基于信息技術(shù)的海洋教育課程設(shè)計(jì)策略

摘要：將信息技術(shù)應(yīng)用于海洋教育，不僅能夠促進(jìn)海洋教育課程的順利開(kāi)展，還能滿(mǎn)足學(xué)生在知識(shí)方面的需求。因此，在海洋教育課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要充分考慮信息技術(shù)在海洋教育課程設(shè)計(jì)中的優(yōu)勢(shì)，并將其融入具體的海洋教育課程設(shè)計(jì)實(shí)踐中。本文針對(duì)當(dāng)前海洋教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并結(jié)合信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，提出了基于信息技術(shù)的海洋教育課程設(shè)計(jì)策略，以期能為廣大教育工作者提供參考，提高教師信息化教學(xué)水平，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)；海洋教育；課程設(shè)計(jì)；教學(xué)策略

一、引言

海洋教育是一種重要的教育形式，能夠使學(xué)生了解海洋知識(shí)、掌握海洋技能、增強(qiáng)海洋意識(shí)。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，國(guó)家對(duì)海洋領(lǐng)域的關(guān)注度越來(lái)越高，學(xué)生對(duì)海洋知識(shí)的興趣也隨之增長(zhǎng)。在這種形勢(shì)下，海洋教育已經(jīng)成為學(xué)校教育的重要組成部分，教師也逐漸意識(shí)到將信息技術(shù)應(yīng)用于海洋教育課程設(shè)計(jì)的重要性。面對(duì)信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合的新趨勢(shì)，教師必須不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?；诖?，本文主要對(duì)信息技術(shù)在海洋教育課程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用進(jìn)行研究和探討，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。通過(guò)分析信息技術(shù)在海洋教育課程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)信息技術(shù)與海洋教育課程設(shè)計(jì)的深度融合，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

二、概念界定

海洋教育是指通過(guò)對(duì)海洋環(huán)境的保護(hù)和利用，培養(yǎng)人們熱愛(ài)海洋、保護(hù)海洋的意識(shí)，培養(yǎng)人們對(duì)海洋資源的合理開(kāi)發(fā)利用，從而促進(jìn)海洋經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的教育。在我國(guó)，海洋教育主要指的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行海洋意識(shí)教育，即通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳教育，使學(xué)生了解我國(guó)的海洋事業(yè)發(fā)展情況，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家和社會(huì)的責(zé)任感。其中，海洋教育課程是實(shí)現(xiàn)海洋教育目標(biāo)的重要途徑之一。

海洋教育是實(shí)施“海洋強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略的重要支撐，是教育體系中的重要內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)“海洋強(qiáng)國(guó)”的重要手段。

在我國(guó)，中小學(xué)教育中的海洋教育課程是以海洋為載體，以海洋文化為核心內(nèi)容，通過(guò)海洋知識(shí)、海洋意識(shí)和海洋精神的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立正確的海洋觀(guān)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山，增強(qiáng)民族自豪感。

中小學(xué)教育中的海洋教育課程主要包括三方面：一是通過(guò)海洋觀(guān)和文化的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國(guó)海域廣闊、資源豐富、物產(chǎn)富饒的地理環(huán)境，知道我國(guó)是一個(gè)海洋大國(guó)；二是通過(guò)海洋觀(guān)和文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國(guó)近海海域的范圍、海域特點(diǎn)以及我國(guó)領(lǐng)海和毗連區(qū)、專(zhuān)屬經(jīng)濟(jì)區(qū)、大陸架等管轄海域的范圍及特征；三是通過(guò)海洋觀(guān)和文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國(guó)近海海域資源開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)狀、保護(hù)措施及相關(guān)政策。

三、課程設(shè)計(jì)的重要性

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，海洋資源的開(kāi)發(fā)和利用也越來(lái)越受到重視，海洋的地位也越來(lái)越高。在這樣的大環(huán)境下，加強(qiáng)學(xué)生的海洋意識(shí)和海洋素質(zhì)培養(yǎng)顯得尤為重要，而海洋教育課程設(shè)計(jì)在其中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。其課程設(shè)計(jì)不僅涉及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)，還包括將這些內(nèi)容以有效的教學(xué)手段呈現(xiàn)出來(lái)。因此，為了提高海洋教育課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量，必須以學(xué)生為中心，加強(qiáng)對(duì)其海洋意識(shí)和海洋素質(zhì)的培養(yǎng)。

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師一般以講授為主，但這種教學(xué)方式過(guò)于單調(diào)，使學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而信息技術(shù)的應(yīng)用則能夠打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高課堂的教學(xué)效率。在信息技術(shù)支持下，教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備來(lái)展現(xiàn)豐富多彩的海洋內(nèi)容和海洋環(huán)境。例如，在講解“我國(guó)管轄海域面積最大”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行展示。這不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能加強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。此外，教師還可以借助網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行在線(xiàn)指導(dǎo)，不僅能讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)內(nèi)容和技能，還能有效提高課堂教學(xué)

