幼兒園體育活動(dòng)育人功能的實(shí)現(xiàn)路徑研究

摘 要：幼兒期是個(gè)體身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，體育活動(dòng)作為幼兒生活的重要組成部分，不僅有助于幼兒身體素質(zhì)的提升，更能在潛移默化中塑造他們的性格、意志力和社交能力。然而，在當(dāng)前的幼兒教育中，體育活動(dòng)育人功能發(fā)揮的效果卻不盡如人意。究其原因，是教師體育文化素養(yǎng)、體育活動(dòng)內(nèi)容、體育文化氛圍等方面存在問題?；诖?，文章在分析幼兒園體育活動(dòng)育人功能內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，詳細(xì)論述了目前幼兒園體育活動(dòng)育人功能收效甚微的主要原因，并提出了切實(shí)可行的實(shí)現(xiàn)路徑，以期為幼兒園體育文化的建設(shè)與發(fā)展提供有益參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園；體育活動(dòng)；育人功能；實(shí)現(xiàn)路徑

中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2097-1737（2025）07-0019-03

隨著教育理念的持續(xù)革新和教育實(shí)踐的不斷深化，人們愈發(fā)認(rèn)識到體育活動(dòng)在幼兒教育中的獨(dú)特價(jià)值。它不僅能有效激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)其良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，還能通過團(tuán)隊(duì)合作、競技比賽等形式，鍛煉幼兒的意志品質(zhì)，增強(qiáng)其自信心和責(zé)任感[1]。此外，體育活動(dòng)也為幼兒提供了重要的社交平臺，有助于幼兒學(xué)會溝通、合作與分享。因此，探討幼兒園體育活動(dòng)育人功能的實(shí)現(xiàn)路徑，對于促進(jìn)幼兒全面發(fā)展、提升幼兒教育質(zhì)量具有重要意義。

一、幼兒園體育活動(dòng)育人功能的內(nèi)涵

第一，有助于促進(jìn)身體健康。體育活動(dòng)是幼兒健康成長的基石。通過豐富的體育活動(dòng)，幼兒能夠得到身體鍛煉，顯著增強(qiáng)力量、耐力、協(xié)調(diào)性、靈活性等身體素質(zhì)。同時(shí)，規(guī)律的體育活動(dòng)還有助于提升幼兒的免疫力，為其健康成長提供保障。

第二，有助于促進(jìn)心理健康。在參與體育競技活動(dòng)的過程中，幼兒可以學(xué)會如何管理情緒、應(yīng)對壓力，從而可以逐漸培養(yǎng)出堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。這種心理韌性的提升，對幼兒未來的成長和發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。

第三，有助于提升社會適應(yīng)能力。幼兒園體育活動(dòng)還為幼兒提供了一個(gè)廣闊的社交平臺，對提升幼兒的社會適應(yīng)能力至關(guān)重要。在團(tuán)隊(duì)合作和競技比賽中，幼兒能夠?qū)W會溝通、協(xié)作與分享，形成積

極、健康的社會交往態(tài)度。同時(shí)，這些經(jīng)歷也可以培養(yǎng)幼兒的社會責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)精神，為他們將來更好地融入社會、適應(yīng)社會奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、幼兒園體育活動(dòng)育人功能收效甚微的主要原因

（一）專業(yè)指導(dǎo)與師資力量不足

盡管幼兒園普遍認(rèn)識到了體育活動(dòng)的重要性，但具備專業(yè)體育背景和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師仍相對匱乏[2]。

這可能會導(dǎo)致體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施缺乏科學(xué)性和針對性，難以充分挖掘體育活動(dòng)的育人潛力。此外，教師在體育教育方面的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會有限，難以跟上幼兒體育教育理念和方法的更新速度，也影響了教學(xué)質(zhì)量和效果。

（二）活動(dòng)內(nèi)容與形式單一

幼兒園體育活動(dòng)內(nèi)容和形式單一、缺乏創(chuàng)新可能會導(dǎo)致幼兒對體育活動(dòng)失去興趣，影響其參與度和積極性。還有部分幼兒園在體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)上過于注重形式而忽視了其內(nèi)在的教育價(jià)值，導(dǎo)致活動(dòng)內(nèi)容與幼兒的實(shí)際需求和興趣相脫節(jié)，也難以達(dá)到預(yù)期的育人效果。

