幼兒教育中戶外體育活動實施策略與實踐路徑研究

摘要：幼兒教育活動中，戶外體育活動占據(jù)著極為重要的地位，其有助于鍛煉幼兒的社交能力、獨立能力、體質(zhì)體能、自我管理能力，使得幼兒的情感需求獲得更高程度的滿足。但從如今的幼兒戶外體育活動實施情況來看，還有著活動組織不到位、幼兒主體性未充分凸顯、家庭配合度不足等問題，使得具體的活動開展成效并不明顯。因此，做好幼兒戶外體育活動規(guī)劃工作，確保幼兒的參與性，引導家長發(fā)揮輔助作用，是一項極具意義的工作。本文通過對幼兒教育中戶外體育活動開展價值進行探究，指出幼兒教育中戶外體育活動存在的問題，提出幼兒教育中戶外體育活動實施策略與實踐路徑。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；戶外體育活動；實施策略；實踐路徑

Study on the implementation strategy and practice path of outdoor sports activities in early childhood education

Han Jian

（Shaanxi Energy Vocational and Technical College， College of Humanities and Education， Xianyang City， Shaanxi Province， 712000）

Abstract： In early childhood education activities， outdoor sports activities occupy a very important position， which helps to exercise children's social ability， independent ability， physical fitness， self-management ability， so that children's emotional needs to obtain a higher degree of satisfaction. However， from the implementation of children's outdoor sports activities， there are still problems such as activity organization is not in place， children's subjectivity is not fully highlighted， insufficient family cooperation， so that the effect of specific activities is not obvious. Therefore， it is a very meaningful job to do a good job in planning children's outdoor sports activities to ensure children's participation and guide parents to play a supporting role. This paper explores the value of outdoor sports activities in early childhood education， points out the problems existing in outdoor sports activities in early childhood education， and puts forward the implementation strategies and practical paths of outdoor sports activities in early childhood education.

Key words： early childhood education; outdoor sports activities; implementation strategy; practice path

引言：

幼兒處于身體發(fā)育極快的階段，體育運動是促進成長發(fā)育的關(guān)鍵，幼兒教育中組織開展戶外體育活動，可使得幼兒的體育鍛煉需求獲得滿足，促進身體素質(zhì)、身體抵抗力的提升，有效磨煉意志品質(zhì)。同時，戶外體育活動還可促進幼兒協(xié)作意識的培養(yǎng)，使其能夠明白團隊的重要性，為日后的成長做好鋪墊。雖然已有不少幼兒教育者意識到戶外體育活動的重要性，也在積極組織戶外體育活動，但仍然存在活動過于形式化、戶外活動設(shè)施設(shè)備供給不到位、幼兒主體地位尚未體現(xiàn)等缺陷，使得預期的教育目標并未實現(xiàn)。因此，針對戶外體育活動存在的不足，制定科學的改進策略，并將其落實到位，保障戶外體育活動的有效性，是所有幼兒教育者都應高度重視的事宜。

1幼兒教育中戶外體育活動開展價值

1.1有效鍛煉幼兒社交能力

戶外體育活動使得幼兒的自由活動空間更加充足，幼兒能夠自行選擇感興趣的活動，也能夠和其他伙伴共同參與活動，在交流合作過程中實現(xiàn)共同成長。如兩人三足活動的開展，將幼兒兩腳通過繩子綁在一起，只有兩腳一同行動活動的開展才更為順利，所以幼兒間的配合尤為重要。幼兒需通過多次練習才可保持步調(diào)一致，練習時難免會有各種各樣的小摩擦，而在摩擦解決時進行溝通交流，可促進幼兒社交能力的提升，對合作意識的培養(yǎng)也非常有利。

1.2有效鍛煉幼兒獨立能力

幼兒教育活動開展過程中，不可將自身的意愿強行加在幼兒身上，不過多地干涉幼兒的行為，需對幼兒的意愿給予足夠的尊重，使其的獨立能力獲得有效鍛煉。如中班幼兒參與戶外體育活動，可要求其做到聽從指示能夠及時反應，如擊鼓傳花活動的組織，可對幼兒的反應能力進行有效鍛煉。同時，攀爬墻等活動設(shè)置，可讓幼兒在參與過程中提升身體協(xié)調(diào)性，實現(xiàn)身體力量的增長，也可鍛煉獨立能力，使其在日后實現(xiàn)更好的成長。