效率。

四、我國(guó)海洋教育課程設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

雖然目前我國(guó)已初步形成了以國(guó)家海洋戰(zhàn)略為核心，以地方海洋發(fā)展規(guī)劃為依托的海洋教育體系，但我國(guó)海洋教育課程設(shè)計(jì)仍然存在著一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：首先，課程內(nèi)容設(shè)置過(guò)于單一，缺乏趣味性、實(shí)踐性。其次，學(xué)生缺少實(shí)踐機(jī)會(huì)，導(dǎo)致他們無(wú)法真正理解和掌握相關(guān)知識(shí)。第三，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)時(shí)間。第四，教師缺少系統(tǒng)培訓(xùn)。當(dāng)前我國(guó)海洋教育課程設(shè)計(jì)中，教師以課堂理論知識(shí)教學(xué)為主，無(wú)法有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作和指導(dǎo)。最后，沒(méi)有對(duì)學(xué)生群體進(jìn)行分類(lèi)。為了解決這些問(wèn)題，應(yīng)結(jié)合學(xué)生群體的實(shí)際情況進(jìn)行分類(lèi)

教學(xué)。

五、信息技術(shù)在海洋教育中的優(yōu)勢(shì)

（一）促進(jìn)海洋教育課程的順利開(kāi)展

在海洋教育課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師可以將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的監(jiān)測(cè)以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面。首先，在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)上，教師可以將信息技術(shù)應(yīng)用于海洋教育課程，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而使學(xué)生的注意力更加集中。其次，在學(xué)習(xí)效果監(jiān)測(cè)方面，教師可以利用信息技術(shù)來(lái)追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。通過(guò)記錄與反饋學(xué)生在海洋知識(shí)掌握和實(shí)踐應(yīng)用中遇到的問(wèn)題，并結(jié)合教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行分析，確保海洋教育課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施能滿(mǎn)足學(xué)生不同層次、不同階段的需求。通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及反饋的持續(xù)記錄與分析，能夠更好地掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況。

（二）為海洋教育提供了良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)

在信息化的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到顯著提升，他們能夠更輕松地理解海洋知識(shí)。同時(shí)，信息技術(shù)為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，如視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等，使他們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境中獲得知識(shí)。例如，在講解“海底生物多樣性”時(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)播放有關(guān)海底生物多樣性的視頻，通過(guò)視頻引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察各種海洋生物和環(huán)境變化，從而使學(xué)生更直觀(guān)地了解海底生物的多樣性，對(duì)海洋知識(shí)有更深刻的認(rèn)識(shí)。此外，信息技術(shù)還能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在講解“海洋環(huán)境污染”時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)展示海洋污染帶來(lái)的危害，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

六、基于信息技術(shù)的海洋教育課程設(shè)計(jì)策略

（一）利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要前提。在海洋教育中，教師可通過(guò)信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

如在“海洋生態(tài)環(huán)境保護(hù)”課程中，教師可通過(guò)多媒體展示出各種海洋生物，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，使其對(duì)海洋環(huán)境有更深入的認(rèn)識(shí)。再如，在“海洋災(zāi)害防范”課程中，教師可將生活中的地震、臺(tái)風(fēng)、海嘯等自然災(zāi)害展示給學(xué)生看，并通過(guò)多媒體技術(shù)將其模擬成真實(shí)場(chǎng)景。在此基礎(chǔ)上，教師還可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中可能會(huì)遇到的災(zāi)害進(jìn)行思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和防災(zāi)意識(shí)。通過(guò)上述方式可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)海洋知識(shí)，進(jìn)而提升海洋教育效果。同時(shí)還可使學(xué)生感受到海洋環(huán)境的重要性，加深對(duì)海洋知識(shí)的認(rèn)識(shí)與

理解。

（二）利用信息技術(shù)進(jìn)行資源整合，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)在各領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用，如：網(wǎng)絡(luò)資源、教育資源等。在海洋教育課程設(shè)計(jì)中，教師要利用信息技術(shù)進(jìn)行資源整合，以保證海洋教育的全面性、系統(tǒng)性。教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行整合，利用信息技術(shù)將海洋知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)海洋知識(shí)有全面的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源、圖書(shū)資料等途徑獲取相關(guān)海洋知識(shí)，豐富自己的海洋知識(shí)體系。

