自媒體時(shí)代高職醫(yī)學(xué)院校主流意識(shí)認(rèn)同培育研究

摘 要：隨著自媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息傳播的方式和效率發(fā)生了翻天覆地的變化。高職醫(yī)學(xué)院校作為培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才的重要基地，在自媒體時(shí)代背景下，其主流意識(shí)認(rèn)同培育面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。本文旨在深入研究自媒體時(shí)代高職醫(yī)學(xué)院校主流意識(shí)認(rèn)同培育的現(xiàn)狀與路徑，通過(guò)構(gòu)建共享平臺(tái)、主導(dǎo)校園文化建設(shè)、目標(biāo)行為導(dǎo)向，課程體系改革、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以及師資隊(duì)伍建設(shè)等路徑分析，以期為提升主流意識(shí)認(rèn)同培育效果提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：自媒體時(shí)代；高職醫(yī)學(xué)院校；主流意識(shí)；培育路徑

中圖分類號(hào)：G711文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-9052（2025）01-0193-03

作者簡(jiǎn)介：林立敏（1994.07— ），女，漢族，福建省漳州人，碩士研究生，助教，研究方向：學(xué)生思想政治教育。

引言

“意識(shí)形態(tài)”這一概念最早由托拉西提出，指與一定社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)直接相關(guān)的觀念、觀點(diǎn)的總和。主流意識(shí)形態(tài)是指在特定時(shí)期內(nèi)占社會(huì)主導(dǎo)地位的意識(shí)形態(tài)。我國(guó)十分重視意識(shí)形態(tài)工作，習(xí)近平總書(shū)記曾指出“意識(shí)形態(tài)工作是黨的極端重要工作，加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)，是一項(xiàng)戰(zhàn)略工程、鑄魂工程”，黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視意識(shí)形態(tài)工作，意識(shí)形態(tài)工作關(guān)乎黨的前途命運(yùn)，關(guān)乎民族凝聚力和向心力。大學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)發(fā)展的中流砥柱，他們對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同程度關(guān)系到國(guó)家的長(zhǎng)治久安，關(guān)系到中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)。高校是培育、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)新時(shí)代合格接班人的重要陣地，因而加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育具有深遠(yuǎn)的意義［1］。

在當(dāng)今自媒體時(shí)代，信息傳播的方式和效率發(fā)生了翻天覆地的變化，對(duì)高職醫(yī)學(xué)院校主流意識(shí)認(rèn)同培育提出了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。隨著社交媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等新興媒體工具的普及和影響力不斷擴(kuò)大，高職醫(yī)學(xué)院校需要更加關(guān)注如何利用這些工具來(lái)加強(qiáng)主流意識(shí)認(rèn)同培育工作，提升教育質(zhì)量和效果。本文通過(guò)構(gòu)建共享平臺(tái)、主導(dǎo)校園文化建設(shè)、目標(biāo)行為導(dǎo)向、課程體系改革、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的路徑分析，探討如何在自媒體時(shí)代背景下有效提升主流意識(shí)認(rèn)同培育效果，為高職醫(yī)學(xué)院校的教育教學(xué)工作提供新的理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。通過(guò)本研究，希望能夠?yàn)楦呗氠t(yī)學(xué)院校在自媒體時(shí)代下適應(yīng)新形勢(shì)、創(chuàng)新教育模式、培養(yǎng)優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才提供有益的參考和借鑒。

一、醫(yī)學(xué)院校主流意識(shí)認(rèn)同培育研究現(xiàn)狀

隨著時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迭代迅速，微博、微信、抖音等“自媒體”逐漸流行于校園。信息的透明化、新穎的傳播方式更能吸引大學(xué)生群體的關(guān)注。中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）在2020年9月29日發(fā)布的第四十六次網(wǎng)絡(luò)發(fā)展統(tǒng)計(jì)報(bào)告中數(shù)據(jù)顯示，從職業(yè)劃分上看，學(xué)生網(wǎng)民群體占全體網(wǎng)民群體比例高達(dá)23.7%，位居榜首，從受教育程度上看，受過(guò)高等教育以上的群體占比為18.8%［2］。這意味著自媒體已經(jīng)成為影響大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)的新平臺(tái)。

