高職院校教育助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展的路徑研究

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是我國(guó)的重要發(fā)展戰(zhàn)略。當(dāng)前，國(guó)家對(duì)于教育的改革，使高職院校教育從原來的?？粕囵B(yǎng)向?qū)嵺`型技術(shù)人才跨越，與大學(xué)本科教育發(fā)展形成了應(yīng)用型和學(xué)術(shù)型的不同方向。因此，高職院校的人才培養(yǎng)方向符合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略“以新型職業(yè)農(nóng)民為主體的農(nóng)村實(shí)用人才”需求方向，在課程設(shè)計(jì)、培養(yǎng)理念、教學(xué)模式上能夠很好地匹配鄉(xiāng)村人才需求，破解人才制約難題，助力鄉(xiāng)村振興實(shí)施。本文從產(chǎn)業(yè)、文化、人才和融合四個(gè)方面進(jìn)行研究，探索高職院校教育助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展的路徑。

第十四屆全國(guó)人民代表大會(huì)第二次會(huì)議所作的政府工作報(bào)告中明確指出，錨定建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)目標(biāo)，學(xué)習(xí)運(yùn)用“千村示范、萬村整治”工程經(jīng)驗(yàn)，因地制宜、分類施策，循序漸進(jìn)、久久為功，推動(dòng)鄉(xiāng)村全面振興不斷取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展、階段性成果。當(dāng)前，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略已經(jīng)成為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)過程中的重要工程，而鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ)就在于人才支持。作為人才培養(yǎng)和鄉(xiāng)村發(fā)展的重要紐帶，職業(yè)教育具有不可替代的關(guān)鍵作用，因此，高職院校教育如何在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展的過程中發(fā)揮作用，成為未來職業(yè)教育的一個(gè)重要方向。

1 高職院校教育助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展的重要意義

為了推進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展，增強(qiáng)人民的獲得感和幸福感，黨和國(guó)家提出了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。作為現(xiàn)代教育的重要組成，職業(yè)教育和社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)息息相關(guān)，對(duì)助力鄉(xiāng)村全面振興具有重要意義。高職院校在職業(yè)教育過程中發(fā)揮著重要的作用，高職院校教育助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展，是高職院校教育的重要使命，也是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略人才支持的重要來源，更是高職院校教育在鄉(xiāng)村振興過程中的精準(zhǔn)定位。

1.1 是高職院校教育的重要使命

高職院校的教育具有重要作用，總書記也在不同場(chǎng)合多次強(qiáng)調(diào)其重要性，鄉(xiāng)村全面振興同樣需要現(xiàn)代化的職業(yè)教育為支持。作為以培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型的實(shí)踐人才為主要方向的高職院校，服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展是其基本功能之一，這與國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略存在天然關(guān)聯(lián)。2019年，國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》也指出，高職院校教育要服務(wù)鄉(xiāng)村振興，為廣大農(nóng)村培養(yǎng)以新型職業(yè)農(nóng)民為主體的農(nóng)村實(shí)用人才。一方面，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，為高職院校培養(yǎng)鄉(xiāng)村技術(shù)人才提供了崗位；另外一方面，鄉(xiāng)村的全面振興帶來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，又能反過來刺激高職院校人才培養(yǎng)的市場(chǎng)，形成更大的潛力。

1.2 是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略人才支持的重要來源

鄉(xiāng)村振興是全面的振興，多層次、系統(tǒng)性包括產(chǎn)業(yè)振興、文化振興、人才振興等。而鄉(xiāng)村也是復(fù)雜的綜合體，既包括自然屬性也包括社會(huì)屬性。要實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，第一要素是實(shí)現(xiàn)人的振興，當(dāng)前人才制約已經(jīng)成為了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的關(guān)鍵瓶頸。有別于城市發(fā)展，鄉(xiāng)村建設(shè)需要的是應(yīng)用型、技術(shù)型的專業(yè)人才，同時(shí)還要對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)俗人文具有深厚的理解，能夠根據(jù)鄉(xiāng)村實(shí)際，因地制宜發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力。

