傳媒教育面臨的主要問題與破解之策

最近幾年，傳媒雜志社借助每年主辦的傳媒年會(huì)，分別與重慶大學(xué)、湖南大學(xué)、河南大學(xué)、青島科技大學(xué)合作，舉辦傳媒教育論壇，邀請學(xué)界、業(yè)界專家和傳媒類專業(yè)期刊主編，就目前傳媒教育面臨的問題和挑戰(zhàn)展開研討，尋求破解之策。筆者作為傳媒年會(huì)及傳媒教育論壇的策劃者，對傳媒教育目前面臨的主要問題及其破解之策有一些思考和見解，現(xiàn)整理出來供大家參考。

問題一：學(xué)界與業(yè)界間的壁壘依然存在。在傳媒教育領(lǐng)域，業(yè)界與學(xué)界之間一直存在壁壘。2013年底，中宣部、教育部聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于地方黨委宣傳部門與高等學(xué)校共建新聞學(xué)院的意見》，并在上海召開部校共建新聞學(xué)院現(xiàn)場會(huì)。這是加強(qiáng)對傳媒教育導(dǎo)向引領(lǐng)的頂層設(shè)計(jì)，也對打通學(xué)界與業(yè)界間的壁壘具有積極作用。該文件發(fā)布10多年來，各高校積極貫徹執(zhí)行，引進(jìn)了一批業(yè)界資深新聞工作者加入傳媒教育者行列，使學(xué)界與業(yè)界間的隔離現(xiàn)象有了很大改善，但據(jù)筆者的調(diào)查研究，學(xué)界與業(yè)界間的壁壘依然存在。

這幾年，筆者多次被邀請擔(dān)任高校碩士畢業(yè)論文答辯主席或?qū)＜?，也審閱過大量高校碩士、博士向《傳媒》雜志的投稿，從這些畢業(yè)論文和投稿的選題中，筆者的突出感受是：這些研究生大多不了解行業(yè) 。例如，10年間業(yè)界媒體融合進(jìn)行得如火如荼，而學(xué)界對此知之甚少，筆者2024年審閱過的70多篇碩士畢業(yè)論文中，竟然沒有一篇是研究媒體融合的，尤其是縣級融媒體中心建設(shè)和地市級媒體融合，都是近年傳媒行業(yè)的焦點(diǎn)問題，而作為傳媒專業(yè)的研究生卻對此幾乎視而不見。部校共建政策實(shí)施10余年后，學(xué)界對業(yè)界發(fā)展如此視若無睹，實(shí)在令人吃驚。

問題二：在課程設(shè)置上對傳媒新科技缺少有針對性的布置和安排，學(xué)科間存在壁壘。筆者曾經(jīng)作為教育部全國專業(yè)學(xué)位水平評估專家，對全國傳媒院校的學(xué)科建設(shè)做評估，也曾出席過幾所高校的學(xué)科建設(shè)會(huì)，對各傳媒院校的課程設(shè)置和特色專業(yè)有深入了解?？偟母惺苁牵壳靶侣剛鞑W(xué)科的課程設(shè)置，因循守舊的多，融合創(chuàng)新的少；理論課程多，實(shí)踐課程少；單一學(xué)科多，交叉學(xué)科少。

2020年11月3日，由教育部新文科建設(shè)工作組主辦的新文科建設(shè)工作會(huì)議研究了新時(shí)代中國高等文科教育創(chuàng)新發(fā)展舉措，發(fā)布了《新文科建設(shè)宣言》，對新文科建設(shè)作出了全面部署，鼓勵(lì)支持高校開設(shè)跨學(xué)科跨專業(yè)新興交叉課程、實(shí)踐教學(xué)課程，培養(yǎng)學(xué)生的跨領(lǐng)域知識融通能力和實(shí)踐能力。4年多來，各傳媒院校課程設(shè)置做了相應(yīng)改變，但對照教育部新文科建設(shè)提出的課程要求還存在很大差距。

問題三：新聞職業(yè)吸引力降低，學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，職業(yè)榮譽(yù)感愈發(fā)淡薄。筆者每次被邀請到高校講座時(shí)，都會(huì)提出一個(gè)相同的問題做現(xiàn)場調(diào)查：畢業(yè)后，你會(huì)選擇到傳統(tǒng)媒體工作嗎？計(jì)劃選擇的請舉手！每次都應(yīng)者寥寥，這與20世紀(jì)80年代筆者畢業(yè)時(shí)大家都拼命往傳統(tǒng)媒體擠形成巨大反差。究其原因，主要是傳統(tǒng)媒體日漸式微，新聞職業(yè)榮譽(yù)感降低，導(dǎo)致傳統(tǒng)媒體的吸引力喪失，這直接影響到傳媒院校的招生、在校生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的熱情和畢業(yè)后的擇業(yè)。

要解決以上三個(gè)問題，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。

一是在傳媒教育的頂層設(shè)計(jì)方面，進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐導(dǎo)向。傳媒業(yè)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的行業(yè)，傳媒教育，無論是本科還是碩士、博士研究生教育，都應(yīng)該理論與實(shí)踐相結(jié)合，都應(yīng)該深入火熱的新聞生產(chǎn)與傳播的一線，去熟悉行業(yè)、研究行業(yè)。專業(yè)型碩士與近年來推出的專業(yè)型博士，就是教育部注重傳媒教育實(shí)踐的重大舉措，需要大力推進(jìn)，使專碩專博更專，同時(shí)也要兼顧學(xué)碩學(xué)博的新聞實(shí)踐。

二是?搭建交流平臺，?促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作?。通過舉辦研討會(huì)、論壇、講座等活動(dòng)，為業(yè)界和學(xué)界提供面對面交流的平臺。同時(shí)，也可以利用現(xiàn)代科技手段，如在線會(huì)議、社交媒體等，拓寬交流渠道，實(shí)現(xiàn)信息的即時(shí)共享。傳媒雜志社在這方面做了大量工作，其主辦的傳媒年會(huì)、中國傳媒沙龍等會(huì)議和活動(dòng)，對?促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研交流與合作起到了積極作用。

三是?推動(dòng)課程改革，多增加實(shí)踐和傳媒新科技課程。根據(jù)業(yè)界需求和學(xué)界研究成果，共同推動(dòng)傳媒教育課程的改革與創(chuàng)新。通過引入業(yè)界案例、實(shí)踐項(xiàng)目等教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；同時(shí)，將傳媒新科技的最新成果融入課程，提升學(xué)生的科技素養(yǎng)。

四是充分發(fā)揮業(yè)界導(dǎo)師的作用?，F(xiàn)在各傳媒院校聘請了大量業(yè)界導(dǎo)師，筆者就是其中之一，但多數(shù)是掛名導(dǎo)師，沒能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。應(yīng)該讓業(yè)界導(dǎo)師更多地走進(jìn)課堂，有更多機(jī)會(huì)指導(dǎo)學(xué)生深入實(shí)踐，從實(shí)踐中提升自身能力，從實(shí)踐中找課題寫論文。