革命文化融入小學(xué)道德與法治教學(xué)的實(shí)踐研究

摘" 要：將革命文化融入小學(xué)道德與法治教學(xué)，對培育學(xué)生正確的價(jià)值觀、涵養(yǎng)家國情懷、增強(qiáng)文化自信、凈化校園文化環(huán)境等具有重要意義。目前，在革命文化融入小學(xué)道德與法治教學(xué)的過程中，存在教師文化素養(yǎng)不足、融入內(nèi)容較為單一、融入方式缺乏創(chuàng)新、評價(jià)機(jī)制不合理等問題，影響了革命文化教育的成效?；诖?，教師可以從提升文化素養(yǎng)、整合革命資源、創(chuàng)新教學(xué)方式、完善評價(jià)體系等方面入手，積極構(gòu)建新時(shí)代革命文化教育模式，在高質(zhì)量完成道德與法治課程教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，讓學(xué)生更好地傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治；革命文化；融合教學(xué)

小學(xué)道德與法治是落實(shí)革命文化教育的核心課程。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，將革命文化融入小學(xué)道德與法治教學(xué)，能夠有效強(qiáng)化學(xué)生的愛國主義情感，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，由于部分教師對革命文化的重要性認(rèn)識不足，影響了革命文化的融合效果?；诖耍處熞浞滞诰蚪滩闹酗@性和隱性的革命文化資源，并將其融入教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解革命歷史、體悟革命情懷、踐行革命精神，厚植愛黨、愛國、愛社會(huì)主義的情感，讓道德與法治學(xué)科發(fā)揮出其應(yīng)有的育人價(jià)值。

一、革命文化融入小學(xué)道德與法治教學(xué)的重要意義

1. 培育正確的價(jià)值觀

青少年是國家的未來和民族的希望。但是，小學(xué)生由于年齡較小，辨別能力有限，容易受到不良思想的侵蝕。革命文化中蘊(yùn)含著豐富的精神內(nèi)涵，將革命文化融入小學(xué)道德與法治教學(xué)，充分發(fā)揮革命文化的導(dǎo)向作用，可以提升學(xué)生在思想、文化、道德等方面的素養(yǎng)，增強(qiáng)精神力量，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使學(xué)生能夠自覺阻擋不良思想的侵蝕，推動(dòng)學(xué)生健康成長。

2. 涵養(yǎng)學(xué)生的家國情懷

革命文化不僅承載著中華民族的歷史記憶，還蘊(yùn)含著深厚的愛國主義精神，為涵養(yǎng)學(xué)生的家國情懷提供了充足的養(yǎng)分。將革命文化融入小學(xué)道德與法治教學(xué)，不僅為課堂教學(xué)注入了活力，還為涵養(yǎng)學(xué)生的家國情懷提供了肥沃的土壤。通過學(xué)習(xí)革命文化，學(xué)生能夠深入了解中華民族的發(fā)展歷史，認(rèn)識到革命斗爭的艱辛和偉大，增強(qiáng)對國家和民族的歷史認(rèn)同感。同時(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟革命先輩的愛國熱忱，能夠激發(fā)學(xué)生的奮斗精神，充分發(fā)揮革命文化鑄魂育人的功能，幫助學(xué)生傳承紅色基因，厚植家國情懷。

3. 增強(qiáng)文化自信

學(xué)習(xí)革命文化是增強(qiáng)學(xué)生文化自信的基石。部分學(xué)生對革命文化精神沒有過多的感觸，而將革命文化融入小學(xué)道德與法治教學(xué)，能讓革命文化真正走進(jìn)學(xué)生心中，幫助學(xué)生深入了解革命文化的價(jià)值，從中汲取革命文化的力量，堅(jiān)定學(xué)生的文化自信，使其增強(qiáng)對革命文化的理解和認(rèn)同，進(jìn)而傳承和弘揚(yáng)革命文化。

4. 凈化校園文化環(huán)境

在經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮下，外來文化不斷涌入，小學(xué)生的心智尚不成熟，缺乏判斷是非的能力。將革命文化融入小學(xué)道德與法治教學(xué)，積極開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過傳唱紅色歌曲，舉行革命文化演講比賽、手抄報(bào)制作比賽、辯論賽等，可以凈化校園文化環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生接觸并學(xué)習(xí)革命文化，營造健康、向上的校園文化氛圍。

