計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中常見(jiàn)問(wèn)題及其改進(jìn)措施

進(jìn)入信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)在人們的日常生活、生產(chǎn)中扮演著十分重要的角色，這使得社會(huì)各界對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的需求也在不斷提升，為了更好地促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，各中職院校很早就開(kāi)始對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行設(shè)立，意在為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才。但受到諸多因素的影響，很多院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在將會(huì)對(duì)該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)效果造成巨大的影響。而想要對(duì)這種情況加以改善，還需要相關(guān)領(lǐng)域結(jié)合自身實(shí)際對(duì)各種改進(jìn)措施進(jìn)行深入的研究，這對(duì)于計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提升具有非常重要的意義。

1 計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐優(yōu)化的必要性

1.1 適應(yīng)全球數(shù)字化轉(zhuǎn)型的需求

在當(dāng)今世界多極化格局下，科技競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為全球共識(shí)。計(jì)算機(jī)作為信息技術(shù)的核心，其教學(xué)實(shí)踐的優(yōu)化直接關(guān)系到未來(lái)人才的技術(shù)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力。通過(guò)不斷更新教學(xué)內(nèi)容、采用先進(jìn)教學(xué)方法（如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等），能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的編程思維、數(shù)據(jù)分析能力和解決復(fù)雜問(wèn)題的能力，為他們?cè)跀?shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代中脫穎而出奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這種優(yōu)化不僅符合人類(lèi)命運(yùn)共同體理念下對(duì)全球人才培養(yǎng)的共同期待，也是應(yīng)對(duì)國(guó)際科技競(jìng)爭(zhēng)、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的必要之舉。

1.2 促進(jìn)教育公平與包容性增長(zhǎng)

在全球化的今天，教育公平是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的重要基石。計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐的優(yōu)化，特別是通過(guò)引入在線(xiàn)教育平臺(tái)、開(kāi)發(fā)適合不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的課程資源，能夠打破地域、經(jīng)濟(jì)條件的限制，讓更多偏遠(yuǎn)地區(qū)和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)教育。這種包容性的教學(xué)模式有助于縮小數(shù)字鴻溝，促進(jìn)教育資源的均衡分配，是實(shí)現(xiàn)全球教育公平、構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的重要途徑。

2 計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中的常見(jiàn)問(wèn)題

2.1 教學(xué)模式單一

對(duì)于中職院校而言，計(jì)算機(jī)教學(xué)大多具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，只有學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐，才能更好地掌握相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而形成相應(yīng)的技能。而想要讓學(xué)生充分地參與到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，還需要教師對(duì)多種教學(xué)方法進(jìn)行靈活的應(yīng)用，如此才能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分地激發(fā)出來(lái)。但就目前的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)情況來(lái)看，教學(xué)方法較為單一的現(xiàn)象還非常普遍。在教學(xué)設(shè)計(jì)期間，并未從學(xué)生角度出發(fā)進(jìn)行考慮，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際情況并沒(méi)有進(jìn)行全面的分析，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中仍然習(xí)慣應(yīng)用“填鴨式”以及“滿(mǎn)堂彩式”的教學(xué)方法。我校許多教師之前的教學(xué)也存在這類(lèi)問(wèn)題，教師在上辦公軟件之類(lèi)的基礎(chǔ)課時(shí)，也只是在課堂上傳授課本上的知識(shí)點(diǎn)然后進(jìn)行操作演示，最后讓學(xué)生按照書(shū)本上的步驟按部就班地完成作業(yè)并要求和樣文做得一模一樣。這導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)地接受相關(guān)知識(shí)，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所有學(xué)生需要完成的作業(yè)都一樣，并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的具體能力和實(shí)際情況來(lái)布置作業(yè)。例如，教師要求通過(guò)辦公軟件做一份個(gè)人簡(jiǎn)歷，可能會(huì)要求所有學(xué)生做出來(lái)的效果是一樣的，而忽略每個(gè)學(xué)生填寫(xiě)的內(nèi)容不一樣，設(shè)計(jì)的個(gè)人簡(jiǎn)歷在配色、風(fēng)格、排版方面是可以不一樣的，進(jìn)而忽略了學(xué)生的自主性，間接抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

