高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系構(gòu)建與實(shí)踐路徑

建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才是推動(dòng)我國(guó)建筑行業(yè)發(fā)展的重要力量，為了能夠培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高質(zhì)量的建筑工程技術(shù)人才，高職院校需要構(gòu)建科學(xué)合理的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，確保高職院校的教育質(zhì)量能夠滿足社會(huì)對(duì)高質(zhì)量技能型人才的需求。本文以高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及培養(yǎng)目標(biāo)為切入點(diǎn)，闡述了高職院校構(gòu)建人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的基本準(zhǔn)則，探討了高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系構(gòu)建與實(shí)踐路徑，旨在為高職院校提供有益參考。

隨著我國(guó)高職教育規(guī)模的迅速擴(kuò)大，建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)作為支撐國(guó)家基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的重要專(zhuān)業(yè)，其人才培養(yǎng)質(zhì)量日益受到關(guān)注。對(duì)于建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，當(dāng)前存在人才培養(yǎng)規(guī)格與社會(huì)需求脫節(jié)、教學(xué)質(zhì)量難以監(jiān)控等問(wèn)題，為了提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，保障建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需求，高職院校應(yīng)該積極構(gòu)建科學(xué)、全面的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，以便為高職院校管理人員提供全面的參考依據(jù)，使其能夠動(dòng)態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)模式，通過(guò)過(guò)程管理監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量，確保人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1 高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及培養(yǎng)目標(biāo)

1.1 高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)

高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)集工程技術(shù)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多學(xué)科知識(shí)于一體的綜合性應(yīng)用技術(shù)學(xué)科。其主要特點(diǎn)：一是實(shí)踐性強(qiáng)。該專(zhuān)業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，通過(guò)大量的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如工程測(cè)量、施工圖設(shè)計(jì)、施工組織與管理等，使學(xué)生能夠在今后的工作崗位上迅速適應(yīng)并勝任工作。二是綜合性高。建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)涉及土木工程、材料科學(xué)、機(jī)械學(xué)、電氣工程、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，要求學(xué)生具備跨學(xué)科的知識(shí)儲(chǔ)備和綜合能力。三是與市場(chǎng)需求緊密結(jié)合。隨著城市化進(jìn)程的加快和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的不斷推進(jìn)，建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)需求持續(xù)增長(zhǎng)，該專(zhuān)業(yè)應(yīng)緊密跟蹤行業(yè)動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，以滿足市場(chǎng)需求。四是技術(shù)更新快。隨著新材料、新技術(shù)、新工藝的不斷涌現(xiàn)，建筑工程技術(shù)領(lǐng)域的技術(shù)更新速度加快，需要該專(zhuān)業(yè)注重引入前沿技術(shù)和理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和持續(xù)學(xué)習(xí)能力。

1.2 培養(yǎng)目標(biāo)

高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，要求學(xué)生掌握以下技能：其一，具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生應(yīng)掌握建筑工程技術(shù)的基本理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，包括土木工程材料、建筑制圖與識(shí)圖、建筑結(jié)構(gòu)、建筑施工與組織管理等課程的內(nèi)容。其二，具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。通過(guò)大量的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠熟練掌握工程測(cè)量、建筑材料試驗(yàn)、施工圖設(shè)計(jì)、施工組織與管理等實(shí)踐技能，以便為今后從事建筑工程技術(shù)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其三，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。學(xué)生應(yīng)樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，具備良好的團(tuán)隊(duì)合作精神、溝通能力和組織協(xié)調(diào)能力，同時(shí)遵守職業(yè)道德規(guī)范，保證工程質(zhì)量和安全。其四，具備一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)和技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，以便能夠成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

2 高職院校構(gòu)建人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的基本準(zhǔn)則

人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的合理性和科學(xué)性能夠?yàn)樘嵘瞬排囵B(yǎng)質(zhì)量提供重要的保障，只有人才培養(yǎng)質(zhì)量得到保證才能提升高職院校的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于高職院校建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)而言，為了能夠培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的技能型人才，滿足建筑行業(yè)的人才需求，就需要在構(gòu)建人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系時(shí)，遵從相應(yīng)的準(zhǔn)則，以確保該體系能夠發(fā)揮最大化效用，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.1 形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合

