體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理念下初中語文古詩詞教學(xué)

摘 要 古詩詞是初中語文課程中的重要內(nèi)容。在現(xiàn)階段的初中語文古詩詞教學(xué)中，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理念具有重要的指導(dǎo)意義。立足于教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了觀察，對(duì)古詩詞教學(xué)以及體驗(yàn)式學(xué)習(xí)相關(guān)的資料進(jìn)行了整合，在理論與實(shí)踐兩種探究方向相結(jié)合的基礎(chǔ)上，從多個(gè)角度思考運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理念指導(dǎo)初中語文古詩詞教學(xué)的意義以及具體實(shí)施策略，以期逐步達(dá)到理想的育人效果。

關(guān)鍵詞 義務(wù)教育 語文 體驗(yàn)式學(xué)習(xí) 古詩詞

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，語文教學(xué)要“立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮語文課程育人功能”。不難理解，語文核心素養(yǎng)是語文學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，為了真正落實(shí)核心素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深層次的挖掘。因此，關(guān)注學(xué)生深層學(xué)習(xí)感受的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理念逐漸體現(xiàn)出重要的價(jià)值。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是指教師基于學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)計(jì)多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生通過經(jīng)歷完整的學(xué)習(xí)過程獲得更加豐富的認(rèn)知體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)知識(shí)領(lǐng)悟以及能力發(fā)展的教學(xué)模式[1]。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)與古詩詞課程內(nèi)容的特點(diǎn)是比較相符的。因此，教師要不斷探索體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理念下初中語文古詩詞教學(xué)的有效方法，逐步提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升。

一、運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理念指導(dǎo)初中語文古詩詞教學(xué)的意義

1.有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解與傳承，陶冶學(xué)生的情操

古詩詞是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的代表。相對(duì)于其他語文閱讀材料，古詩詞作品的內(nèi)容比較抽象。運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式，教師可以幫助學(xué)生從不同角度鑒賞與品讀古詩詞內(nèi)容，使學(xué)生準(zhǔn)確理解古詩詞作品，并引導(dǎo)學(xué)生感受古詩詞的魅力。這對(duì)學(xué)生理解和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化無疑具有積極影響。

2.有利于突出學(xué)生主體作用

相對(duì)于常規(guī)的古詩詞教學(xué)方式，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理念下的古詩詞教學(xué)最突出的變化之一，就是學(xué)生不再被動(dòng)地理解古詩詞內(nèi)容，而是會(huì)利用多樣化的體驗(yàn)方式，自主進(jìn)行古詩詞內(nèi)容的建構(gòu)。這有利于突出學(xué)生主體作用，使學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人[2]。

3.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理念下，學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞作品，不再是為了簡(jiǎn)單的理解與記憶，而是可以圍繞古詩詞作品參與豐富的語文活動(dòng)。利用這種方式，教師可以增加古詩詞學(xué)習(xí)的樂趣，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞內(nèi)容的積極性[3]，進(jìn)而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4.有利于提升教師教學(xué)能力，構(gòu)建更加高效的古詩詞教學(xué)模式

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理念對(duì)古詩詞教學(xué)提出了更高的要求，而教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，必然要進(jìn)行教學(xué)觀念的調(diào)整和教學(xué)方法的改進(jìn)。在這一過程中，教師可以逐漸對(duì)古詩詞教學(xué)產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)能力的提高以及專業(yè)發(fā)展。

二、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理念下初中語文古詩詞教學(xué)策略

1.知人論世，解讀詩詞背景

由于古詩詞作品誕生的年代普遍比較久遠(yuǎn)，所以很多內(nèi)容容易使學(xué)生產(chǎn)生陌生感。這也是阻礙學(xué)生理解和感悟古詩詞作品的重要因素。針對(duì)這種情況，知人論事無疑是一種有效的古詩詞教學(xué)方法。知人論事是指了解一個(gè)人及其所處的時(shí)代背景。在古詩詞教學(xué)中，解讀詩詞背景可以幫助學(xué)生減少學(xué)習(xí)過程中的局限性[4]。