主流意識(shí)認(rèn)同作為社會(huì)穩(wěn)定和國(guó)家發(fā)展的重要基石，其研究在學(xué)術(shù)界備受關(guān)注。章玲苓在《強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)宣傳信息管理》中提到，各大高校應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)的使用與管理工作，專人專崗，責(zé)任到位，及時(shí)清除不良信息，把好校園網(wǎng)信息的“進(jìn)口”關(guān)和“出口”關(guān)，從此打開(kāi)了網(wǎng)絡(luò)與主流意識(shí)認(rèn)同培養(yǎng)研究的新方向［3］。黃偉萍在 《對(duì)加強(qiáng)高校主流意識(shí)形態(tài)教育的思考》一文中強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)教育的重要性，黃偉萍認(rèn)為加強(qiáng)高校社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)教育對(duì)于鞏固我黨執(zhí)政安全、抵御西方敵對(duì)勢(shì)力意識(shí)形態(tài)的滲透具有重要作用［4］。在《高校社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育的價(jià)值、問(wèn)題與對(duì)策探析》中，劉洪波、李斌雄指出，重視高校社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育是堅(jiān)持和鞏固馬克思主義指導(dǎo)地位的必然要求，是為中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)培養(yǎng)人才的現(xiàn)實(shí)需要，是學(xué)習(xí)和貫徹“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的現(xiàn)實(shí)需要［5］。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)主流意識(shí)認(rèn)同的研究主要集中在概念界定、影響因素、培育策略等方面。然而，針對(duì)高職醫(yī)學(xué)院校這一特定群體的主流意識(shí)認(rèn)同研究尚顯不足，尤其是在自媒體時(shí)代背景下，如何有效培育高職醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的主流意識(shí)認(rèn)同，仍是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

二、高職醫(yī)學(xué)院校教育特征

高職醫(yī)學(xué)院校作為培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才的重要機(jī)構(gòu)，其教育特征主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，高職院校的學(xué)生相較于本科生而言，更加注重實(shí)踐技能的操作，需要在實(shí)踐中強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，加深對(duì)理論學(xué)習(xí)的理解，因此高職院校的課程設(shè)置也多為實(shí)踐技能課程，以此不斷強(qiáng)化技能知識(shí)，與就業(yè)銜接；二是緊密結(jié)合醫(yī)學(xué)行業(yè)的發(fā)展需求，高職醫(yī)學(xué)院校在教學(xué)中不斷優(yōu)化專業(yè)設(shè)置和調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，新增專業(yè)方向或調(diào)整現(xiàn)有專業(yè)的課程設(shè)置，以更好地滿足醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的需求，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。三是注重學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，包括醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、人文素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)。這對(duì)于提升醫(yī)學(xué)行業(yè)的整體形象和調(diào)解醫(yī)患關(guān)系至關(guān)重要，幫助醫(yī)學(xué)生深入了解醫(yī)學(xué)與文化、社會(huì)的關(guān)系，培養(yǎng)他們的人文關(guān)懷和思辨能力。提高他們的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作能力。這些特征使得高職醫(yī)學(xué)院校在主流意識(shí)認(rèn)同培育方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)。

在調(diào)研中，100%的學(xué)生認(rèn)同一個(gè)中國(guó)原則，95.6%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)才能實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)，89.2%的學(xué)生認(rèn)為馬克思主義在中國(guó)當(dāng)前意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域具有指導(dǎo)地位，58.98%的學(xué)生表明在入學(xué)時(shí)就提交入黨申請(qǐng)書(shū)，根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，高職院校的醫(yī)學(xué)生對(duì)當(dāng)前政治方向持有強(qiáng)烈認(rèn)同感，認(rèn)同率較高，表現(xiàn)出堅(jiān)定正確的政治立場(chǎng)和良好的黨性。

