課程思政在高職通信類課程設(shè)計中的應(yīng)用與實踐

摘 要：為落實“立德樹人”根本任務(wù)，高等職業(yè)院校在專業(yè)課程中積極融入思想政治教育。文章以“5G全網(wǎng)建設(shè)技術(shù)”這一通信類專業(yè)核心課程為例，通過深入挖掘課程中的思政教育資源，重構(gòu)課程內(nèi)容，明確課程思政目標(biāo)，并探索和實踐課程思政的具體內(nèi)容和途徑。本研究旨在為高職通信類專業(yè)課程的課程思政教育提供有效參考。

關(guān)鍵詞：課程思政；課程設(shè)計；通信類課程

中圖分類號：G642.0 " " " " " " 文獻標(biāo)志碼：B 文章編號：1671-0142（2025）01-0009-04

2020年5月，教育部正式頒布的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》不僅為高等教育領(lǐng)域指明了新方向，也標(biāo)志著課程思政理念在高等教育體系中的全面深化與系統(tǒng)化推進。該綱要的出臺，是基于對當(dāng)前社會發(fā)展需求與學(xué)生全面成長規(guī)律的深刻洞察，旨在通過課程這一核心環(huán)節(jié)，將價值觀的引導(dǎo)自然而然地融入知識的傳授與能力的培養(yǎng)之中，從而構(gòu)建起一個既注重專業(yè)技能訓(xùn)練又強調(diào)思想道德素養(yǎng)提升的人才培養(yǎng)新模式。

“5G全網(wǎng)建設(shè)技術(shù)”作為通信技術(shù)類專業(yè)的一門核心“應(yīng)用”型課程，不僅是傳授5G移動通信前沿知識與技能的課程，更是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新思維與職業(yè)道德的重要平臺。課程通過系統(tǒng)講解5G移動通信的基本原理、關(guān)鍵技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、建設(shè)、維護及5G+應(yīng)用場景等核心內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建了一個全面而深入的5G知識體系。課程設(shè)計以我國通信行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、熱點、應(yīng)用為背景，以通信應(yīng)用為切入點，以通信理論為載體，以信息傳輸方法為引領(lǐng)，以該學(xué)科中的名人逸事、時政要聞、科技創(chuàng)新等作為思政主題[1]。起到專業(yè)技術(shù)與思政融合育人的良好效果，能激發(fā)學(xué)生愛國情懷、社會責(zé)任感以及探索未知的熱情。通過在“5G全網(wǎng)建設(shè)技術(shù)”教學(xué)過程中的課程思政建設(shè)和實踐，對于探索課程思政在專業(yè)教學(xué)基本載體上的實際運用以及促進專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展有著良好的示范作用。

1 課程思政的教學(xué)設(shè)計

1.1 課程思政背景下的教學(xué)目標(biāo)

課程思政背景下的專業(yè)課程首先需要緊密結(jié)合本專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)劃設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)課程的特點和教學(xué)要求，精準(zhǔn)定位并融入適宜的思政教育內(nèi)容，涵蓋政治素養(yǎng)的培育、法律法規(guī)意識的增強，以及創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的激發(fā)等多個方面的內(nèi)容[2]。細致審視專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，明確各知識點、技能點中蘊含著的豐富的思想政治要素，分析其對學(xué)生思想政治素養(yǎng)的影響[3]。再結(jié)合專業(yè)課程的實際情況和既定教學(xué)目標(biāo)，制定出既促進專業(yè)知識與技能提升又強化思想政治素養(yǎng)培育的綜合性課程目標(biāo)。這些目標(biāo)應(yīng)相輔相成，形成有機整體，確保學(xué)生在掌握專業(yè)本領(lǐng)的同時，也能在思想境界上實現(xiàn)質(zhì)的飛躍?！?G全網(wǎng)建設(shè)技術(shù)”課程思政教學(xué)目標(biāo)如下。

（1）樹立正確的政治信念和愛國情懷。本課程深度融合習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想理論、社會主義核心價值觀及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓，秉持“術(shù)道并重”的教育理念。通過生動剖析移動通信技術(shù)的輝煌發(fā)展歷程，特別是國內(nèi)通信行業(yè)領(lǐng)軍人物的奮斗歷程與成功案例，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國情懷。同時，強化學(xué)生對社會主義核心價值觀及中國特色社會主義理論的認(rèn)知與認(rèn)同，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的政治信仰，堅定對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)及社會主義制度的信心，培養(yǎng)其成為具有高度責(zé)任感和使命感的時代新人。