二、革命文化融入小學(xué)道德與法治教學(xué)存在的問題及原因

1. 教師革命文化素養(yǎng)不足

部分小學(xué)道德與法治教師沒有參加過有關(guān)革命文化的培訓(xùn)或研修，對革命文化缺乏深入的學(xué)習(xí)，文化素養(yǎng)明顯不足，存在知識空白。同時(shí)，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師對革命文化教育的重視程度不夠，對其在育人方面的價(jià)值沒有形成正確的認(rèn)知，利用革命文化資源的能力較弱，無法較好地將其融入教學(xué)，導(dǎo)致融合效果不佳，學(xué)生很難接受到全面的革命文化教育。

2. 融入內(nèi)容較為單一

將革命文化融入小學(xué)道德與法治教學(xué)，能夠有效提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，凸顯革命文化的育人價(jià)值。但在實(shí)際教學(xué)中融入革命文化內(nèi)容時(shí)，部分教師選擇的題材單一，往往只注重革命文化的外在表現(xiàn)，沒有充分剖析革命文化的精神內(nèi)涵，使得學(xué)生無法真正了解革命文化，影響了革命文化育人功能的發(fā)揮，課堂教學(xué)實(shí)效性不高。

3. 融入方式缺乏創(chuàng)新

部分教師融入革命文化的方式較為傳統(tǒng)，普遍采用講授法，照本宣科。這種融入方式缺乏創(chuàng)新，未能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，忽視了學(xué)生的主體作用，導(dǎo)致課堂教學(xué)缺乏吸引力，學(xué)生的課堂參與度較低，很難對革命文化產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)革命文化動(dòng)力不足，最終使得革命文化教育只停留在表面，無法落實(shí)于學(xué)生的實(shí)踐行動(dòng)。

4. 評價(jià)機(jī)制不合理

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，缺乏明確、具體的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，部分教師只注重學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，忽視了革命文化對學(xué)生的影響。同時(shí)，部分教師僅采用書面測驗(yàn)的評價(jià)方式，缺乏多樣性和靈活性，無法全面反映學(xué)生對革命文化的理解和運(yùn)用能力。另外，教學(xué)評價(jià)的主體多為教師，學(xué)生、家長等多元評價(jià)主體的參與不足，導(dǎo)致評價(jià)結(jié)果具有片面性和主觀性，難以形成全面、客觀的評價(jià)。

三、革命文化融入小學(xué)道德與法治教學(xué)的實(shí)踐策略

1. 注重教師培訓(xùn)，提升文化素養(yǎng)

首先，精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對道德與法治教師的培訓(xùn)，精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容。組織教師學(xué)習(xí)《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》），全面把握《標(biāo)準(zhǔn)》精神。同時(shí)，組織教師學(xué)習(xí)革命歷史，理解革命精神。教師應(yīng)當(dāng)深入學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨的光輝歷程和偉大成就，了解革命歷史的起源、發(fā)展和影響。通過閱讀文獻(xiàn)、參觀歷史遺址、觀看革命題材的影視作品等方式，全面了解和掌握革命歷史的基礎(chǔ)知識和核心要義。在梳理革命歷史脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，教師還需要深入領(lǐng)會(huì)革命精神，將其內(nèi)化為自己的教育理念和行為準(zhǔn)則，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)革命文化。此外，教師還要關(guān)注專業(yè)知識方面的培訓(xùn)內(nèi)容，著力加強(qiáng)專業(yè)課程培訓(xùn)，提升專業(yè)素養(yǎng)，為革命文化融入小學(xué)道德與法治教學(xué)提供保障。

其次，采用多樣化的培訓(xùn)方式。學(xué)校要根據(jù)培訓(xùn)目的與內(nèi)容，靈活采取多樣化的培訓(xùn)方式，幫助教師提高課程實(shí)施能力水平。學(xué)校可以邀請專家舉辦專題講座、依托名師工作室開展革命文化融入課堂的教學(xué)比賽、將線下集中培訓(xùn)與遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合，通過專題研討、案例示范、現(xiàn)場教學(xué)等方式，集中解決教師在教學(xué)中遇到的困惑和疑難問題，進(jìn)而提高教師的融合教學(xué)能力。同時(shí)，還可以組織教師到當(dāng)?shù)馗锩逃龑?shí)踐基地進(jìn)行學(xué)習(xí)，聆聽革命先輩的故事，豐富革命文化知識，感受革命文化的魅力，提升文化素養(yǎng)。