形成性評(píng)價(jià)貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的持續(xù)監(jiān)測(cè)和反饋，旨在及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并采取措施進(jìn)行改進(jìn)，這種評(píng)價(jià)方式能夠幫助教師和學(xué)生了解學(xué)習(xí)進(jìn)展，調(diào)整教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。終結(jié)性評(píng)價(jià)是在學(xué)習(xí)階段結(jié)束后進(jìn)行的總結(jié)性評(píng)價(jià)，通過(guò)考試、測(cè)試等方式評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教學(xué)質(zhì)量。高職院校在構(gòu)建人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系時(shí)，應(yīng)將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，也重視最終的學(xué)習(xí)成果，從而全面、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.2 知識(shí)、能力、素質(zhì)評(píng)價(jià)相結(jié)合

高職院校的人才培養(yǎng)不僅要求學(xué)生掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。因此，在構(gòu)建評(píng)價(jià)體系時(shí)，應(yīng)綜合考慮知識(shí)、能力和素質(zhì)三個(gè)維度，其中知識(shí)評(píng)價(jià)主要考查學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握程度；能力評(píng)價(jià)則關(guān)注學(xué)生的實(shí)際操作能力、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力；素質(zhì)評(píng)價(jià)則涉及學(xué)生的思想道德素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)和身心健康等方面，通過(guò)三方面的綜合評(píng)價(jià)，可以更全面地反映學(xué)生的整體素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

2.3 目的性與導(dǎo)向性相結(jié)合

高職院校構(gòu)建人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系時(shí)，應(yīng)明確評(píng)價(jià)的目的和導(dǎo)向。評(píng)價(jià)目的指的是評(píng)價(jià)活動(dòng)確立的明確目標(biāo)和意圖，即為了促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升；評(píng)價(jià)的導(dǎo)向指出評(píng)價(jià)體系要能夠引導(dǎo)教師和學(xué)生朝著既定的教學(xué)目標(biāo)努力。通過(guò)將目的性和導(dǎo)向性相結(jié)合，一方面，可以為學(xué)生樹(shù)立清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，激勵(lì)學(xué)生不斷提升自己的能力和素質(zhì)；另一方面，能夠?qū)⒃u(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給教師和學(xué)生，幫助他們發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題和不足，從而采取針對(duì)性的措施進(jìn)行改進(jìn)。

2.4 突出人才培養(yǎng)績(jī)效評(píng)價(jià)

人才培養(yǎng)績(jī)效是衡量高職院校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一，需要高職院校在構(gòu)建評(píng)價(jià)體系時(shí)，重點(diǎn)突出對(duì)人才培養(yǎng)績(jī)效的評(píng)價(jià)，包括對(duì)畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、創(chuàng)業(yè)能力等方面的考查。通過(guò)對(duì)這些績(jī)效指標(biāo)的監(jiān)測(cè)和分析，可以客觀反映高職院校在人才培養(yǎng)方面的成效和不足，也可以為學(xué)校制定更加科學(xué)、合理的人才培養(yǎng)策略提供依據(jù)和支持。高職院校通過(guò)不斷優(yōu)化評(píng)價(jià)體系和提升績(jī)效評(píng)價(jià)水平，可以不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)認(rèn)可度。

3 高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系構(gòu)建

對(duì)于高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，構(gòu)建和實(shí)施人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，是我國(guó)建筑教育實(shí)現(xiàn)新時(shí)代人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。高職院校在構(gòu)建這一評(píng)價(jià)體系時(shí)，不僅要結(jié)合建筑領(lǐng)域的特點(diǎn)和用人需求，還要考慮建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新要求、新特點(diǎn)和新趨勢(shì)，然后從多個(gè)層面入手，設(shè)計(jì)出符合要求的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，以此提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.1 設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量體系整體架構(gòu)

