人工智能技術(shù)支持的應(yīng)用型本科計算機類專業(yè)智慧教學(xué)模式研究

【摘" 要】 在應(yīng)用型本科的計算機專業(yè)教學(xué)中，為了更好地契合社會需求，專業(yè)教師應(yīng)積極融合人工智能技術(shù)，對教學(xué)模式進行創(chuàng)新與優(yōu)化。這樣不僅能提升計算機專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，還能全面促進學(xué)生的發(fā)展，確保學(xué)生具備踏入社會后迅速適應(yīng)崗位所需的能力與素質(zhì)?；诖?，文章將從人工智能的特點、人工智能在教學(xué)中的應(yīng)用意義，以及當(dāng)前計算機專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀這三個方面進行深入探討。隨后，結(jié)合社會發(fā)展對計算機專業(yè)提出的新要求，提出幾點切實可行的教學(xué)策略，旨在構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，為學(xué)生提供更為新穎、生動的學(xué)習(xí)體驗，進而推動學(xué)生計算機能力與綜合素質(zhì)的全面提升。

【關(guān)鍵詞】 人工智能；應(yīng)用型本科；計算機類專業(yè)；智慧教學(xué)

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人工智能已崛起為推動科技革新的核心驅(qū)動力，并廣泛滲透社會各行各業(yè)之中。在應(yīng)用型本科計算機專業(yè)教育領(lǐng)域，人工智能技術(shù)的融入不僅能夠有效整合教學(xué)資源，顯著提升學(xué)生的計算機技能水平，還極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使他們在課程學(xué)習(xí)中不斷培育創(chuàng)新思維，從而實現(xiàn)計算機能力的飛躍式進步，這為計算機行業(yè)持續(xù)輸送了高素質(zhì)人才。

一、人工智能的顯著特點

人工智能，作為基于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的前沿信息技術(shù)，致力于對人類智能的理論、方法和技術(shù)進行創(chuàng)新性模仿與拓展。它涵蓋了機器人技術(shù)、語音識別、圖像處理等多個領(lǐng)域，逐步成為人類生產(chǎn)應(yīng)用中的重要輔助力量，并在機器學(xué)習(xí)、計算機視覺等研究領(lǐng)域大放異彩，為社會的進步做出了巨大貢獻。人工智能的顯著特點主要體現(xiàn)在以下三個方面：首先，它具備高效的信息檢索能力，能在浩瀚的互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫中迅速定位所需信息，展現(xiàn)出卓越的信息檢索效率；其次，通過神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，人工智能能夠高效整合大量學(xué)習(xí)資源，并擁有出色的知識表征能力，以簡潔明了的方式向人類傳達知識點；最后，其先進的語言理解和概念抽象功能，使得即使面對模糊信息，也能進行清晰處理，展現(xiàn)出強大的信息處理能力。

二、人工智能技術(shù)在本科計算機教學(xué)中的重要意義

在人工智能蓬勃發(fā)展的時代背景下，計算機領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨笕找嬖鲩L，為本科計算機專業(yè)教學(xué)帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。社會對計算機人才的要求也隨之提升，他們不僅需要具備深厚的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和邏輯思維能力，還需擁有出色的溝通協(xié)作能力，以應(yīng)對計算機行業(yè)的復(fù)雜需求。

（一）激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師往往單向傳授計算機理論知識，這種方式難以有效提升學(xué)生的計算機操作水平和創(chuàng)新思維。然而，在人工智能技術(shù)的助力下，教師可以對教學(xué)模式進行創(chuàng)新優(yōu)化，利用人工智能幫助學(xué)生深入理解專業(yè)知識，營造積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新研究，從而有效促進其創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實踐能力的全面發(fā)展。

（二）增強學(xué)生崗位適應(yīng)能力

隨著人工智能的快速發(fā)展，計算機相關(guān)崗位的技能要求也在不斷變化。員工不僅需要掌握扎實的編程技術(shù)，還需具備運用人工智能解決實際問題的能力。因此，在人工智能支持下開展計算機專業(yè)教學(xué)，能夠讓學(xué)生提前熟悉職場環(huán)境，通過日常學(xué)習(xí)實踐不斷錘煉計算機技能和應(yīng)用技術(shù)解決問題的能力，進而提升其就業(yè)競爭力。同時，人工智能技術(shù)的運用還有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的理念，使他們在步入崗位后仍能持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新技術(shù)水平，更好地適應(yīng)崗位需求。

（三）提供豐富的教學(xué)支持

在信息時代背景下，人工智能技術(shù)的廣泛應(yīng)用對社會生產(chǎn)模式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，各行業(yè)對人工智能人才的需求顯著增加。將人工智能技術(shù)融入高校計算機教學(xué)，教師可以利用其為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加生動、先進的教學(xué)情境，提供圖像識別、數(shù)據(jù)挖掘和分析等計算機教學(xué)服務(wù)。這不僅拓展了教學(xué)資源和技術(shù)支持，還為學(xué)生打造了一個更加先進、完善的教學(xué)環(huán)境。

