校企合作模式下共建課程實(shí)踐研究

摘 要：國(guó)際物流作為物流管理專業(yè)中的核心課程，其專業(yè)性和實(shí)踐性均不容忽視。然而，傳統(tǒng)的理論教學(xué)往往難以滿足現(xiàn)代企業(yè)對(duì)物流人才的需求。為此，我們針對(duì)這一現(xiàn)狀，深入開展了教學(xué)改革與探索。我們致力于培養(yǎng)具備實(shí)際操作能力的應(yīng)用型人才，緊密結(jié)合企業(yè)需求，構(gòu)建了模塊化的課程體系，使學(xué)生能夠系統(tǒng)掌握國(guó)際物流的各個(gè)環(huán)節(jié)。同時(shí)，我們注重提升學(xué)生的綜合能力，通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化理論知識(shí)。此外，我們還積極與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)合作，共同開發(fā)層次遞階型的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)需求緊密對(duì)接。最后，我們建立了校企聯(lián)合評(píng)價(jià)機(jī)制，構(gòu)建了多元化的考核方式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，從而切實(shí)提高了課程教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：校企合作；國(guó)際物流；模塊化；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；課程考核

中圖分類號(hào)：F252；G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A DOI：10.13714/j.cnki.1002-3100.2025.02.035

Abstract： International logistics， as a core course in logistics management， is highly professional and practical， which cannot be ignored. However， traditional theoretical teaching often fails to meet the demand of modern enterprises for logistics talents. Therefore， in response to this situation， teaching reform and exploration in depth has been carried out. We are committed to cultivating practical talents with operational abilities. By closely integrating with enterprise needs， a modular curriculum system has been constructed， in order to enable students to systematically grasp all aspects of international logistics. At the same time， we focus on enhancing students' comprehensive abilities and deepening their theoretical knowledge through project-based teaching design. In addition， we actively cooperate with enterprises and industry associations to jointly develop hierarchical practical teaching content to ensure that the teaching content is closely aligned with industry needs. Finally， we have established a joint evaluation mechanism between schools and enterprises， constructed diversified assessment methods， and comprehensively evaluated students' learning outcomes， thereby effectively improving the quality of course teaching.

Key words： school-enterprise cooperation; international logistics; modularization; project-based learning; course assessment

0 " "前 " "言

國(guó)際物流課程是現(xiàn)代物流管理專業(yè)中的一門核心課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握國(guó)際物流運(yùn)作的基本原理和實(shí)踐技能，為日后從事國(guó)際物流相關(guān)工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。該課程具有如下顯著特點(diǎn)。首先，課程內(nèi)容廣泛而深入，涉及國(guó)際貿(mào)易、運(yùn)輸方式、海關(guān)法規(guī)、跨境電商等多個(gè)領(lǐng)域。其次，實(shí)踐性強(qiáng)。學(xué)生需通過(guò)案例分析、模擬操作等方式，深入了解國(guó)際物流的實(shí)際運(yùn)作過(guò)程。企業(yè)專家運(yùn)用實(shí)踐中的典型真實(shí)案例來(lái)分享他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)見解，會(huì)有效幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。最后，課程注重與時(shí)俱進(jìn)。隨著全球經(jīng)濟(jì)格局的不斷變化和技術(shù)的快速發(fā)展，國(guó)際物流領(lǐng)域也在不斷創(chuàng)新。因此，本課程將不斷更新教學(xué)內(nèi)容，引入最新的國(guó)際物流理念和實(shí)踐案例，確保學(xué)生所學(xué)知識(shí)與行業(yè)需求保持同步。

因此，國(guó)際物流課程作為一門實(shí)踐性和應(yīng)用性的學(xué)科，其特殊性使得僅依賴傳統(tǒng)的理論教學(xué)手段難以滿足教學(xué)目標(biāo)。尤為重要的是，國(guó)際物流與國(guó)內(nèi)物流之間的顯著差異之一在于其貨物必須通過(guò)海關(guān)的嚴(yán)格審查[1]。正確地進(jìn)行報(bào)關(guān)工作，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，它不僅能夠避免由于缺失必要手續(xù)所引發(fā)的貨物滯留和罰款等額外開支，還能有效降低整體運(yùn)輸成本；而且，對(duì)通關(guān)流程的深入了解與熟練運(yùn)用，還有助于企業(yè)加快通關(guān)流程，大幅減少貨物在海關(guān)的滯留時(shí)間，從而顯著提升物流運(yùn)作的效率與速度。這些復(fù)雜且具有操作性的知識(shí)點(diǎn)，如果僅通過(guò)課本插圖和文字說(shuō)明來(lái)傳授，學(xué)生很難深入理解和掌握，甚至可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的疏離感，失去學(xué)習(xí)興趣。