以《春望》為例。這首詩是在典型的時(shí)代背景下創(chuàng)作的，體現(xiàn)出了作者以及當(dāng)時(shí)的人們對(duì)國家的熱愛和對(duì)和平的期望。安史之亂爆發(fā)后，杜甫在公元756年投奔靈武的途中被叛軍俘虜，并被帶至長安。第二年，長安遭受叛軍的進(jìn)攻。這些叛軍一路燒殺搶掠，最后將長安城縱火焚燒，以往繁華的都市變成了廢墟。此時(shí)距離作者被俘至長安已逾半載?？吹酱藭r(shí)的景象，作者觸景傷懷，于是創(chuàng)作了這首詩。通過解讀詩詞背景，可以使學(xué)生了解作者創(chuàng)作本詩時(shí)的時(shí)代環(huán)境以及作者自身的遭遇。在這種情況下，學(xué)生往往更容易準(zhǔn)確理解作品中蘊(yùn)含的情感，從而為學(xué)生積累深層認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。由此可見，在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理念下的初中語文古詩詞教學(xué)中，知人論事是一種重要的方法。

2.創(chuàng)設(shè)情境，營造詩詞意境

在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中，為了幫助學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師要為學(xué)生創(chuàng)造沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在體驗(yàn)式古詩詞學(xué)習(xí)中可以結(jié)合作品內(nèi)容進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，以此來對(duì)學(xué)習(xí)氛圍加以優(yōu)化，并利用更具趣味性的方式呈現(xiàn)出古詩詞作品的相關(guān)內(nèi)容。在這種情況下，教師往往更容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

從學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)來看，古詩詞作品言簡(jiǎn)意賅，用典豐富，一些內(nèi)容比較抽象，這也增加了學(xué)生的理解難度。針對(duì)這種情況，教師可以嘗試?yán)眯畔⒓夹g(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。以《觀滄海》為例，這首充滿浪漫主義色彩的詩是曹操在碣石山登高望海時(shí)創(chuàng)作的。曹操在詩中勾勒出了大海的壯麗景象，并抒發(fā)了自己胸懷天下的進(jìn)取精神。為了幫助學(xué)生體驗(yàn)和感受這首詩的意境，教師可以利用信息技術(shù)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)聲像情境。首先，教師可以播放海浪的音頻，讓學(xué)生閉上眼睛聆聽，并據(jù)此在頭腦中想象和描繪大海的畫面。之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞大海的壯麗景象，使學(xué)生感受大海的一望無際、波濤洶涌。利用這種方式，教師不但可以優(yōu)化體驗(yàn)氛圍，增強(qiáng)作品內(nèi)容對(duì)學(xué)生的吸引力，而且有利于幫助學(xué)生體會(huì)作者的積極人生態(tài)度，并結(jié)合作品內(nèi)容學(xué)習(xí)虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合等寫作手法。

3.問題驅(qū)動(dòng)，啟發(fā)自主思考

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)最直接的目的就是幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生主體作用，從而深化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?；诖?，教師在初中語文古詩詞體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中要遵循主體性原則，為學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)，但這并不意味著對(duì)學(xué)生放任自流。教師可以將問題作為引導(dǎo)學(xué)生思考的線索，學(xué)生要在問題的引領(lǐng)下進(jìn)行自主體驗(yàn)以及完成詩詞內(nèi)容的建構(gòu)。與教師的講解相比，學(xué)生在自主探究中獲得的詩詞學(xué)習(xí)體驗(yàn)往往更為深刻。

以《漁家傲·秋思》為例?；隗w驗(yàn)式學(xué)習(xí)理念的要求，教師要組織學(xué)生進(jìn)行自主探究。同時(shí)，為了幫助學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師可以結(jié)合作品內(nèi)容設(shè)計(jì)一些問題，如：（1）從內(nèi)容來看，這首詞可以劃分為哪兩個(gè)部分？（2）在這首詞的下闋中，怎樣理解“將軍白發(fā)征夫淚”這句話？其中涉及的修辭手法是什么？（3）思考和想象，你認(rèn)為可以用哪一個(gè)字來形容作者眼中的邊塞秋景？（4）上闋中的景物描寫給你帶來了怎樣的感受？（5）下闋中出現(xiàn)了“酒”這種常見的古詩詞意象，這可以表現(xiàn)出作者怎樣的情緒？突出了作者怎樣的情感？（6）對(duì)比此前所學(xué)詞作，你認(rèn)為豪放詞具有怎樣的特點(diǎn)？上述問題具有一定的層次性，可以幫助學(xué)生由淺入深地積累豐富的認(rèn)知體驗(yàn)。因此，學(xué)生要圍繞上述問題對(duì)作品進(jìn)行思考，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流討論，從而進(jìn)一步理解古詩詞作品內(nèi)容。

