高校金融教學(xué)服務(wù)于走中國特色金融發(fā)展之路的實踐路徑

［摘 要］中央金融工作會議強調(diào)要加快建設(shè)金融強國，堅定不移走中國特色金融發(fā)展之路。文章基于已有研究，論述高校金融教學(xué)服務(wù)于走中國特色金融發(fā)展之路的現(xiàn)實依據(jù)，提出走中國特色金融發(fā)展之路具有人民性、創(chuàng)新性、安全性的內(nèi)涵與特征，深入剖析高校金融教學(xué)服務(wù)于走中國特色金融發(fā)展之路面臨的新挑戰(zhàn)，并從優(yōu)化高校金融教學(xué)內(nèi)容、改進高校金融教學(xué)方法、加強高校金融教學(xué)師資力量以及完善高校金融教學(xué)評價四個角度提出高校金融教學(xué)服務(wù)于走中國特色金融發(fā)展之路的實踐路徑，助力高校通過深入推進金融教學(xué)改革，提升金融人才培養(yǎng)質(zhì)量，持續(xù)為走中國特色金融發(fā)展之路注入守正創(chuàng)新的青春力量。

［關(guān)鍵詞］高校金融教學(xué)；金融發(fā)展；中國特色金融發(fā)展；實踐路徑；人才培養(yǎng)

［中圖分類號］G642 ［文獻標識碼］A ［文章編號］2095-3437（2025）04-0064-05

2023年10月底召開的中央金融工作會議提出，金融是國民經(jīng)濟的血脈，是國家核心競爭力的重要組成部分，要加快建設(shè)金融強國，全面加強金融監(jiān)管，完善金融體制，優(yōu)化金融服務(wù)，防范化解風(fēng)險，堅定不移走中國特色金融發(fā)展之路[1]?？梢?，中國特色金融發(fā)展的邏輯內(nèi)嵌于中國式現(xiàn)代化發(fā)展的邏輯，走中國特色金融發(fā)展之路的金融理論探索與創(chuàng)新成果仍需繼續(xù)充實與完善。

黨的二十大報告指出，教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐[2]?？萍际堑谝簧a(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動力，高校作為這三者重要的聚集地，要貫徹落實黨的二十大精神，自覺承擔(dān)起建設(shè)中國特色金融理論體系和話語體系的重任，為支持和推動中國特色金融發(fā)展培養(yǎng)卓越金融人才?；诖?，本文以走中國特色金融發(fā)展之路的內(nèi)涵與特征為研究的邏輯起點，深入分析高校金融教學(xué)服務(wù)于走中國特色金融發(fā)展之路面臨的新挑戰(zhàn)，進而提出高校金融教學(xué)服務(wù)于走中國特色金融發(fā)展之路的實踐路徑和具體措施，著力培養(yǎng)金融專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，以高水平的金融教學(xué)助力國家金融高質(zhì)量發(fā)展。

一、高校金融教學(xué)服務(wù)于走中國特色金融發(fā)展之路的現(xiàn)實依據(jù)

明確走中國特色金融發(fā)展之路的內(nèi)涵與特征是探究高校金融教學(xué)服務(wù)于走中國特色金融發(fā)展之路的邏輯起點，本文在此基礎(chǔ)上進一步分析高校金融教學(xué)服務(wù)于走中國特色金融發(fā)展之路面臨的新挑戰(zhàn)。

（一）走中國特色金融發(fā)展之路的內(nèi)涵與特征

走中國特色金融發(fā)展之路既要遵循現(xiàn)代金融發(fā)展的客觀規(guī)律，也要具有適合我國國情的鮮明特色，與西方金融發(fā)展模式有本質(zhì)區(qū)別[3]。中國特色金融發(fā)展體系包括具有中國特色的宏觀調(diào)控體系、金融機構(gòu)和市場體系、監(jiān)管和風(fēng)險防范化解體系以及組織管理體系等?？傮w而言，走中國特色金融發(fā)展之路具有以下三個典型特征。