1.3有效強化幼兒體質(zhì)體能

戶外體育活動不單可達到強身健體的效用，還可使得幼兒培養(yǎng)運動興趣，在潛移默化中形成自主運動的好習慣。跳格子、七彩滾筒等多樣化戶外體育活動，可使得幼兒肌肉能力、平衡能力、跑跳能力等獲得有效鍛煉，還可讓幼兒釋放自己的天性，促進體質(zhì)體能的不斷提升，從而實現(xiàn)身心健康發(fā)展的目的。

1.4有效滿足幼兒情感需求

幼兒在參與體育活動過程中會重復某個動作，教師應對此重復行為給予足夠的尊重，使得幼兒的發(fā)展需求獲得更好的滿足。戶外體育活動可給予幼兒更為寬闊的活動空間，讓幼兒在活動參與中身心獲得有效放松，有效滿足情感需求，使得幼兒能夠保持戶外體育活動參與動力，對幼兒的成長可發(fā)揮顯著作用。

1.5有效提升幼兒自我管理能力

幼兒戶外體育活動中，需要始終凸顯幼兒的主體地位，教師應適當為幼兒提供指導，使得幼兒能夠?qū)⒆陨淼淖灾餍猿浞职l(fā)揮出來，并在活動中學會自我管理，規(guī)范自身的參與行為。幼兒在此種自主性較強的活動中，可有效培育自身的適應能力，鍛煉自我管理能力，從而在后續(xù)的發(fā)展中遇到任何問題都可獨立思考與解決。

總之，幼兒戶外體育活動的開展，對幼兒的身心健康發(fā)展都可起到顯著作用，制定科學有效的戶外體育活動規(guī)劃，可更好地實現(xiàn)活動開展目的。

2幼兒教育中戶外體育活動存在的問題

2.1幼兒園管理工作未落實到位

首先，戶外活動時間相對有限。不少幼兒園因場地與師資等因素影響，在戶外體育活動開展方面積極性不足，安排時間過短，加之天氣因素、臨時換課等現(xiàn)象，使得幼兒戶外活動時間不斷被壓縮，自然很難達到想要的戶外活動效果[1]。其次，場地和實際需求不相符合?；顒訄龅爻渥闶情_展戶外體育活動必備的基礎(chǔ)，很多幼兒園的戶外活動場地甚少，經(jīng)常在教室中開展體育活動，使得幼兒的動作難以施展，不單無法達到增強體質(zhì)的效用，還容易有碰撞受傷的風險。部分幼兒園老師認為活動場地過大會給幼兒管理帶來不利影響，而活動場地過小會導致戶外活動的推進失去應有的意義，導致很多戶外活動過于形式化。最后，戶外體育活動材料過少。戶外體育活動材料投放的科學性，會給活動的開展成效產(chǎn)生直接影響。大部分幼兒園都只提供簡單的傳統(tǒng)玩具，人均擁有率不高，而自制的活動材料甚少，材料發(fā)展性不足，投放過于混亂，很難滿足幼兒的活動參與需求。

2.2戶外體育活動內(nèi)容與形式單一

幼兒教師在開展戶外體育活動時，應準備豐富的活動材料，開展多樣化的活動形式，讓幼兒在各種各樣的戶外體育活動中，促進肢體協(xié)調(diào)性的提升，有效鍛煉體質(zhì)體能，如此幼兒發(fā)揮需求才可獲得更好的滿足。但部分幼兒教師以管理幼兒的借口，戶外體育活動基本是以集體活動的形式開展，使得幼兒的內(nèi)在沖動被抹殺，尚未將幼兒主體地位充分展現(xiàn)出來。由于對戶外體育活動的認知不夠深入，一味地為了游戲而組織活動，對活動的形式多樣化不夠重視，導致戶外體育活動的開展效果和預期有著明顯的差距。