（三）家園共育的局限性

家園共育在推動(dòng)幼兒體育文化發(fā)展中具有重要作用，但在實(shí)際中仍存在諸多障礙[3]。一方面，部分家長未能充分認(rèn)識到體育活動(dòng)對幼兒身心發(fā)展的重要性，難以與幼兒園建立有效的合作機(jī)制。另一方面，部分家長因工作繁忙或缺乏體育技能而難以全身心投入，在一定程度上降低了家園共育的成效。

三、幼兒園體育活動(dòng)育人功能的具體實(shí)現(xiàn)路徑

（一）加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)與師資力量建設(shè)

為了充分發(fā)揮幼兒園體育活動(dòng)的育人功能，幼兒園必須加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)與師資力量建設(shè)，這不僅是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，更是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有力保障[4]。具體如下：

一是構(gòu)建與體育活動(dòng)育人理念相契合的培訓(xùn)體系。第一，在入職培訓(xùn)環(huán)節(jié)，幼兒園不僅要詳盡介紹體育教育的基本理念、教學(xué)方法和規(guī)章制度，更要著重闡述體育活動(dòng)在促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展、社會適應(yīng)能力提升、文化傳承等方面的獨(dú)特作用。第二，在在職培訓(xùn)中，幼兒園應(yīng)定期組織專題研討會和案例分析活動(dòng)，共同探討如何通過體育活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。第三，在專項(xiàng)培訓(xùn)中，幼兒園應(yīng)聚焦于對體育活動(dòng)育人功能的深度挖掘和創(chuàng)新應(yīng)用，如探索傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的現(xiàn)代化傳承與創(chuàng)新發(fā)展，或摸索體育與藝術(shù)跨界融合的新路徑，以此豐富體育活動(dòng)的文化底蘊(yùn)，提升其教育價(jià)值。

二是要促進(jìn)教師的自主學(xué)習(xí)，以深化他們對體育活動(dòng)育人功能的理解。為此，相關(guān)教育部門及幼兒園應(yīng)當(dāng)為教師提供并鼓勵(lì)他們充分利用多樣化的學(xué)習(xí)資源與平臺，包括但不限于體育教育的專業(yè)書籍、權(quán)威的在線課程、定期舉辦的教學(xué)研討會等。通過這些途徑，教師可以進(jìn)行深入的自主學(xué)習(xí)與自我反思，從而不斷提升個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)與體育教學(xué)能力。這樣，教師便能將豐富的體育活動(dòng)融入日常教學(xué)中，讓體育不僅成為鍛煉身體的手段，更成為實(shí)現(xiàn)全面育人目標(biāo)的重要途徑。

三是引進(jìn)體育專業(yè)人才。在招聘過程中，幼兒園應(yīng)當(dāng)采取多元化的方式，包括高校招聘、社會招聘等，以吸引那些擁有專業(yè)背景和豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的體育教師，同時(shí)特別關(guān)注應(yīng)聘者的體育文化素養(yǎng)及育人潛能。這些專業(yè)人才的加入，將為幼兒園帶來新的理念和方法，從而推動(dòng)體育活動(dòng)育人功能的深度發(fā)掘與全面實(shí)踐。

（二）豐富活動(dòng)內(nèi)容與形式

眾所周知，多樣化的體育活動(dòng)不僅能滿足不同年齡段、不同興趣愛好的幼兒的需求，還能在寓教于樂中促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展[5]。因此，幼兒教師在開展體育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣愛好和身體發(fā)展水平，設(shè)計(jì)多樣化的體育活動(dòng)內(nèi)容和形式。具體如下。

1.注重活動(dòng)的計(jì)劃性與連續(xù)性

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出教師在規(guī)劃體育活動(dòng)方案或設(shè)定目標(biāo)時(shí)，應(yīng)聚焦于幼兒整個(gè)成長階段的發(fā)展需求，確?；顒?dòng)循序漸進(jìn)、逐步深入。以平衡訓(xùn)練為例，在小班階段，教師可要求幼兒從平地走線開始，逐步過渡到走低矮的獨(dú)木橋，進(jìn)而調(diào)整為走略帶弧度的獨(dú)木橋；進(jìn)入中班后，