1.3 是高職院校教育在鄉(xiāng)村振興過程中的精準(zhǔn)定位

當(dāng)前，黨中央提出要加強(qiáng)和利用好科學(xué)技術(shù)，“因地制宜發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力”，結(jié)合科技創(chuàng)新，加強(qiáng)科技賦能，鄉(xiāng)村的建設(shè)發(fā)展同樣需要解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力。高職院校教育更加強(qiáng)調(diào)職業(yè)性，主要表現(xiàn)在科技創(chuàng)新方面。事實(shí)上，高職院校與鄉(xiāng)村發(fā)展緊密相連，為鄉(xiāng)村的建設(shè)發(fā)展培養(yǎng)復(fù)合型、技能型人才，通過科技服務(wù)、技術(shù)指導(dǎo)助力鄉(xiāng)村建設(shè)發(fā)展。因此，科技賦能、人才支持是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展中高職院校教育的定位。

2 高職院校助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展的歷史機(jī)遇

黨的二十大報(bào)告明確指出，要全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，扎實(shí)推動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織振興。2024年的中央一號(hào)文件再一次指出，實(shí)施鄉(xiāng)村振興人才支持計(jì)劃，加大鄉(xiāng)村本土人才培養(yǎng)，要發(fā)揮職業(yè)院校作用。因此，要想更好地實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，就必須發(fā)揮政府的引導(dǎo)作用，吸引社會(huì)資源共同參與，充分運(yùn)用各種不同的力量推動(dòng)鄉(xiāng)村振興工作的開展和實(shí)施。

2.1 高職院校助力鄉(xiāng)村建設(shè)過程中的歷史經(jīng)驗(yàn)

過去，全社會(huì)上下積極投身和參與到精準(zhǔn)扶貧工作中，到2021年2月25日，中國(guó)向世界莊嚴(yán)宣告：中國(guó)實(shí)現(xiàn)全面脫貧。其中，高職院校發(fā)揮自身特長(zhǎng)，助力精準(zhǔn)脫貧工作的完成。當(dāng)前，我國(guó)由精準(zhǔn)脫貧向鄉(xiāng)村振興轉(zhuǎn)變，高職院校也將總結(jié)精準(zhǔn)脫貧過程中的經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)發(fā)揮自身人力資源優(yōu)勢(shì)、技術(shù)化、信息化優(yōu)勢(shì)以及平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，助力鄉(xiāng)村全面振興。

2.2 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為高職院校教育發(fā)展指明新方向

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》更加突出了職業(yè)教育在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重要地位。方案提出，隨著社會(huì)的發(fā)展、技術(shù)的進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)的升級(jí)，新時(shí)代下高職院校的職業(yè)教育將在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過程中產(chǎn)生更加顯著的作用，各行各業(yè)對(duì)于高素質(zhì)、復(fù)合型的技術(shù)人才需求也將更加強(qiáng)烈。首先，高職院校的任務(wù)就是為國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)技術(shù)人才。當(dāng)前，在新時(shí)代背景下，我國(guó)正在由制造大國(guó)向創(chuàng)造大國(guó)轉(zhuǎn)型，離不開應(yīng)用型的技術(shù)人才，因此，形成一個(gè)科學(xué)的職業(yè)人才教育培養(yǎng)體系符合我國(guó)的社會(huì)發(fā)展需要。同時(shí)，在產(chǎn)業(yè)智能化的今天，創(chuàng)新發(fā)展越來越凸顯，如何提升創(chuàng)造潛能，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)成為高職院校教育的重中之重?？傮w來說，我國(guó)當(dāng)前正在推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興，高職院校應(yīng)當(dāng)扛起為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)和輸送優(yōu)質(zhì)人才的重任，抓住這一歷史機(jī)遇，貫徹落實(shí)好國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略。因此，職業(yè)教育現(xiàn)代化必然推動(dòng)教育現(xiàn)代化，社會(huì)需求導(dǎo)向?qū)⒔o高職院校的發(fā)展指明新的方向。

3 高職院校助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展的現(xiàn)實(shí)困難

當(dāng)前，在我國(guó)推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興、高職院校助力發(fā)展的過程中，還存在鄉(xiāng)村基礎(chǔ)薄弱、現(xiàn)代化程度不高、人才流向不足、扎根鄉(xiāng)村積極性不高以及鄉(xiāng)村發(fā)展迅速、人才需求缺口較大的現(xiàn)實(shí)困難。

