“雙高計(jì)劃”背景下高職體育教師教學(xué)能力體系構(gòu)建研究

摘要：為探討“雙高計(jì)劃”（中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃）背景下，高職體育教師教學(xué)能力體系的構(gòu)建。文章采用文獻(xiàn)資料法等研究方法，以、以常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例進(jìn)行了實(shí)證研究。研究認(rèn)為：良好師德素養(yǎng)，思政教育能力，專業(yè)教學(xué)能力，.專業(yè)建設(shè)能力，社會(huì)服務(wù)能力是高職體育教師教學(xué)能力體系構(gòu)建的關(guān)鍵要素。鑒于常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)現(xiàn)狀，建議：在“雙高計(jì)劃”背景下高職體育教師教學(xué)能力體系構(gòu)建當(dāng)中，應(yīng)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提升教師思政教育能力，完善教師教學(xué)能力培訓(xùn)，加強(qiáng)體育專業(yè)建設(shè)，拓展社會(huì)服務(wù)能力等。

關(guān)鍵詞：雙高計(jì)劃；高職體育教師；教學(xué)能力體系；提升路徑

Research on the construction of teaching ability system of higher vocational PE teachers under the background of \"Double High Plan\" —— Take Changzhou Engineering Vocational and Technical College as an example

XIE Xudong；XU Wenjie" Zhan Chengqian

College of Sports and Health Management，Changzhou Vocational Institute of Engineering，Changzhou （ 213164），Jiangsu，China" Zhaotong Vocational College， Zhaotong（657500）， Yunnan， China

Abstract： In order to discuss the construction of the teaching ability system of higher vocational PE teachers under the background of \"Double High education Plan\" （the construction plan of higher vocational schools with Chinese characteristics）. This paper uses the literature method and takes the Changzhou Engineering Vocational College as an example. Research believes that： good teacher ethics accomplishment， ideological and political education ability， professional teaching ability，. Professional construction ability and social service ability are the key elements of the construction of the teaching ability system of higher vocational PE teachers. In view of the current situation of physical education teaching in Changzhou Engineering Vocational and Technical College， it is suggested that in the construction of the teaching ability system of higher vocational PE teachers under the background of \"double high plan\"， we should strengthen the construction of teachers 'ethics， enhance their ideological and political education ability， improve the training of teachers' teaching ability， strengthen the construction of physical education specialty， and expand the social service ability.

Key words： double high school plan; PE teachers in higher vocational colleges; teaching ability system; promotion path

隨著“雙高計(jì)劃”的深入實(shí)施，構(gòu)建和提升高職體育教師教學(xué)能力體系成為提升教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)高水平技能型人才的重要一環(huán)。高職體育教學(xué)作為職業(yè)教育的重要組成部分，其教學(xué)能力體系不僅影響著學(xué)生的身心健康，也直接關(guān)系到學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)能力[1]。常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為江蘇省示范性高職院校和國家優(yōu)質(zhì)高職院校，其體育教學(xué)改革和提升具有一定的示范意義。

1高職體育教師教學(xué)能力體系的關(guān)鍵因素

1.1良好師德素養(yǎng)

良好師德素養(yǎng)在高職體育教師教學(xué)能力體系構(gòu)建中，占據(jù)著至關(guān)重要的基石地位。這不僅要求教師具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和高超的教學(xué)技能，更需擁有高尚的職業(yè)道德和崇高的職業(yè)操守，深刻認(rèn)同教育事業(yè)的重要性和自身肩負(fù)的歷史使命。教師作為學(xué)生的引路人，其言行舉止對(duì)學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響[2]。因此，體育教師應(yīng)將教學(xué)視為一種事業(yè)追求，而非僅僅是謀生手段，要熱愛教育事業(yè)，對(duì)待每一位學(xué)生都應(yīng)以身作則，傳遞正能量。體育教師應(yīng)以高尚的道德情操為榜樣，用自己的人格魅力和道德力量去感染、啟迪學(xué)生，幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