難度可升級至走狹窄、有一定高度的獨(dú)木橋，或S形路徑的獨(dú)木橋；到了大班，則可進(jìn)一步增加難度，

讓幼兒嘗試走有斜坡、有弧度、有間隔、有高度的獨(dú)木橋，同時(shí)還可以引入負(fù)重走、夾物走等復(fù)合動(dòng)

作。在這一系列逐步進(jìn)階的訓(xùn)練過程中，幼兒不僅能掌握平衡技巧，還能在面對并克服一個(gè)個(gè)難關(guān)的實(shí)踐中體驗(yàn)成功的喜悅，從而增強(qiáng)自信心與勇氣。

2.根據(jù)幼兒個(gè)體差異設(shè)計(jì)活動(dòng)

第一，從年齡差異來看，不同階段幼兒的身心發(fā)展各具特點(diǎn)。小班幼兒由于身體協(xié)調(diào)能力和彈跳力尚處于初級階段，更適合進(jìn)行簡單的跑、跳、爬等基本活動(dòng)；中班幼兒則展現(xiàn)出對追逐性游戲的熱愛，并開始注重游戲結(jié)果，因此教師可以設(shè)計(jì)一些帶有競賽性質(zhì)的活動(dòng)；而大班幼兒則偏好更具挑戰(zhàn)性的競技性體育活動(dòng)，如足球、籃球等。

第二，幼兒對體育活動(dòng)的興趣亦各不相同。教師應(yīng)細(xì)致觀察，根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)符合他們喜好的活動(dòng)。例如，對于喜歡角色扮演的幼兒，教師可以設(shè)計(jì)一些富含故事情境的游戲；對于喜歡挑戰(zhàn)和冒險(xiǎn)的幼兒，教師可以設(shè)計(jì)一些帶有一定難度的活動(dòng)，激發(fā)他們的探索欲與勇氣。通過設(shè)計(jì)符合他們喜好的活動(dòng)，不僅能夠讓幼兒在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)和成長，還能有效培養(yǎng)他們的興趣愛好，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。更重要的是，這種尊重個(gè)體差異、注重因材施教的教學(xué)方式，有助于幼兒形成積極向上的心態(tài)和樂觀的生活態(tài)度，為其全面發(fā)展注入強(qiáng)大動(dòng)力。

3.注重體育活動(dòng)的多樣性

在一日生活中，幼兒對體育活動(dòng)有著不同的需求，教師需注重活動(dòng)的多樣性，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

晨間體育活動(dòng)：此類活動(dòng)通常在早餐之前進(jìn)行，一般以角色扮演和音樂活動(dòng)為主，旨在平復(fù)幼兒情緒，為其全天的學(xué)習(xí)與生活奠定良好基礎(chǔ)。對此，教師可圍繞“行走”設(shè)計(jì)體育游戲，鼓勵(lì)幼兒嘗試各種行走方式，如原地踏步、直線行進(jìn)、變向行走，以及用腳跟、腳尖或腳側(cè)行走。此外，還可引入如“兩人三足”之類的合作游戲，增進(jìn)幼兒間的默契。

常規(guī)體育活動(dòng)：這些活動(dòng)旨在通過明確的目標(biāo)導(dǎo)向，幫助幼兒提升體育技能和身體素質(zhì)?；顒?dòng)內(nèi)容涵蓋蹲跳的正確起跳姿勢、跨跑助跳技巧、立定跳遠(yuǎn)等基本技能訓(xùn)練。

大課間操與戶外體育游戲：此類活動(dòng)旨在激發(fā)幼兒的活動(dòng)熱情，同時(shí)培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作和競爭意識。大課間操包括廣播操、韻律操及特色的體操；戶外體育游戲則更加豐富多彩，如以發(fā)展基本動(dòng)作為目的的“老狼老狼幾點(diǎn)了”“大魚抓小魚”游戲，以訓(xùn)練特定技能為目的的排球、跳繩活動(dòng)，以及以傳承民間文化為目的的斗雞、跳皮筋等傳統(tǒng)游戲。