2.2 實(shí)訓(xùn)內(nèi)容陳舊

在計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)快速發(fā)展背景下，部分實(shí)訓(xùn)內(nèi)容未能及時(shí)更新，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容很難適應(yīng)行業(yè)需求，影響學(xué)生未來(lái)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。且很多教師在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，更加重視理論教學(xué)，從而也會(huì)將更多的精力和時(shí)間放在理論教學(xué)上，缺乏對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視，甚至認(rèn)為只要學(xué)生的理論知識(shí)較為扎實(shí)就能自然而然地形成相應(yīng)的實(shí)踐技能，這一片面觀(guān)念直接弱化了計(jì)算機(jī)教學(xué)效果。與此同時(shí)，部分教師在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，往往會(huì)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行拆分，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行穿插設(shè)置，這也導(dǎo)致理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)缺乏連貫性，二者出現(xiàn)了脫節(jié)的情況。此外，部分院校受到資金因素的影響，實(shí)踐教學(xué)缺少相應(yīng)的設(shè)施，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，實(shí)踐能力得不到有效的提升。例如，在對(duì)計(jì)算機(jī)構(gòu)成方面的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，由于缺少硬件設(shè)施，相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)只能通過(guò)教材圖片來(lái)完成，而學(xué)生缺乏真實(shí)的體驗(yàn)，往往無(wú)法對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻的記憶。

2.3 校企合作不足

校企合作是提升學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑，因此，很多中職院校都會(huì)與相關(guān)企業(yè)建立合作關(guān)系，但在真正落實(shí)該項(xiàng)工作的過(guò)程中，還存在教學(xué)內(nèi)容有限的情況，合作教學(xué)內(nèi)容的深度與強(qiáng)度都有待提升。且學(xué)校和企業(yè)也沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的具體情況對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識(shí)難以得到有效應(yīng)用。且學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中僅能參與一些簡(jiǎn)單的訓(xùn)練，對(duì)于各崗位的工作內(nèi)容接觸不深。例如，計(jì)算機(jī)維修專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，可能會(huì)因?yàn)槠髽I(yè)沒(méi)有那么多適合維修專(zhuān)業(yè)的崗位，而被企業(yè)調(diào)到其他崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)，由于專(zhuān)業(yè)不對(duì)口，無(wú)法做到學(xué)以致用，又或者有的學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)到的知識(shí)，在實(shí)習(xí)期間無(wú)法做到靈活運(yùn)用，而同時(shí)合作企業(yè)并未按照正式員工的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行管理，在學(xué)生實(shí)習(xí)期間缺乏必要的指導(dǎo)，嚴(yán)重影響了實(shí)訓(xùn)的效果。

3 提高計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐效果的具體措施

3.1 更新教學(xué)觀(guān)念，探索新模式

想要對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效地提升，還需要中職教師對(duì)自身的教學(xué)觀(guān)念進(jìn)行積極的革新，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，并充分發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性，這樣才能讓學(xué)生更好地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果。通常學(xué)生在初步接觸計(jì)算機(jī)時(shí)，往往會(huì)有較大的興趣，對(duì)此，筆者結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及心理發(fā)展情況，盡可能地選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。例如，辦公軟件這門(mén)課可以先教學(xué)生制作學(xué)?；蛘吖緢D標(biāo)、個(gè)人簡(jiǎn)歷、母親節(jié)賀卡、課程表、班級(jí)安排表等，通過(guò)與學(xué)生生活息息相關(guān)的實(shí)例來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果。而在學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)后，再逐漸提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)的難度，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。對(duì)以往的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，嘗試應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組合作法、一體化教學(xué)、微課等，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度。例如，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，筆者也會(huì)嘗試將微課引入課堂。在課前制作5～8分鐘的短視頻，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，如在學(xué)習(xí)Excel函數(shù)時(shí)，就可以錄制下自己的操作過(guò)程，并將那些需要注意的問(wèn)題在視頻當(dāng)中標(biāo)注出來(lái)，對(duì)正確操作邏輯順序進(jìn)行解釋。學(xué)生通過(guò)觀(guān)看視頻可輕松掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，對(duì)于反復(fù)觀(guān)看依然未能解決的問(wèn)題，學(xué)生可歸納和整理好，在課堂上共同探討，筆者再進(jìn)行講解。課后還可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)所學(xué)的知識(shí)制作其他類(lèi)型的電子表格，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的拓展與延伸，同時(shí)也能加深記憶。通過(guò)這種方式，既能夠充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，也能對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力進(jìn)行培養(yǎng)。