1.2思政教育能力

在現(xiàn)今的教育體系中，高等職業(yè)院校的體育教師不僅需要教授學(xué)生具體的體育技能，還應(yīng)將思想政治教育融入整個(gè)教學(xué)過程。這意味著，結(jié)合體育課程的獨(dú)特屬性，教師應(yīng)當(dāng)巧妙地將諸如愛國主義、集體主義精神以及遵守紀(jì)律等價(jià)值觀念貫穿于日常的教學(xué)活動(dòng)中。例如，通過組織體育比賽或團(tuán)隊(duì)游戲等形式，能夠有效促進(jìn)學(xué)生之間的合作意識(shí)、增強(qiáng)其面對(duì)困難時(shí)的毅力，并激發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任感[3]。此外，向?qū)W生們講述歷史上著名運(yùn)動(dòng)員的故事及其背后的意義，有助于他們更好地理解中國體育事業(yè)的發(fā)展軌跡及運(yùn)動(dòng)員們的奮斗歷程，進(jìn)而激發(fā)起強(qiáng)烈的民族自豪感與集體歸屬感。再者，體育老師還可以策劃多種類型的體育活動(dòng)或競(jìng)賽，在這些活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)遵守規(guī)則的重要性，尊重對(duì)手和裁判員的態(tài)度，以此來強(qiáng)化學(xué)生的守紀(jì)意識(shí)與公正競(jìng)爭的理念。最后，通過對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合的方法，也能極大地提升學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手解決問題的能力。

1.3專業(yè)教學(xué)能力

衡量高職體育教師專業(yè)水平的關(guān)鍵因素在于其教學(xué)能力。在當(dāng)前教育環(huán)境下，體育教師不僅需要擁有高超的專業(yè)技能，還必須能夠靈活運(yùn)用最新的教學(xué)策略和技術(shù)工具。這涵蓋了多種形式的教學(xué)實(shí)踐，例如結(jié)合線上與線下資源的混合式教學(xué)方法，并融入現(xiàn)代職業(yè)教育的思想精髓，創(chuàng)造出引人入勝且富有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與度，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量與成果。除此之外，優(yōu)秀的體育教師還需具備以下兩方面的重要素質(zhì)：首先，應(yīng)當(dāng)具有出色的講解與示范技巧，在傳授各類體育項(xiàng)目的基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)及戰(zhàn)術(shù)時(shí)，能夠做到條理清晰、表達(dá)準(zhǔn)確，并通過規(guī)范的動(dòng)作展示幫助學(xué)生快速掌握動(dòng)作要點(diǎn)，培養(yǎng)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣；其次，針對(duì)不同層次的學(xué)生群體，體育教師應(yīng)能設(shè)計(jì)出符合個(gè)體需求的教學(xué)計(jì)劃，并在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí)立即給予精確反饋，指導(dǎo)他們自我改正，從而確保每位學(xué)員都能在其現(xiàn)有基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)最大程度的進(jìn)步與發(fā)展[4]。最后，團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通能力，體育教師在教學(xué)過程中需要與班主任、其他科任教師以及學(xué)生家長保持良好的溝通協(xié)作，共同關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，在組織大型活動(dòng)或賽事時(shí)，教師之間應(yīng)能有效地協(xié)同合作，確?；顒?dòng)流程順暢、賽事組織有序。