在活動(dòng)開始之前，教師應(yīng)清晰地講解游戲規(guī)則，并著重強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。同時(shí)，教師還需密切關(guān)注每位幼兒的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和密度，根據(jù)幼兒體能差異靈活調(diào)整，確保精力充沛的幼兒能夠充分運(yùn)動(dòng)，而體能稍弱的幼兒則能適度參與。

（三）深化家園共育合作

在幼兒的成長道路上，家庭與幼兒園是不可或缺的兩大支柱。為充分發(fā)揮兩者的協(xié)同作用，深化家園共育合作顯得尤為重要。通過加強(qiáng)家園之間的溝通與合作，雙方不僅能夠更好地了解幼兒的需求與特點(diǎn)，還能共同探索和實(shí)踐更為有效的教育策略。在體育活動(dòng)育人方面，具體可以通過以下幾個(gè)路徑來實(shí)現(xiàn)。

一是建立并強(qiáng)化家園溝通機(jī)制。幼兒園應(yīng)主動(dòng)構(gòu)建并維護(hù)一個(gè)高效、暢通的家園溝通平臺，確保能夠與家長定期就幼兒在體育活動(dòng)中的成長與進(jìn)步進(jìn)行深入交流。例如，通過家長會、家訪、家園聯(lián)系冊等多種方式，分享體育教育給幼兒帶來的積極變化，共同探討體育的育人價(jià)值，增強(qiáng)家長對體育活動(dòng)的重視和支持程度。

二是搭建展示平臺，激發(fā)幼兒體育熱情。幼兒園可定期舉辦親子運(yùn)動(dòng)會、體育成果展示會等活動(dòng)，為幼兒提供一個(gè)展示自我風(fēng)采的舞臺，同時(shí)也讓家長感受到孩子在體育活動(dòng)中的快樂與成長。這些活動(dòng)能增進(jìn)家庭成員之間的情感聯(lián)系，形成積極向上的家庭體育氛圍，從而點(diǎn)燃幼兒的體育熱情。

三是鼓勵(lì)家長參與體育活動(dòng)的共創(chuàng)過程。幼兒園應(yīng)積極邀請家長參與到對體育活動(dòng)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)和實(shí)施中來，充分發(fā)揮家長的創(chuàng)意和資源優(yōu)勢。通過合作開展豐富多樣的體育活動(dòng)，不僅能夠豐富幼兒園的課程內(nèi)容，家長也能更加深入地了解到體育教育的意義和價(jià)值，共同為幼兒的健康成長貢獻(xiàn)力量。

四是提供教育資源與指導(dǎo)，提升家庭體育教育能力。幼兒園應(yīng)主動(dòng)為家長提供豐富的體育教育資源和專業(yè)指導(dǎo)，幫助家長掌握科學(xué)的體育教育方法和技巧，如體育教育理論書籍、家庭體育活動(dòng)方案、幼兒體能訓(xùn)練視頻等。這些資源能夠幫助家長掌握科學(xué)的體育教育方法，提升其在家庭教育中的引導(dǎo)能力，從而使其能夠更好地陪伴和支持幼兒參與體育活動(dòng)。

四、結(jié)束語

綜上所述，充分發(fā)揮幼兒園體育活動(dòng)的育人功能是培養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展不可或缺的一環(huán)。通過構(gòu)建豐富多彩的體育活動(dòng)體系，不僅能提升幼兒的身體素質(zhì)，還能在潛移默化中塑造他們的性格、意志品質(zhì)和社交能力。幼兒園和教師應(yīng)不斷探索和創(chuàng)新，從提升教師體育文化素養(yǎng)、豐富體育活動(dòng)內(nèi)

容、深化家園合作等多個(gè)方面入手，共同推進(jìn)幼兒園體育文化的建設(shè)與發(fā)展。

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基金項(xiàng)目：本文系福建省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度立項(xiàng)課題“‘體教融合’視域下幼兒園體育文化育人功能實(shí)現(xiàn)路徑研究”（立項(xiàng)批準(zhǔn)號：FJJKXQ23-089）的研究成果。

作者簡介：林英蘭（1979.8-），女，福建德化

人，任教于德化縣湖前幼兒園，一級教師，本科學(xué)歷。