趣味田徑教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用

摘要：田徑作為基礎(chǔ)性體育運(yùn)動，其中包含了跑步、競走、跳躍、投擲等多種項(xiàng)目，然而受到教育模式、教育方式的影響，學(xué)生對此類運(yùn)動所表現(xiàn)出的參與積極性并不高，嚴(yán)重影響了體育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。在素質(zhì)教育背景下，學(xué)校對于體育教學(xué)的關(guān)注度越來越高，為了促進(jìn)學(xué)生身心的全面健康發(fā)展，體育教師紛紛嘗試創(chuàng)新體育教學(xué)方法，以此來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極主動地參與到體育活動中。本文首先分析趣味田徑教學(xué)法的運(yùn)用價(jià)值，其次基于初中體育教學(xué)中存在的問題，從幾個(gè) 方面深入探究趣味田徑教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用策略，以期有效活躍體育課堂氛圍，讓學(xué)生輕松高效地學(xué)習(xí)體育。

關(guān)鍵詞：趣味田徑教學(xué)法 "初中 "學(xué)習(xí)興趣 "體育教學(xué)

The application of interesting track and field teaching method in junior high school physical education

PEI Kuanjin，WU Xueqin

Shangwen Junior middle School， Fangzi District， Weifang City， Shandong province "Weifang City， Shandong Province， China "261200

Abstract：As a basic sport， track and field includes running， race-walking， jumping， throwing and other items. However， influenced by the educational mode and mode， students' enthusiasm in participating in such sports is not high， which seriously affects the achievement of physical education teaching goals. Under the background of quality education， schools pay more and more attention to physical education teaching. In order to promote the overall and healthy development of students' body and mind， physical education teachers have tried to innovate physical education teaching methods to attract students' attention and let students actively participate in sports activities. This paper firstly analyzes the application value of the fun track and field teaching method， and secondly， based on the existing problems in junior middle school physical education， explores the application strategies of the fun track and field teaching method in junior middle school physical education from several aspects， in order to effectively activate the physical education classroom atmosphere and make students learn physical education easily and efficiently.

Key Words：Fun track and field teaching method "Junior high school "Learning interest "Physical education teaching

在初中體育教學(xué)中，廣大教育工作者都十分關(guān)注如何提升學(xué)生的體育興趣、促進(jìn)其身心健康發(fā)展，并積極地在實(shí)踐中探索解決上述問題的有效路徑。在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下，大部分教師傾向于單一地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練，或者機(jī)械化地講述運(yùn)動技巧，這種情況下學(xué)生極其容易感到枯燥乏味，嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)a(chǎn)生消極抵觸心理。為了有效地解決這一問題，趣味田徑教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生，以獨(dú)特的應(yīng)用優(yōu)勢受到體育教師的普遍喜愛，在體育教學(xué)中的應(yīng)用也越來越頻繁，極大地提升了體育教學(xué)的整體質(zhì)量和效率。

1 趣味田徑教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值

1.1 激發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，成功的教學(xué)所需要的一定不是強(qiáng)制，而是把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最大程度激發(fā)出來，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動下積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中，徹底擺脫被動接受知識的狀態(tài)，在獨(dú)立思考、深入探索、積極實(shí)踐中，扎實(shí)掌握知識與技能，不斷地優(yōu)化學(xué)習(xí)成效。趣味田徑教學(xué)法主要是依托趣味接力、跨欄挑戰(zhàn)、障礙跑、定點(diǎn)投擲等田徑活動開展體育教學(xué)，這些活動兼具了趣味性、新穎性、挑戰(zhàn)性，可以很好地吸引學(xué)生的注意力，將他們的好奇心、探索欲充分激發(fā)出來，使之更愿意投入到體育學(xué)習(xí)中，讓體育課堂變得充分活力[1]。

