高職院校多元化閱讀推廣的實(shí)踐分析

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，人們的閱讀方式發(fā)生了深刻變化，傳統(tǒng)圖書館面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。然而，當(dāng)前高職院校學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力不盡相同，快節(jié)奏的社會生活和各種娛樂方式使得閱讀成為一種被忽視的活動。因此，高職院校圖書館必須積極調(diào)整思路，創(chuàng)新服務(wù)方式，通過多元化閱讀推廣實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生積極參與閱讀活動，提高學(xué)生的閱讀興趣和能力。鑒于此，本文將從高職院校閱讀推廣入手，在深度解析閱讀推廣重要性的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)針對開展閱讀推廣的實(shí)踐措施進(jìn)行深度探究分析，旨在優(yōu)化閱讀指導(dǎo)成效，全面促進(jìn)學(xué)生參與閱讀，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，讓高職院校學(xué)生在深度學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

一、高職院校多元化閱讀推廣的重要性

在高職院校教育教學(xué)活動中，全面加強(qiáng)對閱讀推廣工作的重視，積極探索閱讀推廣工作的多元化變革，能夠?yàn)楦呗氃盒Ｈ瞬排囵B(yǎng)工作的創(chuàng)新發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

其一，高職院校多元化閱讀推廣有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。高職院校的學(xué)生正處于世界觀、價(jià)值觀、人生觀逐漸形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們的獨(dú)立性和自我意識逐漸增強(qiáng)。針對高職院校學(xué)生成長的發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)校開展閱讀推廣工作，能拓寬學(xué)生知識面，深化學(xué)生對專業(yè)的理解，提升他們的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。同時(shí)，學(xué)校開展多元化閱讀推廣工作，可以有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)他們主動探索知識，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。此外，高職院校借助圖書館的知識講座、書友會和好書推薦等活動促進(jìn)閱讀推廣工作的落實(shí)，能夠引導(dǎo)學(xué)生便捷地獲取所需資源，提高閱讀效率和質(zhì)量，為學(xué)生深度閱讀奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷優(yōu)化。

其二，高職院校多元化閱讀推廣有助于營造積極向上的校園文化氛圍。圖書館作為高職院校的文化活動中心，擁有豐富的館藏資源和良好的閱讀環(huán)境，是閱讀推廣的主要陣地。高職院校在開展閱讀推廣工作的過程中，可以以圖書館為核心舉辦各種閱讀活動，促進(jìn)讀書分享會、經(jīng)典誦讀、閱讀挑戰(zhàn)賽等活動的創(chuàng)新規(guī)劃和系統(tǒng)實(shí)施，吸引更多學(xué)生參與其中，進(jìn)而在良好的閱讀氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，促進(jìn)師生之間的交流溝通，增強(qiáng)校園文化的凝聚力和向心力。同時(shí)，高職院校開展多元化閱讀推廣工作，能在學(xué)校教育中有效傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生的文化自信，助力學(xué)生的全面發(fā)展。

其三，高職院校多元化閱讀推廣有助于全社會形成良好的閱讀風(fēng)氣。學(xué)生畢業(yè)后會進(jìn)入社會中的各個(gè)崗位，他們在大學(xué)期間培養(yǎng)的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣和閱讀能力，會對未來供職單位的周邊人群產(chǎn)生積極的影響，產(chǎn)生示范引領(lǐng)作用。從這一角度看，高職院校開展多元化閱讀推廣工作，可以將閱讀理念傳播到更廣泛的社會領(lǐng)域，激發(fā)更多人的閱讀熱情，推動全民閱讀活動的開展，促進(jìn)社會良好閱讀風(fēng)氣的營造。

二、高職院校多元化閱讀推廣的措施

在高職院校教育教學(xué)活動中，積極探索多元化閱讀推廣工作，能構(gòu)建書香校園，使學(xué)生受到閱讀文化的熏陶，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。下面就高職院校開展多元化閱讀推廣的具體措施展開詳細(xì)論述。