高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，圍繞專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)科學(xué)、合理且系統(tǒng)化的整體架構(gòu)，明確評(píng)價(jià)的對(duì)象、目的、方法和流程。具體而言，應(yīng)涵蓋專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)資源配置、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生綜合素質(zhì)及就業(yè)情況等多個(gè)方面。只有構(gòu)建出系統(tǒng)化的整體架構(gòu)，才能確保評(píng)價(jià)工作有序進(jìn)行，全面覆蓋人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量提供有力支撐。此外，在構(gòu)建整體架構(gòu)時(shí)，需要保證其具有靈活性和可調(diào)整性，這樣才能適應(yīng)行業(yè)發(fā)展和市場(chǎng)需求的變化，確保評(píng)價(jià)體系始終保持先進(jìn)性和有效性。

3.2 建立多元化評(píng)估主體

在針對(duì)高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系時(shí)，要建立多元化的評(píng)估主體，以保證評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性和公正性。評(píng)估主體應(yīng)包括學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)管理部門(mén)、教師、學(xué)生以及外部的行業(yè)專(zhuān)家、企業(yè)代表等。學(xué)校內(nèi)部評(píng)估主體負(fù)責(zé)日常教學(xué)和管理的監(jiān)督與評(píng)價(jià)，促使教學(xué)質(zhì)量和管理水平不斷提升；教師作為直接的教學(xué)實(shí)施者，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況有深入了解，能夠提供關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要反饋；學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的直接參與者，他們的反饋對(duì)于了解教學(xué)過(guò)程中的不足和改進(jìn)方向具有重要意義。此外，還需邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家和企業(yè)代表參與評(píng)估，從專(zhuān)業(yè)角度對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行審視和評(píng)價(jià)，確保人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求緊密對(duì)接。

3.3 搭建多角度校內(nèi)自主評(píng)價(jià)體系

首先，建立基于教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)體系，通過(guò)定期的教學(xué)檢查、聽(tīng)課評(píng)課等方式，對(duì)教師的教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面進(jìn)行全面評(píng)估；其次，構(gòu)建學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的考查；最后，還應(yīng)建立教學(xué)資源評(píng)價(jià)體系，對(duì)教學(xué)設(shè)施、圖書(shū)資料、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等進(jìn)行評(píng)估，確保教學(xué)資源的充足和有效利用。

3.4 構(gòu)建多方校外評(píng)價(jià)體系

為了更全面地反映高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要構(gòu)建多方參與的校外評(píng)價(jià)體系，以完善人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。校外評(píng)價(jià)體系應(yīng)涵蓋企業(yè)評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)以及第三方評(píng)價(jià)等多個(gè)方面。首先，企業(yè)作為用人單位，對(duì)人才的需求和使用情況有最直觀的了解，他們的評(píng)價(jià)對(duì)于人才培養(yǎng)質(zhì)量的檢驗(yàn)具有重要意義。高職院?？梢酝ㄟ^(guò)企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查等方式收集企業(yè)反饋意見(jiàn)，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案和教學(xué)內(nèi)容。其次，社會(huì)評(píng)價(jià)關(guān)注人才培養(yǎng)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)度以及社會(huì)認(rèn)可度等方面內(nèi)容。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)問(wèn)卷調(diào)查、媒體報(bào)道等方式收集社會(huì)意見(jiàn)，了解人才培養(yǎng)工作的社會(huì)影響和公眾認(rèn)可度。最后，引入第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行客觀公正的評(píng)估，為學(xué)校提供更加專(zhuān)業(yè)、獨(dú)立的評(píng)價(jià)結(jié)果。