另外，教師在應(yīng)用趣味田徑教學(xué)法的過程中，通常會結(jié)合具體的體育活動，設(shè)置對應(yīng)的活動規(guī)則、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，通過融入這些游戲元素，極大地增加了田徑活動的競爭性，學(xué)生在參與時(shí)往往需要與同伴通力合作、與對手友好競爭，促使課堂的互動性得到了顯著提升，這既能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動力，又能有效地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、強(qiáng)化競爭意識，使之在體育學(xué)習(xí)中獲得良好體驗(yàn)，在后續(xù)參加田徑運(yùn)動時(shí)表現(xiàn)得更加從容和自信。

1.2 營造良好課堂氛圍

在初中體育教學(xué)中，趣味田徑教學(xué)法的應(yīng)用，在營造良好課堂氛圍方面表現(xiàn)出顯著優(yōu)勢。上文中已經(jīng)提到，趣味田徑活動兼具了趣味性和新穎性的特點(diǎn)，由于融合了團(tuán)隊(duì)競賽、角色扮演等多種游戲元素，所以可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣的驅(qū)動，學(xué)生參與田徑活動的程度自然也會得到有效提升，進(jìn)而在體育課堂上呈現(xiàn)出一種積極向上的氛圍，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)輕松學(xué)習(xí)、高效鍛煉[2]。教師在體育課堂上也會主動轉(zhuǎn)變角色，除了傳授學(xué)生田徑運(yùn)動的技巧之外，還會將自己視為活動的引導(dǎo)者、參與者，積極地學(xué)生進(jìn)行互動，或者與學(xué)生共同完成特定任務(wù)，這一過程既增進(jìn)了師生之間的互動，拉近師生關(guān)系，幫助教師充分了解學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中存在的優(yōu)勢和不足，以便于對后續(xù)的教學(xué)方案、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活調(diào)整。

1.3 促進(jìn)身心健康發(fā)展

田徑運(yùn)動包含很多項(xiàng)目，比如跑步、競走、投擲、跳躍等，以趣味田徑教學(xué)法開展體育教學(xué)，對于促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展具有重要意義。趣味田徑教學(xué)法在實(shí)際應(yīng)用中，主要是帶領(lǐng)學(xué)生以多種形式參加田徑活動，有助于全方位地強(qiáng)化學(xué)生的體能素質(zhì)。以跑步項(xiàng)目為例，不論是短跑、長跑還是接力跑，均有助于增強(qiáng)心肺功能，在跑步中促進(jìn)血液循環(huán)、氧氣供應(yīng)，長期堅(jiān)持跑步可以很好地鍛煉學(xué)生的耐力，快速提高體力；再比如鉛球、標(biāo)槍等投擲項(xiàng)目，學(xué)生在學(xué)習(xí)正確投擲重物的過程中，既能掌握到一定運(yùn)動技巧，還能有效地鍛煉上肢力量，讓手臂、肩膀、背部的“肌肉生長”事半功倍[3]。

另外，趣味田徑活動在體育課堂中的引入，可以讓課堂氛圍活躍起來，讓學(xué)生輕松愉悅地鍛煉身體協(xié)調(diào)性、肌肉控制能力，有效地提高和改善身體素質(zhì)，增強(qiáng)機(jī)體免疫力和抗病能力。初中生面臨著沉重的學(xué)習(xí)壓力，而趣味田徑活動無疑是學(xué)生釋放壓力的途徑，學(xué)生在努力完成運(yùn)動任務(wù)及挑戰(zhàn)時(shí)，會短暫地忘卻學(xué)習(xí)上的繁鬧，沉浸在運(yùn)動的喜悅中，在順利完成任務(wù)、取得進(jìn)步時(shí)，他們還會獲得滿足感、自豪感，產(chǎn)生強(qiáng)烈的自信心，有更多勇氣面對未來學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)、生活中的困難。諸如接力賽、團(tuán)隊(duì)障礙跑等趣味田徑活動，通常需要團(tuán)隊(duì)成員合作完成，學(xué)生在參與活動時(shí)，將學(xué)會與他人溝通、尊重他人意見、表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的方式，深刻認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，有效培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神、社會交往能力。

