“1+X”證書制度下機電技術與應用專業(yè)書證融通的探索

摘要：

本文以“1+X”證書制度下機電技術與應用專業(yè)書證融通為研究對象，分析了當前中職院校在實施該制度過程中面臨的問題和挑戰(zhàn)，探索了一條適合機電技術與應用專業(yè)的課證融通路徑，旨在提高學生的綜合素質和就業(yè)競爭力。本文首先介紹了“1+X”證書制度的背景和意義，接著從專業(yè)特點和需求、課程體系的構建、教學模式的改革、考核評價體系等方面提出了具體的實施策略，并結合實踐案例進行了分析和評價。最后，本文總結了課證融通改革的成效和不足，并提出了進一步完善的建議。

關鍵詞：“1+X”證書 "機電技術與應用 "書證融通

隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，其對技術技能人才的需求日益增長。然而，當前我國技能人才總量不足、結構失衡、質量不高等問題仍然突出。為了適應新時代建設技能型社會的要求，提升職業(yè)教育質量和水平，培養(yǎng)更多高素質技能人才，教育部等四部門于2019年4月啟動了“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度（以下簡稱“‘1+X’證書制度”）?！?+X”證書制度是一項重要的制度創(chuàng)新，它把職業(yè)技能等級證書作為學歷證書的重要補充，將高質量的標準融入職業(yè)教育人才培養(yǎng)過程中，以社會化機制倒逼職業(yè)教育在技術技能人才培養(yǎng)方面的不足。這個制度有利于增強職業(yè)教育的適應性、靈活性和開放性，與社會需求和行業(yè)標準相銜接；有利于激發(fā)學生的主觀能動性、創(chuàng)新精神和實踐能力，讓他們根據(jù)自己的興趣和專長選擇不同的技能證書；有利于提升學生就業(yè)競爭力和發(fā)展?jié)摿Γ诰蜆I(yè)市場上獲得更多認可和機會。

一、機電技術與應用專業(yè)的特點和需求

（一）專業(yè)特點

機電技術與應用專業(yè)是一門涉及機械、電子、電氣等多個領域的綜合性強的專業(yè)。作為一門強調應用與實踐的專業(yè)，它要求學生掌握機電一體化設備的操作、維護、調試和維修等方面的基本理論和基本技能，以適應現(xiàn)代制造業(yè)不斷發(fā)展的需求。該專業(yè)注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，旨在培養(yǎng)具備解決實際問題和創(chuàng)新思維的高素質技能人才。

本專業(yè)主要學習機械基礎、電子技術、電工基礎等方面的基本理論和基礎知識，同時掌握機電一體化設備的工作原理、結構特點和使用維護技能。課程設置注重理論與實踐相結合，讓學生在學習過程中逐漸掌握專業(yè)知識和技能。

（二）專業(yè)需求

隨著我國工業(yè)化進程的加快，機電一體化設備在各行各業(yè)中得到了廣泛應用，對機電技術人員提出了更高的要求?！吨袊殬I(yè)教育發(fā)展報告（2019—2020）》顯示，2018年我國制造業(yè)從事機械制造與維修的工作人員達到了1.3億人，其中約有30%從事機電技術應用相關工作。

目前，機電技術與應用專業(yè)的需求主要集中在以下兩個方面。

（1）現(xiàn)代化制造業(yè)的快速發(fā)展，需要大量具備機電技術知識和實踐經(jīng)驗的專業(yè)人才來推動生產(chǎn)線的優(yōu)化和升級。

（2）智能制造技術的應用和普及，要求從業(yè)人員具備一定的計算機技術、自動化技術等相應的技能，以實現(xiàn)生產(chǎn)過程的智能化和信息化。

二、“1+X”證書制度下機電技術與應用專業(yè)課程體系的構建

（一）行業(yè)標準和企業(yè)需求

根據(jù)國家和行業(yè)相關標準，機電技術與應用專業(yè)的畢業(yè)生應具備以下基本能力：掌握基本的數(shù)理化知識，熟悉相關的法律法規(guī)和職業(yè)道德規(guī)范，掌握相關的機械設計、電氣控制等專業(yè)知識和技能，能夠進行相關的設備安裝、調試、檢測、維修和管理工作。