3.1 鄉(xiāng)村基礎(chǔ)薄弱，現(xiàn)代化程度不高

相較于城市，鄉(xiāng)村基礎(chǔ)薄弱，現(xiàn)代化程度不高，這是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略要解決的目標(biāo)，同時(shí)也是鄉(xiāng)村發(fā)展的首要困難。從整體上看，鄉(xiāng)村人口結(jié)構(gòu)老齡化明顯，鄉(xiāng)村空心化現(xiàn)象普遍，醫(yī)療、教育、就業(yè)等方面落后于城市，直接導(dǎo)致鄉(xiāng)村發(fā)展內(nèi)生動(dòng)力不足，后勁乏力。同時(shí)，鄉(xiāng)村的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以一產(chǎn)為主，二產(chǎn)和三產(chǎn)比重偏低，發(fā)展受制。

3.2 人才流向不足，扎根鄉(xiāng)村積極性不高

因?yàn)猷l(xiāng)村基礎(chǔ)條件短板，難以留住人才。學(xué)生畢業(yè)后，扎根基層、服務(wù)鄉(xiāng)村的積極性不高，持續(xù)性不強(qiáng)，內(nèi)生動(dòng)能后勁乏力。此外，當(dāng)前的教育評(píng)價(jià)體系，某種程度上也難以激發(fā)服務(wù)鄉(xiāng)村振興的動(dòng)力。當(dāng)前，在國(guó)家項(xiàng)目支持上，智能制造、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等領(lǐng)域成為熱門，但對(duì)鄉(xiāng)村振興的普適性、實(shí)用性項(xiàng)目較少，也影響了社會(huì)服務(wù)鄉(xiāng)村的參與度和積極性。

3.3 鄉(xiāng)村發(fā)展迅速，人才需求缺口較大

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)的高職院校達(dá)到了1500余所，其中本科有33所，但從目前的現(xiàn)狀來看，高職院校中開設(shè)農(nóng)學(xué)相關(guān)課程的較少。相比較而言，人工智能、計(jì)算機(jī)、大數(shù)據(jù)等領(lǐng)域是高職院校的熱門專業(yè)，報(bào)考學(xué)生眾多。因此，面對(duì)當(dāng)前鄉(xiāng)村發(fā)展現(xiàn)實(shí)形勢(shì)，具備相關(guān)專業(yè)水平和能力的人才隊(duì)伍較少，難以滿足發(fā)展需求。

4 高職院校助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展的教學(xué)需求

通過梳理分析黨中央對(duì)于高職院校教學(xué)推動(dòng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展的一系列政策文件可以看出，對(duì)高職院校的教學(xué)主要體現(xiàn)在以下方面。

首先是強(qiáng)調(diào)教學(xué)格局的多元化，通過產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，調(diào)整從業(yè)就業(yè)方向，從而在教學(xué)過程中予以體現(xiàn)，因此建立健全多樣化的教學(xué)格局，強(qiáng)化職業(yè)教育的質(zhì)量，著力復(fù)合型、高素質(zhì)的技術(shù)人才培養(yǎng)是助力鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)實(shí)要求。

其次，要因地制宜推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)的發(fā)展。中國(guó)地域廣闊，鄉(xiāng)村的建設(shè)推進(jìn)情況也各不相同，為了更好地服務(wù)鄉(xiāng)村振興，高職院校的教學(xué)要牢牢把握地方特色，精準(zhǔn)對(duì)接區(qū)域?qū)嶋H，服務(wù)當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)發(fā)展。

第三，高職院校的教學(xué)還應(yīng)當(dāng)以產(chǎn)教融合為底色，著力推行“雙元育人”，與企業(yè)開展深度融合，共同發(fā)力，促進(jìn)高職院校鄉(xiāng)村振興人才的培養(yǎng)。

最后，在師資力量上，高職院校也要提出更高的要求。高職院校要在加快推進(jìn)教育教學(xué)的工作上，加強(qiáng)“雙師型”隊(duì)伍的培育，不斷建立健全“雙師型”教師體系，不斷提高教師隊(duì)伍的教學(xué)能力和創(chuàng)新能力，豐富教師隊(duì)伍的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而更好地服務(wù)于鄉(xiāng)村振興的發(fā)展。

5 高職院校助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)

