產教融合，多元協(xié)同，構建中職教育“五位一體”實踐育人體系

一、引言

2024年全國職業(yè)教育大會明確指出，要推動職業(yè)教育與產業(yè)發(fā)展深度融合，培養(yǎng)德技并修、全面發(fā)展的高素質技術技能人才，增強學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。佛山市南海區(qū)信息技術學校（以下簡稱“南信”）積極響應國家號召，推進教育創(chuàng)新，落實實踐育人理念，以“產教融合”為核心，創(chuàng)新構建了“五位一體”的實踐育人體系，涵蓋課程體系、實踐平臺、師資隊伍、評價機制和成果轉化五個方面，形成了“多元協(xié)同”的育人新模式，致力于讓學生在真實的情境中學習和成長，為區(qū)域產業(yè)轉型升級培養(yǎng)了大批高素質技能人才，見圖1。

二、構建“五位一體”實踐育人體系，打造高質量中職教育新模式

（一）以“三橫三縱”為骨架，編織理實一體的課程體系

課程體系是實踐育人的核心。為適應區(qū)域經濟發(fā)展和產業(yè)需求，學校在課程體系設計中堅持理論與實踐相結合，縱向貫通基礎課程、專業(yè)核心課程與拓展課程三大層次，橫向融合理論教學、實踐教學與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育三大維度。通過“三橫三縱”的課程體系架構，學校不僅實現了知識的系統(tǒng)性傳授，還將學生實踐能力的培養(yǎng)貫穿于各個教學環(huán)節(jié)，見圖2。

學校積極引入行業(yè)企業(yè)的新技術、新工藝和新標準，并根據市場需求不斷調整和優(yōu)化課程內容。清華大學職業(yè)技術教育研究所所長余勝泉所說：“職業(yè)教育的課程體系應與時俱進，緊密圍繞產業(yè)需求，培養(yǎng)學生的實際操作能力和創(chuàng)新意識?！睂W校通過與行業(yè)專家共同研發(fā)課程，確保課程內容與企業(yè)需求緊密對接，使學生能夠在接近真實的工作環(huán)境中學習，并迅速適應社會和市場的變化。

此外，學校特別注重大思政教育的融合，在確保所有專業(yè)的實踐性教學占比超過50%的基礎上，將社會主義核心價值觀和工匠精神貫穿于專業(yè)課程中。如在自動化專業(yè)的課程中，學校不僅教授學生如何操作機器人，還引導學生理解智能制造在社會發(fā)展中的重要意義，以及如何在技術進步中體現“以人為本”的理念。通過這樣的課程設計，學生不僅掌握了專業(yè)技能，還培養(yǎng)了社會責任感和職業(yè)道德。

2023年，學校與企業(yè)合作編寫的《AutoCAD2020工程制圖案例教程》等五本教材成功入選“十四五”國家規(guī)劃教材；其中電子商務與物流課程入選國家首批職業(yè)教育精品在線課程。此外，學校參與了廣東省教育廳組織的職業(yè)教育課程改革項目，與佛山本地企業(yè)共同開發(fā)了智能制造導論課程，該課程已成為省級示范課程。這些成果不僅驗證了學校課程體系的先進性，也為其他職業(yè)院校提供了寶貴經驗。

（二）以“四向貫通”為橋梁，搭建多元協(xié)同的實踐平臺

事實證明，實踐平臺是將理論知識轉化為實際技能的關鍵。學校積極整合校內外資源，與行業(yè)企業(yè)深度合作，在課程體系、師資團隊、實訓體系、評價體系四大領域實現無縫對接，構建了政府、學校、行業(yè)、企業(yè)四方聯(lián)動的實踐平臺，見圖3。

校內，我們建設了信息技術、加工制造、管理服務及綜合實訓四大現代化實訓大樓，配備了超過3350個實踐教學工位，涵蓋從基礎實訓到高級技能訓練的全鏈條教育場景。學校還依托省級中小學生勞動教育基地，打造了涵蓋木雕年畫、剪紙藝術、陶俑制作等傳統(tǒng)文化項目的實踐社團。通過這些多元化的實踐平臺，不僅拓寬了學生的實踐領域，更在潛移默化中培育了學生的文化底蘊與創(chuàng)新精神。