（2）增強法治觀念和安全意識。面對日益嚴(yán)峻的網(wǎng)絡(luò)安全形勢，強化學(xué)生的法治觀念與安全意識。課程內(nèi)容有機融入《中華人民共和國網(wǎng)絡(luò)安全法》《中華人民共和國電信條例》及《中華人民共和國反間諜法》等法律法規(guī)，使學(xué)生深刻理解安全要求，內(nèi)化法律精神。通過分析安全案例、模擬法庭等教學(xué)活動，增強學(xué)生的法治意識，培養(yǎng)其自覺遵守法律、尊重法治的良好習(xí)慣，為維護網(wǎng)絡(luò)安全貢獻力量。通過警示教育，案例展示等手段，讓學(xué)生了解利用專業(yè)技能從事危害國家利益和公眾利益活動的嚴(yán)重后果，包括但不限于網(wǎng)絡(luò)泄密、間諜活動、散布虛假信息及破壞通信設(shè)施等行為，強調(diào)學(xué)生作為未來國家網(wǎng)絡(luò)安全守護者的責(zé)任與使命。鼓勵學(xué)生將所學(xué)專業(yè)知識與技能積極應(yīng)用于社會科學(xué)普及和5G應(yīng)用推廣等正面領(lǐng)域，為促進社會進步和技術(shù)發(fā)展貢獻力量。

（3）培養(yǎng)創(chuàng)新能力和科學(xué)發(fā)展意識。作為未來的移動通信行業(yè)的從業(yè)者，應(yīng)具備創(chuàng)新意識，以科學(xué)發(fā)展觀念看待事物。面對移動通信技術(shù)日新月異的快速發(fā)展，“5G全網(wǎng)建設(shè)技術(shù)”課程不僅要求學(xué)生掌握扎實的無線通信技術(shù)基礎(chǔ)，更強調(diào)培養(yǎng)其敏銳的思辨能力[4]。通過介紹先進事跡、分析實際案例、探討開放式問題等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生深入剖析技術(shù)背后的邏輯與原理，學(xué)會從不同角度審視問題，提升其分析問題、解決問題的能力。組織學(xué)生參與科研項目、創(chuàng)新實驗等活動，激發(fā)他們對未知領(lǐng)域的探索欲，培養(yǎng)其勇于探究、敢于突破常規(guī)的勇氣，引導(dǎo)學(xué)生將探究精神和創(chuàng)新意識融入日常學(xué)習(xí)與實踐，鼓勵他們運用所學(xué)知識改造舊技術(shù)、研發(fā)新設(shè)備，為社會進步貢獻自己的力量。

（4）鑄就團隊協(xié)作和工匠精神。5G全網(wǎng)建設(shè)作為一項高度復(fù)雜的系統(tǒng)工程，離不開團隊的緊密協(xié)作與個體的卓越貢獻，需要加強學(xué)生溝通能力與團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)。通過實例分析、團隊任務(wù)，強化學(xué)生之間的溝通與合作能力，讓他們在共同解決問題的過程中學(xué)會相互支持、協(xié)同進步。同時，面對5G網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中的種種挑戰(zhàn)，如高溫、高空等艱苦作業(yè)環(huán)境，以及每一道工序、每一項參數(shù)的精確要求，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，具備務(wù)實嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，不畏艱難、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任感和使命感，對待每一個細節(jié)都要力求完美。通過案例分析、實地參觀等方式，讓學(xué)生深刻體會工匠精神的價值與魅力，引導(dǎo)他們將追求卓越、精益求精的精神內(nèi)化于心、外化于行。

1.2 課程思政背景下的教學(xué)設(shè)計

（1）設(shè)計理念。在“5G全網(wǎng)建設(shè)技術(shù)”課程中融入思政元素，將知識傳授與價值引領(lǐng)相融合，傳授5G技術(shù)知識的同時，注重價值觀念的引導(dǎo)，使學(xué)生理解技術(shù)背后的社會意義和價值；將思政元素與專業(yè)技能訓(xùn)練融合，使學(xué)生在提升技術(shù)能力的同時提升思政素養(yǎng)；將人文關(guān)懷與情感交流相融合，通過情感交流增強學(xué)生的歸屬感和責(zé)任感，促進學(xué)生全面發(fā)展。

