民辦高?！?2358”心理健康教育模式思考與實(shí)踐

［摘 要］心理健康素質(zhì)是大學(xué)生綜合素質(zhì)的根基，心理健康教育是民辦高校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。文章探討了以增強(qiáng)學(xué)生心理健康意識(shí)、提高學(xué)生心理健康素質(zhì)為“1”個(gè)工作目標(biāo)，抓好全體學(xué)生日常心理健康教育、個(gè)別學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)“2”條工作主線，構(gòu)建課程教學(xué)、宣傳活動(dòng)、咨詢(xún)服務(wù)“3”大工作體系，構(gòu)建學(xué)校、心理中心、院系、班級(jí)、宿舍“5”級(jí)工作網(wǎng)絡(luò)，重視關(guān)鍵時(shí)間、關(guān)鍵群體、關(guān)鍵場(chǎng)所、關(guān)鍵措施、關(guān)鍵信息、關(guān)鍵能力、關(guān)鍵保障、關(guān)鍵檢查“8”個(gè)關(guān)鍵工作要素，構(gòu)建民辦高?！?2358”心理健康教育協(xié)同模式的具體措施，使多元育人主體協(xié)同形成合力，筑牢心理健康防護(hù)網(wǎng)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，提升學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

［關(guān)鍵詞］心理健康教育；心理健康；民辦高校；人才培養(yǎng)；教育模式

［中圖分類(lèi)號(hào)］G64 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］2095-3437（2025）04-0135-05

民辦高校普遍辦學(xué)歷史較短，底子較薄，長(zhǎng)期以來(lái)其社會(huì)評(píng)價(jià)整體不高。新時(shí)代背景下，民辦高校要擺脫社會(huì)認(rèn)可度不高的困境，最關(guān)鍵的是提升學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。心理健康素質(zhì)是大學(xué)生德智體美勞等綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)。心理健康教育是民辦高校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是學(xué)校德育工作的重要著力點(diǎn)。民辦高校如何緊緊圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，將心理健康教育融入大學(xué)生各個(gè)學(xué)段的課程學(xué)習(xí)、課后活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等學(xué)習(xí)生活全方位全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理健康素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)等綜合素質(zhì)全面發(fā)展，是民辦高校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量亟待解決的重要課題。民辦高校“12358”心理健康教育模式，旨在切實(shí)提升大學(xué)生心理健康素質(zhì)，提高學(xué)校心理健康教育工作的實(shí)效性。

一、增強(qiáng)學(xué)生心理健康意識(shí)、提高學(xué)生心理健康素質(zhì)是民辦高校心理健康教育的“1”個(gè)工作目標(biāo)

民辦高校“12358”心理健康教育模式將心理健康教育與思想政治教育相結(jié)合，工作目標(biāo)從“針對(duì)少數(shù)學(xué)生提供障礙性咨詢(xún)和危機(jī)干預(yù)”向“增強(qiáng)全體學(xué)生心理健康意識(shí)，提高全體學(xué)生心理健康素質(zhì)”轉(zhuǎn)變，從“補(bǔ)救性”心理健康教育向“預(yù)防性”心理健康教育轉(zhuǎn)變，結(jié)合民辦高校學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)、個(gè)性特征以及心理健康教育規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校、家庭、社區(qū)、醫(yī)院等一切積極因素，構(gòu)建符合民辦高校實(shí)際的心理健康教育工作體系，不斷完善學(xué)生心理健康服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)校心理健康教育工作的科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀、健康向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

二、全體學(xué)生日常心理健康教育、個(gè)別學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)是民辦高校心理健康教育的“2”條工作主線

