“三全育人”視域下高職體育課程思政建設(shè)問題分析

摘要：隨著“三全育人”理念提出，高職課程思政建設(shè)越來越受重視。在高職課程教學(xué)中滲透思政教育，有助于全面提高大學(xué)生道德素質(zhì)和個人修養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生更好地融入社會，成為有利于國家發(fā)展的后備人才具有重要意義。高職院校應(yīng)結(jié)合“三全育人”理念，構(gòu)建全員育人、全過程育人、全方位育人的課程思政教育體系，將課程教學(xué)與思政教育緊密結(jié)合在一起。高職體育課程將“課程思政”理念融入后，不但是對該理念全面貫徹與落實，且符合高職體育課程的育人要求，有利于高職體育教育體系的建立，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，基于目前課程思政環(huán)境下構(gòu)建高職體育課程育人體系分析總結(jié)，本文提出構(gòu)建高職體育課程育人體系的相應(yīng)措施，旨在為高職體育育人體系構(gòu)建提供參考。

關(guān)鍵詞：三全育人；課程思政環(huán)境；課程育人體系;課程思政教育體系

Analysis of Ideological and Political Construction Issues in Higher Vocational Physical Education Curriculum Based on the Perspective of \"Three Pronged Education\"

FENG Yang

（Marxism College， Chongqing Vocational College of Finance and Economics， Chongqing 402160， China）

Abstract：With the introduction of the concept of \"three pronged education\"， the construction of ideological and political education in vocational college courses is receiving increasing attention. "After integrating the concept of \"curriculum ideology and politics\" into vocational physical education courses， it not only fully implements and implements this concept， but also meets the educational requirements of vocational physical education courses， which is conducive to the establishment of the vocational physical education system and the improvement of students' comprehensive literacy. Therefore， based on the analysis and summary of the current ideological and political environment in the curriculum， this article proposes corresponding measures to build a vocational physical education curriculum education system， aiming to provide reference for the construction of vocational physical education education education system.

KeyWords：Three in one education;Ideological and Political Education Environment;Educational System of Courses; Curriculum ideological and political education system

“三全育人”包括“全員育人、全過程育人和全方位育人”三方面內(nèi)容，其符合新時代育人要求，是高職院校課程思政建設(shè)工作中重要的導(dǎo)向標(biāo)。課程思政建設(shè)由來已久，并在多數(shù)院校執(zhí)行了很長一段時間，實踐證明，其對提高大學(xué)生道德素養(yǎng)具有很大的促進(jìn)作用。結(jié)合“三全育人”教育理念，開展課程思政建設(shè)可以強(qiáng)化思政教育內(nèi)容，延伸課程思政教育的深度和廣度，也更符合當(dāng)代素質(zhì)教育要求。

1在“三全育人”視域下建設(shè)課程思政的意義

1.1有助于提高大學(xué)生綜合素養(yǎng)

高職院校教師承擔(dān)著將學(xué)生培養(yǎng)為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才的責(zé)任和義務(wù)。通過構(gòu)建全員育人、全過程育人和全方位育人的課程思政教育體系，可以充分發(fā)揮各科教師的育人作用，將思想政治教育融入每一個學(xué)科中，可以有效提高素質(zhì)教育效率，有力提高大學(xué)生綜合素養(yǎng)，使大學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技術(shù)過程的同時，接受思想政治教育熏陶，自覺形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，以及高尚的道德情操。

1.2有助于實現(xiàn)立德樹人教育目標(biāo)

“立德樹人”是學(xué)校教育的根本目標(biāo)。在“三全育人”視域下建設(shè)高校課程思政體系，可以讓課程思政教育突破課堂教學(xué)的局限，逐步滲透到學(xué)生日常生活中，學(xué)生不僅能在課堂中接受思政教育，還能在生活中接受思政教育，課程思政的時間和空間都得到了延伸[ ]。學(xué)生受教育的時間越長，思政教育的影響便越深刻，立德樹人教育的效率便能越高。