2 初中體育教學(xué)中存在的問題

2.1 教學(xué)理念較為滯后

在初中體育教學(xué)中，教學(xué)理念滯后是一項(xiàng)顯著問題，直接影響到體育教學(xué)的整體質(zhì)量和成效，因此亟待做出解決。很多學(xué)校長期受到應(yīng)試教育理念的影響，存在著重智育、輕體育的情況，會把更多的關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生的文化課程學(xué)習(xí)中，認(rèn)為體育是一門輔助性課程，因此對體育教學(xué)的重視程度不高，無論是課時(shí)安排還是資源配置，均有所不足，與素質(zhì)教育理念嚴(yán)重偏離。

另外，個(gè)別體育教師在開展體育教學(xué)的過程中，一般是以傳統(tǒng)教學(xué)理念為導(dǎo)向，課堂上采取灌輸式教學(xué)法，花費(fèi)大量時(shí)間講解知識、傳授技能，卻忽視了學(xué)生在課堂上的主體地位，沒有為學(xué)生預(yù)留足夠的獨(dú)立思考、自主鍛煉的時(shí)間，因此極其容易削弱學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，甚至可能會讓學(xué)生產(chǎn)生消極抵觸情緒，只是敷衍了事地參加體育活動，無法從中體會到喜悅和樂趣，更無從提及培養(yǎng)良好體育鍛煉習(xí)慣和運(yùn)動技能。還有部分教師非常關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)，在體育課堂上會頻繁地以傳統(tǒng)模式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，卻忽視了學(xué)生的心理健康以及社會交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)，這也在一定程度上制約了學(xué)生的全面發(fā)展。

2.2 教學(xué)資源較為匱乏

根據(jù)教育部門的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，我國大部分學(xué)校的體育器材配備已經(jīng)達(dá)到既定標(biāo)準(zhǔn)，但是部分學(xué)校，尤其是鄉(xiāng)村地區(qū)、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校，受到資金條件的限制，他們在體育設(shè)施方面所投入的資金十分有限，所以現(xiàn)有體育設(shè)施非常有限，個(gè)別體育設(shè)施甚至存在著年久失修的問題，可能會威脅到學(xué)生的生命安全，不僅極大地影響了體育教學(xué)的多樣性，同時(shí)也很難最大程度適應(yīng)新時(shí)期體育教學(xué)的需求[4]。

此外，體育器材種類單一。大部分學(xué)校僅配備了籃球、足球、乒乓球等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目所需的器材，忽視了引入適用于新興體育項(xiàng)目、田徑類運(yùn)動項(xiàng)目的器材，也正是由于體育器材種類的單一性，在體育課堂上很難把學(xué)生的體育興趣最大程度激發(fā)出來，無法有效地培養(yǎng)學(xué)生的體育技能。另外，體育器材的采購流程較為繁瑣，且需要投入大量資金，所以學(xué)校更新體育器材的速度較慢，特別是在科技不斷發(fā)展、體育教學(xué)改革持續(xù)深入的大背景下，新興體育器材、新興教學(xué)方法越來越多地涌現(xiàn)出來，學(xué)校若是無法及時(shí)地更新體育器材，勢必發(fā)很難適應(yīng)體育教學(xué)改革需求，不利于體育教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。

2.3 教學(xué)方法相對單一

面向初中生開展體育教學(xué)的過程中，大部分教師傾向于采用講解示范、學(xué)生模仿練習(xí)的傳統(tǒng)方式進(jìn)行授課，此種方式雖然可以把知識精準(zhǔn)地傳遞給學(xué)生，但是卻較為機(jī)械化，師生、生生之間的互動非常少，無法充分地調(diào)動學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情。每一位學(xué)生的體能水平、身體素質(zhì)截然不同，這意味著教師在組織體育活動時(shí)，必須要深刻認(rèn)識并充分尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，精心設(shè)計(jì)類型不同、難易程度不同的田徑活動，確保每一位學(xué)生均能充分參與進(jìn)來，通過深度參與的過程逐步掌握田徑運(yùn)動的相關(guān)技能，清楚地看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，從而牢固樹立信心。然而，一些教師并沒有做到這一點(diǎn)，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，更多的是采用“一刀切”的教學(xué)方式，導(dǎo)致一些學(xué)生因無法適應(yīng)而時(shí)常感到挫敗，另一部分學(xué)生則因?yàn)樘飶交顒尤狈μ魬?zhàn)而感到枯燥乏味。不僅如此，教師在完成體育教學(xué)任務(wù)之后，極少會及時(shí)地對學(xué)生的體育課堂表現(xiàn)、階段性學(xué)習(xí)成效進(jìn)行客觀評價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生無法全面地了解到自己在體育學(xué)習(xí)中存在的優(yōu)勢及不足，難以準(zhǔn)確地找到后續(xù)體育學(xué)習(xí)的方向和側(cè)重點(diǎn)，不利于進(jìn)一步提升體育學(xué)習(xí)效果。

