“兩個(gè)結(jié)合”背景下高職院校學(xué)生歷史主動(dòng)精神培養(yǎng)研究

摘 要：歷史主動(dòng)精神是中國(guó)共產(chǎn)黨自信的精神狀態(tài)和意志品質(zhì)，它以馬克思主義為指導(dǎo)，基于對(duì)歷史規(guī)律的深刻理解，積極參與并主動(dòng)塑造社會(huì)和歷史的進(jìn)程，體現(xiàn)為高度的歷史自覺、強(qiáng)烈的歷史擔(dān)當(dāng)、偉大的歷史創(chuàng)造、堅(jiān)定的歷史自信。將歷史主動(dòng)精神通過思政課程和專業(yè)課的課程結(jié)合起來，形成思政協(xié)同育人機(jī)制，充分發(fā)揮其育人作用，是課程教育教學(xué)工作開展、新時(shí)代人才培養(yǎng)、學(xué)生價(jià)值觀困惑解答的必然要求。在馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化背景下，歷史主動(dòng)精神對(duì)培育推進(jìn)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的具有專業(yè)技術(shù)和實(shí)用技能的高職院校學(xué)生具有重要的思政課教育價(jià)值。

關(guān)鍵詞：歷史主動(dòng)精神；高職院校；馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化

中圖分類號(hào)：D64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-9052（2025）01-0115-03

作者簡(jiǎn)介：范海靜（1983.08— ），女，漢族，廣西壯族自治區(qū)合浦人，博士研究生，講師，研究方向：思政教育。

基金項(xiàng)目：2023年廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“廣西紅色文化資源服務(wù)大中小學(xué)愛國(guó)主義教育一體化體系構(gòu)建與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：GXGZJG2023B208）；

柳州職業(yè)技術(shù)大學(xué)2024年校級(jí)科研一般課題“產(chǎn)教融合視域下職業(yè)本科院校勞動(dòng)教育與思政教育協(xié)同育人機(jī)制研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2024SB28）。

引言

馬克思主義基本原理同中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，促進(jìn)了其理論在中國(guó)發(fā)展和現(xiàn)代化的深化，支撐了新時(shí)代黨的理論創(chuàng)新和發(fā)展。立足于新時(shí)代，黨的二十大報(bào)告指出，“堅(jiān)定歷史自信，保持歷史主動(dòng)”是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的根本要求［1］。在此背景下，將歷史主動(dòng)精神融入高職院校思政教育，有助于引導(dǎo)高職學(xué)生樹立新時(shí)代的歷史主體意識(shí)，準(zhǔn)確理解當(dāng)前的歷史形勢(shì)，積極面對(duì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，通過汲取歷史的積極精神力量，為推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的歷史進(jìn)程作出貢獻(xiàn)。

一、“兩個(gè)結(jié)合”的必要性

黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)“推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化是一個(gè)追求真理、揭示真理、篤行真理的過程”。黨的二十大進(jìn)一步具體而深化地認(rèn)識(shí)了黨和國(guó)家事業(yè)成功的根本原因：“歸根到底是馬克思主義行，是中國(guó)化時(shí)代化的馬克思主義行 ［2］?！?018年5月，在紀(jì)念馬克思誕辰200周年的大會(huì)上，習(xí)近平總書記首次明確提出了馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化，它是馬克思主義中國(guó)化的創(chuàng)新推進(jìn)，它與中國(guó)具體實(shí)際和傳統(tǒng)文化相結(jié)合，切實(shí)回答了時(shí)代問題。

（一）中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)馬克思主義的科學(xué)認(rèn)識(shí)

中國(guó)共產(chǎn)黨推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化基于對(duì)馬克思主義科學(xué)性和真理性的深刻認(rèn)識(shí)。歷史表明，馬克思主義能夠?qū)Σ煌瑲v史時(shí)期我們黨和國(guó)家出現(xiàn)的問題提供解決方案。馬克思主義能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，正因?yàn)橹袊?guó)共產(chǎn)黨對(duì)馬克思主義的科學(xué)認(rèn)識(shí)，進(jìn)行了中國(guó)化時(shí)代化的理論創(chuàng)新，使黨的民族復(fù)興偉大實(shí)踐在馬克思主義科學(xué)理論指導(dǎo)下順利開展。

