“五育融合”視域下美育“以文興業(yè)”的實踐探究

一、“五育融合”中的美育相關闡述

“五育融合”指的是德育、智育、體育、美育和勞動教育的有機結合，“五育”之間相互獨立又相互聯(lián)系，共同為了促進學生的全面發(fā)展。美育作為“五育”中的重要組成部分，旨在通過藝術教育和審美活動，培養(yǎng)學生的審美觀念、審美能力和審美情操，進而提升學生的文化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。美育通過獨特的途徑實現(xiàn)了以文興業(yè)、以文化人的作用和價值。

（一）美育的定義與內(nèi)涵

美育，即審美教育，是一種旨在提升個體審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤心靈、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力的教育形式。它不僅僅局限于藝術領域，更是一種貫穿于學校教育全過程，與各學科相互融合、相互促進的綜合性教育。

（二）美育實現(xiàn)以文興業(yè)的作用和路徑

1.作用

（1）推動文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展

美育能夠激發(fā)人們的想象力和創(chuàng)造力，為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)提供源源不斷的靈感和動力。通過美育教育，人們能夠更好地理解和欣賞文化產(chǎn)品，從而推動文化市場的繁榮和發(fā)展。

（2）提升文化產(chǎn)業(yè)競爭力

在全球化背景下，文化產(chǎn)業(yè)已成為國家軟實力的重要組成部分。美育教育能夠培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和國際視野的文化產(chǎn)業(yè)人才，提升我國文化產(chǎn)業(yè)在國際市場上的競爭力。

（3）促進文化與經(jīng)濟融合

美育通過將文化元素融入經(jīng)濟活動，推動文化與經(jīng)濟的深度融合。例如，通過設計、廣告、媒體等產(chǎn)業(yè)，美育能夠創(chuàng)造出具有文化內(nèi)涵和經(jīng)濟價值的產(chǎn)品和服務，實現(xiàn)文化與經(jīng)濟的雙贏。

（4）文化傳承與創(chuàng)新

美育通過藝術教育的方式，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時鼓勵學生進行藝術創(chuàng)新，為文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展注入新的活力和創(chuàng)意。

（5）提升文化產(chǎn)業(yè)競爭力

具備良好審美素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的人才，是文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心驅動力。美育能夠培養(yǎng)出這樣的人才，為文化產(chǎn)業(yè)提供高質(zhì)量的產(chǎn)品和服務。

（6）促進文化產(chǎn)業(yè)與其他產(chǎn)業(yè)的融合

美育還可以與其他產(chǎn)業(yè)如科技、旅游、教育等相結合，形成跨界融合的新業(yè)態(tài)，推動文化產(chǎn)業(yè)與其他產(chǎn)業(yè)的協(xié)同發(fā)展。

2.實現(xiàn)路徑

（1）構建美育課程體系

學校應建立完善的美育課程體系，將藝術教育納入必修課程，同時開設豐富多彩的選修課程，滿足不同學生的需求。通過課堂教學、課外活動和社團組織等多種形式，讓學生全面接觸和體驗藝術之美。

學校要加強師資隊伍建設，提高藝術教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，鼓勵他們進行藝術創(chuàng)新和教育改革。同時，加強與其他學科教師的交流和合作，共同推動“五育融合”的實施。

（2）搭建實踐平臺

學校和社會應共同搭建藝術實踐平臺，為學生提供展示自我、鍛煉能力的機會。如舉辦藝術節(jié)、藝術展覽、文化沙龍等活動，讓學生在實踐中感受藝術的魅力，提升審美素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

（3）推動產(chǎn)學研合作

加強學校與文化產(chǎn)業(yè)界的合作，推動產(chǎn)學研深度融合。通過校企合作、項目合作等方式，讓學生參與到文化產(chǎn)業(yè)的實際項目中，了解市場需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，為未來的職業(yè)發(fā)展打下基礎。

（4）挖掘地方文化資源

結合地方特色和文化資源，開發(fā)具有地方特色的美育課程和活動。通過挖掘和傳承地方文化，培養(yǎng)學生的文化認同感和自豪感，同時推動地方文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

（三）美育實現(xiàn)以文化人的價值

第一，美育通過審美活動，引導人們欣賞美、創(chuàng)造美，從而培養(yǎng)起高尚的人文素養(yǎng)。這種素養(yǎng)不僅體現(xiàn)在對文化藝術的熱愛和追求上，更體現(xiàn)在對人生、社會、自然的深刻理解和感悟上。

第二，美育在塑造健全人格方面發(fā)揮著重要作用。它通過審美體驗，幫助人們形成積極向上的價值觀、道德觀和審美觀，促進身心和諧統(tǒng)一和健康發(fā)展。同時，美育還能夠激發(fā)人們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)具有社會責任感和創(chuàng)新能力的公民。

第三，美育是傳承和弘揚優(yōu)秀文化的重要途徑。通過美育，人們能夠深入了解和認識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓和價值，從而增強文化自信和民族自豪感。同時，美育還能夠推動不同文化之間的交流和融合，促進世界文化的多樣性和繁榮。