與本科教育不同，高職院校職業(yè)教育在助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展實(shí)施的過程中，具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

首先是在教育教學(xué)機(jī)制上，高職院校學(xué)生面對(duì)的更多是產(chǎn)業(yè)建設(shè)發(fā)展的一線，崗位要求更側(cè)重于技術(shù)技能、實(shí)踐應(yīng)用。因此，在高職院校助力鄉(xiāng)村發(fā)展過程中，高職院校學(xué)生能夠通過與鄉(xiāng)村面對(duì)面，將專業(yè)技術(shù)直接應(yīng)用于田間地頭，改進(jìn)鄉(xiāng)村的生產(chǎn)、生活方式；同時(shí)，這種面對(duì)面交流，還能夠使高職院校學(xué)生了解、體悟鄉(xiāng)村氛圍，更好地融入到鄉(xiāng)村的文化脈絡(luò)中去。

其次，有別于本科院校，高職院校更加直接面對(duì)一線，這就導(dǎo)致高職院校的人才培育和市場(chǎng)直接掛鉤，因此產(chǎn)業(yè)、企業(yè)需要更加深入到教育教學(xué)的過程中，通過校企合作、實(shí)訓(xùn)基地、產(chǎn)教融合等不同的形式提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在助力鄉(xiāng)村振興建設(shè)過程中，高職院校也需要匹配鄉(xiāng)村建設(shè)發(fā)展的實(shí)際需求，調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方式，使培育的人才更加符合鄉(xiāng)村建設(shè)崗位需求，更加符合社會(huì)、產(chǎn)業(yè)、區(qū)域、崗位的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

第三，高職院校在教育教學(xué)上的資源更加豐富。比如結(jié)合相關(guān)企業(yè)，獲得一線的實(shí)際訴求，更好地匹配市場(chǎng)，符合應(yīng)用端需要；再比如課程思政與職業(yè)技能的有機(jī)結(jié)合，通過創(chuàng)新教學(xué)體系，優(yōu)化課程配置，將工匠精神、實(shí)干精神等優(yōu)秀精神內(nèi)涵融入教育教學(xué)，使人才培養(yǎng)從原有的單一能力培養(yǎng)向高素質(zhì)、綜合型、復(fù)合型人才方向改進(jìn)。

最后，在師資力量上，高職院校“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)更加有利于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的發(fā)展和實(shí)施。高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是支持鄉(xiāng)村建設(shè)的重要因素，優(yōu)秀的教師能夠提高教學(xué)的質(zhì)量，更好地培養(yǎng)高素質(zhì)人才。當(dāng)前，隨著社會(huì)實(shí)踐和鄉(xiāng)村發(fā)展的實(shí)際，越來越多的高職院校開始推進(jìn)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)，高職院校的教師開始從原有的以課堂理論教學(xué)為主的形式向同時(shí)具備理論教學(xué)和指導(dǎo)應(yīng)用實(shí)際雙重能力的復(fù)合型教師方向轉(zhuǎn)變。高職院校大量復(fù)合型教師的涌現(xiàn)，直接面對(duì)新時(shí)代新農(nóng)村的發(fā)展，通過現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、智慧農(nóng)業(yè)等形式科技賦能，提高和優(yōu)化了鄉(xiāng)村的整體風(fēng)貌。

6 高職院校助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展的實(shí)施路徑

高職院校應(yīng)當(dāng)積極投身于國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的發(fā)展進(jìn)程中，找準(zhǔn)助力發(fā)展的契合點(diǎn)，主動(dòng)作為，精準(zhǔn)實(shí)施，通過發(fā)揮院校自身的教育優(yōu)勢(shì)，服務(wù)鄉(xiāng)村建設(shè)，推動(dòng)鄉(xiāng)村發(fā)展。具體實(shí)施路徑主要有以下四個(gè)方面。