（二）中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)馬克思主義的自覺遵循

從宏觀上看，中國(guó)共產(chǎn)黨一百年的奮斗歷程，本質(zhì)上就是一個(gè)持續(xù)將馬克思主義中國(guó)化的過程，是一個(gè)不斷用創(chuàng)新的理論去指導(dǎo)實(shí)際工作的過程。中國(guó)共產(chǎn)黨人認(rèn)真遵循馬克思主義科學(xué)規(guī)律，把堅(jiān)持和發(fā)展馬克思主義結(jié)合起來，在反復(fù)探索、挫折中開辟中國(guó)特色社會(huì)主義道路，在不斷奮斗進(jìn)取中完成各種艱巨任務(wù)取得偉大成就，關(guān)鍵就在于把馬克思主義的基本原理與中國(guó)的實(shí)際情況、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是，不斷推進(jìn)理論創(chuàng)新。

（三）中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的實(shí)踐要求

推動(dòng)馬克思主義在中國(guó)的發(fā)展，本質(zhì)上是一個(gè)尋找真理、揭示真理、并將真理應(yīng)用于實(shí)踐的過程。建成中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家是一項(xiàng)偉大又充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)。我們遇到的阻力和壓力會(huì)隨著國(guó)家的發(fā)展壯大而增大，面臨的外部風(fēng)險(xiǎn)、困難和矛盾也會(huì)增多。因此，我們要把堅(jiān)持馬克思主義同發(fā)展馬克思主義更好地結(jié)合起來，用不斷發(fā)展和豐富的理論指導(dǎo)實(shí)踐，才能經(jīng)受住前進(jìn)路上的重重考驗(yàn)。

二、培養(yǎng)高職院校學(xué)生的歷史主動(dòng)精神的重要性

歷史主動(dòng)精神是中國(guó)共產(chǎn)黨自信的精神狀態(tài)和意志品質(zhì)，這種精神狀態(tài)和意志特質(zhì)以馬克思主義作為指導(dǎo)原則，在理解掌握歷史規(guī)律的同時(shí)，倡導(dǎo)主動(dòng)地改造社會(huì)歷史，體現(xiàn)為高度的歷史自覺、強(qiáng)烈的歷史擔(dān)當(dāng)、偉大的歷史創(chuàng)造、堅(jiān)定的歷史自信。在2022年10月16日的黨的二十大報(bào)告中，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)了堅(jiān)持歷史自信和增強(qiáng)歷史主動(dòng)性的重要性，他提出要為新時(shí)代的中國(guó)特色社會(huì)主義書寫更加輝煌燦爛的篇章［3］。將歷史主動(dòng)精神融入高職院校學(xué)生思政教育課程是課程教育教學(xué)工作開展、新時(shí)代人才培養(yǎng)、學(xué)生價(jià)值觀困惑解答的必然要求。在馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化背景下，歷史主動(dòng)精神對(duì)培育推進(jìn)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的具有專業(yè)技術(shù)和實(shí)用技能的高職院校學(xué)生具有重要的教育價(jià)值。

（一）有助于引導(dǎo)高職院校學(xué)生樹立風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和機(jī)會(huì)意識(shí)

當(dāng)前，全球正處在百年未有之大變局中，這種局勢(shì)具有劇烈、深刻、顛覆性的特點(diǎn)，讓身在其間的人們感受到了強(qiáng)烈的沖擊。高職院校學(xué)生處于價(jià)值觀建立的關(guān)鍵時(shí)期，“變局”帶來的深刻變化，讓一些高職院校學(xué)生感到擔(dān)憂和困惑。如今，社會(huì)中出現(xiàn)的所謂“喪文化”在一定程度上以幽默的形式被提及，但其背后更深層的含義是，這一群體在面對(duì)由這些大變革帶來的新情況、新沖突與新挑戰(zhàn)時(shí)，出現(xiàn)了適應(yīng)不良。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，應(yīng)當(dāng)深刻理解我國(guó)社會(huì)主要矛盾發(fā)展變化的新特征和新要求，深刻理解錯(cuò)綜復(fù)雜的國(guó)際環(huán)境帶來的新矛盾和新挑戰(zhàn)，以此來加深對(duì)機(jī)遇和風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)。歷史的主動(dòng)精神突出了在面臨挑戰(zhàn)和承擔(dān)責(zé)任時(shí)采取行動(dòng)的重要性，它體現(xiàn)了思想與力量的融合，對(duì)于培育高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)管理和把握機(jī)遇的能力非常有益，指引他們?cè)谥卮笞兏飼r(shí)期能夠保持冷靜和積極的態(tài)度。