二、美育與各學科的有效融合

將美育與各學科進行有效融合，是一個旨在提升學生綜合素質(zhì)、促進全面發(fā)展的教育策略。

（一）明確美育的核心目標

美育的核心目標是培養(yǎng)學生的審美能力、創(chuàng)新能力和情感表達能力。通過美育教育，學生能夠更好地欣賞美、理解美，并能在生活中創(chuàng)造美。這一目標的實現(xiàn)需要與各學科的教學內(nèi)容和目標相結合，形成相互促進、相互補充的關系。

（二）融合方法與建議

1.整合課程資源

跨學科教學資源共享：將不同學科的教學資源相互融合，以豐富教學內(nèi)容。例如，在歷史教學中引入藝術作品和歷史文物作為教學資源，能夠讓學生更好地理解歷史背景和文化內(nèi)涵；在科學教學中運用美學原理來解釋科學現(xiàn)象，能夠增強學生對科學的理解和興趣。

利用現(xiàn)代教學手段：通過多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教學手段，展示不同學科中的美育元素。例如，在地理教學中使用自然景觀圖片和影視資料，能讓學生直觀感受大自然的壯麗和秀美。

2.開展跨學科教學活動

美育教育不僅限于藝術學科，還與其他學科如語文、歷史、地理等相融合，通過跨學科的教學方式，讓學生在學習其他學科的同時，也能感受到美的存在和力量。

組織跨學科的綜合實踐活動，讓學生在實踐中綜合運用多學科知識。例如，可以組織學生進行校園美化設計活動，讓學生在設計過程中運用美學原理、建筑知識、環(huán)境保護理念等多學科知識。

通過項目式學習的方式，讓學生在完成具體項目的過程中，將不同學科的知識和技能進行融合。例如，在美術課程中融入數(shù)學、物理等學科知識，讓學生在創(chuàng)作過程中考慮作品的尺寸、比例、結構等要素。

3.開設第一課堂和第二課堂

美育在第一課堂和第二課堂中的人才培養(yǎng)路徑是多元化的，旨在通過不同的教育方式和活動，全面提升學生的審美素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

在第一課堂中，學校通常會設置專門的美育課程，如美術、音樂、舞蹈、戲劇等，這些課程不僅傳授基本的藝術知識和技能，還注重培養(yǎng)學生的審美感知、審美情趣和審美創(chuàng)造力。教師常見的教學方法有：情境教學，即通過模擬真實或虛構的情境，讓學生在情境中感受美、體驗美，從而激發(fā)他們的學習興趣和創(chuàng)造力。遵循“以學生為中心”的教學規(guī)律，第一課堂里教師更加關注與學生的互動教學，鼓勵學生積極參與課堂討論、小組合作等活動，通過互動交流，提升學生的審美鑒賞能力和團隊協(xié)作能力。

在第二課堂中的美育人才培養(yǎng)路徑主要有：課外活動與社團組織，成立藝術社團，學校通常會成立各種藝術社團，如合唱團、舞蹈隊、戲劇社等，為學生提供展示自我、鍛煉能力的平臺。通過參與社團活動，學生可以進一步提升自己的藝術水平和審美能力。學校還會定期舉辦各種校園文化活動，如藝術節(jié)、音樂會、畫展等，讓學生在參與活動的過程中感受美的熏陶和感染。第二，開展社會實踐與志愿服務，例如：組織學生深入基層、服務群眾，開展文藝下鄉(xiāng)、鄉(xiāng)村美化等實踐活動，讓學生在實踐中體驗美、創(chuàng)造美，同時培養(yǎng)他們的社會責任感和奉獻精神；此外，鼓勵學生參與各種社會服務活動，如環(huán)保宣傳、公益演出等，通過實際行動傳遞美的力量和價值。

學校加強第一課堂和第二課堂的協(xié)同育人機制建設，促進兩個課堂之間的有機銜接和相互配合，形成全方位、多層次的美育人才培養(yǎng)體系。通過以上路徑的實施，可以全面提升學生的審美素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，為他們的全面發(fā)展奠定堅實基礎。

4.創(chuàng)新教學方法

情境教學：通過創(chuàng)設具體的情境，讓學生在情境中感受美、理解美。例如，在語文教學中通過讓學生閱讀經(jīng)典美文或古詩詞，創(chuàng)設與作品相匹配的情境，加深學生對文學美的理解和感悟。

探究式學習：鼓勵學生進行探究式學習，通過自主探究和合作學習的方式，發(fā)現(xiàn)不同學科中的美育元素和規(guī)律。例如，在生物教學中通過讓學生觀察植物的生長過程，感受生命之美和自然之美。

5.建立多元化的評價體系

全面評估學生的綜合素質(zhì)：在美育與各學科融合的教學過程中，需要建立多元化的評價體系，全面評估學生的綜合素質(zhì)和能力。這種評價體系可以包括學生的作品展示、口頭報告、實踐操作等多種形式，以全面反映學生的審美能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。值得注意的是，要注重過程性評價。除了結果性評價外，還要注重過程性評價。教師要關注學生在學習過程中的表現(xiàn)和進步，及時發(fā)現(xiàn)和解決存在的問題，促進學生的持續(xù)發(fā)展。