校外，學校通過與78家行業(yè)龍頭企業(yè)共建實踐基地，為學生提供真實的工作環(huán)境和項目實踐機會。2023年南海區(qū)政府與企業(yè)攜手注資1300萬元，在校內建成了南信-匯博混合所有制機器人產業(yè)學院，不僅為學生提供了前沿技術的實訓環(huán)境，還通過引入企業(yè)真實項目，使學生在校期間就能接觸到行業(yè)一線的生產實踐，提升了他們的實戰(zhàn)經驗和職業(yè)素養(yǎng)。又如學校酒店管理專業(yè)，通過與佛山希爾頓、皇冠假日等高端酒店的深度合作，建立了教學與實踐深度融合的人才培養(yǎng)基地與黨建聯(lián)盟，為學生搭建了從課堂到職場的無縫對接橋梁。2023年，學校與獅山鎮(zhèn)顯綱社區(qū)黨委會在“中共南海縣委舊址”基礎上共同打造紅色文化教育基地，為學生提供了生動的思政教育與實踐體驗，進一步豐富了實踐教育的內涵與外延。

同時，學校注重搭建國際化的實踐平臺。近年來，學校積極推進與“一帶一路”沿線國家和地區(qū)的職業(yè)教育合作項目，參與國際職業(yè)技能大賽。通過與德國“雙元制”職業(yè)教育模式的對接，學校引進了國外先進的教育理念和資源，開設國際化課程，組織學生參加國際技能比賽，不僅拓寬了學生的國際視野，還提升了他們在全球化背景下的競爭力。正如中國職業(yè)教育學會會長李強所言：“職業(yè)教育的國際化合作不僅是提升學生綜合素質的有效途徑，也是推動我國職業(yè)教育發(fā)展的重要動力?！?/p>

（三）以“專兼結合”為策略，鍛造雙師標準的師資團隊

教師是實踐育人體系的核心力量。學校通過實施一系列措施，全面提升教師的實踐育人能力，確保他們能夠有效地將理論與實踐相結合，培養(yǎng)出高素質的技術技能人才。學校制定了《教師下企業(yè)實踐管理辦法》，并與企業(yè)共建21個雙師型教師實踐基地，組織200余名教師深入生產一線，問需求、學本領、解難題。教師通過企業(yè)實踐中的學思踐悟，把企業(yè)文化和用人標準引入課程思政，把技術規(guī)范和技能要求引入課堂實訓，把行業(yè)發(fā)展趨勢和員工職業(yè)素質需求引入就業(yè)指導，實現了雙師型能力的提升，真正達到“工匠之師”的標準。

學校積極拓寬師資來源，從行業(yè)一線引進了近50名技術精英與管理骨干擔任兼職教師，他們直接參與學校的實踐教學、實習實訓以及技能大賽指導，為教學注入了鮮活的行業(yè)血液與實戰(zhàn)經驗。自2024年起，學校啟動“大城工匠”進校園活動，特邀郭華忠、朱成就等杰出企業(yè)家、科學家到校講學，分享成長歷程，弘揚工匠精神，激發(fā)學生的職業(yè)熱情與敬畏。

重視教師的繼續(xù)教育與國際交流。近年來，學校多次選派骨干教師進行訪學和研修，學習先進的職業(yè)教育理念和教學方法。通過“引智入校，送師進廠”的策略，打造了一支理論與實踐兼?zhèn)涞膸熧Y團隊，確保學生能夠在理論學習與實踐操作中得到全面發(fā)展。正如教育學者鐘啟泉所言，“教師的專業(yè)成長和國際化視野，是提升職業(yè)教育質量的重要保障?！?/p>

