學(xué)做魅力演講者：八年級(jí)下冊(cè)第四單元整合教學(xué)設(shè)計(jì)

摘 要 八年級(jí)下冊(cè)第四單元設(shè)置了“學(xué)習(xí)演講”活動(dòng)，體現(xiàn)出實(shí)踐性、實(shí)用性和自主性的特點(diǎn)。按照“了解大單元教學(xué)資源——提煉大單元學(xué)習(xí)主題——確定大單元學(xué)習(xí)目標(biāo)——擬定大單元教學(xué)課段——設(shè)計(jì)大單元學(xué)習(xí)活動(dòng)——研制大單元評(píng)價(jià)量規(guī)”的思路進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并按計(jì)劃開(kāi)展第四單元的教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞 初中語(yǔ)文 大單元教學(xué) 演講

演講是一種口語(yǔ)表達(dá)的藝術(shù)形式，其核心在于利用口頭言語(yǔ)來(lái)追求其修辭的魅力和聲音的傳達(dá)效果；除此之外，還需搭配“演”的技巧，通過(guò)臉部的表情、手部的姿勢(shì)、身體的動(dòng)作以及其他所有可以傳達(dá)意義的肢體語(yǔ)言，以此來(lái)賦予話語(yǔ)以藝術(shù)化的色彩，從而創(chuàng)造一種獨(dú)到的藝術(shù)吸引力。

那么，如何提升初中生的表達(dá)與交流能力，使他們能在具體的語(yǔ)言情境中進(jìn)行有效的交流和溝通，成為一名有魅力的演講者？統(tǒng)編八年級(jí)下冊(cè)第四單元 “學(xué)習(xí)演講”活動(dòng)·探究單元為我們提供了借鑒，下面就八年級(jí)下冊(cè)第四單元整合教學(xué)設(shè)計(jì)及策略進(jìn)行的思考，和大家交流分享。

一、“學(xué)習(xí)演講”活動(dòng)·探究單元特點(diǎn)

1.由課內(nèi)延伸到課外，充分體現(xiàn)了實(shí)踐性

“學(xué)習(xí)演講”活動(dòng)·探究單元落實(shí)了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中對(duì)語(yǔ)文學(xué)科“實(shí)踐性”的要求，最顯性的改變是以“學(xué)習(xí)任務(wù)群”代替了原來(lái)平面化的單元導(dǎo)讀，把原有的單元學(xué)習(xí)任務(wù)分解為“任務(wù)一學(xué)習(xí)演講詞”“任務(wù)二撰寫(xiě)演講詞”“任務(wù)三舉辦演講比賽”。每一個(gè)任務(wù)都是綜合實(shí)踐活動(dòng)，每一個(gè)活動(dòng)都有具體的目標(biāo)和活動(dòng)策略，為學(xué)生完成任務(wù)提供了切實(shí)的指導(dǎo)，極大地?cái)U(kuò)展了學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)和應(yīng)用語(yǔ)文的可能性。

2.削減資料助讀系統(tǒng)，充分體現(xiàn)了自主性

“活動(dòng)一”主要側(cè)重于文本的閱讀和探究。這部分選取的典范文章，不像傳統(tǒng)閱讀單元的課文那樣有比較多的助學(xué)系統(tǒng)，如普遍沒(méi)有預(yù)習(xí)提示和課后思考練習(xí)題，但在重點(diǎn)文章中加了旁批，提示本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)或難點(diǎn)，旨在幫助學(xué)生增強(qiáng)解讀文本的本領(lǐng)，同時(shí)為后面開(kāi)展的課程活動(dòng)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.落腳于寫(xiě)作及演講，充分體現(xiàn)了實(shí)用性

“活動(dòng)”的落腳點(diǎn)是寫(xiě)作，根據(jù)活動(dòng)要求撰寫(xiě)演講詞，激勵(lì)學(xué)生把語(yǔ)文實(shí)操所感悟和所理解的內(nèi)容轉(zhuǎn)移到文字上，通過(guò)作文的手段將之轉(zhuǎn)化為個(gè)人的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