3 趣味田徑教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用策略

3.1 融入趣味游戲，做好準(zhǔn)備活動

在體育教學(xué)過程中，課前準(zhǔn)備活動是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，主要起到熱身作用，讓神經(jīng)系統(tǒng)達(dá)到一定的興奮狀態(tài)，促進(jìn)肌肉、關(guān)節(jié)的毛細(xì)血管擴(kuò)張，有效地提升肌肉收縮力和彈性，把發(fā)生運(yùn)動損傷的概率控制到最低。通常情況下，教師傾向于以慢跑、廣播體操等形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行熱身，盡管可以達(dá)到一定的熱身效果，但是卻無法激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，長此以往甚至容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，從而讓熱身活動流于形式[5]。為了有效地改善這一現(xiàn)象，教師在組織學(xué)生進(jìn)行熱身準(zhǔn)備時(shí)，可以嘗試融入趣味體育游戲，以此來吸引學(xué)生的注意力，讓他們積極主動地參與進(jìn)來。以“長跑”教學(xué)為例，教師可以引入蛇形跑游戲，把學(xué)生均分為若干個(gè)小組，各組手持呼啦圈按照指定的蛇形線路進(jìn)行跑步，達(dá)到終點(diǎn)后把呼啦圈投擲到指定位置。跑步期間要求學(xué)生降低身體重心，注意腳步的輕盈和落地方式，注意調(diào)整呼吸，通過深呼吸把氧氣充分吸入體內(nèi)，有效地排出二氧化碳。當(dāng)然，教師還可以引入聽數(shù)抱團(tuán)游戲，學(xué)生手拉手圍成一個(gè)大圓圈，教師站在圓圈中間隨機(jī)喊出數(shù)字，學(xué)生則要迅速做出反應(yīng)，與對應(yīng)數(shù)字的學(xué)生組成團(tuán)，若未找到團(tuán)或者團(tuán)隊(duì)人數(shù)不對，則要淘汰。上述熱身方式不僅具有趣味性，同時(shí)還能有效地鍛煉學(xué)生身體的靈敏性、協(xié)調(diào)性，逐步提升心肺功能、反應(yīng)速度、機(jī)體耐力。值得注意的一點(diǎn)事，熱身活動的時(shí)間不宜過長，以10-15分鐘為最佳，且要注意控制熱身活動的強(qiáng)度，最好保持在中低強(qiáng)度，防止學(xué)生因過度疲勞和運(yùn)動損傷影響到后續(xù)體育鍛煉。