民辦高?！?2358”心理健康教育模式以全體學(xué)生日常心理健康教育及個(gè)別學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)為工作主線。日常心理健康教育面向全體學(xué)生開(kāi)展生命教育、心理健康知識(shí)教育，通過(guò)心理健康普查、心理健康相關(guān)課程、學(xué)生活動(dòng)等途徑宣傳、普及心理健康與疾病預(yù)防知識(shí)，為學(xué)生提供心理咨詢(xún)服務(wù)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的心理健康意識(shí)。針對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題可能引發(fā)的危機(jī)，民辦高校結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，構(gòu)建學(xué)生高危人群的發(fā)現(xiàn)、干預(yù)、轉(zhuǎn)介等工作體制，制定學(xué)校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作方案、心理危機(jī)干預(yù)實(shí)施細(xì)則，務(wù)必讓全校師生了解心理危機(jī)干預(yù)的基本流程，使學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作更及時(shí)、快速、有效。學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作以預(yù)防為主，引導(dǎo)師生樹(shù)立心理危機(jī)主動(dòng)防御意識(shí)，通過(guò)普查、主動(dòng)排查等方式及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和危機(jī)，及時(shí)啟動(dòng)預(yù)警機(jī)制，迅速處理危機(jī)，盡最大可能保障學(xué)生生命安全。

三、課程教學(xué)、宣傳活動(dòng)、咨詢(xún)服務(wù)是民辦高校心理健康教育的“3”大工作體系

（一）課程教學(xué)是幫助學(xué)生掌握基本的必要的心理健康知識(shí)和技能的主要渠道

中共教育部黨組印發(fā)的《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)，高校要把心理健康教育課程納入學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃，對(duì)新生開(kāi)設(shè)心理健康教育公共必修課，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生心理健康教育全覆蓋[1-2]。民辦高?？梢猿浞职l(fā)揮其在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)方面擁有自主權(quán)的優(yōu)勢(shì)[3]，設(shè)置心理健康教育教研室，配備專(zhuān)兼職教師，專(zhuān)項(xiàng)負(fù)責(zé)學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)和科學(xué)研究工作，避免出現(xiàn)心理中心咨詢(xún)師因需要兼顧心理咨詢(xún)、心理健康教育與心理健康教育課程教學(xué)而影響心理咨詢(xún)、心理健康教育課程教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)象。心理健康教育教研室構(gòu)建了以必修課程為主干、選修課程為延伸的大學(xué)生心理健康教育課程體系，充分發(fā)揮了課程教學(xué)的主渠道作用。除了按教育部要求開(kāi)設(shè)心理健康教育公共必修課，民辦高校還可以根據(jù)00后大學(xué)生的心理特征與心理需求，結(jié)合學(xué)生心理健康教育共性與個(gè)性的問(wèn)題，開(kāi)設(shè)系列公共選修課。比如，針對(duì)學(xué)生對(duì)心理學(xué)科、心理健康知識(shí)懷有好奇心，開(kāi)設(shè)走進(jìn)心理世界、探索心理學(xué)的奧秘等課程；針對(duì)大學(xué)生在人際關(guān)系、戀愛(ài)等方面的實(shí)際問(wèn)題，開(kāi)設(shè)戀愛(ài)心理學(xué)、幸福心理學(xué)等課程；針對(duì)心理委員的工作需求，開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)?nèi)腴T(mén)、沙盤(pán)游戲與心靈對(duì)話等課程，以及心理學(xué)與生活、趣味心理學(xué)、心理健康與電影賞析等契合大學(xué)生興趣點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)的課程等。另外，民辦高校還可以結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)設(shè)置具有專(zhuān)業(yè)特色的心理健康教育課程，比如人力資源管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)管理心理學(xué)課程，社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)犯罪心理學(xué)課程，公共關(guān)系專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)公共心理學(xué)課程，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)社會(huì)心理學(xué)課程，數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)心理學(xué)課程，網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)傳播心理學(xué)課程，英語(yǔ)、中文等專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)教育心理學(xué)課程，音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)美育與心理健康教育、音樂(lè)教育心理學(xué)課程，護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)護(hù)理心理學(xué)等課程，給學(xué)生普及心理健康基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)心理健康教育的關(guān)注與重視，增強(qiáng)學(xué)生自助互助能力。

