國際標準舞六年學制人才培養(yǎng)方向的思考和創(chuàng)新

國際標準舞六年學制的人才培養(yǎng)方向創(chuàng)新，應結合人才培養(yǎng)需求，對六年學制進行綜合分析，在實現(xiàn)舞蹈訓練創(chuàng)新的同時，滿足人才培養(yǎng)的綜合需求。在這一視角下，結合國標舞的實際發(fā)展情況，闡述符合當今國標舞人才發(fā)展需求的六年學制人才培養(yǎng)方向，分析和思考如何培養(yǎng)學生具有規(guī)范、扎實的國標舞基本功，了解各個舞種不同技術與風格，具備一定的舞臺表演與競技能力，培養(yǎng)符合中國特色社會主義的國標舞人才。同時，提出全面系統(tǒng)性的課程標準，科學先進的訓練方法，利用多媒體的創(chuàng)新性教學方法，用實踐激發(fā)學生的自主學習熱情等，旨在為新一代國標舞人才的培養(yǎng)和成長貢獻綿薄之力。

2002年，上海戲劇學院附屬舞蹈學校招生了第一批3年學制的國標舞專業(yè)中專生。2005年，學制由3年轉變?yōu)?年，招收了第二批學生。2008年、2011年、2013年、2016年、2018年和2020年，共招生了7批4年學制的國標舞中專生。2022年，國標舞專業(yè)完成了從4年到6年的學制轉變，并迎來了第一屆6年學制的9名學生。2024年招生了第二屆12名學生，隨著招生體系的不斷完善，國標舞人才培養(yǎng)呈現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢。

六年學制培養(yǎng)的國標舞人才應符合和適應當今社會的需求

落實立德樹人的根本任務，思想上必須與黨中央保持一致，從小培養(yǎng)學生正確的社會主義核心價值觀，熱愛祖國，熱愛人民，為祖國培養(yǎng)符合中國特色社會主義的國標舞學生。在這一視角下，要求六年學制培養(yǎng)的學生應具備規(guī)范、正統(tǒng)且扎實的國標舞基本功，對國標舞的理論有初步認知。能夠正確掌握并科學運用國標舞的技術技巧和音樂節(jié)奏，清晰理解十個舞種的不同技術與風格。學生需具備國標舞競技比賽的能力，了解比賽規(guī)則及流程，熟練運用比賽技術技巧，和舞伴保持良好的尊重與合作關系，具有比賽精神。學生還需具備國標舞舞臺藝術化的表演能力，完成國標舞藝術表演人才目標。

國際標準舞六年學制教學的現(xiàn)狀

一、國標舞六年學制課程教材方面的現(xiàn)狀

目前，校本教材主要是由曹洪老師編著的四年制摩登舞基本訓練教程，教學參考教材為楊威老師編著的國際標準舞摩登舞技法教程。雖然有摩登舞方面的校本教材，但這些教材已經無法滿足當今國標舞人才發(fā)展的需求。四年制的教程不符合六年制學生的培養(yǎng)需求；摩登舞和拉丁舞教材嚴重不平衡，拉丁舞教材幾乎為零。因此，專業(yè)組在教材方面的現(xiàn)狀可以說是相當匱乏，沒有明確的教材依據(jù)作為理論支撐。

二、招生現(xiàn)狀

2022年，學校招收了第一批國標六年學制的學生，共9人（3男6女）。由于國標舞是以雙人舞為特色的舞蹈，因此男女比例的不匹配給教學工作帶來了巨大困擾。具體表現(xiàn)為：學生在練習時缺乏合適的舞伴，影響學習效果；教師在編排和教學過程中難以實現(xiàn)最佳教學方案；學生在比賽中可能因舞伴問題而失去競爭機會。

三、師資團隊現(xiàn)狀

目前，我校國標舞專業(yè)配備了4名教師，其中包括兩名摩登舞教師和兩名拉丁舞教師。雖然在數(shù)量上滿足了教學基本需求，但在職稱和資質方面，教師團隊的綜合能力仍有提升空間。

四、比賽機制現(xiàn)狀

參加比賽是提升學生技能、積累經驗、增強自信的重要途徑。然而，比賽次數(shù)不多使得學生無法充分參與各種級別的國內外賽事，特別是對于一些重要賽事，如果時間安排沖突，學生可能無法兼顧所有有利的比賽機會。從比賽機制的角度分析，缺少有效的比賽機會，對人才培養(yǎng)以及發(fā)展會產生直接的影響。