最后，聚焦關(guān)鍵問題，開展主題教研工作。學(xué)校可以組織道德與法治教師開展以“革命文化教育”為主題的教研活動(dòng)，以問題為導(dǎo)向，圍繞教師在融合教學(xué)中的瓶頸問題展開研討，集思廣益，共同探究適合教學(xué)實(shí)際的融合教學(xué)方法，真正發(fā)揮教科研的引領(lǐng)作用，持續(xù)提高融合教學(xué)能力，增強(qiáng)融合教學(xué)效果。

2. 整合革命資源，豐富融入內(nèi)容

首先，立足教材內(nèi)容。教師要認(rèn)真研讀教材，利用教材中的革命文化事例，深入挖掘其背后的教育價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生感受革命文化的獨(dú)特魅力，使學(xué)生對革命文化的了解有一定的深度和廣度。例如，在教學(xué)統(tǒng)編版《義務(wù)教育教科書·道德與法治》五年級下冊（以下統(tǒng)稱“統(tǒng)編版教材”）“中國有了共產(chǎn)黨”一課“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”這一框題時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀“閱讀角”和“相關(guān)鏈接”欄目，讓學(xué)生了解偉大的長征精神，挖掘長征精神背后的教育價(jià)值，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士不畏強(qiáng)敵、不怕犧牲的革命英雄精神和樂觀主義精神。同時(shí)，穿插講述紅軍長征途中的英雄故事和典型事件，讓學(xué)生體會(huì)革命精神，強(qiáng)化愛國主義情懷，全面、健康成長。

其次，積極開發(fā)本土革命文化資源。教師要深入挖掘本土革命文化資源，將其融入課堂教學(xué)，拉近學(xué)生與教材之間的距離，讓革命文化在課堂上最大化發(fā)揮其教育價(jià)值。例如，甘肅省古浪縣曾是西路軍西征的途徑地，這里有西路軍紀(jì)念館、西路軍戰(zhàn)斗遺址等，在教學(xué)統(tǒng)編版教材“奪取抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的勝利”這節(jié)課時(shí)，教師可以結(jié)合本土革命文化資源，讓學(xué)生了解西路軍精神，了解西路軍在河西走廊建立蘇維埃政權(quán)，播下革命火種，對河西地區(qū)后來的革命斗爭產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。這樣，將本土革命文化資源融入課堂教學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生對本土革命文化資源的學(xué)習(xí)興趣。

最后，整合網(wǎng)絡(luò)中的革命文化資源。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源日益豐富，為小學(xué)道德與法治教學(xué)提供了廣闊的資源庫。網(wǎng)絡(luò)中的革命文化資源具有生動(dòng)、形象、直觀的特點(diǎn)，對激發(fā)學(xué)生的愛國熱情、培養(yǎng)其正確的價(jià)值觀具有重要作用。教師要精心篩選革命文化資源，從中選出適合小學(xué)生的革命文化內(nèi)容。這些資源應(yīng)該具有時(shí)代性、典型性、教育性，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)符合道德與法治課程的教學(xué)要求，能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

3. 創(chuàng)新教學(xué)方式，強(qiáng)化融入效果

首先，閱讀革命文化資料，實(shí)現(xiàn)革命文化與課程的深度融合。統(tǒng)編版教材中有“閱讀角”“活動(dòng)園”“相關(guān)鏈接”等欄目，教師要充分利用這些欄目，引導(dǎo)學(xué)生閱讀革命文化知識，了解重大歷史事件和重要人物，對學(xué)生進(jìn)行革命文化教育。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)篩選、整合革命資源的方法，不斷拓寬革命文化知識面，實(shí)現(xiàn)革命文化與課程的深度融合。仍以“奪取抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的勝利”這節(jié)課為例，在教學(xué)“中流砥柱”這一框題時(shí)，“閱讀角”欄目介紹了游擊戰(zhàn)，并展示了油畫《地道戰(zhàn)》和《地雷戰(zhàn)》，教師可以讓學(xué)生搜集、閱讀相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解地道戰(zhàn)、地雷戰(zhàn)發(fā)生的背景和過程，了解地道戰(zhàn)和地雷戰(zhàn)的游擊戰(zhàn)術(shù)、歷史價(jià)值、文化內(nèi)涵。這樣，經(jīng)歷搜集、閱讀、整理、歸納文獻(xiàn)資料的過程，豐富了學(xué)生的革命文化知識，突出了其主體性，引發(fā)了其對革命文化的深入思考，讓學(xué)生成為革命文化教育的自主建構(gòu)者。