6.1 堅(jiān)持產(chǎn)業(yè)先行

鄉(xiāng)村發(fā)展，產(chǎn)業(yè)先行，鄉(xiāng)村的振興，首先是產(chǎn)業(yè)振興。產(chǎn)業(yè)是否振興是鄉(xiāng)村是否真正振興的關(guān)鍵指標(biāo)，只有產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，才能真正達(dá)到“農(nóng)業(yè)強(qiáng)、農(nóng)村美、農(nóng)民富”的目標(biāo)。高職院校應(yīng)該從鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的布局上進(jìn)行考慮，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)契合度。首先，是優(yōu)化專業(yè)設(shè)置。高職院校應(yīng)當(dāng)對(duì)地方鄉(xiāng)村的現(xiàn)狀進(jìn)行全面調(diào)研，了解鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的堵點(diǎn)、痛點(diǎn)，摸清鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的脈絡(luò)，結(jié)合市場(chǎng)需求和行業(yè)發(fā)展方向，優(yōu)化自身的專業(yè)結(jié)構(gòu)。一方面是打造自身的優(yōu)勢(shì)專業(yè)向深向高方向發(fā)展，設(shè)置包括鄉(xiāng)村文旅、生態(tài)農(nóng)業(yè)、精細(xì)農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的相關(guān)課程，形成與鄉(xiāng)村發(fā)展相關(guān)聯(lián)的專業(yè)集群，做大做強(qiáng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)；另一方面也要增強(qiáng)通用能力的培養(yǎng)，設(shè)置加強(qiáng)學(xué)生合作、溝通、創(chuàng)新能力的課程，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才。其次是在鄉(xiāng)村組建聯(lián)盟、合作社或者協(xié)會(huì)，加強(qiáng)職業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的聯(lián)系。高職院校要把握課程教學(xué)、技術(shù)研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)發(fā)展相融合的基本要求，緊密聯(lián)系當(dāng)?shù)卣?、企業(yè)共同推進(jìn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)，通過定向人才培育服務(wù)當(dāng)?shù)?，充分發(fā)揮高職院校助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展“推進(jìn)器”作用，推動(dòng)鄉(xiāng)村振興產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。最后是開展一系列實(shí)踐應(yīng)用培訓(xùn)。高職院校除了自身人才培養(yǎng)，還要充分利用其專業(yè)學(xué)科知識(shí)，聘請(qǐng)一批技術(shù)專家、學(xué)科帶頭人、科技特派員深入田間地頭，為鄉(xiāng)村開展技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)、講座，指導(dǎo)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展，助力鄉(xiāng)村振興。高職院?？梢愿鶕?jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，圍繞果林種植、病蟲防治、畜牧養(yǎng)殖、文旅休閑、特色餐飲等方面，向當(dāng)?shù)剞r(nóng)民傳授技術(shù)，滿足當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村的技術(shù)需求，助力當(dāng)?shù)剞r(nóng)民發(fā)家致富。

6.2 著力文化傳承

鄉(xiāng)村是一幅美麗的畫卷。鄉(xiāng)村的美麗，既有阡陌交通、傳統(tǒng)古屋的物質(zhì)文化美麗，也有山歌相望、春社秋收的非物質(zhì)文化美麗，這些都是寶貴的中華傳統(tǒng)文化。鄉(xiāng)村的文化是鄉(xiāng)村的底蘊(yùn)，鄉(xiāng)村的振興離不開文化的傳承，高職院校在助力鄉(xiāng)村振興的過程中，要充分發(fā)揮自身特點(diǎn)，著力文化傳承，推動(dòng)鄉(xiāng)村文化振興。首先，是要摸清鄉(xiāng)村的文化脈絡(luò)，發(fā)掘鄉(xiāng)村的文化內(nèi)涵。高職院校要助力鄉(xiāng)村，應(yīng)當(dāng)對(duì)鄉(xiāng)村進(jìn)行走訪、了解，熟悉和認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)村的特質(zhì)，并結(jié)合新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義精神內(nèi)核，賦予鄉(xiāng)村新的文化特質(zhì)，采取新興媒體宣傳表現(xiàn)鄉(xiāng)村面貌。其次，高職院校要為鄉(xiāng)村“講好一個(gè)故事”。高職院校要開展學(xué)校師生下鄉(xiāng)活動(dòng)，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)村的同時(shí)，將現(xiàn)代化元素融入鄉(xiāng)村，展現(xiàn)新時(shí)代社會(huì)主義新農(nóng)村新氣象。最后，對(duì)于鄉(xiāng)村的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，高職院校可以通過參加鄉(xiāng)村文化發(fā)展傳承活動(dòng)、參與鄉(xiāng)村規(guī)劃編制、設(shè)置教育教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地、開展采風(fēng)活動(dòng)等方式進(jìn)行助力，實(shí)現(xiàn)對(duì)鄉(xiāng)村文化的保護(hù)和發(fā)揚(yáng)。