（二）有助于培養(yǎng)高職院校學(xué)生樹立責(zé)任意識(shí)和發(fā)揚(yáng)奮斗精神

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)，民眾的物質(zhì)條件明顯改善。然而，在這個(gè)過程中，一部分肩負(fù)起民族振興重任的青年人卻逐漸喪失了奮斗的意志，轉(zhuǎn)而變成了追求精神上的“無欲”狀態(tài)，即所謂的“佛系青年”。這類青年在學(xué)業(yè)和職業(yè)上缺乏進(jìn)取心，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)傾向于采取被動(dòng)態(tài)度，如“躺平”或順其自然的做法。這種心態(tài)不僅阻礙了他們個(gè)人的發(fā)展，也成為社會(huì)進(jìn)步的絆腳石。因此，當(dāng)前思政教育的一大挑戰(zhàn)是如何激勵(lì)青年在物質(zhì)富裕的同時(shí)，保持積極向上的思想態(tài)度，需要培養(yǎng)學(xué)生擁有敢于拼搏的心態(tài)和積極樂觀的生活觀，努力成為堅(jiān)韌果敢、不斷自我提升的人。這意味著青年需要深入學(xué)習(xí)貫徹歷史主動(dòng)精神，從歷史成就中汲取智慧，增強(qiáng)克服困難的信心，收獲開拓進(jìn)取的力量，在面對(duì)自己的人生時(shí)更加積極自信，勇于肩負(fù)起時(shí)代重任。

（三）有助于提升高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)空間判斷能力

網(wǎng)絡(luò)空間作為高職院校學(xué)生知識(shí)獲取、能力培養(yǎng)、價(jià)值塑造的重要陣地，在面對(duì)真?zhèn)坞y辨、是非混淆、立場(chǎng)不同的海量信息時(shí)，如何提升他們的判斷能力成為構(gòu)建他們主體意識(shí)的新挑戰(zhàn)。如今，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在智能技術(shù)的加持下，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)從“人找信息”到“信息找人”的轉(zhuǎn)變。這一轉(zhuǎn)變帶來的最大影響是使用網(wǎng)絡(luò)的每個(gè)人得到的信息都會(huì)被平臺(tái)推送局限在特定范圍內(nèi)，進(jìn)而影響網(wǎng)絡(luò)使用者的價(jià)值觀塑造。因此，青年需提升識(shí)別信息的能力，而通過歷史主動(dòng)精神學(xué)習(xí)，其包含的洞察力有助于讓他們?cè)诤棋绾５木W(wǎng)絡(luò)信息中篩選出那些與現(xiàn)實(shí)情況相吻合、符合歷史演變規(guī)律的信息，從而提高他們的信息判斷力。因此，青年需要增強(qiáng)他們識(shí)別信息的技能。而積極地學(xué)習(xí)歷史主動(dòng)精神，其中蘊(yùn)含的深刻見解能夠幫助他們?cè)趶V泛的網(wǎng)絡(luò)信息中篩選出那些與現(xiàn)實(shí)相一致且符合歷史發(fā)展趨勢(shì)的信息，從而提升他們判斷信息的能力。此外，歷史主動(dòng)精神所蘊(yùn)含的自力更生、自強(qiáng)不息精神對(duì)青年增強(qiáng)自主意識(shí)、增強(qiáng)歷史主動(dòng)和自覺行動(dòng)具有積極作用。