3.2 借助體育器材，豐富教學(xué)內(nèi)容

在學(xué)校體育教學(xué)中，體育器材是重要的物質(zhì)基礎(chǔ)，田徑類體育器材種類繁多，包括起跑器、跳高架、鉛球、標(biāo)槍、跨欄架等，每種器材均有獨(dú)特的用途和特點(diǎn)，配備齊全的體育器材，并在體育課堂上科學(xué)合理地使用，既能讓體育課堂教學(xué)的內(nèi)容豐富起來，更重要的是可以讓學(xué)生的運(yùn)動技能和運(yùn)動水平得到穩(wěn)步提升，持續(xù)性提升體育教學(xué)的整體質(zhì)量。一些教師在開展體育教學(xué)的過程中，并沒有深刻認(rèn)識到體育器材應(yīng)用的重要性，時(shí)常忽視體育器材的應(yīng)用，導(dǎo)致體育課堂的內(nèi)容較為單調(diào)，無法順利達(dá)成體育教學(xué)的目標(biāo)。落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，根據(jù)教學(xué)實(shí)際和具體學(xué)情，精心選擇最為適宜的體育器材，舉例來說，對于七年級學(xué)生，建議以軟式標(biāo)槍、軟式跨欄架等顏色鮮艷且形狀各異的軟式田徑器材為主，一來是為了吸引學(xué)生的課堂注意力，二來則是為了保障學(xué)生的安全；對于八年級和九年級學(xué)生，則可以引入一些可調(diào)節(jié)高度的起跑器、跨欄架等具有挑戰(zhàn)性的器材，以更好地適應(yīng)他們高層次學(xué)習(xí)需求。另外，教師應(yīng)當(dāng)把體育器材的應(yīng)用優(yōu)勢最大程度發(fā)揮出來，有序地組織學(xué)生參加障礙接力跑、投擲訓(xùn)練、跳躍訓(xùn)練等趣味田徑活動，不斷地豐富體育教學(xué)內(nèi)容[6]。以投擲訓(xùn)練為例，提前準(zhǔn)備好不同重量的鉛球、標(biāo)槍等投擲器材，在操場上設(shè)置多個(gè)固定的投擲圈，要求學(xué)生手持標(biāo)槍或者標(biāo)槍站在投擲線后面練習(xí)基本動作，待動作正確、掌握技巧之后嘗試進(jìn)行擊中目標(biāo)的練習(xí)，并逐步調(diào)整投擲距離、目標(biāo)大小，以增加訓(xùn)練難度。借助體育器材設(shè)計(jì)多樣化的田徑訓(xùn)練項(xiàng)目，既能有效地鍛煉學(xué)生的肌肉控制力，加強(qiáng)身體協(xié)調(diào)性和穩(wěn)定性，又能為田徑教學(xué)注入更多生機(jī)活力。

3.3 組織趣味練習(xí)，完成收尾工作

在初中體育教學(xué)中，時(shí)常可以看到學(xué)生在運(yùn)動之后出現(xiàn)腰酸背痛、四肢乏力的現(xiàn)象，根源在于他們沒有及時(shí)地進(jìn)行拉伸訓(xùn)練，導(dǎo)致肌肉依舊處于緊張、僵硬狀態(tài)?？紤]到很多學(xué)生對拉伸訓(xùn)練缺乏興趣，認(rèn)為會徒增疲勞感，對此教師依舊可以在此環(huán)節(jié)應(yīng)用趣味田徑教學(xué)法，以游戲化的形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行拉伸訓(xùn)練，以此來幫助學(xué)生充分放松肌肉，促進(jìn)血液循環(huán)，加速代謝廢物的排出，減少肌肉的延遲性酸痛，有效消除疲勞感，刺激肌肉生長或再生[7]。

在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以根據(jù)田徑運(yùn)動的基本特點(diǎn)，把傳統(tǒng)拉伸動作與之巧妙地結(jié)合起來，精心設(shè)計(jì)兼具實(shí)用性、趣味性的拉伸動作，比如在學(xué)生短跑訓(xùn)練結(jié)束之后，組織學(xué)生進(jìn)行快步走、側(cè)步走、側(cè)踢腿，或者原地進(jìn)行高抬腿跑、后踢腿跑、弓步蹲，讓學(xué)生動態(tài)化地拉伸腿部和臀部，有效地緩解短跑后的肌肉緊張。或者把田徑游戲融入到拉伸訓(xùn)練中，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行拉伸接力賽，各組學(xué)生按順序站在起跑線上，第一位學(xué)生完成特定拉伸動作之后立刻跑到隊(duì)尾，第二位學(xué)生繼續(xù)完成下一次動作，以此類推，直到完成全部拉伸動作，用時(shí)最少的隊(duì)伍即獲得勝利。需要特別強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，在拉伸時(shí)要提醒學(xué)生保持自然呼吸，不要屏息憋氣，同時(shí)根據(jù)自身的身體狀況、柔韌性，靈活地調(diào)整動作幅度和拉伸速度，在防止運(yùn)動損傷的基礎(chǔ)上，確保每一個(gè)部位均得到充分拉伸。