在構建機電技術與應用專業(yè)的課程體系時，需要考慮行業(yè)標準和企業(yè)需求。通過對企業(yè)的調研和分析，筆者發(fā)現(xiàn)機電技術與應用專業(yè)的畢業(yè)生需要具備以下能力。

（1）掌握機械設計、電氣控制等專業(yè)知識和技能，能夠進行設備的安裝、調試、檢測、維修和管理工作。

（2）具備一定的電子技術和計算機應用能力，能夠運用現(xiàn)代信息技術提升信息獲取、加工和表達能力。

（3）了解相關法律法規(guī)和行業(yè)規(guī)范，能夠遵守職業(yè)道德規(guī)范。

（4）具備一定的創(chuàng)新能力和團隊合作精神，能夠適應企業(yè)發(fā)展的需要。

（二）機電技術與應用專業(yè)的證書類型

（1）專業(yè)技能類證書：主要是針對機電設備的操作、維修、設計等方面的技能考核，如電工證、焊工證等。這類證書一般有初級、中級和高級三個等級，需要參加相應的培訓和考試。在機電技術與應用專業(yè)的課程體系中，專業(yè)技能類證書是必須考核的一項內容，主要包括電工技能、電氣控制技能、機械加工技能等。這些技能是機電技術與應用專業(yè)畢業(yè)生必須具備的基本技能，也是企業(yè)招聘人才的重要依據(jù)。

（2）職業(yè)資格類證書：主要是針對機電行業(yè)的管理、規(guī)劃、咨詢等方面的職業(yè)能力考核，如注冊電氣工程師、注冊建筑師、注冊結構師等。這類證書一般有助理工程師、工程師和高級工程師三個等級，需要參加相應的評定和審核。這些證書都是機電技術與應用專業(yè)畢業(yè)生提升自身競爭力的重要途徑，也是企業(yè)招聘人才的重要依據(jù)。

三、“1+X”證書制度下機電技術與應用專業(yè)教學模式的改革

（一）探索以項目為導向、以問題為驅動、以實踐為核心的教學模式

在機電技術與應用專業(yè)中，學生不僅需要掌握相關的理論知識，還需要具備實際操作和運用這些知識解決實際問題的能力。因此，該專業(yè)的教學模式需要注重實踐性和應用性。通過以項目為導向、以問題為驅動、以實踐為核心的教學模式，可以有效地提高該專業(yè)的教學質量。

在具體實踐中，教師可以將整個課程設計為若干個項目，每個項目都緊扣實際生產(chǎn)或實踐中的具體問題，讓學生通過自主探究、小組合作等方式完成這些項目。學生在完成項目的過程中，需要運用所學知識進行方案設計、仿真模擬、設備調試、性能優(yōu)化等操作，這不僅有助于加深對理論知識的理解，也有助于培養(yǎng)解決實際問題的能力。

（二）建立校企合作、產(chǎn)教融合、工學結合的教學平臺

職業(yè)教育的目標和任務，是培養(yǎng)適應社會經(jīng)濟發(fā)展需要的高素質技術技能人才。為了實現(xiàn)這一目標，必須深化職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作，為職業(yè)教育提供有效的實踐平臺。產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的重要原則和主要模式，也是培養(yǎng)高素質勞動者和技術技能人才的基本方式。產(chǎn)教融合、校企合作有利于達到以下幾個方面的效果。

（1）便于共建實訓基地。實訓基地是實現(xiàn)書證融通的重要條件之一。加強與企業(yè)的合作，共建實訓基地，模擬真實的工作環(huán)境，能夠讓學生更好地理解和掌握專業(yè)知識，并且能夠更好地適應企業(yè)的實際工作環(huán)境。