其次，關(guān)注學(xué)生需求，組織實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)道德與法治教師要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生需求，積極組織革命文化實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟革命文化教育的價(jià)值，厚植愛國主義情懷。教師可以借助重要節(jié)日，組織豐富多樣的革命文化實(shí)踐活動(dòng)。例如，在清明節(jié)組織學(xué)生開展“緬懷革命先烈，賡續(xù)革命血脈”的主題活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生到革命烈士陵園，為革命烈士掃墓、敬獻(xiàn)花圈，緬懷革命烈士的豐功偉績；在建黨節(jié)舉辦“迎七一，頌黨恩”主題演講比賽；在國慶節(jié)舉辦以“傳唱革命歌曲，追尋紅色記憶”為主題的唱紅歌比賽，唱響革命歌曲，傳承紅色基因。同時(shí)，可以利用校園文化長廊、宣傳欄等宣傳主陣地，展示學(xué)生整理的革命故事、革命歌曲、革命詩詞，引導(dǎo)學(xué)生接受自主體驗(yàn)式的革命文化教育。

最后，運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代科技手段，通過視頻、音頻、圖片等多種形式展示革命歷史和革命文化，使學(xué)生更加直觀地了解革命故事和英雄人物?？梢岳枚嗝襟w設(shè)備創(chuàng)設(shè)革命文化情境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)革命先烈的英勇事跡和崇高精神，加深對革命文化的理解和認(rèn)同，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，提升其道德品質(zhì)。

4. 完善評價(jià)體系，提升教學(xué)實(shí)效

首先，明確評價(jià)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，建立與完善評價(jià)體系需要明確評價(jià)目標(biāo)。在評價(jià)時(shí)，教師不僅要考查學(xué)生是否掌握了革命文化知識，還要考查其是否理解與認(rèn)同革命文化，關(guān)注學(xué)生在日常生活中體現(xiàn)出的道德品質(zhì)。同時(shí)，教師要制訂具體的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包括學(xué)生對革命文化的了解程度、對革命精神的理解深度、在道德實(shí)踐中的行為表現(xiàn)等。

其次，優(yōu)化評價(jià)方式，設(shè)計(jì)多元評價(jià)內(nèi)容。優(yōu)化評價(jià)方法是提高評價(jià)效果的關(guān)鍵，教師在評價(jià)時(shí)要靈活運(yùn)用多種評價(jià)方式，如筆試與口試相結(jié)合、訪談與觀察相結(jié)合、作品成果展示等，以更全面地了解學(xué)生對革命文化的學(xué)習(xí)成果。評價(jià)內(nèi)容應(yīng)該具有多元性，涵蓋對革命文化知識的理解、對道德規(guī)范的遵守、對革命精神的領(lǐng)會(huì)等多個(gè)方面。同時(shí)，也要注重對學(xué)生的參與程度、合作精神、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的評價(jià)。

最后，注重評價(jià)反饋，強(qiáng)化激勵(lì)與約束。教師要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)評價(jià)結(jié)果進(jìn)行自我反思和調(diào)整，促進(jìn)其不斷進(jìn)步。通過正面的激勵(lì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；通過適當(dāng)?shù)募s束，幫助學(xué)生糾正不良行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮教學(xué)評價(jià)的作用，助力學(xué)生發(fā)展。

綜上所述，將革命文化融入小學(xué)道德與法治教學(xué)，既是時(shí)代發(fā)展的需要，又是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我提升的需要。小學(xué)道德與法治教師要認(rèn)真分析當(dāng)前融合教學(xué)中存在的問題，加大學(xué)習(xí)力度，提升自身文化素養(yǎng)，整合革命文化資源，創(chuàng)新教學(xué)方式，完善評價(jià)體系，積極構(gòu)建新時(shí)代革命文化教育模式，使學(xué)生更好地繼承和弘揚(yáng)革命精神。

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