國際標準舞六年學制的全面系統(tǒng)性

一、課程設置

摩登舞和拉丁舞作為核心課程貫穿整個學制，為學生打下扎實的基本功。芭蕾基訓課作為國標舞最重要的身體輔助課，貫穿六年，幫助學生改變體態(tài)，解決身體開、繃、直，進一步提高學生身體控制力和表現(xiàn)力。劇目課的設置是從二年級到六年級，由少到多課程目標是培養(yǎng)學生的舞臺表現(xiàn)力和競技比賽能力。爵士舞在三年級作為輔助課，培養(yǎng)學生的身體節(jié)奏感和風格多樣性?，F(xiàn)代舞在四年級作為輔助課，幫助學生拓展對舞蹈的理解，特別是空間、時間和情感表達方面。五年級雙人舞課的課程設置尤為重要，解決雙人技巧的托舉動作，幫助學生理解舞伴之間的默契與合作，無論是國標舞臺作品表演還是競技比賽，這都是不可或缺的一部分；全面系統(tǒng)的課程設置將大幅提升學生在國際標準舞領域和升學的競爭力，同時還為他們提供了豐富的藝術體驗和更多的職業(yè)選擇。

二、教材

為了更好地滿足六年學制的培養(yǎng)目標，需編寫六年學制的教程和教材，以及對之前的四年教材進行大幅度修改，確保學生在每個階段都有明確的學習目標和內容。引進國內外專家進行交流合作，借鑒國外教材資源，全面系統(tǒng)性地做出符合上海舞校特色六年學制國標人才培養(yǎng)的教材，提升整體教學質量。

國際標準舞六年學制的科學先進性

一、教學技術的科學先進性

六年學制國標舞的整體概念和體系應完整科學，而且教學內容和實踐應按照六年學制循序漸進、由淺入深、系統(tǒng)分類。在完成每學期的國標舞教學技術目標的同時，還需穿插國標舞的歷史、文化背景和每個舞種的舞蹈特性；介紹代表性時期或舞蹈風格的人物；講解比賽時的舞蹈禮儀、服裝和化妝；觀看具有代表性的國標舞比賽視頻和作品；關注學生心理健康，激發(fā)對舞蹈的熱愛和純粹。

二、師資配備的科學先進性

鼓勵并支持現(xiàn)有的1名教師通過進修和積累，盡快考出教師資格證，專業(yè)組做到100%持證上崗；建立教師培養(yǎng)計劃，邀請國內外IDTA國標舞專家來校進行專業(yè)培訓授課，鼓勵老師們參與IDTA國際舞蹈教師協(xié)會的認證考試；推動老師們積極參與學術研究，爭取在教學和科研領域取得一定成果，從而為職稱評定提供支持；逐步擴充教師隊伍，從4名到8名，為摩登舞和拉丁舞各配備兩組老師，通過良性競爭促進教學水平的提升，同時鼓勵教師團隊之間的合作，互相學習和借鑒教學方法，共同進步。通過這些措施提升教師團隊的整體水平，為專業(yè)的長遠發(fā)展提供堅實的保障。

三、招生模式的科學先進性

國際標準舞作為以雙人舞為特色的舞蹈，男女比例均衡尤為重要。招生時應挑選符合舞蹈生身材比例（5長1?。?，身體協(xié)調，音樂感強，熱愛舞蹈，有潛力的小苗子。如每年都招生，招生名額建議為8男8女；如隔年招生，招生名額建議為10男10女，這樣無論是培養(yǎng)16歲國際頂尖比賽選手，還是排演集體舞舞臺藝術作品，在學生人員上都會有足夠的選擇空間。

國際標準舞六年學制的創(chuàng)新性

一、教學方法和教學思維的創(chuàng)新

教師應注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，采用多樣化的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。利用多媒體電視和網絡視頻信息，帶領學生觀看歷屆國際大賽中優(yōu)秀選手的視頻，分析舞蹈技術，對比舞蹈視頻，提出開放性問題，引發(fā)學生的思維和對舞蹈的積極性，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。與此同時，創(chuàng)新的教學思維能激發(fā)學生的自學能力，教師在旁引導，學生通過自主學習和創(chuàng)新，逐步提高學生自身和舞蹈綜合素質。

二、劇目課的創(chuàng)新

2022級首屆六年學制的國標舞專業(yè)的課程設置中增加了劇目課程，劇目課程的創(chuàng)新突破了傳統(tǒng)四年學制的課程局限，為學生的綜合發(fā)展創(chuàng)造了更豐富的學習體驗。劇目課從二年級開始貫穿整個六年學制，并隨著年級的提升逐步加大課時量。這種漸進式的課程設計，符合學生不同階段的身心發(fā)展規(guī)律。2～3年級每周2節(jié)課以培養(yǎng)基礎的舞臺表演意識和豐富競技組合；4年級每周4節(jié)課，5年級每周6節(jié)課，6年級每周12節(jié)課；逐漸加大課時量，重點放在復雜劇目直至延伸到畢業(yè)大戲。這樣的設計不僅幫助學生循序漸進地適應舞臺表演，還為他們提供了持續(xù)提升的機會。