（二）宣傳活動(dòng)是為學(xué)生普及心理健康知識(shí)和技能的重要渠道

心理中心、二級(jí)心理輔導(dǎo)站、心理健康類(lèi)學(xué)生組織、學(xué)校師生員工是民辦高校心理健康知識(shí)和技能的宣傳主體。首先，心理中心是學(xué)校全面鋪開(kāi)心理健康知識(shí)與技能宣傳普及工作的主要單位。心理中心通過(guò)編印心理健康教育刊物、手冊(cè)、書(shū)簽、海報(bào)，維護(hù)學(xué)校心理健康教育專(zhuān)題網(wǎng)站，利用宣傳欄、自辦刊物、專(zhuān)題網(wǎng)站、微博、微信公眾號(hào)等多種媒體建設(shè)和完善心理健康教育載體，以提高大學(xué)生的心理素質(zhì)為宗旨，面向全校師生員工宣傳普及心理健康知識(shí)與技能。其次，二級(jí)心理輔導(dǎo)站是學(xué)校推動(dòng)心理健康知識(shí)與技能宣傳普及向院系延伸的主要機(jī)構(gòu)。二級(jí)心理輔導(dǎo)站在心理中心的指導(dǎo)下，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)、微信公眾號(hào)推送等形式向?qū)W生普及心理健康知識(shí)和技能，并充分發(fā)揮心理委員等學(xué)生干部的朋輩支持作用，在院系日常心理健康教育工作開(kāi)展中發(fā)揮重要作用。再次，心理健康社團(tuán)等心理健康類(lèi)學(xué)生組織是學(xué)校面向?qū)W生群體精準(zhǔn)宣傳心理健康知識(shí)與技能的主要學(xué)生組織。心理健康類(lèi)學(xué)生組織在心理中心、二級(jí)心理輔導(dǎo)站指導(dǎo)下開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育與宣傳活動(dòng)，構(gòu)建心理健康教育的第二課堂，舉辦“發(fā)現(xiàn)美好，習(xí)慣養(yǎng)成”打卡活動(dòng)、“525我愛(ài)我”主題系列活動(dòng)、世界精神衛(wèi)生日系列活動(dòng)、心理知識(shí)競(jìng)賽、綠植SELF-CARE活動(dòng)、美味傳遞真情活動(dòng)等學(xué)生樂(lè)于參與的心理健康教育與宣傳活動(dòng)，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力和自我維護(hù)心理健康的能力，進(jìn)而預(yù)防學(xué)生各類(lèi)心理疾病的發(fā)生，減少心理危機(jī)事件的出現(xiàn)。最后，學(xué)校所有的師生員工既是心理健康知識(shí)與技能宣傳普及的客體，也是心理健康知識(shí)與技能宣傳普及的主體。民辦高校要積極轉(zhuǎn)變觀念，充分調(diào)動(dòng)一切積極因素，激發(fā)師生員工的主體意識(shí)，鼓勵(lì)師生員工主動(dòng)參與其中，以更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校心理健康知識(shí)與技能宣傳普及的目標(biāo)。

（三）咨詢(xún)服務(wù)是宣傳心理健康知識(shí)和技能的針對(duì)性措施

高?；旧鲜前凑战逃坑嘘P(guān)文件的要求建立心理健康教育與咨詢(xún)中心等學(xué)生心理健康工作機(jī)構(gòu)的。民辦高校可以結(jié)合本校學(xué)生人數(shù)、教師隊(duì)伍建設(shè)等的實(shí)際情況，靈活配備專(zhuān)兼職心理咨詢(xún)師來(lái)為學(xué)生提供個(gè)體心理咨詢(xún)和團(tuán)體心理輔導(dǎo)，通過(guò)個(gè)體面詢(xún)、電話咨詢(xún)、團(tuán)體輔導(dǎo)等活動(dòng)解答學(xué)生的心理困惑。個(gè)體咨詢(xún)可實(shí)施預(yù)約和急診結(jié)合制度，日常個(gè)體咨詢(xún)按學(xué)生預(yù)約的咨詢(xún)時(shí)間、咨詢(xún)師要求來(lái)安排，緊急個(gè)案按照心理危機(jī)干預(yù)流程處理；團(tuán)體心理輔導(dǎo)面向心理委員、心理健康社團(tuán)成員等學(xué)生干部以及學(xué)生突發(fā)事件所涉班級(jí)的學(xué)生、有成長(zhǎng)需求的學(xué)生等學(xué)生群體，其輔導(dǎo)內(nèi)容則根據(jù)不同學(xué)生群體、不同輔導(dǎo)需要確定。

四、學(xué)校、心理中心、院系、班級(jí)、宿舍是民辦高校學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)的“5”級(jí)工作網(wǎng)絡(luò)