一是人民性。人民性強調(diào)的是將人民的利益放在金融工作的制高點，這不僅是對國家、社會和人民的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，更是確保金融系統(tǒng)運行穩(wěn)健、社會經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的基石，是走中國特色金融發(fā)展之路的關(guān)鍵內(nèi)容[4]?；诖?，高校必須牢牢把握人民利益至上的原則，通過開設(shè)中國特色金融文化通識教育課程、完善金融專業(yè)課程思政教學(xué)體系等方式，發(fā)揮高校在服務(wù)于中國特色金融發(fā)展中的重要作用。

二是創(chuàng)新性。創(chuàng)新性不僅強調(diào)創(chuàng)新金融產(chǎn)品和金融服務(wù)，還強調(diào)中國特色金融理論體系的構(gòu)建，在中國自主構(gòu)建的金融學(xué)知識體系、學(xué)科體系、話語體系上“領(lǐng)題破題”。高校應(yīng)充分發(fā)揮作為金融教學(xué)研究平臺的引領(lǐng)帶動作用，聚焦中國金融發(fā)展的重大理論和實踐問題開展研究，凝練發(fā)布一批面向中國特色金融發(fā)展的重大選題，努力爭取產(chǎn)出有助于推動金融高質(zhì)量發(fā)展的具有創(chuàng)新性的金融研究成果。

三是安全性。安全性指的是防范化解金融風(fēng)險，加強金融監(jiān)管。在全球化背景下，金融市場的復(fù)雜性和不確定性日益凸顯，對金融風(fēng)險的防范提出了更高的要求[5]。金融機構(gòu)需要強化技術(shù)手段，加強風(fēng)險管理，健全風(fēng)險評估體系，防范和化解金融風(fēng)險，以確保中國金融體系的安全穩(wěn)健運行。基于此，高校要培養(yǎng)金融風(fēng)險管理本領(lǐng)過硬的專業(yè)人才，為金融市場和金融機構(gòu)輸送金融安全人才。

（二）高校金融教學(xué)服務(wù)于走中國特色金融發(fā)展之路面臨的新挑戰(zhàn)

走中國特色金融發(fā)展之路對高校金融教學(xué)提出了新的更高要求，然而，當(dāng)前高校金融教學(xué)仍然面臨著新挑戰(zhàn)，對提升金融人才培育實效產(chǎn)生了一定程度的抑制作用。

1. 高校金融教學(xué)內(nèi)容有待優(yōu)化

如何基于學(xué)生發(fā)展需要，在服務(wù)于走中國特色金融發(fā)展之路的教學(xué)目標指導(dǎo)下優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，是高校進行金融教學(xué)改革的主要抓手。當(dāng)前，高校金融教學(xué)服務(wù)于走中國特色金融發(fā)展之路在教學(xué)內(nèi)容方面的挑戰(zhàn)主要有以下幾個方面。

一是中國特色金融元素有待挖掘。長期以來，高校金融教學(xué)更多地傾向于講授“主流經(jīng)濟學(xué)”的理論與方法，參考的教材也大多來自西方國家，主要強調(diào)金融基礎(chǔ)理論和能力教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容與中國特色金融發(fā)展結(jié)合不夠緊密。面對新形勢新任務(wù)，金融在中國式現(xiàn)代化建設(shè)全局中的地位和作用愈發(fā)重要，不論是用主流貨幣金融理論來評價中國金融體系基本框架及其邏輯的優(yōu)劣，還是用西方主要市場經(jīng)濟國家的貨幣金融實踐來評價中國貨幣政策操作和金融體系運行績效，都可能會造成對中國金融問題的錯誤解讀[6]。

二是學(xué)生數(shù)字金融素養(yǎng)培育有待加強。當(dāng)前，大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)發(fā)展迅速，更新速度快，迭代周期短，學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的培育面臨新的挑戰(zhàn)[7]。受編輯、印刷以及出版時間的制約，教材內(nèi)容具有一定滯后性，且數(shù)字技術(shù)與金融教學(xué)的結(jié)合較少，不利于學(xué)生金融創(chuàng)新能力的提升，支持中國特色金融發(fā)展的數(shù)字金融人才需求還遠遠無法得到滿足。