1 " "國(guó)際物流課程傳統(tǒng)教學(xué)弊端

當(dāng)前，國(guó)際物流課程的教學(xué)過(guò)程與實(shí)際的物流運(yùn)作存在一定的脫節(jié)，這是教學(xué)效果不佳的主要原因之一。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性遇到挫折，難以將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際工作場(chǎng)景相結(jié)合，導(dǎo)致知識(shí)轉(zhuǎn)化和應(yīng)用能力的不足。而根據(jù)用人單位的反饋，它們更青睞那些具備豐富知識(shí)儲(chǔ)備、熟練操作物流軟件，并具有一定國(guó)際物流實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用型人才。因此，原有的教學(xué)模式在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)務(wù)運(yùn)作能力和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力方面顯得力不從心。

深入分析當(dāng)前教學(xué)模式存在的問(wèn)題，我們發(fā)現(xiàn)主要有如下兩方面原因。一方面，沒(méi)有企業(yè)實(shí)踐背景的老師在教學(xué)方面表現(xiàn)出色，但由于缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，其教學(xué)內(nèi)容往往滯后于物流行業(yè)的最新發(fā)展，難以提供與時(shí)俱進(jìn)的知識(shí)和技能培訓(xùn)。官方機(jī)構(gòu)只注重企業(yè)操作人員的培訓(xùn)，鮮有對(duì)高校老師的同步培訓(xùn)。另一方面，企業(yè)中的物流專業(yè)人員雖然擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和溝通渠道，難以直接將他們的專業(yè)知識(shí)和能力傳授給在校學(xué)生。

2 " "基于校企合作共建課程實(shí)施措施

為了培養(yǎng)既具備扎實(shí)理論知識(shí)，又具備強(qiáng)大實(shí)踐能力的國(guó)際物流人才，高校和企業(yè)合作恰好可以實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，整合專業(yè)知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅能夠掌握理論知識(shí)，還能夠通過(guò)實(shí)際操作和案例分析，深入理解國(guó)際物流的運(yùn)作機(jī)制和實(shí)際操作技巧。基于上述原因考慮，本文提出以下四個(gè)方面的教學(xué)改革措施。

2.1 " "針對(duì)企業(yè)需求，構(gòu)建模塊化課程體系[2]

深入了解物流行業(yè)企業(yè)的實(shí)際需求，結(jié)合國(guó)際物流的最新發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)國(guó)際物流課程進(jìn)行全面梳理和重構(gòu)。將國(guó)際物流課程按照理論知識(shí)模塊、案例分析模塊和單證實(shí)操模塊三大模塊進(jìn)行劃分。

理論知識(shí)模塊是基礎(chǔ)，涵蓋國(guó)際物流的基本概念、原理、運(yùn)輸方式、倉(cāng)儲(chǔ)管理、國(guó)際貿(mào)易法規(guī)等內(nèi)容。這一模塊的教學(xué)可以幫助學(xué)生建立起對(duì)國(guó)際物流的整體認(rèn)知，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐打下基礎(chǔ)。本模塊可以采取翻轉(zhuǎn)課堂、角色扮演、情景模擬等教學(xué)方法。

案例分析模塊是理論知識(shí)模塊的重要補(bǔ)充，通過(guò)引入真實(shí)的國(guó)際物流案例，讓學(xué)生分析其中的問(wèn)題、挑戰(zhàn)和解決方案，有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和批判性思維，使他們能夠更好地理解國(guó)際物流在實(shí)際運(yùn)作中的復(fù)雜性和多樣性。本模塊可以采用小組討論、頭腦風(fēng)暴等方法。