民辦高校學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)“5”級(jí)工作網(wǎng)絡(luò)[4]包括學(xué)校心理危機(jī)應(yīng)急干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組、心理中心、院系、班級(jí)、宿舍。學(xué)校心理危機(jī)應(yīng)急干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組是這個(gè)工作網(wǎng)絡(luò)的第一級(jí)，由學(xué)校黨委書(shū)記、校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)全面領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)工作，督促相關(guān)部門(mén)、機(jī)構(gòu)、組織、院系履行心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)工作當(dāng)中對(duì)應(yīng)的工作職責(zé)，對(duì)學(xué)校重大心理危機(jī)事件的處理作出決策[5]。心理中心是這個(gè)工作網(wǎng)絡(luò)的第二級(jí)，由心理中心教師及學(xué)校精神衛(wèi)生學(xué)專(zhuān)家組成學(xué)生心理危機(jī)鑒定與干預(yù)工作組，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生心理危機(jī)進(jìn)行快速評(píng)估與判斷，制定危機(jī)事件的處理方案，及時(shí)、有效地化解危機(jī)風(fēng)險(xiǎn)[6]。各院系是這個(gè)工作網(wǎng)絡(luò)的第三級(jí)，負(fù)責(zé)組織本院系全體師生員工共同參與，對(duì)學(xué)生心理狀況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，對(duì)學(xué)生心理危機(jī)進(jìn)行及時(shí)有效的干預(yù)。班級(jí)是這個(gè)工作網(wǎng)絡(luò)的第四級(jí)，負(fù)責(zé)充分發(fā)揮學(xué)生黨員、心理委員和其他班干部等朋輩支持作用，廣泛聯(lián)系班級(jí)同學(xué)，協(xié)助輔導(dǎo)員、班主任收集和掌握本班同學(xué)的相關(guān)表現(xiàn)情況，并及時(shí)將同學(xué)異常的相關(guān)表現(xiàn)情況等向輔導(dǎo)員報(bào)告；輔導(dǎo)員隨時(shí)掌握班級(jí)學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)與識(shí)別學(xué)生心理異常情況[7]，并向所在院系和心理中心匯報(bào)。宿舍是這個(gè)工作網(wǎng)絡(luò)的第五級(jí)，由宿舍長(zhǎng)擔(dān)任宿舍的心理信息員，負(fù)責(zé)關(guān)注宿舍成員的心理動(dòng)態(tài)，一發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就及時(shí)上報(bào)。

通過(guò)學(xué)生自我報(bào)告，宿舍心理信息員、班級(jí)心理委員日常觀察，輔導(dǎo)員、班主任走訪宿舍、談心談話，院系按照“日常情況每周一報(bào)、緊急情況立即上報(bào)”的原則將學(xué)生心理健康情況報(bào)送心理中心，心理中心針對(duì)院系反饋的學(xué)生情況，對(duì)可能有心理危機(jī)風(fēng)險(xiǎn)的學(xué)生進(jìn)行心理評(píng)估，并和院系形成合力，科學(xué)制定學(xué)生心理健康教育方案，按照“一生一案”的原則和“周報(bào)制”工作模式，實(shí)施分類(lèi)心理疏導(dǎo)，對(duì)重點(diǎn)關(guān)注人員進(jìn)行個(gè)體干預(yù)或團(tuán)體干預(yù)，及時(shí)發(fā)出預(yù)警和化解學(xué)生心理危機(jī)。

五、關(guān)鍵時(shí)間、關(guān)鍵群體、關(guān)鍵場(chǎng)所、關(guān)鍵措施、關(guān)鍵信息、關(guān)鍵能力、關(guān)鍵保障、關(guān)鍵檢查是民辦高校心理健康教育的“8”個(gè)關(guān)鍵工作要素

（一）學(xué)生在寒暑假、五一、國(guó)慶等假期返校前后，期末考試前后，新生報(bào)到前后，畢業(yè)季等是民辦高校心理健康教育工作的關(guān)鍵時(shí)間