（一）構(gòu)建多元的閱讀環(huán)境

閱讀環(huán)境的建設(shè)是開展多元化閱讀推廣工作的基礎(chǔ)。因此，高職院校在開展閱讀推廣工作的過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的閱讀需求，在物理空間和虛擬空間方面同時(shí)發(fā)力，打造全方位、多層次的閱讀生態(tài)系統(tǒng)。在物理空間方面，高職院校應(yīng)優(yōu)化圖書館布局，增設(shè)閱讀角、休閑區(qū)等，提供舒適的閱讀環(huán)境，滿足不同學(xué)生的閱讀需求。同時(shí)應(yīng)引入先進(jìn)的數(shù)字閱讀技術(shù)和設(shè)備，可以重點(diǎn)探索電子閱讀器、智能書架等新興設(shè)備的融合應(yīng)用，力求實(shí)現(xiàn)紙質(zhì)圖書與電子圖書的有機(jī)結(jié)合，拓寬學(xué)生的閱讀渠道。在虛擬空間方面，高職院校應(yīng)建設(shè)完善的數(shù)字圖書館或圖書館系統(tǒng)平臺，提供豐富的電子資源，如電子圖書、期刊、論文等閱讀資源，方便學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)。此外，高職院校還可以開發(fā)社交媒體、移動應(yīng)用等新媒體渠道，打造網(wǎng)絡(luò)閱讀環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的互動性和參與感，形成線上線下相結(jié)合的閱讀推廣模式。綜上，高職院校在開展閱讀推廣活動的過程中，要積極探索多元閱讀環(huán)境的構(gòu)建，為學(xué)生營造良好的閱讀條件，從而保障閱讀推廣工作的順利實(shí)施。

（二）開展豐富的閱讀活動

開展豐富的閱讀活動是高職院校閱讀推廣的核心。高職院校在開展閱讀推廣工作的過程中，只有對閱讀活動進(jìn)行創(chuàng)新，才能提高對學(xué)生群體的吸引力，取得良好的閱讀推廣成效。

1.開展閱讀推廣宣傳活動

高職院校可以定期舉辦讀書節(jié)、讀書月等大型閱讀活動，綜合發(fā)揮主題書展、講座培訓(xùn)、閱讀分享、圖書漂流等活動的作用，營造濃厚的閱讀氛圍，達(dá)到宣傳推廣的效果。同時(shí)，學(xué)校還可以邀請知名作家、學(xué)者舉辦講座和交流會，提升學(xué)生的閱讀興趣和綜合素養(yǎng)，使閱讀推廣工作進(jìn)一步貫徹落實(shí)。

例如，高職院校在閱讀推廣活動中，可以“勵(lì)志書籍閱讀”為主題，開展讀書月活動，引導(dǎo)學(xué)生深度參與閱讀。一方面，教師可以精選勵(lì)志書籍，建立專門的勵(lì)志書籍閱讀區(qū)，并舉辦勵(lì)志書籍展，通過海報(bào)、展板等形式展示書籍內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。另一方面，學(xué)?？梢匝堉骷摇?lì)志人物來校開展講座、分享會，分享他們的勵(lì)志故事和閱讀體驗(yàn)，為學(xué)生提供榜樣力量，并組織勵(lì)志書籍讀書會，鼓勵(lì)學(xué)生分享讀書心得，交流閱讀體驗(yàn)，形成積極向上的閱讀氛圍。此外，學(xué)校還可以利用微信公眾號、校園網(wǎng)等線上平臺，推送勵(lì)志書籍推薦、讀書心得等內(nèi)容，擴(kuò)大閱讀推廣的覆蓋面和影響力。通過以上措施，在開展主題化閱讀推廣宣傳活動中，能夠優(yōu)化閱讀推廣的宣傳效果，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，促進(jìn)學(xué)生的閱讀實(shí)踐走深走實(shí)。

