讓人工智能成為孩子的良師益友

剛剛過去的寒假，“趕作業(yè)”大片再度上演，但是畫風(fēng)比往年多了些“科幻”——不少中小學(xué)生請來了DeepSeek等人工智能幫忙，一時間，“DeepSeek成趕作業(yè)神器”“第一批用DeepSeek趕寒假作業(yè)的孩子出現(xiàn)了”等話題引發(fā)熱議。

有學(xué)生把作文題和需求發(fā)給AI后直接照抄生成的作文，還有學(xué)生把做不出來的數(shù)學(xué)題扔給AI后抄答案。然而，教育的本質(zhì)不是獲取標(biāo)準(zhǔn)答案，是培養(yǎng)會思考的靈魂，比起簡單的獲取知識，學(xué)會思考顯然更為重要。當(dāng)孩子們把AI工具當(dāng)成偷懶神器，不僅容易形成惰性，而且還容易喪失獨立思考的能力。

對孩子們來說，AI不是洪水猛獸，關(guān)鍵在于如何正確引導(dǎo)其看待與使用AI。如今，已經(jīng)有一些家長把AI當(dāng)作“隱形家教”，讓其在幫孩子潤色作文、解題答疑、口語練習(xí)等學(xué)習(xí)場景中發(fā)揮作用；有的學(xué)生使用AI生成個性化的學(xué)習(xí)計劃，根據(jù)學(xué)習(xí)進度和興趣點進行智能推薦，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)AI技術(shù)在教育領(lǐng)域的攻城略地，我們或許需要重新審視題海戰(zhàn)術(shù)、死記硬背等傳統(tǒng)教育模式；當(dāng)技術(shù)浪潮不可逆轉(zhuǎn)，人工智能重塑生產(chǎn)生活，如何引導(dǎo)和培育孩子具備面向未來的能力與視野，或許是學(xué)校、家長，乃至整個社會需要直面的新課題。

2024年12月，教育部印發(fā)通知，強調(diào)中小學(xué)要加強人工智能（AI）教育，探索中小學(xué)人工智能教育實施途徑，并鼓勵將AI教育納入課后服務(wù)項目。而對于AI席卷教育領(lǐng)域的風(fēng)暴，教育工作者們已經(jīng)在積極應(yīng)對——有學(xué)校在寒假布置了AI創(chuàng)意作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生把AI當(dāng)做作業(yè)的“幫手”：上海一中學(xué)給學(xué)生布置了諸如“如何設(shè)計制作一臺簡易制氧機”等跨學(xué)科實踐題，并鼓勵學(xué)生運用AI工具來輔助完成；北京一小學(xué)讓孩子們借助生成式人工智能，為春節(jié)創(chuàng)作一副個性化專屬春聯(lián)。而就在新學(xué)期的“開學(xué)第一課”上，不少學(xué)校邀請機器人做”同學(xué)”、邀請人工智能專家開展系列講座，為孩子們帶來一場科技盛宴。

回過頭來看，學(xué)生能夠熟練使用AI工具，又何嘗不是一次對科技的擁抱？接下來，告訴孩子們?nèi)绾螌⑵溆脤Φ胤剑瑥亩ψ陨淼某砷L成才，則是更重要的事。

千禧年來臨時，一位歌手曾經(jīng)唱到：“快來吧奔騰電腦，就讓它們代替我來思考?！痹谌缃襁@個智能工具唾手可得的時代，或許我們更需要教會孩子的是，如何讓其為我所用，成為良師益友，而不是代替思考。