大數(shù)據(jù)與人工智能技術(shù)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐研究

摘要：大數(shù)據(jù)與人工智能技術(shù)的應(yīng)用為教學(xué)改革和創(chuàng)新注入了新的活力。本文以高職英語(yǔ)教學(xué)為例，探討大數(shù)據(jù)與人工智能技術(shù)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐，包括個(gè)性化教學(xué)、智能輔助教學(xué)、學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)控等，通過(guò)案例和數(shù)據(jù)分析，闡述了大數(shù)據(jù)與人工智能技術(shù)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的作用和價(jià)值，以及其在應(yīng)用過(guò)程中需要注意的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；人工智能；高職英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用實(shí)踐

在高職英語(yǔ)教學(xué)中，大數(shù)據(jù)與人工智能技術(shù)的應(yīng)用不僅有助于提高教學(xué)質(zhì)量，還能滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在將大數(shù)據(jù)與人工智能技術(shù)應(yīng)用于高職英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師起著至關(guān)重要的作用。教師不能僅僅是技術(shù)的使用者，更要成為技術(shù)的駕馭者和創(chuàng)新者。教師在應(yīng)用過(guò)程中要充分發(fā)揮技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。只有這樣，才能真正將大數(shù)據(jù)與人工智能技術(shù)與高職英語(yǔ)教學(xué)深度融合，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)成更好的教學(xué)效果，為培養(yǎng)具有良好英語(yǔ)素養(yǎng)的高職人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用大數(shù)據(jù)與人工智能技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

在高職英語(yǔ)教學(xué)中，教師通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)可以收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、行為數(shù)據(jù)等，為個(gè)性化教學(xué)提供依據(jù)。人工智能技術(shù)可以模擬、拓展人類(lèi)智能和思考的能力，包括機(jī)器學(xué)習(xí)、自然語(yǔ)言處理、智能語(yǔ)音識(shí)別等[1]。其次，人工智能技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)智能輔助教學(xué)、智能評(píng)測(cè)等功能。這些技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)一步推動(dòng)了高職英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新，使教學(xué)更加符合時(shí)代發(fā)展的需要。如個(gè)性化教學(xué)：教師利用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、難點(diǎn)和興趣點(diǎn)，制定出更有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。

同時(shí)，通過(guò)對(duì)大量教學(xué)資源的數(shù)據(jù)分析，教師還可以篩選出最適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)資源。在智能輔助教學(xué)方面，人工智能技術(shù)也展現(xiàn)出了巨大的潛力。智能助教可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提供即時(shí)反饋。例如，在在線課程中，智能助教可以即時(shí)回答學(xué)生的問(wèn)題，解釋難點(diǎn)，甚至進(jìn)行模擬對(duì)話練習(xí)，極大地增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和趣味性。除了上述優(yōu)勢(shì)外，大數(shù)據(jù)與人工智能技術(shù)的應(yīng)用還有助于構(gòu)建更加開(kāi)放、共享的教學(xué)資源平臺(tái)。通過(guò)大數(shù)據(jù)分析，教師可以了解哪些教學(xué)資源最受歡迎、哪些內(nèi)容需要更新，從而不斷優(yōu)化教學(xué)資源庫(kù)。同時(shí)，人工智能技術(shù)還可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的智能推薦和分發(fā)，使每個(gè)學(xué)生都能方便地獲取到最適合自己的學(xué)習(xí)資源。

二、大數(shù)據(jù)與人工智能技術(shù)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，大數(shù)據(jù)與人工智能技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛。在高職英語(yǔ)教學(xué)中，這些技術(shù)的融入為教學(xué)模式的創(chuàng)新和教學(xué)效果的提升帶來(lái)了新的機(jī)遇。它們開(kāi)啟了高職英語(yǔ)教學(xué)的新局面，使教學(xué)更加精準(zhǔn)、高效、個(gè)性化。大數(shù)據(jù)與人工智能技術(shù)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用包括個(gè)性化教學(xué)、智能輔助教學(xué)、學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)控與評(píng)估以及智能推薦系統(tǒng)的構(gòu)建。

（一）個(gè)性化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)