思政課是高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行主流意識(shí)形態(tài)培育的主渠道，應(yīng)發(fā)揮主陣地作用，唱響主旋律。而目前高校思政課的教學(xué)方式主要是采用填鴨式灌輸，學(xué)生在課堂上被動(dòng)接受主流意識(shí)形態(tài)相關(guān)知識(shí)。根據(jù)課堂問(wèn)卷調(diào)查和大學(xué)生在思政課上的表現(xiàn)，內(nèi)容乏味是多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。課堂上參與感低，互動(dòng)形式單一，使他們無(wú)法提起對(duì)主流意識(shí)形態(tài)相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。其次，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)雖已在課堂上廣泛應(yīng)用，但高校教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用更多的是停留在表層，多媒體技術(shù)大多用于課件的制作，缺乏與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)共融共通，主流意識(shí)認(rèn)同培育方式單一，效果較差。自媒體時(shí)代人人都能為自己發(fā)聲，人人都能成為信息的創(chuàng)造者。大學(xué)生能夠在各大平臺(tái)自主的發(fā)表自身觀點(diǎn)和看法，這有力地提升了大學(xué)生主流意識(shí)認(rèn)同教育的主體性。然而在“流量至上”的網(wǎng)絡(luò)世界，為博眼球，借助社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行剪輯、拼接加工，以此發(fā)表不良言論，引導(dǎo)錯(cuò)誤傾向的人不乏少數(shù)，極易造成學(xué)生意識(shí)形態(tài)認(rèn)同上的迷茫和混亂。

三、自媒體時(shí)代高職醫(yī)學(xué)院校主流意識(shí)認(rèn)同培育策略

針對(duì)高職醫(yī)學(xué)院校主流意識(shí)認(rèn)同培育的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)，面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)思潮，本文提出一個(gè)共享、五個(gè)主導(dǎo)的路徑分析，突出強(qiáng)調(diào)主流意識(shí)認(rèn)同教育在高職醫(yī)學(xué)院校建設(shè)中的重要性，加大對(duì)主流意識(shí)認(rèn)同教育的宣傳，延展主流意識(shí)形態(tài)的研究深度，拓寬思想政治教育研究廣度，增強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)的研究厚度，為高職醫(yī)學(xué)院校的思政教育工作者提供最直接、最有效、最具感染力的思想政治教育資源。

（一）一個(gè)共享：以網(wǎng)絡(luò)媒介為依托構(gòu)建自媒體時(shí)代主流意識(shí)認(rèn)同培育共享平臺(tái)

新時(shí)代，高職醫(yī)學(xué)院校應(yīng)充分利用自媒體技術(shù)，大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)+教育等構(gòu)建主流意識(shí)認(rèn)同培育的共享平臺(tái)。通過(guò)知識(shí)共享平臺(tái)發(fā)布主流意識(shí)形態(tài)的相關(guān)內(nèi)容，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)跟進(jìn)思想教育工作，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和世界觀，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)主流意識(shí)形態(tài)的興趣，增進(jìn)大學(xué)生的思想認(rèn)同，增強(qiáng)主流意識(shí)的話語(yǔ)權(quán)地位。例如在高職院校和各院系的官方網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等新媒體上建設(shè)主題教育模塊，定期推送身邊的先進(jìn)事例、黨團(tuán)知識(shí)學(xué)習(xí)、打造在線學(xué)習(xí)課堂，提供自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，了解大學(xué)生最新的關(guān)注熱點(diǎn)和當(dāng)前輿論風(fēng)向標(biāo)，傳播主流意識(shí)形態(tài)主體內(nèi)容，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分析研討，開(kāi)闊眼界，引導(dǎo)大學(xué)生走向正確的輿論導(dǎo)向，深化醫(yī)學(xué)生對(duì)馬克思主義中國(guó)化最新成果的認(rèn)識(shí)，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生，從思想上正本清源，堅(jiān)定理想信念。

（二）五個(gè)主導(dǎo)

