希望會開花

2023年7月，我接下支教旗幟來到馬邊彝族自治縣。這一年，我雖待在這片青山腳下，卻用思想走了很遠(yuǎn)的路。

無知即無畏

2023年9月，我正式成為蘇壩鎮(zhèn)初級中學(xué)的教師。我負(fù)責(zé)語文科目的教學(xué)，覆蓋初三學(xué)段2個班級、89名學(xué)生，承擔(dān)671課時的教學(xué)任務(wù)。

“無知即無畏。”還記得我在第一節(jié)課上說出這句話的時候，班上所有的學(xué)生都驚訝地抬起了頭。我連忙解釋：“初生牛犢不怕虎，因為我們什么都不懂，所以才給了我們不斷向前、向上的機會?！?/p>

這是一堂一股腦兒傳授知識，卻嚴(yán)重忽略了學(xué)情的示范課。我憑借著自己對初三課堂的理解和認(rèn)知，呈現(xiàn)了一個“樣板”課堂——《沁園春·雪》，但課后學(xué)生們卻一臉茫然?！皼]聽懂啊?！薄昂秒y啊?！薄爸v得好快啊。”那天，走出教室我才意識到，原來一線教學(xué)首先要求教師掌握的是學(xué)情，了解學(xué)情是傳授知識的前提。

后來，我通過布置周記、聽寫拼音字詞等任務(wù)慢慢摸清了學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備情況：很多學(xué)生不會讀寫拼音，試卷中的字音字形題目，總是會被他們放棄；大部分學(xué)生的周記還在寫流水賬，作文的標(biāo)題也總逃不出《我的一天》《美好的周末》；幾乎所有學(xué)生都對文言文學(xué)習(xí)提不起興趣……

即便當(dāng)時的我經(jīng)驗不足，學(xué)生掌握的知識也不豐富，但我能感覺到，學(xué)生們對我寄予了很大的期望，因為我是帶領(lǐng)他們走向中考決勝時刻的領(lǐng)路人。有學(xué)生甚至在周記中告訴我，來年6月的中考就是他的全部人生。而我也期盼著學(xué)生能夠考上高中、走出大山，期待自己支教的價值和意義在他們身上實現(xiàn)。

75篇教學(xué)日記

我學(xué)著在豐富的網(wǎng)絡(luò)資源中尋找教學(xué)錦囊，依據(jù)學(xué)生的實際狀況，對尋得的資源進(jìn)行二次加工。同時，我養(yǎng)成了在每一堂課結(jié)束后，深刻反思、及時修改教學(xué)設(shè)計的習(xí)慣。比如初次講授時，某些教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生互動性不強，又或是在某個關(guān)鍵問題拋出后，學(xué)生給出的反應(yīng)不及時，那么課后我會立即作出調(diào)整，在給第二個班上課時才能更加科學(xué)、緊湊。

上《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》這堂課時，我用一連串的問題引發(fā)學(xué)生思考，通過問題讓他們對課文主題有更深刻的體悟，但不足在于問題數(shù)量較多，影響了他們的思考主動性；參加“文軒杯”課堂展評活動時，我把高中數(shù)學(xué)中“充分條件和必要條件”的概念帶到初三語文課堂，將課堂名稱定為《充分條件和必要條件在描寫方法和塑造人物形象關(guān)系中的運用》，實現(xiàn)了跨學(xué)科融合教學(xué)，收獲了十分不錯的教學(xué)效果。但這節(jié)課仍有不足，師生課堂互動不夠。課后，我及時將自己的這些總結(jié)記錄下來，一年來形成了75篇教學(xué)日記。

而這樣的付出仍然沒有收獲理想的效果，這令我經(jīng)常產(chǎn)生強烈的挫敗感。因為無論我怎么用心，學(xué)生總有無數(shù)種聰明的方法不聽語文課、不寫語文作業(yè)。有的學(xué)生上課睡覺、說話，也有的學(xué)生上課吃泡面。無論什么時候問他們“為什么不學(xué)語文”，我都只會得到一種答案：我不會，看不懂。后來我向有經(jīng)驗的老師請教，她們一針見血地指出我的問題：“你不要為了教書而教書，你只是在課上課下尋找教學(xué)的漏洞、彌補漏洞，把學(xué)生當(dāng)作一個群體，卻沒有真正走近他們?！?/p>

他們活潑。如果我布置了比平時多的語文作業(yè)，他們就會“啊”“哦”，用一連串的語氣詞表達(dá)他們的不滿；如果我說“這兩天把作業(yè)做完了周末就沒有作業(yè)”，學(xué)生就會用“嗚呼”來贊美我的體諒；如果我把“你們別看我管得挺松”，口誤說成“你們別看我管得挺寬”，學(xué)生就會瞬間用大笑和歡呼把課堂點燃。

他們努力。其實很多學(xué)生的文筆不錯，只要他們認(rèn)真寫，我就能感受到他們豐沛的精神世界。我常給他們的周記寫大段評語，我希望與學(xué)生的交流能從周記展開。有的學(xué)生一開始什么都不寫，甚至連周記本都不帶回家，后來他們開始嘗試記錄周末掰玉米、打筍子、摘茶葉的故事。