2.3戶外體育活動指導有效性不足

縱觀幼兒教師在幼兒戶外體育活動中的指導情況來看，大多都考慮安全保護，指導時機未切實把握好，指導策略有效性不足。一方面，戶外體育活動指導規(guī)劃制定不到位。幼兒教師在戶外體育活動中扮演的角色主要為安全保護者，并未對活動開展目的進行全方位思考，也沒有制定科學的活動規(guī)劃，活動過程過于隨意性，幼兒更多時間是在自由活動。另一方面，幼兒教師在戶外體育活動中只是觀察者，主要對幼兒活動安全性進行觀察，適時為幼兒提供指導。部分教師只是將戶外體育活動視作一項任務，幼兒大多數(shù)時間是在自由游戲，而教師甚少參與其中，如此導致戶外體育活動指導效用并不明顯。

2.4幼兒教師思想觀念過于老舊

部分幼兒教師在戶外體育活動組織時，呈現(xiàn)出思想觀念老舊的問題，習慣采用統(tǒng)一的形式來指導幼兒，不注重幼兒間存在的差異性，加之活動內(nèi)容設(shè)計過于隨意，使得活動的價值尚未充分展現(xiàn)出來。同時，大多數(shù)家長受傳統(tǒng)思想影響，認為知識教育遠比體育活動重要，幼兒教師也迎合家長，在戶外體育活動開展方面花費的時間與精力也相對不足，尚未對幼兒參與戶外活動對體質(zhì)增強的意義形成深層次認知[2]。幼兒普遍缺乏自我保護意識，個體間的差異性較大，幼兒教師為保護孩子的安全以及為自己省事，甚少開展戶外體育活動，認為只要沒有戶外活動幼兒的安全事故發(fā)生概率就會降低，此種思想觀念必然是錯誤的。若要使得戶外體育活動的開展價值能夠真正展現(xiàn)出來，幼兒教師轉(zhuǎn)變思想觀念是必不可少的一環(huán)。

2.5幼兒家長的活動配合度不足

幼兒戶外體育活動的開展，幼兒家長的配合也是尤為關(guān)鍵的一環(huán)，但從如今的家長參與情況來看，還有著不少的問題。一方面，幼兒家長大多都是關(guān)注智力發(fā)展忽略體能發(fā)展，認為幼兒園教育重心應更多放在智力提升上，而戶外體育活動的開展是在浪費時間，還容易在幼兒參與戶外體育活動中出現(xiàn)受傷的問題。另一方面，當下很多家庭都是獨生子女，家長對幼兒過度溺愛，擔心幼兒在戶外體育活動中會摔倒、運動量過大會受累，不僅不會在家中帶著孩子運動，對于幼兒在園中的戶外體育活動也是不支持的，這些落后的理念都給戶外體育活動質(zhì)量產(chǎn)生不利影響。

3幼兒教育中戶外體育活動實施策略與實踐路徑

3.1制定合理的戶外體育活動規(guī)定

戶外體育活動有助于幼兒增強體質(zhì)，培養(yǎng)交際能力，其的重要性是不言而喻的，若要使得戶外體育活動價值能夠更充分顯現(xiàn)出來，合理的戶外體育活動規(guī)定是必不可少的基礎(chǔ)。一方面，需對幼兒活動細則進行明確，教師應將幼兒需做什么，具體該怎么做明確告知幼兒。應基于幼兒自主性之上來選擇合適的戶外活動類型，投放的材料也應盡可能多，才可使得幼兒的鍛煉需求獲得滿足，促進自主性的有效發(fā)展[3]。另一方面，應保障幼兒有足夠的戶外體育活動時間。如若天氣允許，需要安排至少兩個小時的戶外活動時間，可結(jié)合幼兒園的實況來選擇合適的活動場地。例如，可將活動區(qū)域劃分成自由活動、運動器械區(qū)域，交錯安排幼兒在不同區(qū)域活動，使得場地利用率可獲得顯著提升，幼兒的活動時間也更為充足。