（四）以“三元五維”為標尺，建設理實均衡的評價機制

科學有效的評價體系是實踐育人成效的關鍵保障。學校秉持創(chuàng)新驅動，歷經十年深耕細作，創(chuàng)新性地搭建了“三元五維”學生綜合素質評價體系。

該體系深度融合學校、家長與企業(yè)三個評價主體，全面覆蓋公民素質、學業(yè)成就、職業(yè)素養(yǎng)、身心健康及自我發(fā)展五個核心維度，實現了對學生成長的全面審視與精準把脈。

這一評價體系不僅實現了過程性與終結性評價的有機結合，還通過信息化平臺進行大數據分析，為學生的成長提供科學的參考。平臺提供多元化、多層次的評估視角，揭示學生成長的內在邏輯與潛在挑戰(zhàn)，為個性化培養(yǎng)方案的制定提供有力支撐。教育學者魯潔教授指出，“全面發(fā)展的教育評價體系，既要注重學生的學業(yè)成績，更要關注其社會適應能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)?！蓖ㄟ^這一評價體系，確保學生在實踐中全面成長，為未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實基礎。

為進一步驗證實踐育人成效，自2022年起，學校攜手專業(yè)調研機構，啟動為期三年的畢業(yè)生就業(yè)質量追蹤計劃，針對畢業(yè)滿三年及五年的學生進行深度調研，生成詳盡的就業(yè)大數據分析報告。報告不僅為學校的教育教學工作提供了有效反饋，還為學校持續(xù)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、提升人才培養(yǎng)質量提供了寶貴的數據支持與方向指引。

（五）以“產教融合”為引擎，驅動理論到實踐的成果轉化

學校積極構筑產教融合新生態(tài)，力求將學生的實踐創(chuàng)新成果無縫對接社會和產業(yè)需求，實現教育與產業(yè)的深度交融與互促共進。2023年，學校攜手佛山市南海區(qū)西樵鎮(zhèn)上金甌松塘村研學實踐教育基地，共同策劃并執(zhí)行了“榕樹下的夜?！毕盗谢顒?，通過實踐教學和文化傳承相結合的方式，賦能鄉(xiāng)村振興，激勵青年回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。依托高星級飯店運營與管理、藝術設計、商務英語等專業(yè)特色，成功推出了青少年研學課程設計、古村落文化墻創(chuàng)意彩繪、特色文創(chuàng)產品開發(fā)等一系列實踐項目。這些項目不僅得到了社會各界的廣泛認可，還在社會責任感、文化傳承和創(chuàng)新能力方面為學生提供了深刻的教育體驗。

此外，學校在志愿服務領域進行了創(chuàng)新探索與深入實踐，構建了以“藍心”志愿服務隊為核心的多元化服務體系，形成了獨具特色的“1+6+N”校園志愿服務模式。這些服務內容覆蓋廣泛，從校園文明倡導、環(huán)境美化到社區(qū)幫扶、公益行動、文化傳承等，學生在服務中不僅錘煉了綜合素質，還增強了社會適應力與人際交往能力。

三、實踐育人助力全面發(fā)展，成效顯著提升

（一）以多證書認證為導向，顯著提升學生職業(yè)素質與創(chuàng)新能力

通過“五位一體”實踐育人體系的實施，南信學生在職業(yè)素質和創(chuàng)新能力方面得到了顯著提升。2023屆畢業(yè)生共1091人，累計獲得3061張職業(yè)資格證書和1+X證書，平均每名畢業(yè)生擁有近三張證書，遠超同類學校平均水平。這一成績不僅表明學生在校期間獲得了扎實的技能基礎，還證明了學校在實踐育人方面的卓越成效。

學生技能水平省內領先，全國知名。在2022-2023年度廣東省職業(yè)院校技能大賽中，學校榮獲全省一等獎14項、二等獎5項、三等獎6項；在2023年全國職業(yè)院校技能大賽中，學校斬獲全國一等獎1項、二等獎2項，其中電子商務運營賽項在全國奪冠。這些成就顯示出學校在培養(yǎng)學生實踐能力和提升職業(yè)素質方面的巨大成功。