例如：教師在教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出海洋教育專(zhuān)題課程，利用信息技術(shù)將相關(guān)課程資源進(jìn)行整合，并在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布，讓學(xué)生根據(jù)自身情況進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師可利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布相關(guān)文章、視頻、圖片等學(xué)習(xí)材料，供學(xué)生學(xué)習(xí)參考。同時(shí)教師還可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生互動(dòng)交流。如：在教學(xué)過(guò)程中教師可將一些經(jīng)典的海洋教育視頻放到網(wǎng)絡(luò)上，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)與討論。此外教師還可將一些海洋教育論壇放到網(wǎng)上供學(xué)生自由下載并學(xué)習(xí)?？傊畔⒓夹g(shù)為海洋教育提供了更多的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的海洋教育教學(xué)中，教師只能通過(guò)一張嘴進(jìn)行教學(xué)，這使得教師的講解過(guò)于單調(diào)、枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，教師可以將相關(guān)海洋知識(shí)通過(guò)多媒體教學(xué)進(jìn)行展現(xiàn)，使海洋知識(shí)更加形象、生動(dòng)，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。

例如：教師在進(jìn)行“海洋文化與科技”一課教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生更好地掌握海洋文化知識(shí)，教師可以利用信息技術(shù)制作一些海洋文化與科技相結(jié)合的圖片、視頻等，使學(xué)生能夠通過(guò)圖片、視頻等了解到中國(guó)的海洋科技發(fā)展?fàn)顩r，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，在進(jìn)行“海洋環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展”一課教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)對(duì)我國(guó)近年來(lái)在海洋環(huán)境保護(hù)方面取得的成就進(jìn)行展示，讓學(xué)生通過(guò)圖片、視頻等了解到我國(guó)海洋環(huán)境保護(hù)方面所取得的成績(jī)以及存在的不足之處，從而更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)我國(guó)海洋環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)。

（四）利用信息技術(shù)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的海洋意識(shí)

實(shí)踐活動(dòng)是海洋教育的重要組成部分，是海洋教育課程設(shè)計(jì)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。因此，教師在海洋教育課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，可以結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。例如，可以組織學(xué)生開(kāi)展海洋保護(hù)與環(huán)境宣傳教育活動(dòng)，組織學(xué)生到海洋公園參觀(guān)、宣傳、發(fā)放宣傳冊(cè)等方式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)海洋環(huán)境的重要性。另外，還可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓學(xué)生到學(xué)校周邊的海灘、公園進(jìn)行調(diào)研活動(dòng)。在調(diào)研過(guò)程中，通過(guò)講解環(huán)保知識(shí)、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷等方式了解當(dāng)?shù)鼐用駥?duì)海洋保護(hù)的態(tài)度與認(rèn)知情況。最后，組織學(xué)生開(kāi)展討論交流活動(dòng)，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)。通過(guò)上述活動(dòng)的開(kāi)展，可以提高學(xué)生的海洋環(huán)保意識(shí)以及海洋保護(hù)能力。

（五）利用信息技術(shù)優(yōu)化評(píng)價(jià)模式，提升海洋教育課程的實(shí)效性

在海洋教育課程中，學(xué)生通過(guò)海洋知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅要了解我國(guó)的海洋資源，還應(yīng)了解我國(guó)在海洋資源方面所做出的貢獻(xiàn)。因此，在開(kāi)展海洋教育課程時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)模式的優(yōu)化。

首先，教師在設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)將學(xué)生在海洋知識(shí)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)納入到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中來(lái)。例如：教師可以以學(xué)生回答問(wèn)題、參與課堂討論等形式，來(lái)對(duì)學(xué)生海洋知識(shí)的掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。其次，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。例如：教師可以讓學(xué)生對(duì)自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。最后，教師還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行分析與解決。

七、結(jié)束語(yǔ)

海洋教育課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施是中小學(xué)海洋教育教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的海洋意識(shí)、提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有重要意義?；谛畔⒓夹g(shù)的海洋教育課程設(shè)計(jì)策略是以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)海洋知識(shí)和意識(shí)的掌握為主要目標(biāo)，以信息技術(shù)為媒介，采用多樣化的教學(xué)方式，將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，以滿(mǎn)足不同類(lèi)型學(xué)生的需求。該策略還可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力和海洋教育教學(xué)水平。當(dāng)然，海洋教育課程設(shè)計(jì)策略是一個(gè)不斷完善和發(fā)展的過(guò)程，在實(shí)踐中會(huì)遇到很多問(wèn)題，需要不斷地修正和改進(jìn)。同時(shí)，由于我國(guó)在海洋教育方面的研究相對(duì)較少，在實(shí)踐中所存在的問(wèn)題也需要及時(shí)進(jìn)行分析和解決。

作者單位：紀(jì)娟 青島市城陽(yáng)區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)

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