2.開展閱讀推廣社團(tuán)活動

在高職院校開展閱讀推廣活動的過程中，學(xué)?？梢怨膭?lì)學(xué)生自發(fā)組織閱讀社團(tuán)、讀書會等，引導(dǎo)學(xué)生在社團(tuán)中參與小組討論、心得分享、主題辯論等活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情和思考能力。同時(shí)，在社團(tuán)活動中，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生在社團(tuán)中參與閱讀成果報(bào)告設(shè)計(jì)、閱讀成果展示活動，確保社團(tuán)內(nèi)形成良好的閱讀氛圍，強(qiáng)化學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生在社團(tuán)活動中對閱讀內(nèi)容產(chǎn)生深刻理解。

例如，高職院校在開展閱讀推廣社團(tuán)活動中，可以結(jié)合具體專業(yè)的閱讀需求，對社團(tuán)活動進(jìn)行規(guī)劃，形成良好的閱讀推廣效果。比如，針對電子與通信專業(yè)學(xué)生的閱讀需求，高職院校可以開展“智匯電波”閱讀推廣社團(tuán)活動，旨在提升學(xué)生的專業(yè)閱讀興趣，增強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合能力。在具體開展閱讀推廣社團(tuán)活動的過程中，高職院?？梢試@電子與通信領(lǐng)域的經(jīng)典書籍與前沿論文，組織定期的讀書分享會，邀請專業(yè)教師或行業(yè)專家進(jìn)行導(dǎo)讀和點(diǎn)評，幫助學(xué)生深入理解專業(yè)知識。同時(shí)，可以在社團(tuán)活動中設(shè)立“智匯電波”讀書挑戰(zhàn)活動，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀指定專業(yè)書籍，并通過撰寫讀書報(bào)告、參與線上討論等形式，展示閱讀成果。此外，在閱讀推廣社團(tuán)活動中，高職院校可以與圖書館合作，舉辦“專業(yè)圖書展”，展出電子與通信領(lǐng)域的經(jīng)典著作與最新著作，為學(xué)生提供豐富的閱讀資源。綜上，高職院校依托社團(tuán)開展閱讀推廣活動，可以提升學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)理論與實(shí)踐的深度融合，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）落實(shí)閱讀推廣協(xié)同合作

高職院校在閱讀推廣過程中，應(yīng)加強(qiáng)與校內(nèi)外各部門的合作與交流，形成合力，共同推動閱讀推廣工作的開展。一方面，高職院校應(yīng)加強(qiáng)與校內(nèi)職能部門、教學(xué)單位的合作，將閱讀推廣與課程教學(xué)、學(xué)生管理等工作相結(jié)合，形成協(xié)同推進(jìn)的工作機(jī)制。例如，高職院校圖書館可以與教務(wù)處合作，將閱讀推廣納入課程體系，作為學(xué)生的必修或選修學(xué)分；可以與學(xué)生處合作，將閱讀推廣與學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)相結(jié)合，激勵(lì)學(xué)生積極參與閱讀活動。另一方面，高職院校還可以依托校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等方式，將閱讀推廣與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會實(shí)踐等工作相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。綜上，高職院校在開展多元化閱讀推廣工作的過程中，應(yīng)深化多部門協(xié)同合作，構(gòu)建協(xié)同合作的閱讀推廣組織機(jī)制，形成長效化的推廣模式，使高職院校閱讀推廣的工作效果不斷提升。

（四）打造閱讀推廣專門組織

在高校閱讀推廣工作中，打造專門的推廣組織可以有效整合多方力量，豐富閱讀推廣活動的形式和內(nèi)容，提升學(xué)生的參與度和閱讀興趣，進(jìn)而培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣和閱讀素養(yǎng)。