“學(xué)習(xí)演講”活動(dòng)·探究單元著重培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)文方面全方位和多維度的技能，既注重知識(shí)吸收也強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用，關(guān)鍵是能緊扣文本特點(diǎn)，以演講的方式學(xué)習(xí)演講，這也是活動(dòng)·探究單元區(qū)別于其他閱讀單元的本質(zhì)，這在某種程度上克服了之前單調(diào)乏味的固定閱讀模式，為語(yǔ)文教育創(chuàng)造了新的境界。

二、“學(xué)習(xí)演講”活動(dòng)·探究單元建構(gòu)思路

1.奠基——確定單元學(xué)習(xí)任務(wù)及主題

確定任務(wù)和目標(biāo)：一是基于對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，二是基于對(duì)教材內(nèi)容及單元助學(xué)系統(tǒng)，如單元導(dǎo)語(yǔ)、活動(dòng)任務(wù)單及各種學(xué)習(xí)資源的有效提取和恰切整合的分析，三是基于對(duì)教師教學(xué)用書(shū)的深度閱讀。

對(duì)課標(biāo)的分析：新課標(biāo)在第四學(xué)段“表達(dá)與交流”的要求中提到“能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的演講，有自己的觀點(diǎn)，有一定的說(shuō)服力”。同時(shí)，新課標(biāo)在發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群中實(shí)用性閱讀與交流第四學(xué)段的教學(xué)提示中提出“要緊扣‘實(shí)用性’特點(diǎn)，結(jié)合日常生活的真實(shí)情境進(jìn)行教學(xué)”。

對(duì)教材單元內(nèi)容提示的分析：八年級(jí)下冊(cè)第四單元給出了明確的活動(dòng)任務(wù)單。任務(wù)一：學(xué)習(xí)演講詞。閱讀教材提供的四篇演講詞，理解作者的思想觀點(diǎn)，把握演講詞的特點(diǎn)；在了解作者和演講背景的基礎(chǔ)上進(jìn)行模擬演講。任務(wù)二：撰寫(xiě)演講稿。在把握演講詞特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)演講稿的寫(xiě)法，自己撰寫(xiě)一篇演講稿。任務(wù)三：舉辦演講比賽。課外搜集視頻或者音頻資料，了解演講的基本技巧。以“任務(wù)二”撰寫(xiě)的演講稿為基礎(chǔ)，舉辦一次班級(jí)演講比賽。

鑒于以上分析，基于核心素養(yǎng)的四個(gè)維度，我們可以把單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)置如下：

（1）品味四篇演講詞的語(yǔ)言，把握演講詞針對(duì)性、條理性、感染性的特點(diǎn)，探究其語(yǔ)言技巧。

（2）在深入研究演說(shuō)者與其演講情境之后，開(kāi)展模擬演講。在掌握演講文本的風(fēng)格要素后，進(jìn)一步探索如何撰寫(xiě)演講稿，并親自構(gòu)思一篇演講稿。

（3）領(lǐng)略演講的魅力，關(guān)注社會(huì)生活。舉辦演講比賽，提高學(xué)生在公共場(chǎng)合的表達(dá)能力。

單元學(xué)習(xí)主題：學(xué)做魅力演講者。

單元核心任務(wù)：撰寫(xiě)演講稿。

單元學(xué)習(xí)情境：第十一中學(xué)學(xué)校團(tuán)委擬舉辦學(xué)生會(huì)主席、?？骶?、校廣播站總監(jiān)和志愿服務(wù)團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)等職務(wù)的競(jìng)選，準(zhǔn)備開(kāi)展一次演講比賽。請(qǐng)你任選一個(gè)職務(wù)，撰寫(xiě)演講稿，準(zhǔn)備一次競(jìng)選演講。

2.立骨——確定課段教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)

“立骨”是確立文章骨架的一種寫(xiě)作技法。在此，我們姑且把“立骨”理解為構(gòu)建一個(gè)課段的問(wèn)題框架，即設(shè)計(jì)單元教學(xué)中的關(guān)鍵核心任務(wù)和活動(dòng)。具體目標(biāo)和課時(shí)分解如下。

第一課段（2課時(shí)）

任務(wù)一：學(xué)習(xí)演講詞

（1）閱讀四篇演講詞，領(lǐng)悟其核心思想，掌握這些演講詞在針對(duì)性、邏輯結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)言魅力上的獨(dú)到之處。