三是金融實踐教學(xué)質(zhì)量有待提升。當(dāng)前部分高校的金融實踐課程沒有得到足夠的重視，重理論輕實踐的現(xiàn)象較突出，有時實踐教學(xué)流于形式。其主要原因在于部分高校存在校內(nèi)實踐實訓(xùn)場所有限和校外實訓(xùn)基地建設(shè)存在阻力等問題，使高校金融實踐課程的教學(xué)效果并不理想[8]。

2.高校金融教學(xué)模式有待改進

如果說金融教學(xué)內(nèi)容是“道”，金融教學(xué)模式就是“器”，“器何以載道”就是合理運用現(xiàn)代化技術(shù)手段有效推動高校金融教學(xué)服務(wù)于走中國特色金融發(fā)展之路時需要思考的重要問題。當(dāng)前，高校金融教學(xué)服務(wù)于走中國特色金融發(fā)展之路在教學(xué)模式方面主要面臨以下三點挑戰(zhàn)。

一是金融情境互動教學(xué)有待探索。高校要為中國特色金融發(fā)展培養(yǎng)人才，在教學(xué)中就需要創(chuàng)設(shè)探究問題的情境。然而，目前有些高校的金融課堂教學(xué)仍然以理論灌輸為主、缺乏靈活性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃。在金融教學(xué)課堂上，師生對金融熱點問題的互動探究往往較少，學(xué)生對金融熱點問題的敏感度普遍不高，不利于提升學(xué)生將金融理論知識運用于解決實際問題的能力。

二是數(shù)字化賦能金融教學(xué)有待強化。數(shù)字化賦能金融教學(xué)是指為提高金融教學(xué)的質(zhì)量和效果，利用互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術(shù)，幫助學(xué)生獲取更多的學(xué)習(xí)資源和發(fā)展機會。目前，高校金融教學(xué)多采用傳統(tǒng)的線下課堂教學(xué)方式，教師在教室講授，學(xué)生提交作業(yè)，對數(shù)字技術(shù)的使用不夠。

三是金融案例教學(xué)有待優(yōu)化。金融案例教學(xué)為高校金融教學(xué)從理論到實務(wù)搭建了橋梁，能夠有效鍛煉學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。然而，目前高校金融教學(xué)對案例的選取及分析工作存在不足，有關(guān)中國特色金融發(fā)展的案例較少，且缺乏專業(yè)的分析和評價。

3.高校金融教學(xué)師資力量有待加強

強國必先強教，強教必先強師。高素質(zhì)的教師隊伍是高校金融教學(xué)服務(wù)于走中國特色金融發(fā)展之路的重要支撐。當(dāng)前，我國高校金融教學(xué)服務(wù)于走中國特色金融發(fā)展之路在師資力量方面主要面臨以下三點挑戰(zhàn)。

一是教師的學(xué)科交叉能力有待提升。傳統(tǒng)的金融人才培養(yǎng)往往更關(guān)注學(xué)生對金融業(yè)務(wù)知識的理解和掌握，忽視了學(xué)生學(xué)科交叉能力的培養(yǎng)[9]。而金融要賦能信息技術(shù)、人工智能、生物技術(shù)、新能源等領(lǐng)域，就要培養(yǎng)具備相關(guān)知識的金融人才，因此需要整合不同學(xué)科的教師資源。高校金融學(xué)專業(yè)教師大多數(shù)是經(jīng)濟金融專業(yè)出身，具有相關(guān)學(xué)科交叉背景的教師隊伍相對缺乏，這是在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科交叉能力方面面臨的一大挑戰(zhàn)。

二是教師的數(shù)字化水平有待提高。當(dāng)前，提升教師數(shù)字化水平的培訓(xùn)體系尚不完善[10]。青年教師往往教學(xué)經(jīng)驗不足，情境知識匱乏，數(shù)字技術(shù)使得教師所承擔(dān)的教學(xué)工作更為復(fù)雜。而一些年齡較大的教師接觸數(shù)字技術(shù)的時間較晚，使用數(shù)字技術(shù)的操作能力不強、意愿相對較弱。