3.2 優(yōu)化實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，緊跟技術(shù)發(fā)展

傳統(tǒng)教學(xué)模式基本上都是以教師為核心，這嚴(yán)重違背了新課標(biāo)要求，因此在今后的計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，必須要充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，而教師則要扮演好引導(dǎo)者、組織者以及協(xié)調(diào)者的角色，同時(shí)還要將新型教學(xué)模式引入課堂。中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)完理論知識(shí)之后，需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證知識(shí)掌握程度，因此，需要教師巧設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)辦公軟件圖文混排的課程中就可以很好地引入一體化教學(xué)模式?？梢韵扔山處熢O(shè)置一個(gè)企業(yè)任務(wù)——制作一張公司的海報(bào)。教師可以向?qū)W生講述設(shè)計(jì)海報(bào)的規(guī)范流程以及具體需求與要點(diǎn)。學(xué)生可以在明確設(shè)計(jì)內(nèi)容后進(jìn)行分組，教師也可以根據(jù)學(xué)生自身的特長(zhǎng)進(jìn)行分組，可以在每組安排一至兩個(gè)擅長(zhǎng)美術(shù)的學(xué)生或者對(duì)于辦公軟件操作比較熟練的學(xué)生作為組長(zhǎng)，帶領(lǐng)其他學(xué)生進(jìn)行討論和制作，不僅可以發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，增加學(xué)生自信，也可以培養(yǎng)學(xué)生的組織和領(lǐng)導(dǎo)能力。再向企業(yè)了解推廣海報(bào)的設(shè)計(jì)意向，而后進(jìn)行小組討論并制訂工作計(jì)劃。教師只需提供制訂工作計(jì)劃的要點(diǎn)及工作計(jì)劃模板，其間所有的任務(wù)分配和制定都由學(xué)生自己完成。組長(zhǎng)可以根據(jù)組員特點(diǎn)，按照工作階段分配工作任務(wù)，學(xué)生可以通過(guò)查詢(xún)公司歷史、產(chǎn)品簡(jiǎn)介和優(yōu)點(diǎn)、銷(xiāo)售數(shù)據(jù)等從而獲得自己小組所需要的海報(bào)文本內(nèi)容，確定文案。而教師只需要對(duì)確定的文案進(jìn)行指導(dǎo)，適當(dāng)刪減或增加內(nèi)容。在此過(guò)程中不但可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流合作，也可以讓學(xué)生在今后的實(shí)習(xí)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

而后學(xué)生還可以通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑查閱資料、圖片、設(shè)計(jì)案例，分析其他海報(bào)優(yōu)秀作品，從而確定自己小組所設(shè)計(jì)的海報(bào)風(fēng)格、配色以及排版。教師只需巡回指導(dǎo)，查看各組工作任務(wù)完成情況，并對(duì)學(xué)生在操作過(guò)程中不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行幫助和指導(dǎo)。學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)戰(zhàn)，基本能夠掌握海報(bào)的制作方法和技巧，并能夠充分發(fā)揮自己的想象力，結(jié)合所寫(xiě)內(nèi)容，融入自己的設(shè)計(jì)元素，從而使本組海報(bào)能夠在眾多的作品中脫穎而出，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的活學(xué)活用。

最后教師還可以在班級(jí)微信群發(fā)放評(píng)價(jià)表。學(xué)生通過(guò)掃描二維碼，完成自我評(píng)價(jià)表、小組評(píng)價(jià)表。教師在微信群里發(fā)放同類(lèi)型推廣海報(bào)，與學(xué)生交流，解答學(xué)生疑問(wèn)，為本次課程的學(xué)習(xí)做一個(gè)鞏固拓展。

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，如果教師一味地延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)模式，則很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。一體化教學(xué)的引入以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，促使學(xué)生將學(xué)校學(xué)到的知識(shí)真正地運(yùn)用起來(lái)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及良好的審美觀(guān)。