（2）提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質量。產(chǎn)教融合、校企合作可以使職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)緊密對接，及時掌握市場需求和行業(yè)動態(tài)，調整優(yōu)化專業(yè)設置和課程體系，提升課程內容和教學方法的實用性和針對性；同時，可以使學生在真實的工作環(huán)境中接受系統(tǒng)的理論知識和實踐技能的培訓，提升學生的專業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力。

（3）促進職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)共同發(fā)展。產(chǎn)教融合、校企合作可以使職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)形成互利共贏的關系。一方面，職業(yè)院?？梢越柚袠I(yè)企業(yè)的資源優(yōu)勢，拓展辦學空間，提升辦學水平和影響力；另一方面，行業(yè)企業(yè)可以借助職業(yè)院校的人才優(yōu)勢，解決用工難題和技術創(chuàng)新問題，提高生產(chǎn)效率和市場競爭力。

（4）推動職業(yè)教育與社會經(jīng)濟發(fā)展相適應。產(chǎn)教融合、校企合作可以使職業(yè)院校與社會經(jīng)濟發(fā)展保持同步。一方面，在國家戰(zhàn)略層面上，新修訂的職業(yè)教育法明確規(guī)定要堅持產(chǎn)教融合、校企合作，為國家重大戰(zhàn)略服務；另一方面，在地方區(qū)域層面上，新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》也規(guī)定要建設高水平、專門化、開放共享型的產(chǎn)教融合實習實訓基地，為地方區(qū)域經(jīng)濟建設服務。

（三）實施分層次、個性化、差異化的教學策略

（1）根據(jù)不同層次的學生需求，設置不同難度和深度的課程和證書。這樣可以讓學生根據(jù)自己的基礎和能力，選擇合適的學習路徑，避免過于簡單或過于困難，提高學習效率和效果。同時，這也可以讓學生有更多的選擇空間，滿足他們的多元化需求。例如，對于初級課程和證書，可以設置基礎知識和技能的內容；對于中級課程和證書，可以設置進階知識和技能的內容；對于高級課程和證書，可以設置創(chuàng)新知識和技能的內容。

（2）根據(jù)不同學生的興趣，提供不同方向和領域的課程和證書。這樣可以讓學生根據(jù)自己的興趣和愛好，選擇感興趣的專業(yè)方向和領域，激發(fā)他們的學習動機和熱情。同時，這也可以讓學生有更多的發(fā)展機會，拓寬他們的就業(yè)視野。根據(jù)不同學生的個性化興趣，提供不同方向和領域的課程和證書。例如，機電技術與應用專業(yè)可以分為數(shù)控加工、機械制造、電氣自動化等方向，每個方向下又有不同的領域，如汽車制造、風力發(fā)電、智能制造等。

（3）根據(jù)不同差異化的學生特點，采用不同方式與方法的教學策略。這樣可以讓教師針對不同類型的學生，采用適合他們特點和優(yōu)勢的教學方式和方法，調動他們的主動性和創(chuàng)造性。同時，這也可以讓教師有更多的教育創(chuàng)新空間，提高教育質量。例如，對于理論較弱但實踐較強的學生，可以采用任務驅動、項目導向、案例分析等方法來提高他們的理論水平；對于理論較強但實踐較弱的學生，可以采用模擬仿真、實驗操作、企業(yè)實訓等方法來提升他們的實踐能力。

四、“1+X”證書制度下機電技術與應用專業(yè)考核評價體系的完善

（一）建立以能力為導向、以過程為重點、以結果為依據(jù)的考核評價體系

（1）以能力為導向：在機電技術與應用專業(yè)中，學生的能力培養(yǎng)是重中之重。因此，建立以能力為導向的考核評價體系，可以更好地衡量學生的綜合素質。具體來說，學生不僅要掌握相關的理論知識，如機械原理、電子技術、計算機控制等，還需要具備實際操作和運用這些知識解決實際問題的能力。例如，學生應能夠熟練掌握機電設備的操作和維護技能，能夠獨立完成設備調試、故障排除等工作。