在整合國標舞課程資源的同時，應注意課程的創(chuàng)新，并在整合教學資源的同時，通過舞蹈技能訓練，提高人才培養(yǎng)的綜合效果。在這一視角下，課程設置以及內容的創(chuàng)新有助于提高人才培養(yǎng)的綜合水平。因此，在課程設置的過程中，不僅注重學生在國標舞比賽中的競技能力培養(yǎng)，還為他們的藝術表演能力奠定了基礎。六年級的畢業(yè)大戲是整個劇目課的高潮，每周達到12節(jié)課，這為學生的排練提供了充足的時間。這一創(chuàng)新性打破了四年制課時緊張，排練時間不足的瓶頸。通過每周12節(jié)課時的排練與完善，學生們有機會展示自己六年來的學習成果。通過參與整個劇目的策劃、排練和演出，學生們能夠深刻體會到國標舞的藝術魅力與挑戰(zhàn)，從中成長，蛻變成專業(yè)國標舞選手和職業(yè)舞者。

三、參賽管理的創(chuàng)新性

為學生制定更系統(tǒng)的訓練和比賽規(guī)劃，確保學生在學習的過程中逐漸積累比賽經驗，而不是集中于某一個階段。因此，結合學生的實際情況，逐步增加比賽的次數(shù)和強度，可以讓學生在不犧牲學業(yè)的情況下，獲得穩(wěn)步的成長。在確保安全和學校規(guī)定允許的前提下，學校可以為優(yōu)秀的學生爭取更多的國際比賽機會。通過參加國際賽事，學生可以更快提升自己的技藝，接觸到更高水平的競技對手。如果學校的安全和政策允許，可以考慮為國標舞專業(yè)的學生制定特殊政策，在合理的范圍內增加比賽的參與度。

國際標準舞六年學制的實踐性

一、每學期期末考試的教學實踐

在突出教學實踐性的過程中，則需要從教學實踐的角度利用期末考試，對學生的專業(yè)能力、綜合水平等進行考核與評估，與此同時，在落實教學實踐的過程中，在每學期的教學活動中，可采用每門專業(yè)課的期末考試課堂匯報展示，由學校領導和專家考委組成，對每名學生的專業(yè)考試進行打分，也可邀請國內外舞蹈專家前來參與打分。歡迎不同專業(yè)的老師前來觀摩考試課，培養(yǎng)形成良好的氛圍和儀式感。對學生平時的自主學習是一種激勵，會加速學生的成長。同時也是對老師教學技術和教學案例的檢驗。

二、舞臺表演實踐

學校每年都會有政府、教委等不同的文藝活動和演出，每年的舞苑杯更是學生鍛煉成長的機會；六年級第一學期會有一臺國標舞專業(yè)學生表演的40分鐘舞劇作為畢業(yè)公演，達成培養(yǎng)國際標準舞舞臺藝術表演人才目標。

三、競技比賽實踐

一般學生從三年級進入比賽實踐階段，一年至少參加2次，6年至少10次比賽。優(yōu)秀尖子生可從二年級就進入比賽實踐階段，一年至少10次，6年至少50次，往國標舞優(yōu)秀選手明星的道路上發(fā)展和培養(yǎng)。國內比賽可在GLS（港龍舞蹈）和CEFA（中國藝術職業(yè)教育學會）選一個適合我校學生比賽的平臺；國際比賽可選擇英國兩大賽：小黑池和international（世界最高級別1類比賽），因為有不同年齡段的比賽組別，適合我校在讀學生。把學生放在真刀真槍的比賽中，通過一輪一輪的晉級，學生會在每一次的比賽中有自己的體會和領悟，老師在旁幫助他們總結并解惑，學生學習的動力和成長的速度不言而喻，從而逐步成為一名國標舞競技人才，達成人才培養(yǎng)目標！

上海戲劇學院附屬舞蹈學校在推進六年學制的過程中，面臨著教材、師資和招生等多方面的挑戰(zhàn)，但同時也展現(xiàn)了其在人才培養(yǎng)方面的不斷創(chuàng)新和進步。六年學制的國標舞教學，既注重學生基礎技能的扎實訓練，又強調學生綜合素質和能力的全面發(fā)展。通過系統(tǒng)的教材完善，課程設置和課程標準；科學的教學方法、師資配備和人才招生，先進的教學設備和豐富的實踐活動，培養(yǎng)學生在舞臺表演和競技比賽中的綜合能力?？傊?，國際標準舞六年學制的人才培養(yǎng)方向是一個系統(tǒng)工程，需要各方的共同努力和不斷創(chuàng)新。希望本文的研究和思考能夠為相關領域提供有益的參考。

作者簡介：

孫佳，1987年生，女，漢族，上海市人，講師，碩士，研究方向為舞蹈國標舞。作者單位：上海戲劇學院附屬舞蹈學校。