單證實(shí)操模塊則是理論與實(shí)踐相結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這一模塊中，學(xué)生可以接觸到國(guó)際物流中常用的單證，如提單、裝箱單、發(fā)票、報(bào)關(guān)單等，并學(xué)習(xí)如何正確填寫和處理這些單證。通過(guò)實(shí)操練習(xí)，學(xué)生能夠更好地掌握國(guó)際物流的實(shí)際操作流程，提高操作能力。本模塊可采取仿真模擬，待大四可以到校企合作基地進(jìn)行現(xiàn)實(shí)全真實(shí)踐。

這些模塊化設(shè)置便于教師進(jìn)行課程管理和教學(xué)評(píng)估。教師可以根據(jù)每個(gè)模塊的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方法和評(píng)估方式，以確保教學(xué)質(zhì)量和效果。

2.2 " "提升綜合能力，運(yùn)用項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)[3]

國(guó)際物流課程實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)的主要目的在于引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際情境相結(jié)合，通過(guò)親身參與操作和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和實(shí)踐操作技巧。學(xué)校與合作企業(yè)緊密合作，共同圍繞國(guó)際物流的規(guī)劃與設(shè)計(jì)需求，精準(zhǔn)確定項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)容，以確保課程內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用緊密銜接，從而使學(xué)生能夠在實(shí)踐中深化理論知識(shí)，提升綜合素質(zhì)。以下是一些建議的、可供選擇的國(guó)際物流課程項(xiàng)目式題目。

2.2.1 " "國(guó)際貨物運(yùn)輸方案設(shè)計(jì)與優(yōu)化

學(xué)生需根據(jù)給定商品、目的地和運(yùn)輸要求，設(shè)計(jì)一套完整的國(guó)際貨物運(yùn)輸方案，包括運(yùn)輸方式選擇、路線規(guī)劃、成本估算和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等。要求學(xué)生分析不同運(yùn)輸方式的優(yōu)缺點(diǎn)，考慮運(yùn)輸時(shí)間、成本、安全性等因素，提出優(yōu)化建議。

2.2.2 " "跨國(guó)企業(yè)供應(yīng)鏈管理案例分析

學(xué)生需選取一家跨國(guó)企業(yè)，分析其供應(yīng)鏈管理策略和實(shí)踐，包括供應(yīng)商選擇、庫(kù)存管理、物流配送等方面。通過(guò)案例分析，學(xué)生應(yīng)能夠識(shí)別供應(yīng)鏈管理中的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，并提出改進(jìn)措施。

2.2.3 " "國(guó)際物流中心規(guī)劃與運(yùn)營(yíng)

學(xué)生需設(shè)計(jì)一座國(guó)際物流中心的布局和運(yùn)營(yíng)方案，包括倉(cāng)庫(kù)設(shè)計(jì)、貨物分類、信息系統(tǒng)建設(shè)等。學(xué)生應(yīng)考慮到貨物吞吐量、存儲(chǔ)效率、運(yùn)營(yíng)成本等因素，提出合理的規(guī)劃和運(yùn)營(yíng)策略。

2.2.4 " "國(guó)際貿(mào)易風(fēng)險(xiǎn)與應(yīng)對(duì)策略研究

學(xué)生需分析國(guó)際貿(mào)易中可能面臨的風(fēng)險(xiǎn)，如匯率風(fēng)險(xiǎn)、運(yùn)輸風(fēng)險(xiǎn)等。學(xué)生應(yīng)提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，包括保險(xiǎn)購(gòu)買、合同條款設(shè)計(jì)、風(fēng)險(xiǎn)分散等方法。

2.2.5 " "綠色物流實(shí)施方案設(shè)計(jì)

學(xué)生需設(shè)計(jì)一套綠色物流實(shí)施方案，旨在減少物流活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，提高物流效率。學(xué)生可以研究如何采用環(huán)保包裝、優(yōu)化運(yùn)輸路線、利用可再生能源等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)綠色物流。

2.2.6 " "跨境電商物流解決方案設(shè)計(jì)

學(xué)生需針對(duì)跨境電商的特點(diǎn)和要求，設(shè)計(jì)一套高效、便捷的物流解決方案。學(xué)生應(yīng)考慮到跨境電商的物流需求、海關(guān)政策、稅收政策等因素，提出創(chuàng)新的物流方案。