（2）設(shè)計思路。通過梳理5G技術(shù)的發(fā)展歷程，技術(shù)變革，深入挖掘思政元素。講述中國5G在全球競爭中的崛起，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國情懷。介紹5G技術(shù)背后的科學(xué)原理和創(chuàng)新故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家們的探索精神和創(chuàng)新精神，組織實踐教學(xué)活動，如參觀5G基站建設(shè)現(xiàn)場、參與5G應(yīng)用項目等，讓學(xué)生在實踐中體驗技術(shù)魅力的同時加深對思政元素的理解。技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，要求學(xué)生掌握優(yōu)化技術(shù)，強調(diào)精益求精、追求卓越的工匠精神，鼓勵他們在實踐中不斷追求卓越，提升自我。通過這樣的教學(xué)設(shè)計，期望能夠全面促進學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，培養(yǎng)出既具備扎實專業(yè)技能，又擁有高尚道德情操的新時代通信技術(shù)人才。具體教學(xué)設(shè)計如表1所示。

2 課程思政教學(xué)實踐

在泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代移動通信技術(shù)專業(yè)中，“5G全網(wǎng)建設(shè)技術(shù)”課程作為課程思政實踐的前沿陣地，在堅守專業(yè)知識與技能傳授的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新性地將思政元素深度融入教學(xué)活動，取得了一定成效。

（1）校企協(xié)同構(gòu)建沉浸式學(xué)習(xí)生態(tài)。通過與中興通訊校企共建ICT行業(yè)創(chuàng)新基地，構(gòu)建集理論教學(xué)、崗位技能實訓(xùn)與工匠精神培育于一體的綜合學(xué)習(xí)環(huán)境，將理論教學(xué)和崗位技能訓(xùn)練緊密結(jié)合，將工匠精神有機融入課程學(xué)習(xí)情境。學(xué)生不僅能夠感受到濃厚的企業(yè)氛圍，還能在解決真實工程問題的過程中，親身體驗到一絲不茍的工作態(tài)度和精益求精的工匠精神。教師的言傳身教，加之解決實際問題的成就感，可以激發(fā)學(xué)生的勞動熱情、動手實踐能力，內(nèi)化價值觀念，使工匠精神成為他們未來職業(yè)生涯的堅實基石。

（2）技能實踐與思政育人深度融合。在“5G全網(wǎng)建設(shè)技術(shù)”課程中，將技能實踐與思政教育緊密結(jié)合，形成相互促進、相得益彰的教育模式。首先，精心設(shè)計實踐項目，確保每個項目都蘊含豐富的思政教育資源。例如，在“5G網(wǎng)絡(luò)切片部署”實踐中，不僅要求學(xué)生掌握切片配置的技術(shù)細節(jié)，還引導(dǎo)學(xué)生思考切片技術(shù)在智慧城市、遠程醫(yī)療等社會領(lǐng)域的應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)生對技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)于社會進步的思考。其次，注重在實踐過程中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感與使命感。通過構(gòu)建真實的工作場景，如網(wǎng)絡(luò)故障排查、系統(tǒng)優(yōu)化等，讓學(xué)生親身體驗到作為通信工程師的責(zé)任重大。同時通過教師言傳身教，強調(diào)在技能實踐中遵守職業(yè)道德規(guī)范，不得利用技術(shù)從事違法或不道德的行為，培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念和自律意識。再次，鼓勵學(xué)生在實踐中勇于創(chuàng)新、敢于挑戰(zhàn)。通過設(shè)立創(chuàng)新實驗、開放課題等形式，激發(fā)學(xué)生的探索欲和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題能力。

（3）專業(yè)知識講解中的思政滲透。教師在專業(yè)知識講解的過程中，將思政元素融入“專業(yè)知識”，做到潤物細無聲，潛移默化中感染學(xué)生。例如在講授我國移動通信發(fā)展史時，融入“永不消失的電波”“抗美援朝戰(zhàn)爭中的通信”“全國勞動模范、無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化專家——劉通”等紅色故事來激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和學(xué)習(xí)熱情；在講授“無線網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)的演進知識”時融入我國無線通信事業(yè)從無到有，從學(xué)習(xí)到超越西方發(fā)達國家的艱辛歷程，激發(fā)學(xué)生自立自強，不畏艱難，勇于創(chuàng)新的精神；在將“EPC核心網(wǎng)架構(gòu)”與“5G核心網(wǎng)架構(gòu)”對比分析中，提升學(xué)生辯證思考問題的能力。