三是教師的金融實踐能力有待增強。當(dāng)前，我國高校的金融學(xué)專業(yè)教師隊伍主要是由優(yōu)秀碩博士畢業(yè)生構(gòu)成，高學(xué)歷人才理論功底扎實、學(xué)術(shù)能力強，但他們往往是碩博士畢業(yè)后直接進入高校從事教學(xué)科研工作，對金融市場的實際操作了解不足，較難對學(xué)生的金融實踐能力進行有效培養(yǎng)。

4.高校金融教學(xué)評價有待完善

構(gòu)建完善的高校金融教學(xué)評價體系，一方面是評價創(chuàng)新發(fā)展的必然要求，另一方面對高校金融教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展具有至關(guān)重要的促進作用。當(dāng)前，高校金融教學(xué)服務(wù)于走中國特色金融發(fā)展之路在教學(xué)評價方面面臨的主要挑戰(zhàn)有以下幾個。

一是學(xué)生評價有待改進。高校金融教學(xué)要服務(wù)于走中國特色金融發(fā)展之路，歸根到底是要培養(yǎng)高素質(zhì)的金融專業(yè)人才。在金融教學(xué)評價中，學(xué)生擔(dān)當(dāng)著雙重身份，既評價“教得怎么樣”，也評價“學(xué)得怎么樣”。然而，學(xué)生評教也存在一些問題，包括重促教輕促學(xué)、重要素輕權(quán)重、重概括輕精準以及重結(jié)果輕過程等。

二是數(shù)字化賦能金融教學(xué)評價有待強化。數(shù)字化賦能金融教學(xué)評價進而據(jù)此改進金融教學(xué)是使高校金融教學(xué)服務(wù)于走中國特色金融發(fā)展之路的有效辦法。然而，目前教學(xué)評價系統(tǒng)數(shù)字化程度不高，需要進一步強化其評價數(shù)據(jù)挖掘功能，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量信息在線評價、在線反饋，推動教學(xué)評價數(shù)字化轉(zhuǎn)型[11]。

三是將學(xué)科交叉因素融入金融教學(xué)評價有待完善。走中國特色金融發(fā)展之路具有鮮明的學(xué)科交叉特性，需要打破傳統(tǒng)金融的思維定式，以拔尖創(chuàng)新人才綜合跨學(xué)科的知識和視角，解決走中國特色金融發(fā)展之路過程中出現(xiàn)的復(fù)雜多變的問題。基于此，高校在金融教學(xué)評價中要融入能夠反映學(xué)生學(xué)科交叉能力的指標，對金融教學(xué)質(zhì)量進行全面的評價。

二、高校金融教學(xué)服務(wù)于走中國特色金融發(fā)展之路的實踐路徑及其具體措施

本文所提出的高校金融教學(xué)服務(wù)于走中國特色金融發(fā)展之路的基本思想是以學(xué)生為中心，以中國特色金融發(fā)展所需知識為內(nèi)容，以為推動新時代中國特色金融發(fā)展培養(yǎng)人才為使命，以提升學(xué)生金融專業(yè)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為培養(yǎng)目的，助力中國特色金融發(fā)展?；诖?，本文從以下四個角度提出高校金融教學(xué)服務(wù)于走中國特色金融發(fā)展之路的實踐路徑及其具體措施。

（一）優(yōu)化高校金融教學(xué)條件

高校金融教學(xué)服務(wù)于走中國特色金融發(fā)展之路，首要的就是優(yōu)化金融教學(xué)條件。其具體實踐路徑有以下幾個。

一是挖掘中國特色金融元素。中國特色金融發(fā)展道路的開辟理應(yīng)放眼世界，但更需立足本土、腳踏實地。高校金融教學(xué)需增加中國特色金融發(fā)展相關(guān)內(nèi)容，包括政府與市場的制度互補、銀行體系與資本市場的金融支持均衡、國家與居民的“金融聯(lián)盟”以及貨幣政策的“居中之道”[6]，以中國金融發(fā)展的實際問題為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生對其進行思考，并把最新的金融會議精神或政策文件等融入金融教學(xué)，以提高學(xué)生對走中國特色金融發(fā)展之路的認識。