1.3有助于教育水平提升

在“三全育人”視域下建設(shè)課程思政體系，有助于提升院校教育水平。一方面能夠使全體教職工均參與到思政教育活動之中，形成良好的教育風(fēng)氣；另一方面能夠促使學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)和積極向上的陽光心態(tài)，當(dāng)學(xué)生有了明確的人生目標(biāo)后和良好的心態(tài)后，其便能以飽滿的情緒去學(xué)習(xí)課程知識。

2高職院校思政建設(shè)的現(xiàn)狀、存在的問題

2.1課程思政建設(shè)需要進(jìn)一步探索，育人理念上有所欠缺

對于大部分的高職院校來說，課程思政建設(shè)還處在一個初期時期，該理念在學(xué)校教師的思想和工作當(dāng)中并沒有得到真正的重視。高職院校在人才培養(yǎng)方面都是注重知識技能，在專業(yè)課程的教學(xué)當(dāng)中也在持續(xù)向?qū)W生們輸送只要擁有一門技術(shù)，就業(yè)上就不會憂慮的傳統(tǒng)思想。一部分專業(yè)教師在教學(xué)時一門心思去培養(yǎng)學(xué)生們的專業(yè)技能，卻輕忽了非常重要的一項，就是價值引導(dǎo)，沒有真正的承擔(dān)起育人職責(zé)。當(dāng)然也有一些教師擁有課程思政的育人理念，但是因為和思政課教師之間的交流不夠及時充分，或者是由于社會多元化思想之間的相互碰撞，導(dǎo)致學(xué)生在政治與價值上的認(rèn)同上有所減弱[ ]。還存在一部分學(xué)生對于思政課上的理論知識學(xué)習(xí)不夠積極主動，所學(xué)知識較為片面等等多方面的原因，致使課程思政的建設(shè)與發(fā)展速度十分緩慢。

2.2思政建設(shè)與專業(yè)課之間沒有交集，難以達(dá)成協(xié)同育人的目的

當(dāng)前高職院校想要獲得進(jìn)一步的發(fā)展就需要對課程體系加以建設(shè)，并做出適當(dāng)?shù)母母?。從現(xiàn)狀來看，高職院校的課程體系和實踐教學(xué)二者之間存在一定的脫節(jié)問題。專業(yè)課與思政建設(shè)之間很少有交集之處，各個專業(yè)課程和思政建設(shè)之間還沒有達(dá)成一同育人、一起向前發(fā)展的目標(biāo)。不同于以前的思政課程忽視學(xué)生們各自的專業(yè)特征，采用過分統(tǒng)一的范式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和實踐，所取得的育人效果自然也是不夠理想的。脫離了思想政治教育有關(guān)理論作為指導(dǎo)，難以培養(yǎng)出具有高素質(zhì)水平的技能型人才。育人理念都沒有完全的滲透其中，致使協(xié)同育人的目的難以達(dá)成。

2.3教育模式以及教學(xué)方法都有待創(chuàng)新

在以往的教學(xué)模式當(dāng)中，對于思政建設(shè)是較為忽視的，教學(xué)的內(nèi)容與專業(yè)背景之間的關(guān)聯(lián)不夠密切，沒有注重去培養(yǎng)學(xué)生的能力以及他們的情感體驗，致使教育的效果缺乏時效性和針對性。由于受到來自課程思政建設(shè)與專業(yè)課教學(xué)之間脫節(jié)的影響，部分教師認(rèn)為應(yīng)該先對專業(yè)知識進(jìn)行講解以后在向思想政治教育的方向進(jìn)行引申，這種方法實際上很難起到效果。如不能夠采用更加恰當(dāng)?shù)慕逃椒▽λ颊逃蛯I(yè)知識之間加以融合，那么課程思政建設(shè)最終只會成為一種形式主義樣的存在，難以發(fā)揮出其真正的價值。