（2）指導(dǎo)學(xué)生在掌握作者信息及演講背景的前提下，展開(kāi)模仿性的發(fā)言練習(xí)。

第二課段（1課時(shí)）

任務(wù)二：撰寫(xiě)演講稿

（1）把握演講詞針對(duì)性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，確定演講詞的主題、觀點(diǎn)及演講思路，定制演講框架。

（2）學(xué)習(xí)寫(xiě)演講稿基本技巧。寫(xiě)好開(kāi)頭，精設(shè)結(jié)語(yǔ)，明確觀點(diǎn)，展現(xiàn)思路，錘煉語(yǔ)言。

（3）嘗試撰寫(xiě)一篇演講稿。

第三課段（1課時(shí)）

任務(wù)三：舉辦演講比賽

（1）做好賽前準(zhǔn)備。在個(gè)人搜集資料了解演講技巧的基礎(chǔ)上，分小組舉辦小組選拔賽。

（2）遴選主持人，撰寫(xiě)串詞，安排演講順序；推選評(píng)委，制訂評(píng)分細(xì)則，設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)。

（3）以自己寫(xiě)的演講稿為基礎(chǔ)，舉辦一次演講比賽，評(píng)出相應(yīng)獎(jiǎng)項(xiàng)。獲獎(jiǎng)同學(xué)發(fā)表感言，評(píng)委點(diǎn)評(píng)或總結(jié)。

3.實(shí)施——開(kāi)展課段課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程

第一課段學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)演講詞

課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)：言之有物" "行之有理——《最后一次講演》和《應(yīng)有格物致知精神》聯(lián)讀

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）學(xué)生呈現(xiàn)預(yù)習(xí)成果，初步了解和把握演講詞“講得鮮明之針對(duì)性”“講得清晰之條理性”兩大特點(diǎn)。

（2）學(xué)以致用，梳理并闡明演講詞的行文思路。

任務(wù)一：成果展示，把握演講詞特點(diǎn)

活動(dòng)1：說(shuō)一說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)，感受到了演講詞的哪些特點(diǎn)？

任務(wù)二：講得鮮明，探討演講詞的針對(duì)性

活動(dòng)2：跳讀《最后一次講演》《應(yīng)有格物致知精神》，說(shuō)一說(shuō)兩篇演講詞分別在什么場(chǎng)合、為誰(shuí)而講。

任務(wù)三：講得清晰，探討演講詞的條理性

活動(dòng)3：小組合作，從以上兩篇演講詞中任選一篇，以思維導(dǎo)圖的形式梳理行文思路，并選定一名同學(xué)講解，說(shuō)說(shuō)這樣的行文有什么好處。

任務(wù)四：學(xué)以致用，撰寫(xiě)演講思路

活動(dòng)4：默讀《我一生中的重要抉擇》一文，梳理其行文思路，說(shuō)說(shuō)這樣的行文有什么好處。

作業(yè)布置：

（1）梳理《慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)復(fù)興25周年》演講場(chǎng)合、聽(tīng)眾、思路等關(guān)鍵信息，繪制思維導(dǎo)圖。

（2）自學(xué)教材第92頁(yè)的五點(diǎn)寫(xiě)作技巧，并以思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)演講稿的寫(xiě)作技巧。

第二課段學(xué)習(xí)任務(wù)：撰寫(xiě)演講稿

課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)寫(xiě)演講稿

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）在把握演講詞針對(duì)性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，明確演講的目的、確定演講詞的主題、觀點(diǎn)及演講思路，定制演講框架。

（2）學(xué)習(xí)寫(xiě)演講稿基本技巧，寫(xiě)好開(kāi)頭和結(jié)語(yǔ)，明確觀點(diǎn)，展現(xiàn)思路，錘煉語(yǔ)言。