他們熱情。記得在火把節(jié)那天，學(xué)生們邀請我和他們一起圍著篝火跳舞。他們齊聲喊著“左、右、左、右”，拉著我的手一步一步教我跳。那天篝火的火焰在風(fēng)中晃來晃去，可是我依然能通過背影判斷出這個學(xué)生是誰，可以通過爽朗的笑聲判斷出這又是哪個學(xué)生在搞怪。奇怪的是，學(xué)生也能第一時間在人群中找到我?！皬埨蠋煟阍诘谌Υ撕镁昧?，你到第二圈來，我們也想牽牽你?！薄皬埨蠋?，你跳不動了嗎？怎么步伐變得沉重了？”學(xué)生主動將我拉向他們的世界，因為這份熾熱，我從寒冷枯寂的冬季牧場提前奔向溫暖肥沃的夏日草原。

我開始重新反思，我的教學(xué)方式和學(xué)生的接受方式也開始重新磨合。孩子們喜歡新鮮事物，所以我就變著花樣地用新的方式把知識點呈現(xiàn)給他們。在學(xué)習(xí)余光中的《鄉(xiāng)愁》時，我和學(xué)生通過對鄉(xiāng)愁體驗地大理、婺源等地的探索，找到了當(dāng)代社會對鄉(xiāng)愁旅游的新理解：文化+旅游=留住鄉(xiāng)愁。在教學(xué)《智取生辰綱》時，我給學(xué)生播放了不同版本的《智取生辰綱》影視片段，設(shè)置“我當(dāng)影評人”環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)他們感受《水滸傳》。教授邊塞詞時，我用一張張邊防照片和一個個邊防戰(zhàn)士的故事，點燃他們的愛國情懷。期末復(fù)習(xí)時，我們也會興致勃勃地討論“供給和需求的關(guān)系”“為什么韓愈會用‘雪擁藍(lán)關(guān)馬不前’來形容冬天的極寒天氣”“某些地表形態(tài)是如何形成的”……我和學(xué)生間的合作越來越愉快，當(dāng)我邁進(jìn)教室走上講臺，他們會默契地把其他科目的作業(yè)收下去，我從學(xué)生身上看到的不再是迷茫，而是一雙雙渴求的眼睛。

希望會開花

我總是擔(dān)心學(xué)生不明白學(xué)習(xí)的意義，喜歡苦口婆心地勸學(xué)?？芍钡轿艺磉@一年以來的感悟，我才明白他們其實早就有了比我更深刻的理解。“因為你想帶我們走出大山！”這句話比一顆子彈穿過身體帶來的穿透力更為震撼，而這樣的期盼實現(xiàn)了。有學(xué)生的語文成績從上一屆穩(wěn)定的50分漲到這一年以來從沒低于70分。還有的學(xué)生語文成績從80多分慢慢漲到90多分，最后中考語文成績拿下B等（高于105分）。在初三中考的關(guān)鍵時刻，兩個班有不少學(xué)生抓住了能夠改變他們命運的繩索，考上了縣城高中，他們的語文成績大都在C等及以上（語文中考成績90分以上，滿分150分）。而我?guī)У倪@屆初三，一舉取得學(xué)校歷年來的最好升學(xué)成績。

可我也有遺憾。我遺憾無法長期陪伴這些孩子，遺憾無法為山區(qū)學(xué)校帶去更多的教育資源，遺憾無法改變一些固有的觀念和傳統(tǒng)。我們支教團(tuán)就像一群候鳥，來去都有定時。

初到馬邊時，我常聽當(dāng)?shù)厝烁锌骸爸斑@邊都是泥巴路，現(xiàn)在公路修好了。”“這幾年高速通車了，到哪里都方便了?！比缃耨R邊與外界連接的交通方式多樣，道路情況逐年改善。馬邊也越來越重視縣域特產(chǎn)品牌的打造，高速公路出入口的宣傳語從2023年的“山水彝鄉(xiāng)"秀美馬邊”變更為2024年的“青梅竹馬"邊城茶香”。當(dāng)?shù)馗咂焚|(zhì)的青梅酒、獼猴桃、特色茶葉、多類竹筍，每逢應(yīng)季之時，便源源不斷地銷往全國各地。不僅如此，各類技術(shù)專家也紛紛走進(jìn)馬邊。在縣圖書館的閱讀沙龍上，一位來自浙江的茶葉專家分享道，他就是通過“人才引進(jìn)”政策成為了建設(shè)馬邊大軍中的一員。在這股蓬勃發(fā)展的浪潮下，越來越多的馬邊人選擇留在家鄉(xiāng)，為這片土地注入新的活力。

這一年，我與大山里孩子們的足跡交織。有所不同的是，他們是這片土地的主人，我只是匆匆過客。孩子們沿著父輩走過的路，讀著來自大山的書籍，他們在這里播種、耕耘、收獲。我循著孩子們的腳印踏入大山深處，而孩子們終能順著我的足跡，邁向山外那精彩紛呈的大千世界。國家政策在前引領(lǐng)航向，多元主體協(xié)同奮進(jìn)發(fā)力，一批又一批的我們接續(xù)傳遞，相信往后會有越來越多的陽光傾灑在學(xué)校的花園里，越來越多的希望之花將絢爛綻放。

（指導(dǎo)教師：四川師范大學(xué)團(tuán)委楊經(jīng)緯、逯春曉）

責(zé)任編輯：賈倩穎