3.3 加強(qiáng)校企合作，深化合作內(nèi)容

由于校企合作是中職院校人才培養(yǎng)的重要途徑，所以，中職院校在進(jìn)行校企合作的過(guò)程中，必須要對(duì)合作機(jī)制進(jìn)行合理的建設(shè)，以此來(lái)保證計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效開(kāi)展。在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)，為了確保實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)發(fā)展需求相適應(yīng)，中職院?？稍鲈O(shè)項(xiàng)目討論、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐以及案例分析模塊，結(jié)合計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容，組織和引導(dǎo)校內(nèi)教學(xué)人員參加“教師下企業(yè)”實(shí)踐活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校與計(jì)算機(jī)行業(yè)聯(lián)合、與企業(yè)聯(lián)盟、與計(jì)算機(jī)工業(yè)園區(qū)對(duì)接的教學(xué)模式。例如，在對(duì)辦公軟件課程進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，通過(guò)“教師下企業(yè)”活動(dòng)，能夠讓廣大教師更加深入、全面地了解到企業(yè)當(dāng)前所使用的各種現(xiàn)代化先進(jìn)辦公軟件，同時(shí)也包括企業(yè)崗位對(duì)于人才辦公軟件操作能力的要求。在了解以上內(nèi)容之后，教師需要對(duì)當(dāng)前的辦公軟件教學(xué)課程進(jìn)行調(diào)整，使其盡量地貼合于企業(yè)發(fā)展需求，之后制訂針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上模擬企業(yè)辦公，由教師扮演公司管理者，各小組分別扮演企業(yè)不同部門(mén)，由教師下發(fā)各項(xiàng)工作任務(wù)，要求學(xué)生借助相應(yīng)的辦公軟件來(lái)完成，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的小組和個(gè)人可適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這種方式，能夠讓學(xué)生提前了解企業(yè)的工作模式，并具備崗位發(fā)展的各項(xiàng)能力，從而為其今后的職業(yè)生涯奠定良好基礎(chǔ)，最大限度凸顯校企合作價(jià)值。

3.4 加大資金投入，完善硬件設(shè)施

在計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中，硬件設(shè)施的完善是提升教學(xué)質(zhì)量與效果的基石。然而，資金短缺往往是制約學(xué)校硬件投入的關(guān)鍵因素。為了突破這一瓶頸，學(xué)校應(yīng)積極探索自主拓寬資金來(lái)源的新路徑，結(jié)合計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)，創(chuàng)新性地籌集資金，以加強(qiáng)硬件設(shè)施的建設(shè)。學(xué)?？芍鲃?dòng)尋求與計(jì)算機(jī)行業(yè)企業(yè)的合作機(jī)會(huì)，通過(guò)共建實(shí)訓(xùn)基地、聯(lián)合研發(fā)項(xiàng)目、企業(yè)贊助等形式，實(shí)現(xiàn)資源共享與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。企業(yè)不僅能夠獲得人才儲(chǔ)備和技術(shù)支持，還能通過(guò)冠名權(quán)、廣告展示等方式提升品牌形象，而學(xué)校則能借此機(jī)會(huì)獲得資金支持和最新的硬件設(shè)備。如某高校與國(guó)內(nèi)知名云計(jì)算企業(yè)合作，共同建設(shè)了云計(jì)算實(shí)驗(yàn)室。企業(yè)提供了最新的云計(jì)算平臺(tái)和技術(shù)支持，學(xué)校則負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的日常管理和教學(xué)應(yīng)用。通過(guò)這種模式，學(xué)校不僅節(jié)省了巨額的硬件購(gòu)置費(fèi)用，還讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到最前沿的技術(shù)，提升了教學(xué)質(zhì)量。

校友是學(xué)校寶貴的資源之一。通過(guò)組織校友會(huì)、校友論壇等活動(dòng)，加強(qiáng)與校友的聯(lián)系，激發(fā)校友的母校情懷，鼓勵(lì)他們?yōu)閷W(xué)校捐贈(zèng)資金或設(shè)備。特別是那些在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域取得成就的校友，他們可能更愿意支持母校在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面的硬件建設(shè)。某大學(xué)的計(jì)算機(jī)學(xué)院就是通過(guò)校友會(huì)的努力，成功籌集到一筆校友捐贈(zèng)資金，用于購(gòu)買(mǎi)高性能計(jì)算集群。這些設(shè)備極大地提升了學(xué)院的科學(xué)研究能力和學(xué)生的實(shí)踐操作能力，成為學(xué)院的一張亮麗名片。