（3）學(xué)以致用：運(yùn)用所學(xué)到的技巧，選取典型材料，為競(jìng)選“學(xué)生會(huì)主席”寫(xiě)一篇演講稿。

課前準(zhǔn)備：

通過(guò)觀看學(xué)生會(huì)主席競(jìng)選的相關(guān)視頻，查詢其職責(zé)及應(yīng)具備的能力等相關(guān)資料。

任務(wù)一：定制演講框架

活動(dòng)1：你的好朋友王華同學(xué)選擇了競(jìng)選“學(xué)生會(huì)主席”這一職務(wù)，他即將參加周五的競(jìng)選演講，請(qǐng)你幫他設(shè)計(jì)一下演講的思路框架，助力他成功競(jìng)選。

思路示例：

（1）開(kāi)場(chǎng)白：?jiǎn)柡?亮明觀點(diǎn)。

（2）介紹并推薦自己。從志向、能力、榮譽(yù)、經(jīng)驗(yàn)、設(shè)想等方面，并結(jié)合典型事例。

（3）結(jié)尾表達(dá)愿望：真誠(chéng)期待您的支持！

任務(wù)二：撰寫(xiě)演講稿

活動(dòng)2：依據(jù)教材中提供的示例，請(qǐng)同學(xué)們挑選一個(gè)進(jìn)行仿寫(xiě)，并確保構(gòu)思出完整的開(kāi)頭、結(jié)尾；利用活動(dòng)一的演講思路，選取王華的代表性事例，撰寫(xiě)片段，最后整合開(kāi)頭和結(jié)尾，完成演講稿。

作業(yè)布置：

請(qǐng)同學(xué)們整合開(kāi)頭結(jié)尾及演講過(guò)程，加以潤(rùn)色，幫王華完成這篇學(xué)生會(huì)主席的競(jìng)選演講稿。

第三課段學(xué)習(xí)任務(wù)：舉行演講比賽

課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)：舉行演講比賽

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）在撰寫(xiě)演講稿的基礎(chǔ)上，練習(xí)演講，探究演講的表達(dá)技巧，可以通過(guò)聲調(diào)、情緒、神態(tài)、姿勢(shì)等多種方式來(lái)體現(xiàn)獨(dú)特的風(fēng)格。

（2）感受演講和朗誦的區(qū)別，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和感受語(yǔ)言的魅力。通過(guò)演講培養(yǎng)學(xué)生的心態(tài)，讓他們充滿尊嚴(yán)與信心；引導(dǎo)他們磨煉品性，確立正面且高尚的生活觀念。

任務(wù)一：課前選拔賽

任務(wù)二：課中演講賽

三、開(kāi)展“學(xué)習(xí)演講”活動(dòng)·探究單元的注意事項(xiàng)

第一，任務(wù)一、任務(wù)二、任務(wù)三的學(xué)習(xí)不能出現(xiàn)“油水分離”現(xiàn)象。即學(xué)習(xí)文本資源與“寫(xiě)”和“演講”不能割裂。

第二，根據(jù)文本不同的風(fēng)格科學(xué)、合理地利用文本。緊緊圍繞演講詞的三個(gè)特點(diǎn)，有針對(duì)性地利用四篇文本。比如：利用《最后一次講演》來(lái)學(xué)習(xí)演講詞的感染性和針對(duì)性的特點(diǎn)；利用《應(yīng)有格物致知精神》來(lái)學(xué)習(xí)演講詞的條理性；利用《我一生中的重要抉擇》來(lái)學(xué)習(xí)幽默的演講技巧。

第三，“學(xué)習(xí)演講詞”“撰寫(xiě)演講稿”“舉辦演講比賽”這三個(gè)任務(wù)的重點(diǎn)，應(yīng)放在“撰寫(xiě)”上。指導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中的體驗(yàn)和領(lǐng)悟融入文字，通過(guò)作文的方式提煉成個(gè)人的深層能力。

四、活動(dòng)·探究單元的學(xué)習(xí)路徑

通過(guò)“學(xué)習(xí)演講”這個(gè)單元的整合學(xué)習(xí)，可以總結(jié)出活動(dòng)·探究單元的學(xué)習(xí)路徑：了解大單元教學(xué)資源——提煉大單元學(xué)習(xí)主題——確定大單元學(xué)習(xí)目標(biāo)——擬定大單元教學(xué)課段——設(shè)計(jì)大單元學(xué)習(xí)活動(dòng)——研制大單元評(píng)價(jià)量規(guī)——實(shí)施大單元教學(xué)過(guò)程。