小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的有效性探析

“五育并舉”理念下，強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，音樂(lè)教學(xué)是美育的重要途徑，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)及藝術(shù)修養(yǎng)有重要價(jià)值。合唱教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)中的重要內(nèi)容，合唱教學(xué)不僅可以進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂(lè)水平，同時(shí)在合唱過(guò)程中還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、強(qiáng)化班級(jí)凝聚力、陶冶學(xué)生情操、促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。然而，從當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)情況來(lái)看，部分教師對(duì)合唱教學(xué)的重視不足，未能充分認(rèn)識(shí)到合唱教學(xué)的重要性，缺乏對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)合唱的興趣不足，影響了合唱教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。合唱對(duì)學(xué)生的基本功要求較高，但是部分教師對(duì)學(xué)生基本技能的訓(xùn)練缺乏重視，由于學(xué)生合唱基本技能掌握不扎實(shí)，很難高質(zhì)量完成合唱，這也同樣影響了學(xué)生合唱的自信心和積極性。此外，還存在合唱教學(xué)形式單一的問(wèn)題，缺乏趣味性、互動(dòng)性，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合唱的積極性，影響音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的效率。因此，為進(jìn)一步提升小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的有效性，要求教師要結(jié)合當(dāng)前合唱教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)合唱教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，以提升教學(xué)實(shí)效、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的價(jià)值

（一）有利于提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)

合唱教學(xué)的有效開(kāi)展對(duì)提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)有重要價(jià)值，一方面，在合唱教學(xué)中教師通過(guò)開(kāi)展合唱基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生更好地把握音樂(lè)的音準(zhǔn)、節(jié)奏，強(qiáng)化呼吸發(fā)聲技巧等，讓學(xué)生掌握扎實(shí)的歌唱技能。另一方面，教師在開(kāi)展合唱教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生深入感知音樂(lè)作品的內(nèi)涵，分析音樂(lè)的風(fēng)格及其情感，能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的審美，感知音樂(lè)藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行音樂(lè)的學(xué)習(xí)、演唱與深度探究。由此可見(jiàn)，在小學(xué)音樂(lè)課堂加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的合唱教學(xué)對(duì)提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)有重要幫助。

（二）有利于提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

合唱教學(xué)的過(guò)程對(duì)訓(xùn)練和提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力起到了重要作用，小學(xué)階段的學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)相對(duì)薄弱，在剛開(kāi)始的合唱中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生各行其是，缺少相互配合，影響合唱的效果。教師通過(guò)組織學(xué)生共同分析影響合唱效果的因素，能夠使學(xué)生意識(shí)到合唱是一種團(tuán)隊(duì)合作的表演形式，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在教師的專業(yè)指導(dǎo)以及反復(fù)訓(xùn)練的過(guò)程中，使學(xué)生能夠掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)協(xié)作的技巧，能夠在遇到問(wèn)題時(shí)主動(dòng)與團(tuán)隊(duì)其他成員溝通交流，彼此幫助、相互配合，最終使合唱效果得到提升，也提高了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

（三）有利于促進(jìn)身心健康發(fā)展

促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展，是小學(xué)階段教育教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)。音樂(lè)具有良好的調(diào)節(jié)情緒、陶冶情操的功能，在合唱教學(xué)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)音樂(lè)，在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行合唱表演，能夠讓音樂(lè)深入學(xué)生內(nèi)心，在音樂(lè)優(yōu)美旋律的調(diào)節(jié)與熏陶下，能夠讓學(xué)生得到身心的全面放松，從而有效促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

二、小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生缺乏合唱興趣

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是課程教學(xué)的基本要求，也是學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有重要價(jià)值。然而，從當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的實(shí)施情況來(lái)看，部分學(xué)生對(duì)合唱缺乏興趣，而教師只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行合唱技能與基本合唱知識(shí)的教學(xué)和指導(dǎo)，未能從學(xué)生興趣需求角度出發(fā)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合唱的興趣和積極性，導(dǎo)致學(xué)生在合唱教學(xué)中表現(xiàn)較為被動(dòng)，在合唱時(shí)存在應(yīng)付、敷衍的情況，影響音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的效果。因此，教師要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)思路，充分認(rèn)識(shí)到激發(fā)學(xué)生合唱興趣對(duì)促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)參與合唱教學(xué)活動(dòng)以及提升合唱教學(xué)有效性的重要作用。