4 高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)的實(shí)踐路徑

4.1 充分發(fā)揮多元化人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)主體的作用

在高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)過(guò)程中，充分發(fā)揮多元化評(píng)價(jià)主體的作用才能體現(xiàn)出人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的最大化效用。要想發(fā)揮評(píng)價(jià)主體的作用，需要高職院校構(gòu)建包含學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理部門(mén)、專(zhuān)任教師、學(xué)生代表以及外部行業(yè)專(zhuān)家、企業(yè)代表在內(nèi)的廣泛參與體系，以確保評(píng)價(jià)的全面性和客觀性。為了確保多元化評(píng)價(jià)主體能夠有效發(fā)揮作用，一方面，高職院校在發(fā)揮評(píng)價(jià)主體作用的過(guò)程中，要明確政府、學(xué)校、教師、企業(yè)、學(xué)生及第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)等各方的主要職責(zé)與任務(wù)，并制定詳細(xì)的評(píng)價(jià)方案與流程，確保評(píng)價(jià)的全面性、公正性與客觀性；另一方面，高職院校應(yīng)定期開(kāi)展多元化的評(píng)價(jià)活動(dòng)，涵蓋課程學(xué)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生綜合素質(zhì)及職業(yè)發(fā)展等多個(gè)維度，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地考察、座談會(huì)等形式廣泛收集數(shù)據(jù)。除此之外，高職院校要及時(shí)收集各主體提出的反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，并針對(duì)反饋中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃與培養(yǎng)方案，形成閉環(huán)管理機(jī)制，以持續(xù)改進(jìn)和提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，為建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才能夠順利就業(yè)提供堅(jiān)實(shí)有力的保障。

4.2 構(gòu)建全面的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)在構(gòu)建全面的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，需要從多個(gè)維度出發(fā)，以確保評(píng)價(jià)工作的全面性和系統(tǒng)性，這不僅是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是推動(dòng)專(zhuān)業(yè)持續(xù)發(fā)展、滿足行業(yè)需求的重要保障。第一，針對(duì)學(xué)校專(zhuān)業(yè)（群）質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)著重考慮專(zhuān)業(yè)的定位是否準(zhǔn)確，即是否符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求以及行業(yè)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)；課程體系的設(shè)計(jì)是否合理，能否有效支撐專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；教學(xué)資源是否具備相應(yīng)的豐富程度和實(shí)踐環(huán)節(jié)是否具有完善性。通過(guò)綜合考量這些方面，高職院?？梢匀嬖u(píng)估專(zhuān)業(yè)（群）的整體辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，為后續(xù)的優(yōu)化和改進(jìn)提供依據(jù)。第二，構(gòu)建課程學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在這一環(huán)節(jié)，需要學(xué)校明確每門(mén)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，確保教學(xué)內(nèi)容既具有實(shí)用性又保持前沿性；教學(xué)方法既具有多樣性又具有引導(dǎo)性，如采用案例分析、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性；對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)估方式也應(yīng)注重多樣性和全面性，既包括理論知識(shí)的掌握程度，也涵蓋實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)。第三，實(shí)踐教學(xué)基地作為提升學(xué)生實(shí)踐技能的重要平臺(tái)，其質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)得到充分的重視。實(shí)踐教學(xué)基地的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括實(shí)訓(xùn)設(shè)備的先進(jìn)性、實(shí)訓(xùn)環(huán)境的安全性、管理制度的規(guī)范性以及實(shí)踐教學(xué)效果的評(píng)估等，以此保證實(shí)踐教學(xué)基地能夠高質(zhì)量運(yùn)行，以有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生今后順利步入建筑行業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第四，制定師資質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師是教學(xué)工作的主導(dǎo)者，教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力、科研成果以及師德師風(fēng)等方面都將直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，在構(gòu)建師資質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，高職院校不僅要全面考慮上述要素，還要鼓勵(lì)教師積極參與行業(yè)實(shí)踐，不斷提升自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)視野，以便更好地將理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，為學(xué)生提供更具針對(duì)性和實(shí)用性的教學(xué)指導(dǎo)，促使教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平能夠滿足專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要。