（四）推動教學(xué)模式的創(chuàng)新優(yōu)化

借助人工智能技術(shù)，教師可以為學(xué)生提供更加真實的計算機操作情境和模擬畫面，幫助學(xué)生深入理解計算機理論知識。同時，通過創(chuàng)設(shè)實踐情境，讓學(xué)生在具體情境中展開計算機操作實踐，鍛煉他們解決實際問題的能力。此外，將計算機與機器人技術(shù)相結(jié)合，對計算機知識的形成過程進行模擬教學(xué)，降低了學(xué)生對抽象、難懂理論知識的理解難度。

三、應(yīng)用型本科計算機教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

（一）教學(xué)環(huán)境亟待優(yōu)化

教學(xué)環(huán)境作為影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，在當(dāng)前本科計算機專業(yè)教學(xué)中十分重要。然而，現(xiàn)實情況中，計算機機房資源緊張、課程安排欠合理以及機房文化建設(shè)缺失等問題屢見不鮮。這些問題不僅嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)熱情，還極大地限制了他們實踐學(xué)習(xí)的機會，進而對計算機教學(xué)成效造成顯著影響。更為嚴(yán)重的是，單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)環(huán)境容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦、無聊等負(fù)面情緒，進一步削弱計算機教學(xué)的最終效果。

（二）教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

當(dāng)前計算機專業(yè)教學(xué)在方法上較為單一且落后，課程內(nèi)容更新滯后于行業(yè)發(fā)展，許多教學(xué)案例與計算機市場的實際需求存在明顯脫節(jié)。這種教學(xué)方式不僅難以讓學(xué)生全面了解當(dāng)前計算機市場的動態(tài)，還導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)科知識融合能力薄弱，不利于高階思維的培養(yǎng)。長此以往，學(xué)生的知識積累將難以靈活應(yīng)對未來工作崗位中的實際挑戰(zhàn)，計算機實踐能力受限，綜合素養(yǎng)的發(fā)展受到嚴(yán)重影響。

（三）教學(xué)軟件同質(zhì)化嚴(yán)重

由于高校在人工智能技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用上不夠深入，導(dǎo)致計算機教學(xué)資源相對匱乏，教學(xué)軟件同質(zhì)化現(xiàn)象尤為突出。這一現(xiàn)狀不僅使學(xué)生的計算機實操技能水平難以提升，還嚴(yán)重制約了其計算機綜合能力的發(fā)展。長此以往，不僅無法實現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)，還可能使學(xué)生被快速變化的計算機市場所淘汰，從而降低其就業(yè)競爭力。因此，亟須采取有效措施，打破教學(xué)軟件同質(zhì)化的困境，為學(xué)生提供更加豐富、多元的計算機學(xué)習(xí)資源和環(huán)境。

四、人工智能背景下應(yīng)用型本科計算機教學(xué)策略的創(chuàng)新探索

（一）優(yōu)化教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計

在人工智能的浪潮下，本科計算機專業(yè)教學(xué)模式的革新勢在必行。首先，需構(gòu)建專家系統(tǒng)，以實現(xiàn)對計算機專業(yè)教學(xué)資源的精準(zhǔn)整合與優(yōu)化，提煉教學(xué)重難點，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并為學(xué)生提供即時的教學(xué)評價反饋，助力其計算機學(xué)習(xí)思維的深化。其次，應(yīng)設(shè)計學(xué)生互動板塊，利用人工智能技術(shù)為學(xué)生量身定制個性化學(xué)習(xí)路徑，使學(xué)生能夠根據(jù)自身實際情況進行針對性學(xué)習(xí)，進而提升自主學(xué)習(xí)的成效。最后，需優(yōu)化智能模塊接口，使學(xué)生能夠便捷地通過人工智能技術(shù)快速檢索并獲取所需理論知識，為計算機教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展提供有力支撐。

（二）革新計算機教學(xué)方法

面對人工智能的新時代，計算機教學(xué)方法的創(chuàng)新成為提升教學(xué)效果的關(guān)鍵。一方面，教師應(yīng)充分整合互聯(lián)網(wǎng)上的海量教學(xué)資源，構(gòu)建多維度網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模型，實現(xiàn)線上線下混合教學(xué)模式，為學(xué)生提供更為多元、豐富的教學(xué)內(nèi)容，進而提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。另一方面，需明確人工智能技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用邊界，將其巧妙融入課堂引入、知識推理、智能導(dǎo)航等環(huán)節(jié)，以有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與獨立探索能力，提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生能夠熟練運用智能檢索系統(tǒng)高效獲取所需知識與信息。此外，還應(yīng)借助人工智能技術(shù)開展遠(yuǎn)程教學(xué)，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時空局限，讓學(xué)生隨時隨地都能進行計算機學(xué)習(xí)，同時在線上學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力，促進綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。最后，利用人工智能技術(shù)創(chuàng)設(shè)虛擬教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生進入沉浸式學(xué)習(xí)氛圍，推動課堂教學(xué)的創(chuàng)新升級，進一步提升教學(xué)質(zhì)量。

