核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的改進(jìn)探索

如何通過(guò)教學(xué)策略的改進(jìn)來(lái)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展，是當(dāng)前亟需探討的重要課題。本研究從實(shí)踐探索的角度，就教學(xué)策略的改進(jìn)路徑進(jìn)行系統(tǒng)分析，以期為提升教學(xué)效果提供有益參考。

" 一、核心素養(yǎng)視角下的教學(xué)策略現(xiàn)狀

" 1.數(shù)學(xué)教學(xué)策略的現(xiàn)有基礎(chǔ)

目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已開(kāi)始關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師普遍認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的重要性，部分學(xué)校通過(guò)開(kāi)展教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，形成了一些有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這些實(shí)踐為教學(xué)策略的進(jìn)一步改進(jìn)奠定了基礎(chǔ)，提供了有益的借鑒。

" 2.教學(xué)策略實(shí)施效果分析

通過(guò)對(duì)教學(xué)實(shí)踐的觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的教學(xué)策略在促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展方面取得了一定成效。主要表現(xiàn)在：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升、主動(dòng)探究意識(shí)增強(qiáng)、數(shù)學(xué)思維能力有所提高。但在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)方面，部分教師設(shè)計(jì)的情境與學(xué)生實(shí)際生活脫節(jié)；在學(xué)習(xí)方式組織上，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的實(shí)施效果不夠理想；在評(píng)價(jià)方式運(yùn)用上，過(guò)分關(guān)注結(jié)果性評(píng)價(jià)，忽視了過(guò)程性評(píng)價(jià)的重要作用。

" 3.教學(xué)策略改進(jìn)的必要性

從教育目標(biāo)來(lái)看，需要更加注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)；從教學(xué)實(shí)施來(lái)看，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，提供更多實(shí)踐和探究的機(jī)會(huì)；從評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)看，需要建立更加科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。這些都要求我們對(duì)現(xiàn)有教學(xué)策略進(jìn)行系統(tǒng)性改進(jìn)。

" 二、基于核心素養(yǎng)的教學(xué)策略改進(jìn)思路

" 1.優(yōu)化教學(xué)情境設(shè)計(jì)

基于學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，優(yōu)化教學(xué)情境設(shè)計(jì)的原則與方法。首先，情境設(shè)計(jì)要體現(xiàn)真實(shí)性和生活化，緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)；其次，情境要具有開(kāi)放性和探究性，能夠引發(fā)學(xué)生的思考和探究欲望；最后，情境要富有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性，既要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，又要具有適當(dāng)?shù)碾y度。通過(guò)這些原則的把握，確保教學(xué)情境的有效性。

nbsp; 2.改進(jìn)學(xué)習(xí)方式組織

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的知識(shí)傳授方式，采用探究式、合作式等多樣化學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：第一，探究任務(wù)的設(shè)計(jì)要科學(xué)合理，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；第二，小組合作的方式要靈活多樣，促進(jìn)學(xué)生之間的有效互動(dòng)；第三，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展要突出學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮其自主性和創(chuàng)造性。

" 3.重構(gòu)課堂教學(xué)流程

基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的需要，對(duì)課堂教學(xué)流程進(jìn)行重構(gòu)。主要包括：教學(xué)目標(biāo)的層次化設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化整合、教學(xué)資源的合理配置、教學(xué)時(shí)間的科學(xué)分配等。通過(guò)教學(xué)流程的重構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。

" 三、教學(xué)策略改進(jìn)的具體實(shí)踐

" 1.教學(xué)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)化實(shí)施

建立系統(tǒng)化的教學(xué)設(shè)計(jì)框架，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等要素的整體規(guī)劃。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：首先，構(gòu)建分層次的教學(xué)目標(biāo)體系，將知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合；其次，科學(xué)規(guī)劃教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)流程，確保各環(huán)節(jié)銜接緊密；再次，合理配置教學(xué)資源，包括教具、學(xué)具、信息技術(shù)等的綜合運(yùn)用；最后，建立動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況及時(shí)優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。

" 2.教學(xué)方法的多元化整合

采用多樣化的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)方法的有機(jī)整合。具體包括：第一，建立教學(xué)方法資源庫(kù)，涵蓋探究式、問(wèn)題式、合作式等多種教學(xué)方法；第二，制定方法選擇的原則和標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，科學(xué)選擇適合的教學(xué)方法；第三，優(yōu)化方法組合方式，實(shí)現(xiàn)不同方法的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；第四，建立方法實(shí)施的反饋機(jī)制，及時(shí)評(píng)估方法使用效果并進(jìn)行調(diào)整。同時(shí)，注重培養(yǎng)教師對(duì)教學(xué)方法的駕馭能力，提高方法運(yùn)用的靈活性和有效性。

" 3.教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)化管理

構(gòu)建全方位的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的科學(xué)化管理。主要從以下幾方面著手：首先，完善評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，制定符合核心素養(yǎng)要求的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；其次，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，采用檔案袋評(píng)價(jià)、展示性評(píng)價(jià)、互評(píng)互學(xué)等多樣化評(píng)價(jià)方法；再次，建立評(píng)價(jià)信息管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的收集、分析和應(yīng)用；最后，構(gòu)建評(píng)價(jià)結(jié)果反饋機(jī)制，將評(píng)價(jià)結(jié)果用于改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。

" 4.實(shí)施保障機(jī)制的建立

為確保教學(xué)策略改進(jìn)的順利實(shí)施，需要建立完善的保障機(jī)制：第一，組建教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同體，通過(guò)集體備課、教學(xué)研討等形式促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)；第二，建立教學(xué)資源共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的整合與共享；第三，構(gòu)建校本教研機(jī)制，定期開(kāi)展教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流和策略研討；第四，完善激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師在教學(xué)實(shí)踐中大膽創(chuàng)新。

" 5.實(shí)踐效果的跟蹤與優(yōu)化

建立教學(xué)策略實(shí)施效果的跟蹤評(píng)估機(jī)制：首先，設(shè)定科學(xué)的評(píng)估指標(biāo)，包括學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、思維能力、實(shí)踐能力等多個(gè)維度；其次，采用定性與定量相結(jié)合的評(píng)估方法，全面收集實(shí)施效果數(shù)據(jù)；再次，建立定期分析機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題；最后，形成持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，不斷優(yōu)化和完善教學(xué)策略。通過(guò)這種循環(huán)改進(jìn)的方式，確保教學(xué)策略改進(jìn)的實(shí)效性和可持續(xù)性。

" 四、結(jié)語(yǔ)

在核心素養(yǎng)視角下改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略，是提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。教師應(yīng)持續(xù)探索和實(shí)踐，通過(guò)教學(xué)策略的創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。這需要教師不斷更新教育理念、優(yōu)化教學(xué)方法，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)效果。同時(shí)，教育管理部門(mén)也應(yīng)提供必要的支持和保障，為教學(xué)策略的改進(jìn)創(chuàng)造良好條件。

（作者單位：山西省臨汾市東關(guān)學(xué)校）