2.2.7 " "國(guó)際物流信息系統(tǒng)開發(fā)與優(yōu)化

學(xué)生需開發(fā)或優(yōu)化一個(gè)國(guó)際物流信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)貨物跟蹤、信息管理、數(shù)據(jù)分析等功能。學(xué)生應(yīng)考慮到系統(tǒng)的穩(wěn)定性、安全性、易用性等因素，提出合理的技術(shù)方案和實(shí)施計(jì)劃。

這些項(xiàng)目式題目可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)背景、課程要求和教學(xué)資源進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。通過(guò)完成這些項(xiàng)目，學(xué)生可以深入了解國(guó)際物流的運(yùn)作機(jī)制，提升實(shí)際操作能力，并培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新精神。

2.3 " "與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)合作，共同開發(fā)層次遞階型實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)的緊密合作，能夠確保課程內(nèi)容與實(shí)際需求緊密相連。不僅為學(xué)生提供了實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，還讓他們能夠深入了解行業(yè)的前沿動(dòng)態(tài)和最新技術(shù)，同時(shí)，行業(yè)協(xié)會(huì)的資源和人脈也能為學(xué)生提供更多的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。

通過(guò)下述層次遞階型的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)[4]，學(xué)生可以從基礎(chǔ)認(rèn)知到高級(jí)操作，再到創(chuàng)新優(yōu)化，不僅能夠掌握國(guó)際物流的理論知識(shí)，還能夠深入了解企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作環(huán)境，與企業(yè)合作開展實(shí)際項(xiàng)目，提升問(wèn)題解決能力和實(shí)踐技能。同時(shí)，企業(yè)合作也為課程提供了豐富的實(shí)際案例和教學(xué)資源，使教學(xué)更加貼近實(shí)際、更具針對(duì)性。

2.3.1 " "基礎(chǔ)認(rèn)知與入門實(shí)踐

行業(yè)概覽與基礎(chǔ)理論：結(jié)合行業(yè)協(xié)會(huì)提供的行業(yè)報(bào)告和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，介紹國(guó)際物流行業(yè)的整體狀況和發(fā)展趨勢(shì)。通過(guò)課堂講解、案例分析等形式，教授國(guó)際物流的基本概念和基礎(chǔ)理論。

企業(yè)參觀與初步實(shí)踐：組織學(xué)生參觀合作企業(yè)，實(shí)地了解企業(yè)的物流設(shè)施、運(yùn)作流程和管理模式。安排學(xué)生初步參與企業(yè)的簡(jiǎn)單物流任務(wù)，如貨物分類、標(biāo)簽打印等，培養(yǎng)基本的操作技能。

2.3.2 " "中級(jí)實(shí)踐與案例分析

物流軟件與工具操作：結(jié)合企業(yè)實(shí)際使用的物流軟件與工具，進(jìn)行深入的實(shí)踐操作培訓(xùn)，提高學(xué)生的操作能力，如貨物追蹤系統(tǒng)、訂艙系統(tǒng)等，提升操作技能。

國(guó)際貨運(yùn)業(yè)務(wù)模擬實(shí)踐：學(xué)生將在模擬環(huán)境中，模擬國(guó)際貨物的進(jìn)出口流程，包括訂艙、報(bào)關(guān)、報(bào)檢、運(yùn)輸?shù)拳h(huán)節(jié)。

2.3.3 " "高級(jí)實(shí)踐與項(xiàng)目合作

校企聯(lián)合項(xiàng)目策劃：與合作企業(yè)共同策劃具體的國(guó)際物流項(xiàng)目，明確項(xiàng)目目標(biāo)、實(shí)施方案和預(yù)期成果。學(xué)生分組參與項(xiàng)目，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的某個(gè)環(huán)節(jié)或任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和項(xiàng)目管理能力。

行業(yè)專家講座與指導(dǎo)：邀請(qǐng)行業(yè)協(xié)會(huì)的專家或企業(yè)高管開辦講座，分享行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)和最新技術(shù)。同時(shí)，行業(yè)專家為學(xué)生提供項(xiàng)目指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，提升實(shí)踐效果。