學(xué)生在這些關(guān)鍵時(shí)間情緒波動(dòng)往往會(huì)比較大，學(xué)校應(yīng)抓住關(guān)鍵時(shí)間，特別關(guān)注學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性、有策略地做好預(yù)防工作，及時(shí)緩解學(xué)生心理問(wèn)題。

（二）因特殊原因請(qǐng)假未返校、學(xué)習(xí)困難、就業(yè)困難、畢業(yè)困難、家庭經(jīng)濟(jì)困難、家庭遭遇突發(fā)事件、性格過(guò)于內(nèi)向孤僻、近期感情受挫的學(xué)生是民辦高校心理健康教育工作的關(guān)鍵學(xué)生群體

民辦高校尤其要關(guān)注關(guān)鍵群體在關(guān)鍵時(shí)間的心理動(dòng)態(tài)，通過(guò)其舍友、班委觀察，輔導(dǎo)員談心，心理中心評(píng)估排查，做到心理問(wèn)題早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)、早疏導(dǎo)。

（三）教學(xué)樓、宿舍區(qū)、校園水域、學(xué)校周邊水域等是民辦高校心理健康教育工作的關(guān)鍵場(chǎng)所

學(xué)校應(yīng)重視加強(qiáng)校內(nèi)關(guān)鍵場(chǎng)所的巡邏尤其是夜間巡邏以及設(shè)施檢查等安全管理，并聯(lián)合屬地公安加強(qiáng)學(xué)校周邊水域的風(fēng)險(xiǎn)排查，同時(shí)重視宿管員培訓(xùn)，增強(qiáng)宿管員關(guān)注學(xué)生心理健康的意識(shí)，提升宿管員對(duì)學(xué)生心理危機(jī)的識(shí)別與應(yīng)對(duì)能力，充分發(fā)揮宿管員在宿舍區(qū)突發(fā)事件處理中的積極作用。

（四）增強(qiáng)學(xué)生心理健康意識(shí)，心理健康教育工作堅(jiān)持以預(yù)防為主，做到及時(shí)預(yù)警，是民辦高校心理健康教育工作的關(guān)鍵措施

學(xué)校通過(guò)課程教學(xué)、宣傳活動(dòng)、咨詢(xún)服務(wù)“3”大工作體系增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注自己及他人心理健康的意識(shí)，使其正確對(duì)待心理健康問(wèn)題，做到早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防，及時(shí)化解心理危機(jī)，并引導(dǎo)有心理問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)就診，消除學(xué)生的病恥感，做到心理健康教育工作以預(yù)防為主、及時(shí)預(yù)警。

（五）學(xué)生心理健康動(dòng)態(tài)檔案是民辦高校心理健康教育工作的關(guān)鍵信息

學(xué)校應(yīng)每年針對(duì)新生、畢業(yè)生以及有測(cè)評(píng)需要的學(xué)生群體開(kāi)展心理測(cè)評(píng)工作，根據(jù)心理測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)初步分析學(xué)生的心理健康狀況，對(duì)疑似有心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步約訪，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)心理評(píng)估、心理危機(jī)篩查，建立學(xué)生心理健康檔案。通過(guò)學(xué)生自我報(bào)告，舍友、同學(xué)日常觀察，輔導(dǎo)員、班主任持續(xù)跟蹤，院系按照“日常情況每周一報(bào)、緊急情況立即上報(bào)”的原則填報(bào)“學(xué)生心理問(wèn)題跟進(jìn)反饋表”。學(xué)校心理中心針對(duì)院系反饋的學(xué)生情況，對(duì)可能有心理危機(jī)風(fēng)險(xiǎn)的學(xué)生進(jìn)行排查約訪，了解學(xué)生的身心健康狀態(tài)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理評(píng)估，記入學(xué)生心理健康檔案，對(duì)確有心理危機(jī)風(fēng)險(xiǎn)的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)干預(yù)，根據(jù)后續(xù)測(cè)評(píng)情況建立精準(zhǔn)檔案，并保持動(dòng)態(tài)更新維護(hù)。