（4）在線課程資源的思政化升級。對現(xiàn)有的在線課程資源進行全面升級，增加與思政相關(guān)的微視頻、紀(jì)錄片片段等拓展學(xué)習(xí)資料，如選取“大國工匠”等紀(jì)錄片中與信息通信技術(shù)相關(guān)的故事和片段作為拓展視頻學(xué)習(xí)資料。拓展資源不僅能豐富課程內(nèi)容，還能通過鮮活的人物故事和中國智慧的發(fā)展實例，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受思政教育，增強了對國家信息通信技術(shù)發(fā)展的自豪感和責(zé)任感。同時，通過在線測試和思政相關(guān)試題的設(shè)置，有效檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

（5）課后拓展任務(wù)中的思政強化。課后鞏固任務(wù)設(shè)計時融入思政元素，例如在基站勘察設(shè)計課后任務(wù)需要學(xué)生利用Mapinfo工具制作校園內(nèi)基站分布圖，包括宏站、微站、室分多達20個基站，地點包括男生宿舍、女生宿舍等，勘察經(jīng)緯度時，要多次測量，任務(wù)重且難度大，需要學(xué)生認(rèn)真細致，并且要以團隊的方式完成。不僅鍛煉學(xué)生的團隊協(xié)作能力和嚴(yán)謹(jǐn)細致的工作態(tài)度，還讓學(xué)生深刻體會到通信工程建設(shè)的不易與重要性。這樣的任務(wù)設(shè)計，既是對課堂知識的鞏固，也是對思政素養(yǎng)的進一步強化。

經(jīng)過一系列精心設(shè)計的課程思政教學(xué)實施探索，“5G全網(wǎng)建設(shè)技術(shù)”課程在課程思政建設(shè)方面取得了顯著成效，不僅深化了專業(yè)知識的傳授，更在提升學(xué)生思政素養(yǎng)、綜合素質(zhì)及學(xué)習(xí)動力方面展現(xiàn)了強大潛力，有效推動了專業(yè)課程教學(xué)與課程思政建設(shè)緊密結(jié)合、同向同行，形成了高水平課程思政育人目標(biāo)，確保課程思政建設(shè)高效、持續(xù)推進。

3 評價體系優(yōu)化與完善

為全面而精準(zhǔn)地評估學(xué)生是否達到“5G全網(wǎng)建設(shè)技術(shù)”課程設(shè)定的思政教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建基于多方主體的過程性綜合評價體系，確保評價的全面性和深入性。多元化評價包括學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價、輔導(dǎo)員評價等，過程性評價主要為每次課程任務(wù)結(jié)束后及時完成評價，教師通過評價結(jié)果對學(xué)生思政目標(biāo)掌握情況進行分析，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，針對評價中表現(xiàn)未達標(biāo)的學(xué)生，制定個性化的輔導(dǎo)計劃，包括額外的學(xué)習(xí)資源推薦、一對一輔導(dǎo)等，確保每位學(xué)生都能在“5G全網(wǎng)建設(shè)技術(shù)”課程中實現(xiàn)專業(yè)知識與思政素養(yǎng)的同步提升。

4 總結(jié)與展望

在移動通信技術(shù)日新月異的時代背景下，立足“5G全網(wǎng)建設(shè)技術(shù)”課程的紅色文化底蘊與鮮明的行業(yè)特色，課題組深入探索了課程思政建設(shè)的創(chuàng)新路徑。通過精心挖掘?qū)I(yè)課程中蘊含的豐富思想政治教育資源，對教學(xué)設(shè)計思路進行了系統(tǒng)性優(yōu)化，將課程思政元素融入專業(yè)知識傳授與技能培養(yǎng)的全過程，實現(xiàn)思政教育與專業(yè)教學(xué)的有機融合。這一實踐不僅有效完成了課程思政的教學(xué)任務(wù)，更在潛移默化中幫助學(xué)生樹立了堅定的民族自信心與自豪感，激發(fā)了他們投身國家信息化建設(shè)、服務(wù)社會發(fā)展的熱情與動力。

展望未來，高職院校應(yīng)繼續(xù)秉承立德樹人根本任務(wù)，不斷深化課程思政建設(shè)的內(nèi)涵與外延，創(chuàng)新教學(xué)方法與手段，努力構(gòu)建全方位、多層次的課程思政育人體系，為培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人貢獻力量。

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（責(zé)任編輯 劉 紅）