，提供資金支持、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)及法律庇護(hù)^［5］。政府可創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金，緩解其資金壓力。透過籌辦創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇及交流會(huì)等活動(dòng)，為學(xué)生打造展示與交流的舞臺(tái)，推動(dòng)其與投資方、企業(yè)及專家的交流合作。此外，政府亦應(yīng)完備創(chuàng)業(yè)法規(guī)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供法律屏障，降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。社會(huì)各界亦應(yīng)踴躍參與，共同營(yíng)造良善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。企業(yè)可透過校企合作，提供實(shí)習(xí)契機(jī)與創(chuàng)業(yè)資源，與學(xué)校攜手研發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與實(shí)踐項(xiàng)目。社會(huì)組織和媒體則可通過宣揚(yáng)與推廣，增強(qiáng)公眾對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知與支持，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)締造良好的社會(huì)氛圍。憑借學(xué)校、政府及社會(huì)的共同努力，可逐步構(gòu)筑起完備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持體系，為學(xué)生提供全面的支持與保障，推動(dòng)他們?cè)趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路上的成長(zhǎng)與成功。

結(jié)語

通過改革教育模式、豐富思政內(nèi)容、提升教師素質(zhì)和營(yíng)造良好環(huán)境等措施，可以有效推動(dòng)思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度融合。未來，只有在全社會(huì)的共同努力下，才能培養(yǎng)出更多具備創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感的優(yōu)秀人才，為國(guó)家和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)大動(dòng)力。本文希望通過對(duì)思政教育引領(lǐng)下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)研究，推動(dòng)相關(guān)領(lǐng)域的進(jìn)一步探索和實(shí)踐，為教育改革和人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)新的思路和方法。

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