1.主導(dǎo)校園文化建設(shè)，營(yíng)造主流意識(shí)認(rèn)同氛圍

校園文化是一所學(xué)校經(jīng)歲月沉淀鑄就而出的價(jià)值體系，是凝聚人心、展示學(xué)校形象的重要體現(xiàn)。高職醫(yī)學(xué)院校應(yīng)注重校園文化建設(shè)，主導(dǎo)校園文化建設(shè)有利于增強(qiáng)育人功能、增強(qiáng)廣大師生歸屬感和對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感，應(yīng)充分發(fā)揮校園文化宣傳陣地導(dǎo)向和教育作用，切實(shí)形成高等院校濃厚的校園文化氛圍，充分發(fā)揮其醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育的育人功能，使每位醫(yī)學(xué)生都能夠接受思想道德和文化教育。舉辦形式多樣的文化活動(dòng)，營(yíng)造積極向上的校園文化氛圍，切實(shí)把精神文明建設(shè)落到實(shí)處，如清明節(jié)舉辦緬懷遺體和器官捐獻(xiàn)者紀(jì)念活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生仁德愛(ài)人之心；加強(qiáng)學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境，如設(shè)立“萬(wàn)嬰之母”林巧稚生平事跡欄，優(yōu)化學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)種類，除醫(yī)學(xué)專業(yè)書(shū)刊外，還要存有一定的思想文化類書(shū)刊文獻(xiàn)；增加學(xué)校紅色主流文化建筑的建設(shè)，如設(shè)立紅園、筑夢(mèng)園，將黨的發(fā)展歷程，主流文化建設(shè)融入其中，設(shè)立專門(mén)學(xué)生講解員，可預(yù)約進(jìn)行講解參觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升他們的自主學(xué)習(xí)能力。

2.主導(dǎo)行為目標(biāo)建設(shè)，引導(dǎo)主流意識(shí)認(rèn)同行為

一個(gè)人的思想品德、文化素質(zhì)并非與生俱來(lái)的，而是靠后天學(xué)校教育、生活積累和實(shí)踐鍛煉而成的。學(xué)校應(yīng)主導(dǎo)學(xué)生行為目標(biāo)建設(shè)，在教育中轉(zhuǎn)化為醫(yī)學(xué)生的思想品德和文化素質(zhì)。高職院校學(xué)生社團(tuán)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，是繁榮校園文化，推進(jìn)素質(zhì)教育的重要載體，要想加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)政治引領(lǐng)，使基層組織建設(shè)強(qiáng)起來(lái)、活起來(lái)，做實(shí)政治引導(dǎo)，引領(lǐng)青年思想，就要不斷發(fā)掘?qū)W生社團(tuán)，特別是思想政治類社團(tuán)，助力醫(yī)學(xué)生主流意識(shí)認(rèn)同培育。醫(yī)學(xué)院?？沙闪Ⅻh建中心社團(tuán)，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生黨員隊(duì)伍的建設(shè)，充分發(fā)揮醫(yī)學(xué)生黨員在思想道德和文化建設(shè)中的模范作用，社團(tuán)可長(zhǎng)期開(kāi)展“學(xué)黨史黨章、學(xué)馬列主義”學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷推進(jìn)醫(yī)學(xué)生思想建設(shè)，加強(qiáng)積極分子教育，形成以醫(yī)學(xué)生黨員為核心的骨干隊(duì)伍，積極引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持黨的基本路線，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立良好的思想道德觀念，做好醫(yī)學(xué)生主流意識(shí)認(rèn)同培育工作。

3.主導(dǎo)課程體系改革，融入主流意識(shí)認(rèn)同教育

高職醫(yī)學(xué)院校應(yīng)將主流意識(shí)認(rèn)同教育融入課程體系中，通過(guò)開(kāi)設(shè)相關(guān)課程或設(shè)置必修環(huán)節(jié)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中接受主流意識(shí)的教育和熏陶。高職院校的思政教師和輔導(dǎo)員可以通過(guò)自媒體平臺(tái)了解學(xué)生的最新動(dòng)態(tài)，利用在線教學(xué)形式連接醫(yī)學(xué)生與國(guó)家政策；另一方面高校教師可進(jìn)行直播授課，在直播中針對(duì)當(dāng)下時(shí)事熱點(diǎn)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，分析探討，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光去看待問(wèn)題、剖析真理，學(xué)會(huì)由表及里，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。在課程設(shè)置上，高校教師可改變常規(guī)的教學(xué)方式，在課堂授課同時(shí)，可以在課外時(shí)間利用自媒體平臺(tái)發(fā)起話題討論，設(shè)定有針對(duì)性的問(wèn)題，吸引學(xué)生廣泛參與，把握主流意識(shí)形態(tài)培養(yǎng)主動(dòng)權(quán)，推動(dòng)“主流意識(shí)認(rèn)同培育”向多元化多層次方向發(fā)展。