在高職英語(yǔ)教學(xué)中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力參差不齊，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往難以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。但借助大數(shù)據(jù)與人工智能技術(shù)教師可精確地掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，進(jìn)而為他們制定個(gè)性化的教學(xué)方案。具體來(lái)說(shuō)，教師可通過(guò)收集和分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的各類(lèi)數(shù)據(jù)來(lái)評(píng)估其學(xué)習(xí)狀態(tài)和能力。這些學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)包括學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、練習(xí)完成情況、錯(cuò)誤率等。在此基礎(chǔ)上，教師可選擇符合學(xué)生水平和愛(ài)好的學(xué)習(xí)資源及練習(xí)，甚至為其提供針對(duì)性的輔導(dǎo)和建議，從而實(shí)現(xiàn)為每個(gè)學(xué)生量身定制教學(xué)計(jì)劃的目標(biāo)[3]。例如，高職院校英語(yǔ)教研組通過(guò)借助智能教學(xué)系統(tǒng)，為數(shù)百名學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案。該教學(xué)系統(tǒng)根據(jù)某位學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，智能推薦適合其水平的閱讀材料和聽(tīng)力練習(xí)，同時(shí)還提供了在線答疑和互動(dòng)討論服務(wù)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高英語(yǔ)水平。圖1所示為大數(shù)據(jù)與人工智能技術(shù)下的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式。

（二）智能輔助教學(xué)的應(yīng)用

除了個(gè)性化教學(xué)外，大數(shù)據(jù)與人工智能技術(shù)還可以為高職英語(yǔ)教學(xué)提供智能輔助教學(xué)手段。這些技術(shù)不僅可以減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，還可以提高教學(xué)效率和質(zhì)量。一方面，可以利用自然語(yǔ)言處理技術(shù)，實(shí)現(xiàn)智能語(yǔ)音識(shí)別和翻譯功能[4]。這樣，學(xué)生在進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)或閱讀英文文章時(shí)，系統(tǒng)可以實(shí)時(shí)識(shí)別其發(fā)音或翻譯內(nèi)容，并給出相應(yīng)的反饋和建議。這不僅有助于提高學(xué)生的口語(yǔ)和閱讀能力，還可以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心和興趣。另一方面，還可以利用機(jī)器學(xué)習(xí)算法，對(duì)學(xué)生的作業(yè)和考試進(jìn)行自動(dòng)批改和評(píng)分。系統(tǒng)可以根據(jù)預(yù)設(shè)的規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行自動(dòng)分析和評(píng)估，并給出詳細(xì)的批改意見(jiàn)和分?jǐn)?shù)。這樣，教師就可以將更多的精力投入到教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生指導(dǎo)上，而不是耗費(fèi)大量時(shí)間在批改作業(yè)和試卷上。例如，高職院校英語(yǔ)教師借助一款智能批改系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行自動(dòng)批改和評(píng)分。在此過(guò)程中，系統(tǒng)不僅可以識(shí)別文章的語(yǔ)法錯(cuò)誤和拼寫(xiě)錯(cuò)誤，還可以對(duì)文章的結(jié)構(gòu)、邏輯性和詞匯量等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。學(xué)生可以根據(jù)系統(tǒng)的反饋和建議，有針對(duì)性地修改作文，從而快速提高寫(xiě)作水平。

（三）學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控與評(píng)估

大數(shù)據(jù)與人工智能技術(shù)能夠?qū)崟r(shí)監(jiān)控并評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)收集和分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的各類(lèi)數(shù)據(jù)，教師可以深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、進(jìn)步情況和存在的問(wèn)題，從而為教師提供有針對(duì)性的教學(xué)干預(yù)和指導(dǎo)[5]。例如，借助學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS），教師能夠追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、成績(jī)變化等關(guān)鍵信息。該系統(tǒng)會(huì)實(shí)時(shí)記錄下學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、任務(wù)完成情況、討論參與度等數(shù)據(jù)，并自動(dòng)生成統(tǒng)計(jì)報(bào)告和可視化圖表。教師可以通過(guò)查看這些報(bào)告和圖表，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，進(jìn)而靈活調(diào)整教學(xué)策略和方法。同時(shí)，數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)還能揭示學(xué)生的學(xué)習(xí)模式及潛在問(wèn)題。例如，通過(guò)分析學(xué)生在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)上的錯(cuò)誤率和學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)，教師判斷其是否存在學(xué)習(xí)障礙。在此基礎(chǔ)上，教師可以為學(xué)生提供針對(duì)性的輔導(dǎo)和練習(xí)方案，幫助他們突破難點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)效果。