3.2形成正確的戶外體育活動價值觀

一方面，需要注重家、校、社三方作用共同發(fā)揮。幼兒園需積極和家庭進行合作，營造良好的內(nèi)外部活動環(huán)境，需通過家長會等各種渠道積極宣傳戶外體育活動的價值，使得家長能夠正確認知戶外體育活動對孩子成長的重要性，并為幼兒的活動提供有效支持。同時，社會也需要參與到幼兒體育活動中。幼兒戶外體育活動或多或少會應用社區(qū)公園等區(qū)域，而這些區(qū)域器材應用是否合理，會給戶外體育活動質(zhì)量產(chǎn)生顯著影響，因而政府和社區(qū)對幼兒園的支持也是極為重要的。另一方面，應加強幼兒需保護但更應鍛煉的觀念宣傳，使得幼兒教師和家長明白幼兒提升社會適應性尤為重要，從而能夠?qū)敉怏w育活動提升重視度，更好地保障活動的效率。此外，應讓家長更深層次地參與到幼兒戶外體育活動中，組織家長和幼兒共同制作戶外體育活動的器械。幼兒園固有的設(shè)備相對有限，教師可組織家長和幼兒共同制作材料，用以彌補幼兒園材料不足的缺陷。幼兒園可專門設(shè)置廢舊材料回收區(qū)域，向幼兒及家長征集舊衣服、廢紙板、廢紙箱等各種廢舊物品，教師可讓這些廢舊物品盤活，將其制作成戶外體育活動設(shè)備，或是讓幼兒與家長共同參與制作，如此可使得活動設(shè)備數(shù)量過少、種類不夠豐富的問題獲得改善，幼兒的活動需求也可獲得更好地滿足。

3.3不斷豐富戶外體育活動內(nèi)容

幼兒戶外體育活動開展過程中，內(nèi)容是極為關(guān)鍵的一部分，因而教師在組織活動時應確保內(nèi)容安排的科學性、豐富性。一方面，教師應安排規(guī)范化的活動內(nèi)容。如幼兒每天的活動內(nèi)容都是一樣的，必然容易出現(xiàn)運動疲勞，所以要定期調(diào)整內(nèi)容，使得幼兒能夠保持活動參與的動力。同時，戶外體育活動除固定形式外，還需要組織開展混齡運動，讓不同年齡的幼兒以比賽形式參與活動，使得幼兒的活動內(nèi)容更加有趣，也具有一定的挑戰(zhàn)性。另一方面，需結(jié)合幼兒特性來選擇合適的活動。幼兒有著極為豐富的戶外活動類型，教師在活動組織過程中應考慮到幼兒的年齡特性、興趣愛好，保障組織的戶外體育活動可讓幼兒保持興趣度，從而盡情玩耍。幼兒教師在戶外體育活動組織時，可嘗試引入傳統(tǒng)民間游戲，讓幼兒參與和自身特性相契合的游戲，從而在游戲中也可有所收獲。小班幼兒可參與丟手絹、龜兔賽跑等簡單的戶外活動，中班、大班幼兒可參與跳房子、跳皮筋等動作較大的體育游戲，從而在活動中促進運動能力的發(fā)展，而這些體育活動都具有一定的挑戰(zhàn)性，可讓幼兒的參與動力被有效激發(fā)。因而，戶外體育活動開展過程中，教師必須要根據(jù)幼兒興趣度以及保障幼兒安全的情況下，對活動內(nèi)容進行合理創(chuàng)新[4]。例如，幼兒對捉迷藏游戲普遍都很感興趣，教師在幼兒活動組織過程中，可增加活動背景，如惡龍將公主抓走，勇士們要救公主但被惡龍發(fā)現(xiàn)了，勇士們需要躲避惡龍再救出公主。如此活動趣味性可大幅提升，幼兒也可在斗智斗勇過程中完成任務，深刻感受活動的趣味性。