4.主導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化主流意識(shí)認(rèn)同體驗(yàn)

高職醫(yī)學(xué)院校應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，通過(guò)組織學(xué)生參與臨床實(shí)習(xí)、志愿服務(wù)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和感受主流意識(shí)的價(jià)值和意義。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，只有將實(shí)習(xí)實(shí)踐與醫(yī)學(xué)生主流意識(shí)認(rèn)同教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，幫助醫(yī)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中將醫(yī)學(xué)知識(shí)和人文素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，主流意識(shí)認(rèn)同教育才具有強(qiáng)大的生命力。如組織醫(yī)學(xué)生參觀歷史紀(jì)念地、革命烈士豐碑等，對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和中國(guó)歷史教育；如通過(guò)到社區(qū)中進(jìn)行醫(yī)療服務(wù)、醫(yī)療知識(shí)普及等，使醫(yī)學(xué)生在活動(dòng)中汲取思想道德和進(jìn)行文化教育，推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在醫(yī)學(xué)生中入腦入心入行；還可借助各種社會(huì)力量，整合社會(huì)育人資源，建立社會(huì)實(shí)踐基地，更好地為社會(huì)和人民服務(wù)，培育“林巧稚式”時(shí)代新人，強(qiáng)化主流意識(shí)認(rèn)同體驗(yàn)。

5.主導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升主流意識(shí)認(rèn)同教育水平

高職醫(yī)學(xué)院校應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一支具備主流意識(shí)認(rèn)同教育能力的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。通過(guò)定期培訓(xùn)、交流研討等方式，提升教師的教育水平和專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師積極參與主流意識(shí)認(rèn)同教育工作。引導(dǎo)高校教師科學(xué)使用自媒體，接受主流意識(shí)形態(tài)信息，提高對(duì)非主流意識(shí)形態(tài)滲透的判別能力，維護(hù)意識(shí)形態(tài)安全，宣傳主流價(jià)值觀，弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化，成為主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同者和傳播者。鼓勵(lì)高校教師在自媒體上輸出主流意識(shí)形態(tài)觀點(diǎn)，將立德樹(shù)人工作從課堂延伸到自媒體，通過(guò)自媒體建設(shè)，將意識(shí)形態(tài)認(rèn)同引導(dǎo)工作同師德師風(fēng)建設(shè)結(jié)合起來(lái)，推動(dòng)高校思想建設(shè)、道德建設(shè)和文化建設(shè)發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

自媒體時(shí)代為高職醫(yī)學(xué)院校主流意識(shí)認(rèn)同培育帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。通過(guò)構(gòu)建共享平臺(tái)、主導(dǎo)校園文化建設(shè)、目標(biāo)行為導(dǎo)向，課程體系改革、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以及師資隊(duì)伍建設(shè)，可以有效地提升高職醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的主流意識(shí)認(rèn)同水平。然而，主流意識(shí)認(rèn)同培育是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程，需要學(xué)校、社會(huì)、家庭等多方面的共同努力和配合。未來(lái)，我們還應(yīng)繼續(xù)深入研究自媒體時(shí)代高職醫(yī)學(xué)院校主流意識(shí)認(rèn)同培育的新方法和新途徑，結(jié)合當(dāng)下時(shí)代大背景，將自媒體時(shí)代特性與思想政治理論相結(jié)合，創(chuàng)新醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式，豐富醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)內(nèi)涵，拓寬育人渠道，推動(dòng)馬克思主義理論走深走實(shí)，拓展當(dāng)代高等教育思路，這既是醫(yī)學(xué)院校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的時(shí)代要求，更是提升醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)、促進(jìn)新時(shí)代醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的重要途徑。

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