1.4.專業(yè)建設(shè)能力

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和體育產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，高職體育教師必須具備敏銳的洞察力和前瞻性的視野。這意味著教師需要時(shí)刻關(guān)注社會(huì)需求、行業(yè)動(dòng)態(tài)以及職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)，以便及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和形式，確保體育教學(xué)緊跟時(shí)代步伐，滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)體育人才的需求[5]。專業(yè)建設(shè)能力還包括：一是首先，課程開發(fā)與創(chuàng)新能力：根據(jù)職業(yè)教育課程開發(fā)的理論與方法，高職體育教師應(yīng)能結(jié)合社會(huì)實(shí)際需求與體育行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，對(duì)體育課程進(jìn)行持續(xù)的改革與創(chuàng)新設(shè)計(jì)。這要求教師深入理解體育課程的目標(biāo)定位，提升課程的實(shí)用性和針對(duì)性，使教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，更好地服務(wù)于人才培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)需求。其次二是，參與科研與學(xué)術(shù)交流能力：體育教師應(yīng)當(dāng)積極投身于教育教學(xué)改革、科研課題研究以及學(xué)術(shù)論壇活動(dòng)之中，通過與同行的深度交流與合作，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)及對(duì)前沿理論的把握能力。這樣不僅能引導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行針對(duì)性改進(jìn)，而且有助于引領(lǐng)和推動(dòng)體育教育領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展。最后三是，教學(xué)資源整合與利用能力：優(yōu)秀的體育教師應(yīng)善于利用各種教學(xué)資源為教學(xué)服務(wù)，包括但不限于教材、教具、場(chǎng)地、設(shè)備設(shè)施等校內(nèi)資源；同時(shí)也可以引入校外資源，如企業(yè)贊助、社區(qū)合作項(xiàng)目等外部支持。通過對(duì)這些資源的有效整合與合理利用，不僅可以豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，還能有效節(jié)約教育成本，促進(jìn)教育公平。

1.5社會(huì)服務(wù)能力

高職體育教師作為體育教育的中堅(jiān)力量，在現(xiàn)代教育體系中扮演著至關(guān)重要的角色。他們不僅是學(xué)生體育技能和知識(shí)的傳授者，更是體育精神的傳承者和社會(huì)服務(wù)的重要提供者。在日常教學(xué)與訓(xùn)練之外，高職體育教師應(yīng)當(dāng)積極投身于各類體育技能培訓(xùn)、競(jìng)賽組織及社會(huì)公益活動(dòng)之中，以豐富自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升綜合技能，并擴(kuò)大學(xué)校和社會(huì)的影響力。通過參與各類社會(huì)活動(dòng)，教師可以更好地了解社會(huì)需求，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的體育人才[6]。社會(huì)服務(wù)的能力是評(píng)估高職體育教育工作者綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵指標(biāo)之一。這一能力不僅涵蓋了策劃與執(zhí)行大規(guī)模體育活動(dòng)的專業(yè)技能，還要求教師能夠?qū)⑵鋵I(yè)領(lǐng)域的知識(shí)和技巧應(yīng)用于為社區(qū)及各類機(jī)構(gòu)提供體育咨詢和支持中去。例如，通過投身于社會(huì)公益活動(dòng)中，這些教師可以更直接地了解到公眾對(duì)于體育的具體需求，進(jìn)而據(jù)此調(diào)整他們的教學(xué)計(jì)劃與方法，以更好地滿足社會(huì)的實(shí)際需要。此外，具備良好的社會(huì)服務(wù)能力還有助于增強(qiáng)教師在社會(huì)上的正面影響力，促進(jìn)學(xué)校乃至整個(gè)教育體系良好形象的建立。

2常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)現(xiàn)狀

2.1教學(xué)資源的豐富程度

常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院在占地面積上可謂是宏偉壯觀，充分彰顯了其發(fā)展的雄心壯志。學(xué)校不僅占地面積廣闊，有效利用了地理優(yōu)勢(shì)，而且精心布局，確保每一寸土地都得到高效利用。此外，學(xué)校還擁有先進(jìn)的多功能體育館，這些場(chǎng)館設(shè)施齊全、功能完備，為學(xué)生提供了全方位的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)校還設(shè)有充足的戶外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地以及各類球類運(yùn)動(dòng)設(shè)施，這些豐富的體育資源為體育教學(xué)提供了優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)基礎(chǔ)和保障，極大地豐富了體育教學(xué)的內(nèi)容和形式。

2.2教師隊(duì)伍素質(zhì)與結(jié)構(gòu)