6.3 夯實(shí)人才支持

鄉(xiāng)村發(fā)展人才是關(guān)鍵，鄉(xiāng)村振興歸根結(jié)底是人的振興。首先，高職院校應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化人才培養(yǎng)，以產(chǎn)業(yè)需要為導(dǎo)向?qū)嵤┙逃?jì)劃發(fā)展，有針對(duì)性地培養(yǎng)應(yīng)用型、實(shí)踐型人才隊(duì)伍。其次，高職院校在科技研發(fā)方面，要增強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)村振興方向的課題研究，通過開展一系列針對(duì)性、前瞻性的研究創(chuàng)新，助力鄉(xiāng)村。再其次，高職院校要強(qiáng)化科技成果轉(zhuǎn)化工作，使研發(fā)成果真正在鄉(xiāng)村發(fā)展中得到有效利用。最后，高職院校要加強(qiáng)專家派送，向鄉(xiāng)村輸送一批學(xué)科領(lǐng)軍人物、科技特派員、技術(shù)專家，指導(dǎo)鄉(xiāng)村發(fā)展，提供“智庫”支持，將技術(shù)推廣到田間地頭、各村各戶，助力鄉(xiāng)村振興，賦能添智。

6.4 推動(dòng)融合發(fā)展

產(chǎn)業(yè)需求和教育培養(yǎng)融合發(fā)展是職業(yè)教育的特征，也是高職院校課程設(shè)置的導(dǎo)向。產(chǎn)業(yè)和教育的融合發(fā)展，需要高職院校將專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)模式、技術(shù)支持和產(chǎn)業(yè)發(fā)展有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、供應(yīng)鏈、人才鏈與價(jià)值鏈的“五鏈”融合發(fā)展。首先，在新時(shí)代下，鄉(xiāng)村全面發(fā)展要求高職院校把助力鄉(xiāng)村振興作為學(xué)校的重要任務(wù)之一。高職院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的辦學(xué)特點(diǎn)和當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村的實(shí)際情況，將融合發(fā)展推動(dòng)延伸，與鄉(xiāng)村建設(shè)深度結(jié)合，切實(shí)推動(dòng)人才培養(yǎng)和鄉(xiāng)村建設(shè)共同發(fā)展。其次，高職院校要依托設(shè)置的專業(yè)課程，與鄉(xiāng)村相關(guān)的政府、企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，建立深度合作，從人才培養(yǎng)、技術(shù)支持、科技研發(fā)、社會(huì)服務(wù)等方面進(jìn)行助力。通過鄉(xiāng)村振興發(fā)展理論研究、社會(huì)實(shí)踐、技術(shù)推廣、成果轉(zhuǎn)化、科技人才下鄉(xiāng)等形式打造美麗鄉(xiāng)村，推動(dòng)融合教學(xué)、融合發(fā)展，切實(shí)有效助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展，讓高職院校教育教學(xué)和鄉(xiāng)村全面振興相互促進(jìn)，雙向共融轉(zhuǎn)變，確保鄉(xiāng)村高質(zhì)量發(fā)展。

7 結(jié)語

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是我國(guó)的重要發(fā)展戰(zhàn)略，同時(shí)，鄉(xiāng)村振興也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、綜合的，需要全社會(huì)共同參與的工作，要想實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村的全面振興，其中重要的因素在于人才的全面振興。在鄉(xiāng)村振興的實(shí)施過程中，高職院校教育是其中重要的一環(huán)。高職院校教育具有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，著力推進(jìn)職業(yè)院校教育，助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，能夠更好地匹配鄉(xiāng)村人才需求，破解人才制約難題，助力鄉(xiāng)村振興實(shí)施。可以說，高職院校教育已然成為了鄉(xiāng)村建設(shè)和發(fā)展的主陣地，在助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的過程中，肩負(fù)義不容辭的責(zé)任，為鄉(xiāng)村振興提供源源不斷的高素質(zhì)人才，加強(qiáng)科技賦能，從而實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村的全面振興。

（作者單位：懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院）