2.4需要對學(xué)校的體制機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新

高職院校的課程思政建設(shè)想要進(jìn)一步向前推進(jìn)，其主要依賴于每所院校的體制機(jī)制。當(dāng)下的高職院校課程思政建設(shè)與體制機(jī)制之間存在一定的不適配問題，因為一部分院校在資源的配置以及職能分配上相對不夠集中，各學(xué)科之間的聯(lián)系不夠密切等情況導(dǎo)致工作效率較低以及工作重復(fù)[ ]。高職院校雖然明確課程思政建設(shè)的重要性，但在組織機(jī)制以及相關(guān)督導(dǎo)評估制度的完善上以及師資力量的增強(qiáng)上缺乏有力的制度保障，導(dǎo)致課程思政建設(shè)工作很難順利開展起來。

3“三全育人”理念下高職體育課程思政建設(shè)的重要性

3.1拓展思政教育途徑

高職院校體育課程的開展不僅是為了鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，同時也是實現(xiàn)思想觀念的傳遞。因此，體育課程中融合課程思政理念后，可以借助多樣化的體育活動形式，在理論教學(xué)中傳達(dá)思想政治教育，進(jìn)而將思想政治觀念滲入到學(xué)生的思想中，這樣能夠幫助學(xué)生形成良好的思想觀念。通過該途徑，可以潛移默化的影響到學(xué)生，進(jìn)行思政教育，所以高職院校體育課程是思想政治教育的重要途徑之一。

3.2提高體育課程教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)階段高職院校體育課程開展比較重視體育項目的技術(shù)訓(xùn)練和體能訓(xùn)練，對于理論知識和思想方面的教學(xué)非常少。這種教學(xué)方式?jīng)]有很好的體現(xiàn)出育人作用，影響體育課程教學(xué)的質(zhì)量。在思政教育理念的影響下，高職院校體育課程融入了思想政治教學(xué)內(nèi)容后，可使學(xué)生在豐富的教學(xué)形式中提升身體素質(zhì)同時，還可在體育學(xué)習(xí)中深入了解體育競爭和國家榮譽(yù)等。同時也有利于學(xué)生的思想建設(shè)工作，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高體育課程教學(xué)效果。

3.3推動高校體育課程的改革

雖然高職院校體育課程改革已經(jīng)起到一定的作用，但部分體育教師在教學(xué)時并未重視體育課程思政建設(shè)觀念，使得體育課程沒有形成良好的育人體系。所以，將“建設(shè)課程思政”理念融入體育課程教學(xué)中，教師的教學(xué)思維中呈現(xiàn)出全員、全課程的育人思維，加強(qiáng)學(xué)科課程本身與思政教育之間的關(guān)聯(lián)性。在教學(xué)過程中將思政建設(shè)內(nèi)容在體育課程中全面貫徹與落實，保障學(xué)生身體素質(zhì)提升的前提下，也可加強(qiáng)學(xué)生的道德思想品質(zhì)建設(shè)[ ]。但這對于高職院校體育專業(yè)教師而言是一種教育挑戰(zhàn)，教師的教學(xué)理念以及教學(xué)方法都需要發(fā)生相應(yīng)轉(zhuǎn)變，思政教育建設(shè)融入體育課程教學(xué)，對于我國高職院校體育專業(yè)改革工作的開展有著積極的推動作用。

4 “三全育人”理念下構(gòu)建高校體育課程育人體系的對策

4.1體育課程內(nèi)容加強(qiáng)思政理念

思政教育融入高校體育課程，必須注重思政元素的價值塑造，科學(xué)組織課程的授講內(nèi)容。通常體育課程教學(xué)內(nèi)容沒有關(guān)于思想政治教育方面的內(nèi)容，只有關(guān)于體育運動知識、技能以及規(guī)則等方面的教學(xué)。要想在體育課程中融入思政教育內(nèi)容就需要通過科學(xué)的方法改革教學(xué)內(nèi)容，在體育課堂教學(xué)中教師具有很好的帶動作用。所以教師要從情感、思想等方面引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，這樣學(xué)生可以通過課堂學(xué)習(xí)中更好接受思政教育，使其具有相應(yīng)的社會責(zé)任和民族責(zé)任等思想。