學(xué)校也可以依托計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目，如為企業(yè)提供技術(shù)咨詢(xún)、軟件開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)安全評(píng)估等服務(wù)。這些服務(wù)不僅能夠鍛煉師生的實(shí)踐能力，還能為學(xué)校帶來(lái)直接的經(jīng)濟(jì)收益，用于改善教學(xué)條件。此外，設(shè)立專(zhuān)門(mén)的計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展基金，通過(guò)定期募捐、投資收益等方式也可以積累資金。且建立透明的基金管理機(jī)制，還可確保每一分錢(qián)都用在刀刃上，持續(xù)支持計(jì)算機(jī)教學(xué)硬件設(shè)施的升級(jí)換代。

3.5 實(shí)施分層教學(xué)，尊重學(xué)生差異

在計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)施分層教學(xué)、尊重學(xué)生個(gè)體差異是提升教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。每個(gè)學(xué)生在智力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛(ài)好等方面都存在差異，這是教育過(guò)程中不可忽視的客觀(guān)事實(shí)。計(jì)算機(jī)教學(xué)作為一門(mén)實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，更需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)分層教學(xué)滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求，從而提高整體教學(xué)質(zhì)量，而分層教學(xué)則基于多元智能理論和最近發(fā)展區(qū)理論。多元智能理論指出，每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)智能領(lǐng)域，分層教學(xué)旨在發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生的優(yōu)勢(shì)；最近發(fā)展區(qū)理論則強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)走在學(xué)生發(fā)展的前面，通過(guò)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師可通過(guò)課堂測(cè)驗(yàn)、問(wèn)卷調(diào)查、日常觀(guān)察及家長(zhǎng)溝通等多種方式，全面了解學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛(ài)好等，確保分層依據(jù)的科學(xué)性和全面性。根據(jù)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等因素，將學(xué)生分為基礎(chǔ)層、提高層和拓展層三個(gè)層次。避免公開(kāi)分層結(jié)果，以保護(hù)學(xué)生的自尊心和積極性。同時(shí)制訂個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃，如針對(duì)基礎(chǔ)層，注重基礎(chǔ)知識(shí)和技能的鞏固，如操作系統(tǒng)、辦公軟件（Word、Excel、PowerPoint）的基礎(chǔ)操作，通過(guò)大量練習(xí)提高熟練度；針對(duì)提高層，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，增加編程入門(mén)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問(wèn)題解決能力；針對(duì)拓展層學(xué)有余力的學(xué)生，引入高級(jí)編程語(yǔ)言、數(shù)據(jù)分析、網(wǎng)絡(luò)安全等前沿技術(shù)，鼓勵(lì)自主探究和創(chuàng)新實(shí)踐。

基于此，教師還可采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技能。例如，基礎(chǔ)層學(xué)生完成文檔排版任務(wù)，提高層學(xué)生則進(jìn)行簡(jiǎn)單的編程項(xiàng)目，拓展層學(xué)生則參與更復(fù)雜的數(shù)據(jù)分析或網(wǎng)絡(luò)安全項(xiàng)目。鼓勵(lì)學(xué)生按層次組成學(xué)習(xí)小組，形成“以強(qiáng)帶弱”的互助機(jī)制。在小組中，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)、相互激勵(lì)，共同進(jìn)步。充分利用多媒體教學(xué)資源和在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料和實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過(guò)視頻教程、在線(xiàn)編程平臺(tái)、虛擬實(shí)驗(yàn)室等，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能進(jìn)行學(xué)習(xí)。針對(duì)不同層次的學(xué)生制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法。對(duì)于基礎(chǔ)層學(xué)生，重點(diǎn)評(píng)價(jià)其基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握情況；對(duì)于提高層和拓展層學(xué)生，則更注重評(píng)價(jià)其問(wèn)題解決能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。建立多元化的激勵(lì)機(jī)制，如設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)秀學(xué)生表彰、技能競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與科研項(xiàng)目、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，拓寬視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。為保證教學(xué)效果，學(xué)校則需緊跟計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的步伐，及時(shí)升級(jí)機(jī)房中的操作系統(tǒng)、編程軟件、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)等，確保學(xué)生能夠接觸到最新的軟件技術(shù)和工具。