三、美育以文興業(yè)、以文化人的成功案例

將美育與各學科進行有效融合需要明確美育的核心目標、整合課程資源、開展跨學科教學活動、創(chuàng)新教學方法以及建立多元化的評價體系。通過這些措施的實施，可以提升學生的綜合素質(zhì)和能力，促進學生的全面發(fā)展。

美術與語文融合：通過制作拼音卡片等創(chuàng)意制作方式，將美術與語文學科緊密融合。這不僅可以幫助學生更好地掌握拼音知識，還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手能力。

美術與道法融合：在美術課程營養(yǎng)早餐“一周早餐搭配表”的制作中融入道法課程吃飯有講究的內(nèi)容，引導學生認識早餐的重要性并培養(yǎng)良好的飲食習慣。同時結合數(shù)學、社會等領域的知識進行模擬交易互動，提升學生的綜合素質(zhì)。

在實際操作中，許多地區(qū)和學校都積極探索和實踐了美育的有效路徑。例如，一些學校通過開設美術、音樂、舞蹈等藝術課程，以及組織各種藝術活動和比賽，為學生提供了豐富的審美體驗和創(chuàng)造空間。同時，一些地區(qū)還積極推動文化與旅游、科技、教育等領域的深度融合，打造具有地方特色的文化品牌和產(chǎn)業(yè)項目。

廣東輕工職業(yè)技術大學在“五育融合”背景下，實施了一系列的措施。

第一，開展了思政教育底色下的美育實踐，學校通過精心打造大學生文化藝術節(jié)、高雅藝術進校園、《紅色傳奇》進校園、五四表彰大會暨紅色青春思政課等品牌活動，將思政教育融入美育實踐，讓學生在藝術氛圍中接受思想政治教育。這種將思政元素融入藝術創(chuàng)作的做法，既豐富了美育形式，又增強了思政教育的實效性。

第二，學校積極開展專業(yè)教育基礎上的美育實踐，創(chuàng)新“美育+專業(yè)教育”模式，學校堅持立足于專業(yè)特色，深入挖掘和運用各學科蘊含的豐富美育資源，積極打造出“美育+專業(yè)教育”的形式。

第三，學校積極開展專業(yè)實踐與社會服務，大力推進專業(yè)實踐、社會服務以及校園文化建設的深度融合，組建各類服務實踐團隊和品牌志愿者服務隊。這些團隊在開展社會實踐服務活動的過程中，不僅鞏固了學生的專業(yè)知識，還讓學生在實踐中體驗美、發(fā)現(xiàn)美。

第四，體育教育依托下的美育實踐，主力打造民族傳統(tǒng)體育項目，學校以“端午節(jié)”傳統(tǒng)節(jié)日為契機，定期開展龍舟競技、英歌舞等傳統(tǒng)體育項目，讓學生在民族傳統(tǒng)體育活動中感受民俗文化蘊含的獨特魅力。定期舉辦體育文化節(jié)，打造校園青春舞大賽、紫荊花陽光跑、“民族體育炫”、拓展運動會等活動，讓學生在參與體育項目的同時感受力量美、線條美、競技精神之美和動態(tài)美。

第五，以勞動教育作為抓手，加強培養(yǎng)學生的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含的勞動價值觀，使其成為學生日常行為的精神追求。學校搭建勞動實踐平臺，建立鞏固校外長期服務社會勞動實踐基地，組建校級勞動實踐團隊，創(chuàng)新“民族傳統(tǒng)文化+勞動教育”緊密結合的模式，依托非遺研究與展示平臺，學校定期邀請國家非遺傳承人來學校為學生傳授技藝，通過扎染、非遺剪紙、陶泥工藝品制作等藝術體驗，讓學生在勞動中感受非遺獨特的藝術魅力。

廣東輕工職業(yè)技術學院在“五育融合”背景下，通過思政教育底色、專業(yè)教育基礎、體育教育依托、勞動教育抓手以及線上教學活動等多種方式，創(chuàng)新了第二課堂美育實踐路徑，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)應用型人才做出了積極貢獻。

總之，美育在“五育”中發(fā)揮著不可替代的作用和價值。它不僅能夠推動文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和提升文化產(chǎn)業(yè)競爭力，還能夠培養(yǎng)人文素養(yǎng)、塑造健全人格以及傳承和弘揚優(yōu)秀文化。因此，我們應該高度重視美育的發(fā)展和實施，為培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才貢獻力量。

綜上所述，“五育融合”背景下美育實現(xiàn)以文興業(yè)的目標需要多方面的努力和支持。通過構建美育課程體系、加強師資隊伍建設、搭建實踐平臺、推動產(chǎn)學研合作以及挖掘地方文化資源等措施的實施，可以充分發(fā)揮美育在文化傳承與創(chuàng)新、提升文化產(chǎn)業(yè)競爭力以及促進產(chǎn)業(yè)融合等方面的作用，為文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展貢獻智慧和力量。

責任編輯 朱守鋰