4.2完善體育課程教學(xué)方法

課程思政觀念與體育理論知識、實踐課進(jìn)行良好的結(jié)合，在提高學(xué)生專業(yè)技能的同時，形成良好的品德與理念，對大學(xué)生今后的發(fā)展有很大的幫助。目前，高校體育課程中融入思政觀念的方式較少，思政育人效果不太理想。因此，需要高校體育教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，改善教學(xué)方法，實現(xiàn)思政觀念的良好融合。在教學(xué)過程中可以利用信息技術(shù)，學(xué)生通過多媒體觀看體育賽事，教師根據(jù)賽況講解相關(guān)知識，這樣學(xué)生可以更直接的了解到體育比賽中公正、公平、公開的規(guī)則。此外，還可以讓學(xué)生通過了解我國代表性球隊，例如中國女排，進(jìn)而加強(qiáng)其愛國意識培養(yǎng)，使學(xué)生能夠形成良好的價值觀。

4.3構(gòu)建健全的體育課程評價體系，提升德育功能

健全的課程評價體系可以提高體育課程的教學(xué)質(zhì)量，從而提高課程思政教育效果。首先，體育課程評價不能只重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的考核，還要針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行有效的評級。其次，在對課程評價時不僅要重視各項運動技能學(xué)習(xí)成果，也要對針對體育課程教學(xué)中素質(zhì)教學(xué)成果進(jìn)行評價，這樣可以確保體育課程中思政教育的作用[ ]。最后，要對體育德育教育的評價標(biāo)準(zhǔn)詳細(xì)制定，讓教師教學(xué)期間可以根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)完成德育教學(xué)，這樣才能形成良好的體育育人系統(tǒng)。

4.4以網(wǎng)球比賽規(guī)則的講解和實踐，培養(yǎng)學(xué)生的誠信、公正美德。

公平、公正規(guī)則是所有體育活動或者體育比賽開展的保障，任何參與比賽活動的人員面對規(guī)則都是平等的，網(wǎng)球比賽也不例外。高職院校體育課程中會有關(guān)于網(wǎng)球比賽規(guī)則與比賽形式等教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生只有完全掌握網(wǎng)球比賽規(guī)則和各種賽制，才能參網(wǎng)球比賽活動中。高職院校網(wǎng)球課程教學(xué)期間組織學(xué)生學(xué)習(xí)沒有裁判執(zhí)法時開展的“信任制比賽”時，學(xué)生能夠公平公正的對落在球場邊線或端線附近球進(jìn)行判定。一旦參賽人員不能公正的對待比賽，就會影響其網(wǎng)球事業(yè)的發(fā)展[ ]。因此，高職院校體育教師可以將課程思政元素融入到網(wǎng)球比賽規(guī)則和賽制教學(xué)中，并通過長期的網(wǎng)球?qū)W習(xí)和比賽實踐，遵守規(guī)則、誠實守信、公平公正的意識，逐漸培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)良美德，做遵紀(jì)守法的社會主義新人。

5結(jié)語

綜上所述，體育課程思政建設(shè)是以體育自身的文化融合和學(xué)生的思想素質(zhì)教育為基礎(chǔ)的，它不是通過思想政治教育取代體育教育，而是幫助學(xué)生提高體育思想素質(zhì)教育。希望在以后的體育課程改革發(fā)展中，讓中國體育教育更具有影響力，使我國學(xué)生綜合素質(zhì)得到一個全面提高。

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