3.6 豐富教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)渠道

在計(jì)算機(jī)教學(xué)領(lǐng)域，隨著世界多極化發(fā)展的加速，知識(shí)更新與傳播速度前所未有，這要求學(xué)校在教學(xué)實(shí)踐中不斷豐富教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)渠道，以適應(yīng)全球教育變革的潮流。尤其在全球多極化背景下，各國(guó)教育資源各具特色，學(xué)校應(yīng)秉持開(kāi)放包容的態(tài)度，積極引入國(guó)際先進(jìn)的計(jì)算機(jī)教學(xué)資源，如在線(xiàn)課程、開(kāi)源項(xiàng)目、國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議視頻等。同時(shí)，結(jié)合本土教學(xué)需求，進(jìn)行本土化改造，形成具有特色的教學(xué)資源庫(kù)。學(xué)校應(yīng)利用大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和興趣偏好，為他們提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑和資源推薦，在提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。此外，計(jì)算機(jī)學(xué)科強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，因此，在豐富教學(xué)資源時(shí)，應(yīng)注重理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。通過(guò)開(kāi)發(fā)模擬實(shí)驗(yàn)、案例分析、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)等教學(xué)資源，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握理論知識(shí)，提升解決問(wèn)題的能力。如構(gòu)建線(xiàn)上線(xiàn)下融合的教學(xué)平臺(tái)，整合MOOCs（大型開(kāi)放在線(xiàn)課程）、SPOCs（小規(guī)模限制性在線(xiàn)課程）等線(xiàn)上資源，與線(xiàn)下課堂教學(xué)相結(jié)合，形成互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)。線(xiàn)上資源用于預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)，線(xiàn)下課堂則注重師生互動(dòng)、深度討論和實(shí)操練習(xí)。定期舉辦計(jì)算機(jī)編程競(jìng)賽、黑客馬拉松、技術(shù)創(chuàng)新大賽等課外實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題解決中。邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家、企業(yè)家尤其是有豐富實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的前沿學(xué)者，作為評(píng)委或?qū)?，為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃建議。還可利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建立跨校、跨國(guó)的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，如在線(xiàn)論壇、視頻會(huì)議等。鼓勵(lì)學(xué)生參與國(guó)際學(xué)術(shù)交流，與全球同行分享學(xué)習(xí)心得和研究成果，拓寬國(guó)際視野，提升跨文化交流能力。學(xué)?？梢耘c計(jì)算機(jī)相關(guān)企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)建立深度合作關(guān)系，共同開(kāi)發(fā)教學(xué)項(xiàng)目、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等。通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作，將最新的技術(shù)成果引入教學(xué)，同時(shí)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)就業(yè)機(jī)會(huì)，促進(jìn)知識(shí)向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化。學(xué)?？梢龑?dǎo)學(xué)生加入GitHub、GitLab等開(kāi)源社區(qū)，參與開(kāi)源項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)、維護(hù)和學(xué)習(xí)。在開(kāi)源社區(qū)中，學(xué)生可以接觸到最前沿的技術(shù)動(dòng)態(tài)，與全球開(kāi)發(fā)者交流切磋，不斷提升自己的技術(shù)水平和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4 結(jié)語(yǔ)

在計(jì)算機(jī)教育日益成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的重要力量的今天，優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐不僅是對(duì)教育本質(zhì)的深刻踐行，更是對(duì)未來(lái)社會(huì)需求的積極響應(yīng)。本文通過(guò)深入分析計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐優(yōu)化的必要性，直面計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中存在的諸多問(wèn)題，提出了具體而切實(shí)可行的改進(jìn)措施，旨在推動(dòng)構(gòu)建一個(gè)多維度、立體化的計(jì)算機(jī)教學(xué)優(yōu)化體系，全方位提升計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐的效果。隨著全球數(shù)字化轉(zhuǎn)型的加速推進(jìn)和教育理念的不斷革新，計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐的優(yōu)化將成為一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程。而通過(guò)不斷探索與實(shí)踐，也將進(jìn)一步打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)出更多具備扎實(shí)理論基礎(chǔ)、精湛實(shí)踐技能、良好跨文化交流能力和高度社會(huì)責(zé)任感的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才，為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為構(gòu)建更加美好的數(shù)字世界貢獻(xiàn)智慧和力量。