此外，學校還通過“匠心·創(chuàng)智匯”雙創(chuàng)學院，積極推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。學院開設了創(chuàng)新基礎課程、創(chuàng)業(yè)基礎課程、企業(yè)認知沙盤課程等課程，使學生的創(chuàng)新能力得到了充分激發(fā)。例如，2023年，22計應1班林湛博團隊在“創(chuàng)新智造，賦能未來”2023騰訊工業(yè)互聯(lián)網粵港澳大灣區(qū)工業(yè)app創(chuàng)新大賽中榮獲第二名，展現了良好的創(chuàng)新思維與團隊合作能力。

（二）以企業(yè)實踐為路徑，大幅提升教師實踐教學水平

在實踐育人過程中，學校教師通過參與企業(yè)實踐、指導學生項目等方式，不斷提升自身的實踐教學能力和專業(yè)水平。2023年，學校組織了242名教師深入企業(yè)一線，其中9名教師脫產進行為期26天的企業(yè)實踐。通過在企業(yè)中學習和工作，教師掌握了最新的技術動態(tài)，將企業(yè)的實際需求和新興技術融入課堂教學，為學生提供了更具現實意義的教學內容。

教師在專利發(fā)明和技能競賽中同樣表現出色。截至2023年，學校教師累計獲得13項國家專利授權和1項軟件版權，并在各類教學能力比賽中屢獲殊榮。在2023年全國技能大賽教學能力比賽中，獲二等獎2次；在2023年廣東省技能大賽教學能力比賽中，獲一等獎2次、二等獎1次、三等獎2次。這些成果充分展示了學校教師在實踐教學中的專業(yè)能力和創(chuàng)新意識。

師資水平在佛山同類學校中名列前茅。近幾年，學校涌現出多位省市級優(yōu)秀教師，如廣東省“百千萬工程”名師3位，南粵優(yōu)秀教師5位，廣東省技術能手3位，以及佛山市“三名人才”4位；市區(qū)級以上名師、名班主任26人次，雙師型專任教師占比達92%以上，為進一步提升教學質量和學生實踐能力提供了堅實保障。

（三）以社會服務為紐帶，全面提升社會影響力與貢獻度

在深化實踐育人的同時，積極拓展社會服務領域，提升學校的社會影響力。學校依托南海區(qū)職業(yè)學校培訓中心，聯(lián)合人社部門設立了17個技能等級認定考核點，為社區(qū)人員和地方企業(yè)職工提供便捷的技能認證服務，年服務量超過1100人次。2023年，學校開設13個短期技能培訓班，累計培訓人數達1966人，總培訓量超過27951人天，滿足了社會和產業(yè)的技能需求。

在鞏固扶貧成果、助力鄉(xiāng)村振興工作中，學校也積極貢獻力量。2023年，與江川鎮(zhèn)政府、佛山希爾頓酒店等合作，開展了粵菜師傅技能培訓，為當地村民和鄉(xiāng)廚提供專業(yè)培訓服務，助力鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)。此外，學校還組織10余名行政、教師赴貴州省國家鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣榕江縣開展“組團式”幫扶工作，推動榕江職校“轉型、換擋、提速、升級”，用“東部模式”將榕江職校打造成為貴州省省級優(yōu)質中等職業(yè)學校、東西部協(xié)作示范校和粵黔共建100所示范校之一。

實踐育人是職業(yè)教育的重要使命，也是培養(yǎng)高素質技能人才的有效途徑。通過構建“五位一體”實踐育人體系，學校不僅提升了自身的社會服務能力，也進一步增強了在區(qū)域內外的影響力，成為佛山職業(yè)教育領域的一面旗幟。

四、結語

職業(yè)教育要與時俱進，持續(xù)深化改革，以培養(yǎng)符合新時代需求的高素質技術技能人才為己任。未來，佛山市南海區(qū)信息技術學校將以此為目標，繼續(xù)深化產教融合，不斷創(chuàng)新實踐育人模式，積極探索職業(yè)教育的現代化發(fā)展路徑，為社會培養(yǎng)更多符合產業(yè)需求的高素質人才，開創(chuàng)職業(yè)教育的新篇章，為我國職業(yè)教育的發(fā)展貢獻力量。

責任編輯 朱守鋰