目前常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教師隊(duì)伍呈現(xiàn)出了年輕化、專業(yè)化的特點(diǎn)。年輕意味著充滿活力和創(chuàng)新精神，而專業(yè)化則保證了教學(xué)質(zhì)量和效果。教師們不僅學(xué)歷層次較高，而且具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)都具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和豐富的運(yùn)動(dòng)技能，能夠?yàn)閷W(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)指導(dǎo)。然而，在教學(xué)方法上，還是有些不足之處，如部分教師還是過于傳統(tǒng)，缺乏對(duì)新興教學(xué)理念和方法的及時(shí)吸收和應(yīng)用；在課程設(shè)計(jì)與實(shí)施上，部分教師還仍沿用過去的模式，未能充分根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化調(diào)整；在把握學(xué)生個(gè)體差異方面，部分教師沒有意識(shí)到學(xué)生需求；在運(yùn)動(dòng)技能傳授上，部分教師更側(cè)重于技術(shù)的教授，而忽視了對(duì)學(xué)生興趣和愛好培養(yǎng)的引導(dǎo)。

2.3教學(xué)改革的動(dòng)態(tài)與挑戰(zhàn)

近年來，我國各類學(xué)校積極貫徹國家關(guān)于青少年體質(zhì)健康和體育教育改革的相關(guān)政策，不斷深化體育教育教學(xué)改革，旨在全面提升學(xué)生的體育素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和終身鍛煉意識(shí)[7]。在這一過程中，雖然常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院也投入了大量的精力和資源，但是在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)仍面臨一系列亟待攻克的難題。一方面，部分體育教師由于長期受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，過于依賴既定的教學(xué)大綱和單一的教學(xué)方法，缺乏主動(dòng)創(chuàng)新和接納新興體育項(xiàng)目及教學(xué)法的積極性，這在一定程度上限制了體育教學(xué)的活力和時(shí)代性。另一方面，教學(xué)內(nèi)容的更新?lián)Q代速度相對(duì)緩慢，未能及時(shí)跟上時(shí)代發(fā)展的步伐和社會(huì)變遷的需求，尤其在新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、體育保健學(xué)知識(shí)等方面的引入上顯得滯后，無法完全滿足學(xué)生日益增長的多元化、個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

2.4學(xué)生需求的變化與期待

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及教育水平的整體提升，當(dāng)代學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的需求已經(jīng)超越了單純的身體鍛煉和技能習(xí)得層面，轉(zhuǎn)而更加注重課程的實(shí)用性、趣味性和綜合性。不少學(xué)生都期待在體育課程中不僅能夠?qū)W習(xí)到各類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的專業(yè)技能，還希望掌握如何科學(xué)健身、運(yùn)動(dòng)傷病預(yù)防與康復(fù)、運(yùn)動(dòng)營養(yǎng)搭配等實(shí)用知識(shí)。此外，鑒于未來職業(yè)發(fā)展和社會(huì)交往的需要，學(xué)生還期望通過體育課程培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提升領(lǐng)導(dǎo)力與溝通能力，以適應(yīng)不斷變化的社會(huì)環(huán)境。學(xué)生渴望學(xué)習(xí)如何成為一名健身教練，掌握專業(yè)的健身指導(dǎo)和訓(xùn)練設(shè)計(jì)能力；希望深入了解體育保健知識(shí)，能夠自我監(jiān)控身體健康狀況并采取有效的保健措施；還期待在體育活動(dòng)中鍛煉和提升團(tuán)隊(duì)管理以及溝通協(xié)調(diào)能力，為將來步入社會(huì)做好充分準(zhǔn)備。這些需求的變化反映了學(xué)生個(gè)體成長和全面發(fā)展的內(nèi)在要求，也敦促學(xué)校和教師不斷調(diào)整優(yōu)化體育教學(xué)體系，以更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和學(xué)生多元化、個(gè)性化的需求變化。