首先，成立閱讀推廣委員會。成立閱讀推廣委員會是構(gòu)建高校閱讀推廣長效機(jī)制的基石。成立閱讀推廣委員會應(yīng)由圖書館牽頭，聯(lián)合學(xué)校黨委宣傳部、學(xué)生處、團(tuán)委、校園網(wǎng)絡(luò)中心等多部門共同建構(gòu)，形成強(qiáng)大的組織架構(gòu)。閱讀推廣委員會作為閱讀推廣服務(wù)的指揮中心，應(yīng)負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排閱讀指導(dǎo)、推廣與服務(wù)活動，確保閱讀推廣活動的多樣性和持續(xù)性，避免活動形式單一、內(nèi)容空洞等問題。同時(shí)，在建構(gòu)閱讀推廣委員會的基礎(chǔ)上，應(yīng)定期舉辦工作討論會，從圖書推薦、競賽、展覽、講座等多個(gè)方面深入挖掘，加強(qiáng)活動內(nèi)容和形式的創(chuàng)新。此外，在閱讀推廣工作中，閱讀推廣委員會還應(yīng)基于調(diào)研、反饋等渠道及時(shí)了解學(xué)生需求，開展有助于提升學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)的活動。此外，還應(yīng)設(shè)立專家委員會，邀請校內(nèi)外專家、學(xué)者參與閱讀推廣的指導(dǎo)工作，提供專業(yè)意見和建議，確保推廣活動的專業(yè)性和針對性。

其次，成立學(xué)生閱讀自助組織。組建學(xué)生閱讀自助組織后，可以依托圖書館微平臺，對接學(xué)院圖書管理系統(tǒng)，為讀者提供個(gè)性化、便捷化的服務(wù)。在建設(shè)學(xué)生閱讀自助組織的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館App定制自己喜歡的服務(wù)，還可為學(xué)生提供新書到館提醒、借閱到期提醒等服務(wù)，使閱讀更加簡單、高效。同時(shí)，自助組織可以開通圖書館官方微信公眾號等社交媒體平臺，提供各類信息推送服務(wù)，比如介紹圖書館藏書情況、圖書借閱排行榜、閱讀服務(wù)點(diǎn)贊評論等，以擴(kuò)大影響力，吸引更多學(xué)生參與。

最后，建立經(jīng)典導(dǎo)讀組織。建立經(jīng)典導(dǎo)讀組織能提升閱讀推廣的深度和廣度。在建立經(jīng)典導(dǎo)讀組織后，應(yīng)對大學(xué)生閱讀心理和行為進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)查研究，制訂經(jīng)典閱讀書目，所涉及的書目應(yīng)涵蓋文學(xué)、歷史、哲學(xué)、自然科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，以拓寬學(xué)生的文化視野。同時(shí)，導(dǎo)讀組織應(yīng)搭建學(xué)生線上、線下交流平臺，如微信群、QQ群、論壇等，確保閱讀效果。此外，導(dǎo)讀組織還應(yīng)邀請校內(nèi)外專家、學(xué)者進(jìn)行經(jīng)典閱讀專題講座，引導(dǎo)學(xué)生深入理解經(jīng)典著作的內(nèi)涵和價(jià)值。綜上，基于導(dǎo)讀組織的建構(gòu)和應(yīng)用，高?？梢詾閷W(xué)生提供更加豐富、深入的閱讀體驗(yàn)，幫助他們樹立正確的閱讀觀念，提升他們的閱讀品位和鑒賞能力。

三、結(jié)語

綜上所述，高職院校多元化閱讀推廣在提升學(xué)生綜合素質(zhì)、營造校園文化氛圍、推動社會閱讀風(fēng)氣形成等方面具有重要意義，對于學(xué)生深度參與閱讀學(xué)習(xí)具有重要作用，也能促進(jìn)高職院校人才培養(yǎng)工作的全面創(chuàng)新。因此，高職院校在開展教育教學(xué)和人才培養(yǎng)工作的過程中，應(yīng)高度重視閱讀引導(dǎo)的重要性，并積極開展閱讀推廣工作，不斷創(chuàng)新推廣形式和內(nèi)容，為培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才作出積極貢獻(xiàn)，并為高職院校現(xiàn)代化建設(shè)提供良好支持。

（作者簡介：夏婷婷，女，本科，山東醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，助理館員，研究方向：圖書館閱讀推廣）

（責(zé)任編輯 劉冬楊）