二是加強學(xué)生數(shù)字金融素養(yǎng)培育。強化金融人才數(shù)字素養(yǎng)的培育，是走中國特色金融發(fā)展之路對復(fù)合型人才和創(chuàng)新型人才的迫切要求。為適應(yīng)數(shù)字化背景下高校金融教學(xué)的需求，教材內(nèi)容與教學(xué)形式需要與時俱進。高校可以拓展數(shù)字教材內(nèi)容，結(jié)合高校金融人才培養(yǎng)目標、學(xué)生學(xué)習(xí)能力等情況，利用數(shù)字化前沿知識、理念、技能等資源，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的實時更新。

三是提高金融實踐教學(xué)質(zhì)量。高?？梢猿浞掷糜嬎銠C網(wǎng)絡(luò)等硬件和軟件資源，實現(xiàn)實訓(xùn)教學(xué)資源的規(guī)?；蛯I(yè)化，提升金融實訓(xùn)的教學(xué)效果[8]。同時，高校應(yīng)加強與金融機構(gòu)的合作，建設(shè)金融專業(yè)實訓(xùn)基地，激發(fā)學(xué)生對金融行業(yè)的興趣，為推動金融高質(zhì)量發(fā)展培養(yǎng)更多實戰(zhàn)型人才。

（二）優(yōu)化高校金融教學(xué)模式

為改變傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)模式，更好地為中國特色金融發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才，高?？蓮囊韵氯c著手優(yōu)化金融教學(xué)模式。

一是探索金融情境互動教學(xué)。金融學(xué)是一門具有專業(yè)性、創(chuàng)新性、實踐性、實時性特點的學(xué)科，情境互動教學(xué)對學(xué)生的深度學(xué)習(xí)具有顯著的促進作用，能夠提升教學(xué)效果。高校在金融教學(xué)中可以融入中國金融發(fā)展的實際事例，發(fā)揮情境互動教學(xué)的沉浸性、交互性、虛實結(jié)合等優(yōu)勢，將傳統(tǒng)被動灌輸?shù)慕虒W(xué)模式變?yōu)橹鲃咏换サ慕虒W(xué)模式，使學(xué)生對金融知識的理解和中國特色金融發(fā)展的了解更加深入，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗。

二是強化數(shù)字化賦能金融教學(xué)。高?？梢酝ㄟ^數(shù)字技術(shù)的助力，充分利用慕課、雨課堂、騰訊會議等多種線上學(xué)習(xí)平臺，拓寬教學(xué)渠道，線上線下融合，將數(shù)字技術(shù)融入課前、課中、課后的教學(xué)環(huán)節(jié)[12]。高?？赏ㄟ^建設(shè)金融教學(xué)數(shù)據(jù)庫，優(yōu)化理論教學(xué)視頻，整合立體化教學(xué)資源。

三是優(yōu)化金融案例教學(xué)。高校教師在選取金融教學(xué)案例時應(yīng)遵循創(chuàng)造性、代表性和延續(xù)性原則，篩選中國特色金融發(fā)展的典型案例，對案例的專業(yè)化解讀盡量深入[13]。高校需與金融機構(gòu)和企業(yè)加強合作，以反映中國特色金融發(fā)展的案例為主，確定課題、查找材料、設(shè)計并組織開展討論、分析總結(jié)，以確保金融案例教學(xué)質(zhì)量。

（三）加強高校金融教學(xué)師資力量

目前具有高水平的學(xué)科交叉能力、數(shù)字化能力的教師相對較少，且其培養(yǎng)周期長，難以短時間內(nèi)滿足中國特色金融發(fā)展的要求?；诖耍蓮囊韵聨追矫嬷旨訌姼咝＝鹑诮虒W(xué)的師資力量。

一是提升教師的學(xué)科交叉能力。高校應(yīng)引進具有信息技術(shù)、人工智能、生物技術(shù)、新能源、材料、環(huán)境等專業(yè)學(xué)習(xí)背景的教師，或?qū)σ延薪處熼_展相關(guān)培訓(xùn)，增加學(xué)生學(xué)科交叉研究的參與機會，拓寬學(xué)生專業(yè)視野。高?？梢詾榻處熖峁┡c科技金融、綠色金融、數(shù)字金融應(yīng)用較好的金融機構(gòu)的交流學(xué)習(xí)機會，以獲得更多交叉學(xué)科資料，提升教師的學(xué)科交叉能力。