3高職體育教師教學(xué)能力體系的構(gòu)建與提升路徑

3.1加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

師德師風(fēng)建設(shè)是提升體育教師教學(xué)能力體系的基礎(chǔ)工程。常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)定期舉辦師德師風(fēng)培訓(xùn)活動(dòng)，以確保每位體育教師都能深刻理解并踐行教育倫理。同時(shí)還要邀請(qǐng)教育專家和優(yōu)秀教師進(jìn)行專題講座，分享他們?cè)诮逃龑?shí)踐中的成功經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，讓體育教師從中汲取寶貴智慧，提升職業(yè)道德水平。也要不斷挖掘和宣傳身邊優(yōu)秀教師的典范，樹立起敬業(yè)奉獻(xiàn)、教書育人的良好風(fēng)尚，以此激發(fā)體育教師自我提升的內(nèi)在動(dòng)力。

3.2提升思政教育能力

將思政教育融入到體育教學(xué)中，是實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)建立思政課定期教研機(jī)制，通過組織定期的思政教育研討會(huì)和觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)，確保體育教師在傳授體育技能的同時(shí)，能夠深入挖掘體育背后的思政內(nèi)涵，不斷提升思政教育理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力。結(jié)合體育教學(xué)特點(diǎn)，開發(fā)出具有特色的思政課程，如團(tuán)隊(duì)協(xié)作、公平競(jìng)爭、規(guī)則意識(shí)等，使思政教育在體育活動(dòng)中得以生動(dòng)體現(xiàn)。通過這些措施，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.3完善教學(xué)能力培訓(xùn)

完善教學(xué)能力培訓(xùn)工作，是提升體育教師教學(xué)能力體系的核心環(huán)節(jié)。所以完善常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)建立健全教師培訓(xùn)機(jī)制，制定系統(tǒng)的培訓(xùn)計(jì)劃和方案，針對(duì)不同層次和需求的體育教師開展定期的教師培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)涵蓋教學(xué)方法、教學(xué)技巧、課程設(shè)計(jì)、課堂管理等多個(gè)方面，通過專題講座、案例分析、實(shí)操演練等多種形式，全面提升教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。

3.4加強(qiáng)體育專業(yè)建設(shè)

常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)當(dāng)依據(jù)體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)及市場(chǎng)需求，采用科學(xué)的職業(yè)教育課程開發(fā)策略，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與形式。特別要關(guān)注新興體育項(xiàng)目和健身潮流的變化趨勢(shì)，并迅速將最新的體育科研成果融入到日常教學(xué)活動(dòng)中去，以此確保學(xué)生能夠與時(shí)俱進(jìn)，增強(qiáng)他們的就業(yè)競(jìng)爭力與創(chuàng)業(yè)潛能。此外，還應(yīng)致力于探索更為有效的體育專業(yè)人才培養(yǎng)路徑，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐技能的培養(yǎng)，從而為社會(huì)培育出更多高水平的專業(yè)體育人才。

3.5拓展社會(huì)服務(wù)能力

常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)當(dāng)充分利用社會(huì)資源，舉辦體育技能訓(xùn)練及競(jìng)賽等各類社區(qū)服務(wù)活動(dòng)。此舉不僅能促進(jìn)教師將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，還能增強(qiáng)其社會(huì)影響力和服務(wù)意識(shí)。通過參與這些社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目，教師能夠更加貼近地理解市場(chǎng)需求和社會(huì)動(dòng)態(tài)，并將最新的體育技術(shù)和理念融入教學(xué)過程中，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量與效果。

4結(jié)語論

在“雙高計(jì)劃”這一背景下，優(yōu)化并加強(qiáng)高職體育教師的教學(xué)能力框架對(duì)于提高教育質(zhì)量及培育高素質(zhì)的技術(shù)人才至關(guān)重要。常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為江蘇省示范性高職院校和國家優(yōu)質(zhì)高職院校，在體育教學(xué)方面取得了一定的成績，但仍存在一些問題。通過加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)、提升思政教育能力、完善教學(xué)能力培訓(xùn)、加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)、拓展社會(huì)服務(wù)能力、提升國際化能力等措施，可以有效提升高職體育教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平，為培養(yǎng)具有職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)適應(yīng)能力的技能型人才提供有力保障。

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