4.3 強(qiáng)化人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)反饋機(jī)制

在高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，強(qiáng)化人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)反饋機(jī)制是確保教育質(zhì)量持續(xù)提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)校可以通過(guò)健全教學(xué)督導(dǎo)工作機(jī)制、完善人才培養(yǎng)質(zhì)量反饋體系和建立人才培養(yǎng)質(zhì)量預(yù)警機(jī)制等方式，構(gòu)建出高效、靈敏的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)反饋系統(tǒng)，以便管理人員可以及時(shí)根據(jù)反饋意見(jiàn)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)而為教育質(zhì)量的持續(xù)提升提供有力支持。具體而言，首先，健全教學(xué)督導(dǎo)工作機(jī)制。高職院校應(yīng)組建由資深教師、行業(yè)專(zhuān)家及學(xué)生代表共同參與的教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍，定期對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行全面、深入的督導(dǎo)檢查，并通過(guò)課堂聽(tīng)課、師生訪談、教學(xué)資料審查等多種方式，收集并反饋教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)與不足。教學(xué)督導(dǎo)組需定期召開(kāi)會(huì)議，分析教學(xué)督導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，提出改進(jìn)建議，并跟蹤改進(jìn)措施的落實(shí)情況，形成閉環(huán)管理，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。其次，完善人才培養(yǎng)質(zhì)量反饋體系。高職院校構(gòu)建的人才質(zhì)量反饋體系應(yīng)包括多元化的反饋渠道，如學(xué)生評(píng)教、教師互評(píng)、同行評(píng)審、企業(yè)反饋等，以確保從多個(gè)角度收集人才培養(yǎng)質(zhì)量的反饋信息。同時(shí)，高職院校還要建立暢通的信息交流平臺(tái)，使各類(lèi)反饋意見(jiàn)能夠迅速、準(zhǔn)確地傳達(dá)給相關(guān)部門(mén)和個(gè)人，然后通過(guò)對(duì)收集到的反饋信息進(jìn)行系統(tǒng)分析，識(shí)別共性問(wèn)題和個(gè)性問(wèn)題，制定針對(duì)性的改進(jìn)措施，并將改進(jìn)措施的實(shí)施效果納入下一次反饋循環(huán)，形成持續(xù)改進(jìn)的良性循環(huán)。最后，建立人才培養(yǎng)質(zhì)量預(yù)警機(jī)制。預(yù)警機(jī)制應(yīng)基于教學(xué)督導(dǎo)和質(zhì)量反饋的數(shù)據(jù)分析，設(shè)定合理的預(yù)警指標(biāo)和閾值。當(dāng)教學(xué)質(zhì)量或?qū)W生表現(xiàn)出現(xiàn)偏離預(yù)期的情況時(shí)，預(yù)警系統(tǒng)能夠及時(shí)發(fā)出警報(bào)，提示相關(guān)部門(mén)和人員關(guān)注并采取應(yīng)對(duì)措施，從而可以幫助相關(guān)人員提前識(shí)別潛在問(wèn)題，避免問(wèn)題累積導(dǎo)致嚴(yán)重后果，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)定性和可持續(xù)性。