（四）智能推薦系統(tǒng)的構(gòu)建

在高職英語(yǔ)教學(xué)中，智能推薦系統(tǒng)是大數(shù)據(jù)與人工智能技術(shù)應(yīng)用的又一亮點(diǎn)。該系統(tǒng)通過(guò)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史、興趣偏好以及成績(jī)表現(xiàn)，能夠精準(zhǔn)地為學(xué)生推薦適合的學(xué)習(xí)資源和課程。這種推薦不僅限于教材和練習(xí)冊(cè)，還包括在線課程、英文電影、音樂(lè)、文章等多種形式的資源，從而極大地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。智能推薦系統(tǒng)的核心在于算法的優(yōu)化和數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)分析。系統(tǒng)會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和成績(jī)反饋，不斷調(diào)整推薦策略，確保推薦的內(nèi)容既符合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，對(duì)于喜歡通過(guò)觀看英文電影來(lái)提高聽(tīng)力的學(xué)生，系統(tǒng)會(huì)優(yōu)先推薦那些發(fā)音清晰、劇情吸引人的影片；而對(duì)于希望在寫(xiě)作方面有所突破的學(xué)生，系統(tǒng)則會(huì)推薦優(yōu)秀的范文和寫(xiě)作指導(dǎo)資源。

三、應(yīng)用過(guò)程中需注意的問(wèn)題

在高職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用大數(shù)據(jù)與人工智能技術(shù)，雖然帶來(lái)了諸多優(yōu)勢(shì)和創(chuàng)新機(jī)遇，但同時(shí)也伴隨著一系列需要注意和解決的問(wèn)題。高職英語(yǔ)教學(xué)在應(yīng)用大數(shù)據(jù)與人工智能技術(shù)時(shí)，需要綜合考慮數(shù)據(jù)隱私與安全、技術(shù)更新與培訓(xùn)、技術(shù)與教學(xué)融合、學(xué)生適應(yīng)性、評(píng)估與反饋機(jī)制以及倫理與道德考量等多個(gè)方面。通過(guò)不斷完善和優(yōu)化技術(shù)應(yīng)用方案，可以充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)與人工智能技術(shù)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。

（一）數(shù)據(jù)隱私與安全

在收集和分析學(xué)生數(shù)據(jù)時(shí)，必須嚴(yán)格遵守相關(guān)法律法規(guī)，如《中華人民共和國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全法》《數(shù)據(jù)安全法》等，確保學(xué)生的隱私和安全不受侵犯。要建立健全的數(shù)據(jù)管理機(jī)制，對(duì)學(xué)生數(shù)據(jù)進(jìn)行加密存儲(chǔ)與傳輸，設(shè)置嚴(yán)格的訪問(wèn)權(quán)限，只有經(jīng)過(guò)授權(quán)的人員才能接觸到學(xué)生數(shù)據(jù)。例如，在數(shù)據(jù)收集階段，明確告知學(xué)生數(shù)據(jù)的收集目的、范圍和使用方式，獲得學(xué)生的知情同意。在數(shù)據(jù)存儲(chǔ)過(guò)程中，采用先進(jìn)的加密算法，如 AES（高級(jí)加密標(biāo)準(zhǔn)）加密技術(shù)，對(duì)學(xué)生的個(gè)人信息、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)軌跡等數(shù)據(jù)進(jìn)行加密處理，防止數(shù)據(jù)泄露。同時(shí)，定期對(duì)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)系統(tǒng)進(jìn)行安全檢測(cè)和漏洞修復(fù)，及時(shí)防范黑客攻擊等安全威脅。

（二）技術(shù)更新與培訓(xùn)

隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，教師需要不斷學(xué)習(xí)和掌握新技術(shù)，以更好地應(yīng)用于教學(xué)中。教育部門(mén)和學(xué)校應(yīng)提供定期的技術(shù)培訓(xùn)課程和研討會(huì)，邀請(qǐng)大數(shù)據(jù)與人工智能領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者為教師進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容不僅包括技術(shù)的基本原理和操作方法，還應(yīng)涵蓋如何將技術(shù)有效地融入教學(xué)實(shí)踐的案例分析和教學(xué)策略探討。例如，開(kāi)展關(guān)于如何利用人工智能輔助教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、如何通過(guò)大數(shù)據(jù)分析學(xué)生學(xué)習(xí)行為來(lái)調(diào)整教學(xué)方法的培訓(xùn)活動(dòng)。同時(shí)，鼓勵(lì)教師參加在線學(xué)習(xí)社區(qū)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，與同行分享經(jīng)驗(yàn)和交流心得，及時(shí)了解行業(yè)最新動(dòng)態(tài)和技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，不斷更新自己的知識(shí)體系，提升自身的技術(shù)應(yīng)用能力和教學(xué)水平。

（三）技術(shù)與教學(xué)融合

技術(shù)的引入應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容和方法緊密結(jié)合，避免技術(shù)成為教學(xué)的附屬品或裝飾品。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際需求，合理選擇大數(shù)據(jù)與人工智能技術(shù)工具。例如，利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面的薄弱環(huán)節(jié)，然后針對(duì)性地推送個(gè)性化學(xué)習(xí)資源或設(shè)計(jì)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，借助人工智能口語(yǔ)評(píng)測(cè)系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)音進(jìn)行精準(zhǔn)評(píng)估和糾正反饋，真正發(fā)揮技術(shù)在優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)質(zhì)量方面的作用。不能僅僅為了使用技術(shù)而使用，而應(yīng)將技術(shù)有機(jī)地融入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，如預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)、作業(yè)布置與批改等，使技術(shù)與教學(xué)相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

除了以上環(huán)節(jié)，技術(shù)還可以在教學(xué)評(píng)估中發(fā)揮重要作用。傳統(tǒng)的考試和測(cè)驗(yàn)往往只能反映學(xué)生的部分學(xué)習(xí)成果，而大數(shù)據(jù)技術(shù)可以收集和分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種數(shù)據(jù)，如學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、答題速度、錯(cuò)誤類(lèi)型等，為教師提供更全面、深入的學(xué)生學(xué)習(xí)畫(huà)像。這有助于教師更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定個(gè)性化的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)因材施教。

（四）學(xué)生適應(yīng)性

部分學(xué)生可能對(duì)新技術(shù)存在適應(yīng)性問(wèn)題，教師需要關(guān)注并引導(dǎo)其正確使用新技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于那些對(duì)新技術(shù)接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們進(jìn)一步探索技術(shù)的更多功能，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，如利用人工智能學(xué)習(xí)軟件自主拓展英語(yǔ)詞匯量和閱讀材料。而對(duì)于適應(yīng)性較差的學(xué)生，教師要給予更多的耐心和指導(dǎo)。例如，在課堂上專(zhuān)門(mén)安排時(shí)間進(jìn)行技術(shù)工具使用的演示和講解，手把手地教學(xué)生如何操作；在課后設(shè)立技術(shù)輔導(dǎo)小組或咨詢熱線，及時(shí)解答學(xué)生在使用過(guò)程中遇到的問(wèn)題。同時(shí)，教師還可以通過(guò)組織小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生之間相互幫助、相互學(xué)習(xí)，共同提高對(duì)新技術(shù)的適應(yīng)能力和應(yīng)用水平。

四、結(jié)束語(yǔ)

實(shí)踐證明，大數(shù)據(jù)與人工智能技術(shù)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用能顯著提升教學(xué)效果并優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。然而，目前這些技術(shù)的應(yīng)用仍面臨數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)、技術(shù)成本等方面的挑戰(zhàn)與限制。為了推動(dòng)大數(shù)據(jù)與人工智能技術(shù)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，未來(lái)需要深入探索克服這些挑戰(zhàn)的途徑。同時(shí)，高職院校還需緊跟新技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，不斷發(fā)掘新的應(yīng)用模式和教學(xué)方法，為高職英語(yǔ)教學(xué)改革增添新的動(dòng)力。高職院校應(yīng)充分利用這些技術(shù)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和未來(lái)職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

作者單位：桑旦卓嘎 西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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