（三）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

在人工智能技術(shù)的助力下，教師應(yīng)準(zhǔn)確把握新時代對人工智能專業(yè)人才的需求，從而在課程教學(xué)中明確培養(yǎng)學(xué)生的計算機技術(shù)、職業(yè)道德和綜合素養(yǎng)的重要性，制定更為明確、具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)。具體而言，應(yīng)將學(xué)生培養(yǎng)成為既具備扎實的計算機理論知識和人工智能理論基礎(chǔ)，又能靈活處理各種智能化數(shù)據(jù)信息的高素質(zhì)人才。這樣，學(xué)生在畢業(yè)后才能更好地適應(yīng)人工智能領(lǐng)域的研究、開發(fā)和應(yīng)用工作，成為復(fù)合型計算機專業(yè)人才。同時，在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)時，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對計算機軟件的靈活應(yīng)用能力，并提升其智能軟件分析能力，以確保學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)能夠滿足計算機領(lǐng)域的用人需求，為他們的未來發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

（四）優(yōu)化課程設(shè)置體系

在人工智能時代背景下，計算機專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新要求教師必須對課程設(shè)置進行全面優(yōu)化，以確保學(xué)生既能奠定堅實的理論基礎(chǔ)，又能熟練掌握人工智能技術(shù)的實踐應(yīng)用。因此，學(xué)校應(yīng)在計算機專業(yè)中增設(shè)專門的人工智能課程，旨在培養(yǎng)師生的人工智能思維，并使學(xué)生能夠靈活運用各種智能數(shù)據(jù)挖掘工具。通過這門課程，學(xué)生將更深入地理解人工智能對各行各業(yè)產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響及潛在的發(fā)展機遇，從而激發(fā)他們對人工智能技術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。同時，學(xué)?？蓪⑷斯ぶ悄芘cPython語言教學(xué)有機融合，利用Python語言簡潔易懂、可擴展性強及第三方庫資源豐富的優(yōu)勢，降低人工智能的學(xué)習(xí)門檻，促使學(xué)生積極主動地投入人工智能課程的學(xué)習(xí)，為他們構(gòu)建完整的人工智能知識體系，進而提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

（五）強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

為提升人工智能背景下計算機專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量，教師必須高度重視實踐教學(xué)的重要性，通過采用項目式驅(qū)動教學(xué)法，為學(xué)生提供更多實踐學(xué)習(xí)的機會。在項目探究過程中，學(xué)生應(yīng)靈活運用不同的算法和應(yīng)用技術(shù)，從而有效提升他們的計算機實踐能力。例如，教師可開設(shè)Python語言深度學(xué)習(xí)的實踐教學(xué)課程，通過深入研究Python語言，促進學(xué)生實踐能力的提升，增強他們的就業(yè)競爭力。此外，教師還應(yīng)積極拓展實踐教學(xué)的范圍，如成立人工智能學(xué)習(xí)小組、社團等，為學(xué)生提供更多實踐練習(xí)的平臺，同時增加他們對人工智能應(yīng)用現(xiàn)狀的了解，拓寬視野，促進綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

（六）拓寬教學(xué)指導(dǎo)路徑

在應(yīng)用型本科計算機專業(yè)的教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，教師應(yīng)避免課程教學(xué)內(nèi)容的同質(zhì)化，并可采用項目驅(qū)動教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們形成積極探索的學(xué)習(xí)態(tài)度。具體而言，教師應(yīng)充分利用人工智能技術(shù)開展項目化教學(xué)，將人工智能作為核心主題，結(jié)合C++編程課程實施項目化教學(xué)，使學(xué)生在項目探究過程中深化對人工智能技術(shù)應(yīng)用的理解，從而提高課堂教學(xué)效果。同時，教師還應(yīng)積極運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如線上互動學(xué)習(xí)平臺，促進師生之間的緊密交流與合作，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提升課程教學(xué)的靈活性。此外，教師還可以將競賽機制融入課程教學(xué)，激勵學(xué)生主動探索人工智能技術(shù)，通過探究不斷提升自身運用計算機知識解決實際問題的能力。因此，在人工智能技術(shù)的輔助下，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣和能力發(fā)展需求，提供多樣化的教學(xué)活動，以滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，最終將學(xué)生培養(yǎng)成社會發(fā)展所需的高素質(zhì)計算機人才。

五、結(jié)語

在應(yīng)用型本科計算機專業(yè)教學(xué)中，為了提升學(xué)生的計算機綜合素養(yǎng)與技能水平，讓學(xué)生更好地適應(yīng)未來的崗位實踐，教師必須結(jié)合人工智能技術(shù)展開教學(xué)模式的創(chuàng)新研究，堅持學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，并在人工智能技術(shù)的支持下創(chuàng)造更加生動、真實的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將學(xué)生培養(yǎng)成為社會所需的高質(zhì)量計算機專業(yè)人才，為學(xué)生未來學(xué)習(xí)能力與專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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