（二）基礎(chǔ)技能訓(xùn)練不足

小學(xué)音樂(lè)課堂中的合唱教學(xué)不只是簡(jiǎn)單的組織學(xué)生集體演唱歌曲，而是要通過(guò)合唱教學(xué)的方式培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生在合唱過(guò)程中深度感知音樂(lè)、理解音樂(lè)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的感知與感悟。要想達(dá)到這些教學(xué)目標(biāo)，提升合唱教學(xué)的效率，需要學(xué)生具備扎實(shí)的合唱基礎(chǔ)技能，也只有學(xué)生具備了扎實(shí)的合唱基礎(chǔ)技能，才能順利完成合唱表演。然而，從當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)課堂中合唱教學(xué)的情況來(lái)看，部分教師對(duì)合唱教學(xué)缺乏準(zhǔn)確的認(rèn)知，沒(méi)有意識(shí)到系統(tǒng)化的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練對(duì)提升合唱教學(xué)實(shí)效以及促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)發(fā)展的重要作用，在教學(xué)實(shí)踐中，未能從基礎(chǔ)做起，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生缺乏呼吸發(fā)聲技巧等的練習(xí)，在合唱中對(duì)音高、音色、音準(zhǔn)把握不好，影響合唱效果，易使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，影響學(xué)生參與合唱教學(xué)的積極性。因此，為提升合唱教學(xué)的有效性，教師要從基礎(chǔ)技能訓(xùn)練入手，穩(wěn)扎穩(wěn)打，為學(xué)生夯實(shí)合唱根基。

（三）合唱教學(xué)形式單一

合唱教學(xué)的方法與形式對(duì)其有效性有直接影響，從當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)情況來(lái)看，存在教學(xué)形式單一的問(wèn)題，多數(shù)教師在教學(xué)中采用的教學(xué)形式是灌輸式教學(xué)，先給學(xué)生講解音樂(lè)相關(guān)的基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)，再指導(dǎo)合唱技巧，教學(xué)生演唱歌曲，最后讓學(xué)生進(jìn)行合唱練習(xí)。在這種程序化的合唱教學(xué)形式中，學(xué)生始終處于被動(dòng)的一方，按照教師的要求按部就班地完成合唱練習(xí)任務(wù)，缺乏自主性和積極性。另外，合唱教學(xué)形式缺乏趣味性和互動(dòng)性，不能滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。為了提升合唱教學(xué)的有效性，教師應(yīng)注重教學(xué)形式的創(chuàng)新與豐富，為學(xué)生提供良好的合唱體驗(yàn)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中提升合唱水平。

三、小學(xué)音樂(lè)課堂提升合唱教學(xué)有效性的實(shí)施策略

（一）營(yíng)造良好氛圍，激發(fā)學(xué)生合唱熱情

激發(fā)學(xué)生對(duì)合唱的興趣，能夠驅(qū)使其積極主動(dòng)地參與到合唱教學(xué)活動(dòng)中，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合唱的主觀能動(dòng)性，這對(duì)促進(jìn)合唱教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展、提升合唱教學(xué)質(zhì)量等有重要幫助。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將培養(yǎng)學(xué)生的合唱興趣作為音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的首要目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，對(duì)合唱教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，以激發(fā)學(xué)生合唱興趣為前提開(kāi)展教學(xué)工作。在開(kāi)始合唱教學(xué)之前，教師需要對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行全面了解，并掌握學(xué)生對(duì)合唱的認(rèn)知與態(tài)度，為科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、激發(fā)學(xué)生合唱熱情奠定基礎(chǔ)。教師可以通過(guò)與學(xué)生溝通交流，全面深入地了解學(xué)生的興趣和需求，提高學(xué)生在合唱教學(xué)設(shè)計(jì)中的參與度，這對(duì)激發(fā)學(xué)生合唱熱情至關(guān)重要。