4.4 深化人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)信息化平臺(tái)應(yīng)用

高職院校在對(duì)建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，為了提升工作效率和質(zhì)量，應(yīng)該積極引入現(xiàn)代化信息技術(shù)，提升信息化平臺(tái)應(yīng)用效果，提高評(píng)價(jià)工作的效率與精確度。具體而言，高職院校應(yīng)致力于建設(shè)完善的在線評(píng)價(jià)系統(tǒng)，保證該系統(tǒng)能夠?qū)崟r(shí)采集教學(xué)過(guò)程中的各類(lèi)數(shù)據(jù)，包括學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)、教師授課質(zhì)量、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)反饋等，同時(shí)配備先進(jìn)的數(shù)據(jù)分析平臺(tái)，對(duì)海量評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)進(jìn)行深度挖掘與分析，揭示隱藏的教育規(guī)律和潛在問(wèn)題。在該系統(tǒng)構(gòu)建的基礎(chǔ)上，首先，要利用該系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生、教師及企業(yè)管理者隨時(shí)隨地進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng)，并實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的即時(shí)匯總與可視化呈現(xiàn)，為決策者提供直觀、全面的評(píng)價(jià)結(jié)果概覽。其次，應(yīng)借助數(shù)據(jù)分析平臺(tái)，精準(zhǔn)定位人才培養(yǎng)過(guò)程中的短板與不足，比如某些課程教學(xué)效果不佳、實(shí)踐環(huán)節(jié)資源配置不均等，以此為后續(xù)的教學(xué)改革與資源調(diào)配提供科學(xué)依據(jù)。最后，構(gòu)建開(kāi)放、透明的評(píng)價(jià)環(huán)境，增強(qiáng)評(píng)價(jià)的公信力與認(rèn)可度。各方評(píng)價(jià)主體可通過(guò)質(zhì)量評(píng)價(jià)信息化平臺(tái)實(shí)時(shí)查看評(píng)價(jià)結(jié)果，促進(jìn)彼此之間的溝通與理解，共同推動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提升。為了提升信息化平臺(tái)的應(yīng)用效果，高職院校還應(yīng)加大對(duì)信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施的投入，積極引入先進(jìn)的評(píng)價(jià)軟件與工具，不斷優(yōu)化信息化平臺(tái)的功能與用戶體驗(yàn)，為建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)注入新的活力與動(dòng)力。

4.5 進(jìn)一步提升教師的評(píng)價(jià)與反饋能力

在人才培養(yǎng)過(guò)程中，教師作為教學(xué)活動(dòng)的直接執(zhí)行者和學(xué)生成長(zhǎng)的重要引導(dǎo)者，其具備的評(píng)價(jià)與反饋能力可直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。為此，高職院校應(yīng)該采取一系列措施提升建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師的評(píng)價(jià)與反饋能力。一是加強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)與教育。高職院校應(yīng)通過(guò)組織定期的專(zhuān)題培訓(xùn)，邀請(qǐng)教育領(lǐng)域的專(zhuān)家或資深教師分享評(píng)價(jià)與反饋的先進(jìn)理念和方法，幫助教師掌握科學(xué)的評(píng)價(jià)工具和技巧。在對(duì)教師培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)將評(píng)價(jià)理論、評(píng)價(jià)工具的使用、案例分析以及反饋技巧等內(nèi)容納入培訓(xùn)系統(tǒng)中，使教師能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)并掌握有效的評(píng)價(jià)策略。二是促進(jìn)教師間的經(jīng)驗(yàn)交流與合作。高職院校應(yīng)建立教師交流平臺(tái)，鼓勵(lì)教師分享各自在評(píng)價(jià)與反饋方面的經(jīng)驗(yàn)和心得，并通過(guò)組織研討會(huì)、工作坊等活動(dòng)，促進(jìn)教師之間的互動(dòng)與合作，共同探討評(píng)價(jià)過(guò)程中的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，形成相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的良好氛圍。三是高職院校應(yīng)建立完善的教師評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制。將教師的評(píng)價(jià)與反饋能力納入績(jī)效考核體系，對(duì)于在評(píng)價(jià)工作中表現(xiàn)突出的教師給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)教師參與評(píng)價(jià)工作的積極性和主動(dòng)性。高職院校還可以設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)基金支持教師開(kāi)展評(píng)價(jià)研究和實(shí)踐，為教師提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)和資源支持。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校在朝著高質(zhì)量發(fā)展的進(jìn)程中，人才培養(yǎng)作為高職院校的根本任務(wù)發(fā)揮著重要的作用，教育質(zhì)量是高職院校的生命線，為了提升高職院校的教育質(zhì)量，就需要從人才培養(yǎng)質(zhì)量提升層面出發(fā)，通過(guò)構(gòu)建全面、合理的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系來(lái)促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。對(duì)于建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，在構(gòu)建人才培養(yǎng)質(zhì)量體系時(shí)，應(yīng)結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系構(gòu)建，以達(dá)到提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量的目的，促使高職院校實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。

本文系渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“新時(shí)代高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系與提升路徑研究”，項(xiàng)目編號(hào)：23WJYY01。