（六）心理健康教育工作隊(duì)伍是民辦高校心理健康教育工作的關(guān)鍵力量

學(xué)校可根據(jù)實(shí)際情況組織有心理學(xué)、醫(yī)學(xué)背景的教授、博士參加的心理健康教育專(zhuān)家隊(duì)伍，為學(xué)校心理健康教育工作的開(kāi)展提供專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。心理健康教育工作隊(duì)伍應(yīng)包括提供心理咨詢(xún)等專(zhuān)業(yè)心理服務(wù)的心理中心教師團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)心理健康必修課、選修課等課程教學(xué)的心理健康教育教研室教師團(tuán)隊(duì)，各二級(jí)心理輔導(dǎo)站團(tuán)隊(duì)，心理健康社團(tuán)成員、心理委員等朋輩支持團(tuán)隊(duì)，輔導(dǎo)員、班主任等學(xué)生工作教師團(tuán)隊(duì)，以及其他參與學(xué)生心理健康教育、學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)的任課教師、宿管員、安保人員、行政部門(mén)工作人員等。各類(lèi)工作團(tuán)隊(duì)各司其職，共同守護(hù)學(xué)生身心健康。

（七）心理健康教育工作專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)是民辦高校心理健康教育工作有效開(kāi)展的關(guān)鍵保障

充足的心理健康教育工作專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)能夠支持不斷優(yōu)化學(xué)校心理咨詢(xún)室條件，不斷完善個(gè)體咨詢(xún)室、團(tuán)體輔導(dǎo)室、預(yù)約接待室等必要的心理咨詢(xún)場(chǎng)所，優(yōu)化音樂(lè)治療室、宣泄室等功能室場(chǎng)所，配備心理沙盤(pán)、心理量表、心理書(shū)籍、放松或宣泄器材等設(shè)施設(shè)備，并配備專(zhuān)業(yè)心理健康測(cè)評(píng)系統(tǒng)用于開(kāi)展學(xué)生團(tuán)體心理測(cè)評(píng)工作。

（八）心理健康教育工作考評(píng)督查是民辦高校心理健康教育工作的關(guān)鍵檢查

學(xué)校應(yīng)將心理健康教育納入院系學(xué)生工作模塊考核評(píng)估體系，分月度考核與年度考核。月度考核主要針對(duì)輔導(dǎo)員等學(xué)生工作團(tuán)隊(duì)的心理健康教育工作開(kāi)展、落實(shí)情況進(jìn)行考核評(píng)估，年度考核主要針對(duì)各二級(jí)心理輔導(dǎo)站、心理健康教育工作者進(jìn)行考核?？己嗽u(píng)估的內(nèi)容包括對(duì)心理健康教育的重視、落實(shí)程度，對(duì)制度和舉措的落實(shí)程度以及創(chuàng)新性開(kāi)展心理工作情況等?？己私Y(jié)果直接與院系考核、評(píng)估、獎(jiǎng)勵(lì)工作掛鉤。

六、民辦高校“12358”心理健康教育模式的思考與展望

大學(xué)生心理健康教育是個(gè)社會(huì)系統(tǒng)工程，需要高校、家庭和社會(huì)共同努力。民辦高校應(yīng)圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，以營(yíng)造平安和諧校園為基礎(chǔ)，以促進(jìn)大學(xué)生心理健康、保障大學(xué)生生命安全為目標(biāo)，充分挖掘?qū)W校、家庭、社會(huì)中能為高校心理健康教育賦能的優(yōu)勢(shì)和資源，強(qiáng)化多元育人主體協(xié)同聯(lián)動(dòng)的合力，構(gòu)筑更有效、立體式、系統(tǒng)化的心理健康教育模式，形成全員、全過(guò)程、全方位關(guān)心關(guān)注大學(xué)生心理健康狀況的工作格局，促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才，提升高校心理健康教育工作實(shí)效。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

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[2] 魏萍.基于“對(duì)分課堂”的“大學(xué)生心理健康教育”課程改革[J].南陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，20（4）：59-62.

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[4] 邱欣紅.四級(jí)預(yù)警防控體系下的大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)：以1名女大學(xué)生的心理危機(jī)干預(yù)為例[J].心理月刊，2024，19（19）：207-208.

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[7] 劉恒美，王艷麗.關(guān)于構(gòu)建高校心理健康教育工作模式的思考[J].黑龍江教師發(fā)展學(xué)院學(xué)報(bào)，2024，43（8）：64-67.

［責(zé)任編輯：龐丹丹］