教師可以通過(guò)營(yíng)造良好的合唱教學(xué)氛圍，給學(xué)生帶來(lái)良好的感官體驗(yàn)，通過(guò)多感官刺激激發(fā)學(xué)生對(duì)合唱的興趣。另外，教師要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)思路，從要求轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)引導(dǎo)，給學(xué)生營(yíng)造輕松、開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍，以學(xué)生感興趣的元素吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠自主參與到合唱學(xué)習(xí)中。教師要結(jié)合學(xué)生的特征，播放一些學(xué)生感興趣的、適合學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí)的合唱曲目，也可以播放一些更加直觀、具有較強(qiáng)視覺(jué)沖擊力的視頻，不強(qiáng)制要求學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地去聽(tīng)，而是作為課間放松以及環(huán)境渲染的方式和手段，使學(xué)生在耳濡目染中感受合唱音樂(lè)的美，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)合唱產(chǎn)生興趣。例如，教師可以給學(xué)生播放《音樂(lè)之聲》以及《放牛班的春天》等優(yōu)秀的影片片段，吸引學(xué)生的注意力，在學(xué)生觀看的過(guò)程中進(jìn)行有效的啟發(fā)和引導(dǎo)，滲透有關(guān)合唱的知識(shí)，使學(xué)生在輕松的氛圍中了解合唱的種類(lèi)以及聲音的具體分類(lèi)。

（二）強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，夯實(shí)學(xué)生合唱根基

合唱作為音樂(lè)藝術(shù)的一種具體的表現(xiàn)形式，其強(qiáng)調(diào)的是聲音的共性，體現(xiàn)出的是音樂(lè)藝術(shù)的和諧美、集體美以及氣勢(shì)美，簡(jiǎn)單來(lái)講，就是在合唱的過(guò)程中要確保共性與個(gè)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，才能保證合唱的效果、展現(xiàn)合唱的藝術(shù)魅力。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合唱基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生更好地控制合唱中的情緒表達(dá)，把控合唱時(shí)的音色、音高、呼吸、發(fā)聲以及共鳴等技巧。因此，教師要重視對(duì)學(xué)生的合唱基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)生當(dāng)前合唱技能水平，科學(xué)制訂基礎(chǔ)技能訓(xùn)練方案，循序漸進(jìn)地訓(xùn)練與提升學(xué)生的合唱技能，從而為學(xué)生打下扎實(shí)的合唱基礎(chǔ)。合唱基礎(chǔ)技能訓(xùn)練主要從以下幾方面來(lái)實(shí)施。

1.加強(qiáng)呼吸發(fā)聲訓(xùn)練

從合唱教學(xué)中學(xué)生的合唱表現(xiàn)情況來(lái)看，部分學(xué)生存在呼吸氣息不勻、氣息不足等問(wèn)題，影響了合唱的效果，教師可以通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生呼吸發(fā)聲技巧的訓(xùn)練來(lái)解決這一問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的呼吸方式，掌握有效的發(fā)聲技巧，從而提升學(xué)生的合唱水平。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行呼吸發(fā)聲訓(xùn)練的過(guò)程中，首先要調(diào)整學(xué)生的坐姿，讓學(xué)生挺直腰背，上身軀干與大腿呈直角，坐在凳面的1/3處，放松雙肩雙臂，將雙手輕放在雙腿上，用腰背力量帶動(dòng)雙腿，使雙腳離開(kāi)地面，通過(guò)這樣的坐姿調(diào)整與訓(xùn)練，能夠幫助學(xué)生掌握腹式呼吸技巧，經(jīng)過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練、長(zhǎng)時(shí)間的強(qiáng)化，能夠使學(xué)生在合唱時(shí)的氣息越來(lái)越均勻、平穩(wěn)。當(dāng)學(xué)生掌握了呼吸技巧后，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行呼吸訓(xùn)練的同時(shí)還要融入發(fā)聲技巧訓(xùn)練，比如，教師可以讓學(xué)生在吐氣的同時(shí)發(fā)出“f（fu）”“s（si）”等聲音，通過(guò)呼吸發(fā)聲基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生在合唱中氣息勻稱、吐字清晰，有平穩(wěn)的表現(xiàn)和發(fā)揮。