4.指導(dǎo)誦讀，感受詩詞之美

在古詩詞教學(xué)中組織學(xué)生應(yīng)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)策略，可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩詞作品中蘊(yùn)含的美。相對(duì)于其他形式的文學(xué)作品，古詩詞的語言具有極為明顯的獨(dú)特之處。為此，教師可以指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩詞，以此來幫助學(xué)生感受古詩詞之美，從而進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

為了幫助學(xué)生增強(qiáng)古詩詞誦讀的感染力，教師要對(duì)學(xué)生的誦讀過程進(jìn)行一定的指導(dǎo)與點(diǎn)撥。同樣以《春望》為例，在誦讀這首詩的時(shí)候，學(xué)生首先需要準(zhǔn)確把握作品的情感基調(diào)。從創(chuàng)作背景與詩詞內(nèi)容來看，這首詩表現(xiàn)出了作者對(duì)國家與百姓的擔(dān)憂，所以學(xué)生在誦讀時(shí)要讀出作品的沉痛之情。其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生把控好這首詩的誦讀節(jié)奏。比如讀“國破山河在，城春草木深”時(shí)，誦讀的節(jié)奏要稍微加快，以此來體現(xiàn)國家衰亡的緊迫感。再次，教師要對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握好語氣變化以及詞語的輕重。最后，教師要指導(dǎo)學(xué)生在誦讀中合理運(yùn)用氣息，從而使誦讀內(nèi)容更加生動(dòng)。從實(shí)際情況來看，在誦讀活動(dòng)中，學(xué)生可以從語言、音韻、情感等多個(gè)角度體會(huì)作品中蘊(yùn)含的美，從而加深學(xué)生的審美體驗(yàn)。

5.讀寫結(jié)合，傳達(dá)個(gè)性體驗(yàn)

讀寫結(jié)合是語文教學(xué)中的重要原則。從體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的角度來看，讀寫結(jié)合的方法可以引導(dǎo)學(xué)生從不同角度體驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并使學(xué)生將自己的體驗(yàn)在紙上呈現(xiàn)出來，這樣學(xué)生積累的認(rèn)知體驗(yàn)往往會(huì)更加充實(shí)和持久。因此，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過讀寫結(jié)合的方式傳達(dá)自己對(duì)古詩詞作品的個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

在初中語文古詩詞體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中，教師可以利用以下兩種方式組織學(xué)生進(jìn)行讀寫結(jié)合練習(xí)。其一，寫古詩詞作品的賞析隨筆。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，可以從語言、意象、思想等不同角度剖析作品內(nèi)容，理解作品。這樣可以讓學(xué)生的思維更加清晰。其二，進(jìn)行改寫。比如學(xué)生可以嘗試將古詩詞作品改寫成小說、散文等其他類型的文學(xué)體裁。這對(duì)學(xué)生而言存在一定的挑戰(zhàn)性，所以更有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的深化。

6.完善評(píng)價(jià)，促進(jìn)體驗(yàn)升華

評(píng)價(jià)是古詩詞教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。由于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理念對(duì)古詩詞教學(xué)提出了更高的要求，所以教師也要對(duì)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)加以改進(jìn)，從而通過有效的評(píng)價(jià)幫助學(xué)生升華學(xué)習(xí)體驗(yàn)，內(nèi)化所學(xué)知識(shí)。

首先，學(xué)生是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的主體。所以為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思和自我評(píng)價(jià)，并且可以讓學(xué)生相互分享對(duì)作品的理解，以此來組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)。其次，教師要避免僅僅利用測(cè)評(píng)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)，還應(yīng)著眼于學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)過程，從不同的維度對(duì)學(xué)生展開全面評(píng)價(jià)，從而詳細(xì)了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與不足。最后，教師在評(píng)價(jià)中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況后，要及時(shí)反思教學(xué)中的缺陷，并對(duì)后續(xù)的教學(xué)方案加以改進(jìn)。

三、結(jié)語

綜上所述，古詩詞是初中語文課程中一種比較獨(dú)特的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)這種教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，教師要充分發(fā)揮出體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理念的指導(dǎo)作用，使學(xué)生在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中對(duì)古詩詞作品進(jìn)行深層次的理解與體驗(yàn)。為此，教師要準(zhǔn)確把握體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理念的基本要求，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)更加豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，從而為學(xué)生深入探究古詩詞作品構(gòu)建更加高效的學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)而為學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的發(fā)展提供助力。

參考文獻(xiàn)

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