3.4 完善教學(xué)評價(jià)，師生共同進(jìn)步

在初中體育教學(xué)中，教學(xué)評價(jià)是不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，既是客觀評估教學(xué)成效的有效手段，同時(shí)也可以在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對于學(xué)生來說，他們可以根據(jù)教學(xué)評價(jià)內(nèi)容全面地了解自己的技能掌握、體能素質(zhì)、核心素養(yǎng)方面存在的優(yōu)勢及不足，從而有意識地對后續(xù)體育學(xué)習(xí)及訓(xùn)練策略進(jìn)行靈活調(diào)整。特別是一些正面教學(xué)評價(jià)，往往可以很好地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的自信心，激勵(lì)他們繼續(xù)將更多時(shí)間和精力投入到體育學(xué)習(xí)中[8]。

基于此，教師除了做好體育教學(xué)工作之外，還應(yīng)當(dāng)高度重視體育教學(xué)評價(jià)，嚴(yán)格遵循全面性、客觀性、發(fā)展性、激勵(lì)性四項(xiàng)基本原則，綜合應(yīng)用以下方式扎實(shí)做好體育教學(xué)評價(jià)：其一，觀察法。由教師客觀公正地觀察學(xué)生在田徑活動中表現(xiàn)出的技能水平、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，在恰當(dāng)時(shí)機(jī)給予專業(yè)化指導(dǎo)點(diǎn)撥，并將觀察結(jié)果詳細(xì)記錄下來，作為評價(jià)依據(jù)，防止出現(xiàn)主觀臆斷的情況。其二，測試法。定期組織學(xué)生參加體能測試、技能測試，對學(xué)生的階段性的體育學(xué)習(xí)成效進(jìn)行量化，以此來為體育教學(xué)評價(jià)提供充足的依據(jù)，幫助學(xué)生充分了解自身的體能素質(zhì)和技能水平，而測試結(jié)果同樣可以作為改進(jìn)教學(xué)方案的依據(jù)。其三，自評與互評。鼓勵(lì)學(xué)生基于自己在體育課堂中的表現(xiàn)，進(jìn)行自主評價(jià)，或者以小組為單位進(jìn)行互相評價(jià)，這樣做一來是引導(dǎo)學(xué)生理性地看到自己的優(yōu)勢及不足，提高自我認(rèn)知，二來則有助于增進(jìn)學(xué)生對彼此的了解，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作效率。其四，成長記錄袋。由教師根據(jù)學(xué)生在田徑活動中的表現(xiàn)、進(jìn)步以及取得成就，為每一位學(xué)生建立體育成長記錄袋，以此來全面反映學(xué)生的體育成長歷程，為教學(xué)評價(jià)提供充足詳實(shí)的依據(jù)，讓學(xué)生清楚地看到自己取得的進(jìn)步。

4 結(jié)束語

綜上所述，教師在開展初中生體育教學(xué)的過程中，應(yīng)積極的引入趣味田徑教學(xué)法，這樣既能讓體育課堂的教學(xué)內(nèi)容及形式豐富起來，同時(shí)還能最大程度地激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，在體育課堂上營造良好氛圍，有效地促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。對于體育教師來說，必須要深刻認(rèn)識到趣味田徑教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值，在此基礎(chǔ)上深入分析初中體育教學(xué)現(xiàn)狀，找到現(xiàn)存且亟待解決的問題，并以體育教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，精心規(guī)劃體育教學(xué)方案，綜合應(yīng)用融入趣味游戲做好準(zhǔn)備活動、借助體育器材豐富教學(xué)內(nèi)容、組織趣味練習(xí)完成收尾工作、完善教學(xué)評價(jià)師生共同進(jìn)步等多樣化策略，不斷地提升體育教學(xué)水平，提升體育課堂對學(xué)生的吸引力，確保學(xué)生在扎實(shí)掌握體育知識與運(yùn)動技能的同時(shí)，為初中體育課堂注入更多生機(jī)活力。

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