2.加強(qiáng)音準(zhǔn)節(jié)奏訓(xùn)練

在合唱過(guò)程中也會(huì)常常出現(xiàn)聲部“打架”的情況，也就是不同聲部之間相互影響，歸根結(jié)底是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)自己聲部的音準(zhǔn)以及節(jié)奏掌握得不好，因此，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音準(zhǔn)節(jié)奏的訓(xùn)練，以確保合唱效果。在進(jìn)行音準(zhǔn)與節(jié)奏的訓(xùn)練時(shí)，教師可以采取不同聲部分開(kāi)訓(xùn)練的方式，在基礎(chǔ)訓(xùn)練階段防止不同聲部之間相互影響，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握自己聲部的音準(zhǔn)和節(jié)奏，經(jīng)過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練形成肌肉記憶，在合唱時(shí)就不易被其他聲部帶跑。比如，在《讓我們蕩起雙槳》的合唱教學(xué)中，教師可以進(jìn)行男女生聲部分開(kāi)訓(xùn)練的方式，先對(duì)男生聲部進(jìn)行音準(zhǔn)和節(jié)奏的訓(xùn)練，當(dāng)男生聲部熟練后，再加入女生聲部，要求女生聲部音量要控制在男生音量以下。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，使得學(xué)生在合唱中音準(zhǔn)與節(jié)奏的把控能力得到提升，提高了合唱教學(xué)的有效性。

（三）創(chuàng)新教學(xué)形式，提升合唱教學(xué)實(shí)效

創(chuàng)新教學(xué)形式對(duì)合唱教學(xué)的提升有重要幫助，教師要采用具有趣味性、互動(dòng)性的合唱教學(xué)方法，提升學(xué)生在合唱中的主動(dòng)性和積極性，提升學(xué)生合唱學(xué)習(xí)的效率和效果。高效的合唱教學(xué)方法非常多，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行合唱基礎(chǔ)知識(shí)以及基礎(chǔ)技能的教學(xué)指導(dǎo)中，可以融入游戲元素，設(shè)計(jì)趣味游戲環(huán)節(jié)，或者開(kāi)展學(xué)生之間的合唱比賽，提升學(xué)生合唱學(xué)習(xí)的自主性，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)理論知識(shí)、提升合唱技能。在進(jìn)行集體合唱練習(xí)時(shí)，教師可以開(kāi)展樂(lè)器輔助教學(xué)，特別是在民族音樂(lè)的合唱教學(xué)中，教師可以結(jié)合民族樂(lè)器進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)樂(lè)器的使用，輔助學(xué)生更好地把握合唱的節(jié)奏、合唱的情感表達(dá)等。例如，《烏蘇里船歌》是一首極具中國(guó)民族音樂(lè)特色的歌曲，歌曲中既體現(xiàn)出北方民歌的粗獷豪邁，又體現(xiàn)出南方戲曲所特有的曲調(diào)特征，教師在組織學(xué)生合唱這首歌曲時(shí)，可以用民族打擊樂(lè)器為學(xué)生的合唱進(jìn)行伴奏，通過(guò)打擊樂(lè)的鼓點(diǎn)節(jié)奏，幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地把握合唱的節(jié)奏，也能夠借助樂(lè)器的節(jié)奏與旋律激發(fā)學(xué)生的熱情，從而提升合唱表演效果。教師也可以指導(dǎo)學(xué)生掌握民族樂(lè)器的演奏方法，在學(xué)生中挑選人員組建樂(lè)器演奏隊(duì)伍，在合唱時(shí)，由學(xué)生之間相互合作，通過(guò)樂(lè)器演奏與合唱的結(jié)合，更好地提升合唱教學(xué)的效率，全面發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)音樂(lè)課堂中有效開(kāi)展合唱教學(xué)對(duì)提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)、提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展等方面都有重要的價(jià)值。教師要充分認(rèn)識(shí)到合唱教學(xué)對(duì)提升音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)效以及促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展等方面的積極作用，從而在教學(xué)實(shí)踐中能夠加強(qiáng)對(duì)合唱教學(xué)的重視，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與合唱的興趣和熱情，同時(shí)要注重對(duì)學(xué)生合唱基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練，扎實(shí)學(xué)生的合唱基礎(chǔ)，此外還要不斷創(chuàng)新與豐富合唱教學(xué)形式，豐富學(xué)生的合唱體驗(yàn)，提升合唱教學(xué)的實(shí)效。

（作者簡(jiǎn)介：辜迎春，女，本科，淮陰師范學(xué)院附屬小學(xué)，中小學(xué)二級(jí)教師，研究方向：中小學(xué)音樂(lè)教育）

（責(zé)任編輯 劉月嬌）