3.4活動中體現(xiàn)幼兒的主體地位

教師需在幼兒參與戶外體育活動的過程中，對幼兒的表現(xiàn)進行仔細觀察，并適時為幼兒提供指導。但教師在實際活動當中，基本都將精力置于保護幼兒安全上，甚少關(guān)注活動指導情況。教師認為戶外體育活動就是讓幼兒能夠自由玩耍，因而活動組織過于隨意，自身在活動中僅是引導者與組織者，無需對幼兒進行刻意引導，但也不能什么事都不敢，只是一味地觀察幼兒。教師首先是活動中的組織者與觀察者，需對幼兒的表現(xiàn)進行觀察，明確其的興趣針對性地搜集資料，通過問題情景建設(shè)促進活動的擴展，并在活動中和幼兒多加交流，給予幼兒足夠的自主性，并把握好時機對幼兒進行合理指導。戶外體育活動中幼兒必須要始終占據(jù)主體地位，教師作為引導者應對幼兒開展及時有效的引導，不可一味地命令幼兒讓其按照教師的要求走。教師在做好安全保障基礎(chǔ)上合理地放手，讓幼兒結(jié)合個人喜好參與活動，在活動中交流互動充分發(fā)揮主觀能動性[5]。例如，幼兒們在玩籃球時，突然用腳踢籃球，教師此時無需制止幼兒，而是拿出足球和幼兒一起踢，幼兒們在踢足球過程中便會感受足球比籃球踢起來更加有趣。教師再讓幼兒自己思考籃球和足球有何不同，幼兒通過玩耍也會明白籃球適合用手打，足球適合用腳踢。

3.5合理投放 戶外體育活動材料

戶外體育活動器材 是否合理投放 ，會直接給活動開展的成效產(chǎn)生影響。不少幼兒園的戶外活動材料過于單一，隨意堆放，看似看幼兒們能夠自主探索，實則此類行為會讓活動開展無序化，給活動的效果產(chǎn)生不良影響。體育活動材料的投放和教師活動組織主題及目標不相匹配，表明材料投放是不成功的，幼兒園應結(jié)合活動主題、活動目標、材料特性來選擇合適的材料，如此才可確保活動開展的有效性。同時，還需要考慮到季節(jié)因素，確保材料投放價值能夠充分展現(xiàn)出來。例如，秋冬季節(jié)提供的戶外體育活動材料應是運動量大、有助于幼兒肌肉發(fā)展的，可使得幼兒在活動中充分釋放自我，感受活動的趣味性，運動目的也可順利達成。對于夏季投放的戶外體育活動材料，應是活動量相對較小的，可使得幼兒鍛煉肢體協(xié)調(diào)能力，尤其是一些具有益智性的材料還可促進幼兒智力發(fā)展。需要注意的是，不同年齡的幼兒特性與需求不同，中小班幼兒的材料應以動作掌握為主，而大班幼兒的材料應是具有探索性的材料，如此不同幼兒的活動需求都可獲得滿足[6]。

3.6加強幼兒教師 隊伍建設(shè)

幼兒教師除了要負責知識與技能傳授外，還需要管理幼兒的瑣碎事宜，室內(nèi)外活動或是吃飯、上廁所，都需要守護著幼兒，特別是戶外活動對幼兒教師的要求更是相對較高。因此，幼兒園必須要積極引入更多教師，特別是具有體育特長的男教師，讓幼兒師資隊伍能夠不斷壯大，從而更好地完成幼兒的知識技能傳授、體質(zhì)健康水平提升的目標。同時，幼兒園需要定期安排教師參與戶外體育活動相關(guān)培訓活動，使其能夠掌握戶外體育活動的精髓，切實做好組織與管理工作，更好地保障戶外體育活動開展成效。此外，還需安排教師們進行交流互動，分享自身的戶外體育活動開展經(jīng)驗，總結(jié)分析戶外體育活動的不足，在集思廣益的基礎(chǔ)上提升戶外體育活動開展質(zhì)量。

4結(jié)語

綜上所述，幼兒成長過程中，戶外體育活動的參與至關(guān)重要。但從以往的幼兒戶外體育活動開展情況來看，還有著活動內(nèi)容與形式單一、活動材料投放不合理、活動規(guī)定設(shè)置不完善等問題，使得活動開展成效不如人意。因此，幼兒教師需不斷創(chuàng)新活動內(nèi)容和形式，合理地投放活動材料，引導家長積極參與其中，保障最終的活動成效。

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