二是提高教師的數(shù)字化水平。這是適應(yīng)走中國特色金融發(fā)展之路要求的基本策略。高校應(yīng)優(yōu)化教師系統(tǒng)培訓(xùn)，為教師量身定制長期培訓(xùn)計劃，提供充足的后續(xù)支持。高校還應(yīng)提升教師在教學(xué)實踐中合理運用數(shù)字技術(shù)的意識和能力，準確選擇并合理運用相關(guān)智能系統(tǒng)和工具，讓教師主動將數(shù)字技術(shù)運用于金融教學(xué)實踐。

三是增強教師的金融實踐能力。高?？梢酝ㄟ^組織教師去金融機構(gòu)頂崗掛職或參加研討班的方式，提高教師對金融機構(gòu)或金融市場所需金融人才的認識，有利于教師更有針對性地開展金融實踐教學(xué)。此外，高校還可以邀請金融機構(gòu)中金融理論水平較高的從業(yè)人員擔(dān)任金融實踐教學(xué)教師。即通過增強教師的金融實踐能力，提升金融實踐教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)應(yīng)用型金融人才打下堅實基礎(chǔ)。

（四）完善高校金融教學(xué)評價

高校金融教學(xué)評價兼具指導(dǎo)性價值與學(xué)習(xí)性價值，事關(guān)金融教學(xué)發(fā)展方向?；诖?，可從以下幾方面著手提升高校金融教學(xué)評價水平。

一是改進學(xué)生評教工作。高校應(yīng)優(yōu)化學(xué)生評教指標體系，遵循學(xué)生主體性原則，以教導(dǎo)學(xué)、以學(xué)定教，從有利于促進學(xué)生發(fā)展角度來設(shè)計指標體系。為便于學(xué)生作出合理評價，評價要素需具體明確、指向精準，提高評價效能，促進金融教學(xué)的改進與質(zhì)量提升。

二是強化數(shù)字化賦能金融教學(xué)評價。高校須按照應(yīng)用為王、服務(wù)至上、簡潔高效、安全運行的標準，構(gòu)建數(shù)字化金融教學(xué)評價體系，優(yōu)化數(shù)據(jù)平臺，以達到以評促改、以評促創(chuàng)的目的。高?？梢酝晟平虒W(xué)質(zhì)量數(shù)據(jù)可視功能，運用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)進行教學(xué)診斷，為促進金融教學(xué)服務(wù)于走中國特色金融發(fā)展之路提供及時、全面、精準的數(shù)據(jù)支持。

三是完善學(xué)科交叉性融入金融教學(xué)評價。高校需以走中國特色金融發(fā)展之路為導(dǎo)向，結(jié)合以往教學(xué)評價的經(jīng)驗，合理融入課程思政、學(xué)科交叉教學(xué)內(nèi)容、緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐的實踐內(nèi)容等教學(xué)評價指標，為改進服務(wù)于走中國特色金融發(fā)展之路的金融教學(xué)提供可行方案。

三、結(jié)語

立足教育強國新征程，高校金融教學(xué)應(yīng)積極進行改革，鼓勵學(xué)生積極投身金融強國建設(shè)，為發(fā)展中國特色金融事業(yè)貢獻新的青春力量。當(dāng)前，高校金融教學(xué)服務(wù)于走中國特色金融發(fā)展之路仍有較大提升空間，需要各相關(guān)方加強合作，建立健全和實施科學(xué)有效、全方位、多層次的金融教學(xué)體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)金融專業(yè)人才。

［ 參 考 文 獻 ］

[1] 中央金融工作會議在北京舉行 習(xí)近平李強作重要講話 趙樂際王滬寧蔡奇丁薛祥李希出席[J].旗幟，2023（11）：6-7.

[2] 習(xí)近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家而團結(jié)奮斗：在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會上的報告[J].創(chuàng)造，2022，30（11）：6-29.

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