（2）以過程為重點：在“1+X”證書制度下，學生需要在學習過程中積累實踐經(jīng)驗，并完成實際項目。因此，考核評價體系需要以學生的學習過程和實踐經(jīng)歷為主要評價內容，重點評價學生在實踐中所表現(xiàn)出的能力、素質和成果。例如，學生需要提交自己的實踐報告、完成的作品、獲得的技能等級證書等相關材料，這將作為評價的重要依據(jù)。

（3）以結果為依據(jù)：在機電技術與應用專業(yè)中，學生的最終成果是解決實際問題和完成實際項目的成果。因此，考核評價體系需要以學生的學習成果為主要評價依據(jù)，重點評價學生的實際能力和綜合素質。例如，學生需要提交自己的畢業(yè)設計或畢業(yè)論文，以及在實踐中獲得的成果等，這將作為評價的重要依據(jù)。

（二）利用信息化手段，提高考核評價效率和質量

（1）利用信息化平臺：通過構建信息化平臺，可以實現(xiàn)學生、教師、企業(yè)等多方之間的及時溝通和信息共享，提高考核評價的效率和質量。例如，可以利用專門的在線學習平臺或管理系統(tǒng)，實現(xiàn)學生學習進度的實時監(jiān)控、成績的在線錄入與查詢、實踐環(huán)節(jié)的實時監(jiān)控等功能。同時，通過信息共享，學生可以隨時了解自己的學習情況，發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時調整自己的學習策略。

（2）利用信息化手段：利用信息化手段，如人工智能、大數(shù)據(jù)分析等，可以實現(xiàn)對考核評價數(shù)據(jù)的快速、準確處理和分析，提高評價的準確性和效率。例如，可以利用人工智能技術對學生的實踐過程進行實時監(jiān)控和數(shù)據(jù)分析，及時發(fā)現(xiàn)和解決潛在問題；可以利用大數(shù)據(jù)技術對學生的學習成績和實踐成果進行數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)學生的學習特點和問題所在。

（三）加強考核評價結果反饋，促進教師和學生持續(xù)改進

（1）建立有效的溝通機制：通過定期召開教學會議、組織教師和學生互評等方式，建立有效的溝通機制，及時向教師和學生反饋考核評價結果和存在的問題。這樣可以使教師和學生及時了解自己的問題和不足，調整自己的教學策略和學習策略，促進教師和學生共同發(fā)展。

（2）定期組織教師培訓和交流：通過參加國家或地方組織的培訓項目、參與職業(yè)技能等級考試或認證、參加相關論壇或研討會等方式，定期組織教師進行專業(yè)培訓和交流，提高教學能力和水平，并分享優(yōu)秀的教學經(jīng)驗和案例。這樣可以使教師不斷更新自己的知識結構，掌握最新的技術和方法，提高教學質量和效果。同時，通過與其他教師的交流和分享，可以促進教師之間的相互學習和共同進步。

五、結論與建議

機電技術與應用專業(yè)是“1+X”證書制度試點專業(yè)之一，具有廣泛的就業(yè)前景和發(fā)展空間。筆者通過調查分析了機電技術與應用專業(yè)的特點、行業(yè)標準和企業(yè)需求，對“1+X”證書制度下中職機電技術與應用專業(yè)的書證融通進行了改革與創(chuàng)新。只有在加強校企合作、優(yōu)化課程設置、分層次教學、開展多元化評價、建立有效的教學質量監(jiān)控與評價機制、加強師資隊伍建設等方面不斷探索與實踐，才能更好地適應市場需求和行業(yè)標準，培養(yǎng)出更多具備實際操作技能和綜合素質的復合型人才。

參考文獻：

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［2］方艷.1+X證書制度實施情況調查與分析［J］.濰坊工程職業(yè)學院學報，2022（4）：95-99.

責任編輯：唐丹丹