2.3.4 " "創(chuàng)新實(shí)踐與研究

創(chuàng)新方案設(shè)計(jì)與實(shí)施：結(jié)合合作企業(yè)或行業(yè)的實(shí)際需求，學(xué)生研究并設(shè)計(jì)國(guó)際物流的創(chuàng)新方案，旨在解決行業(yè)痛點(diǎn)或提升效率。學(xué)生與合作企業(yè)共同實(shí)施創(chuàng)新方案，并對(duì)實(shí)施效果進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)。

行業(yè)研究與報(bào)告撰寫：學(xué)生進(jìn)行國(guó)際物流行業(yè)的深入研究，撰寫行業(yè)研究報(bào)告或論文，提升研究能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

2.4 " "建立校企聯(lián)合評(píng)價(jià)機(jī)制，構(gòu)建多元化考核方式

校企共建課程的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是一個(gè)多元化且綜合性的體系，旨在全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和綜合素質(zhì)。以下是本文所設(shè)計(jì)的一些主要考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

2.4.1 " "知識(shí)掌握程度

這是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)閉卷考試、開卷考試等形式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)國(guó)際物流基本理論、操作流程、法規(guī)政策等知識(shí)的掌握情況?？荚噧?nèi)容將緊密圍繞課程目標(biāo)，確保學(xué)生真正理解和掌握國(guó)際物流的核心知識(shí)。

2.4.2 " "技能應(yīng)用能力

針對(duì)國(guó)際物流課程注重實(shí)踐應(yīng)用的特點(diǎn)，采用實(shí)操考試、模擬軟件操作、項(xiàng)目實(shí)踐等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。此外，結(jié)合企業(yè)真實(shí)案例，要求學(xué)生進(jìn)行分析并提出解決方案，以檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.4.3 " "職業(yè)素養(yǎng)與態(tài)度

在國(guó)際物流領(lǐng)域，良好的職業(yè)素養(yǎng)和態(tài)度至關(guān)重要。因此，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、溝通能力、創(chuàng)新能力以及對(duì)待工作的認(rèn)真程度等。通過(guò)觀察學(xué)生在課堂討論、小組作業(yè)、實(shí)踐項(xiàng)目中的表現(xiàn)，以及企業(yè)在實(shí)習(xí)期間的反饋，全面評(píng)估學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與態(tài)度。

2.4.4 " "過(guò)程性評(píng)價(jià)

為了更全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和能力提升過(guò)程，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)。應(yīng)包括對(duì)學(xué)生課堂參與度、作業(yè)完成情況、項(xiàng)目進(jìn)展等方面的持續(xù)觀察與記錄。通過(guò)這種方式，我們能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題并提供有針對(duì)性的指導(dǎo)，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生保持持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.4.5 " "企業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

鑒于國(guó)際物流課程的實(shí)踐性與行業(yè)性，引入企業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使評(píng)價(jià)更加貼近實(shí)際工作環(huán)境。企業(yè)將從行業(yè)實(shí)踐的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、職業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式將有助于學(xué)生更好地了解行業(yè)需求和標(biāo)準(zhǔn)，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3 " "結(jié) " "語(yǔ)

國(guó)際物流課程作為物流專業(yè)的核心課程，教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極探索教學(xué)改革，引入企業(yè)導(dǎo)師，深化校企合作，確保實(shí)踐內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。采用將知識(shí)體系模塊化，基于方案設(shè)計(jì)的項(xiàng)目化教學(xué)方法，通過(guò)層次遞階型開展實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，并且結(jié)合OBE理念改革考核方式。通過(guò)以上四個(gè)方面的教學(xué)改革措施，可以有效提升國(guó)際物流課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，更好地適應(yīng)物流行業(yè)的發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)：

[1] 葉林靜，呂向菲，羅鈺，等.校企合作模式下的課程改革研究與實(shí)踐—以化工計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程為例[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，

2023（9）：161-164.

[2] 陳勇，楊婧文.校企共育教學(xué)做一體化課堂教學(xué)改革實(shí)踐——以汽車車身修復(fù)技術(shù)課程為例[J].汽車維護(hù)與修理，

2022（12）：36-39.

[3] 張艷，王梅源，楊單，等.校企共建的專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2023（16）：152-155.

[4] 劉麗艷.國(guó)際物流（第2版）[M].北京：清華大學(xué)出版社，2023：2.