三、歷史主動(dòng)精神融入高職院校學(xué)生思政教育面臨的困境

要實(shí)現(xiàn)歷史主動(dòng)精神的思政育人價(jià)值，就要深入學(xué)習(xí)歷史主動(dòng)精神的科學(xué)內(nèi)涵和實(shí)踐要求，將其全方位融入思政教育過程，轉(zhuǎn)化為促進(jìn)人才成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)力量。目前在高職院校學(xué)生思政教育中融入歷史主動(dòng)精神主要存在以下三個(gè)困境：

（一）高職院校學(xué)生對(duì)歷史主動(dòng)精神學(xué)習(xí)認(rèn)知有限

歷史主動(dòng)精神在中國(guó)共產(chǎn)黨和人民百年奮斗歷史征程之中形成與發(fā)展，絕大多數(shù)高職院校主觀上認(rèn)識(shí)到了“歷史主動(dòng)精神”學(xué)習(xí)的重要性和必要性，并體現(xiàn)在了思政教育課程中。但從高職院校學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀來看，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史主動(dòng)精神的過程中，存在理論知識(shí)認(rèn)識(shí)不深入、實(shí)踐要求理解不到位、無法正確處理好尊重客觀規(guī)律與發(fā)揮主觀能動(dòng)性之間的關(guān)系等問題，不利于歷史主動(dòng)精神發(fā)揮其思想政治教育引導(dǎo)作用。

（二）高職院校歷史主動(dòng)精神解讀存在偏差

將歷史主動(dòng)精神融入思政教育，可以為生動(dòng)地展示中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民百年奮斗史實(shí)提供平臺(tái)，可以為中國(guó)共產(chǎn)黨的主動(dòng)性探索歷史規(guī)律提供展示渠道，還可以讓思政教育成為發(fā)揚(yáng)和踐行歷史主動(dòng)精神支點(diǎn)和平臺(tái)，通過歷史與理論、黨的精神與新時(shí)代學(xué)生的融合，促進(jìn)學(xué)生更好地理解、繼承、發(fā)揚(yáng)和踐行歷史主動(dòng)精神。然而，一些高職院校只是片面地從思想教育理論的角度對(duì)歷史主動(dòng)精神進(jìn)行解讀，對(duì)歷史主動(dòng)精神的理解過于抽象化，沒能幫助高職院校學(xué)生科學(xué)深入理解歷史主動(dòng)精神的思想內(nèi)涵，導(dǎo)致他們只是成為歷史主動(dòng)精神內(nèi)容單純的復(fù)述者。

（3）高職院校歷史主動(dòng)精神融入形式單一

以學(xué)生為中心是新時(shí)代教育基本理念，即保持主導(dǎo)性和主體性兩者之間的平衡，思政課的教學(xué)應(yīng)該以教師的引導(dǎo)為基礎(chǔ)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為核心，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和接受特點(diǎn)的了解，以發(fā)揮學(xué)生的積極作用。目前高職院校的課程中進(jìn)行歷史主動(dòng)精神學(xué)習(xí)的主要陣地在思想政治類課程中，專業(yè)課程中涉及歷史主動(dòng)精神內(nèi)容較少。高職院校中大多數(shù)思想政治類課程以教師講授為主，而大部分高職院校學(xué)生相對(duì)于單純的課堂講授，更樂意通過演繹、參觀、見習(xí)等實(shí)踐性課程和教學(xué)環(huán)節(jié)感悟歷史主動(dòng)精神。

四、歷史主動(dòng)精神融入高職院校思政教育的路徑

在當(dāng)今世界經(jīng)歷大變局、我們黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展面臨民族復(fù)興的重要?dú)v史時(shí)期，將歷史主動(dòng)精神有機(jī)融入思政教育，為鮮活展現(xiàn)我們黨治國(guó)理政案例、時(shí)代發(fā)展成果，以及制度優(yōu)越性提供了平臺(tái)。推動(dòng)構(gòu)建新時(shí)代思政教育路徑，將歷史主動(dòng)精神融入高職院校教育，關(guān)鍵就是要提高政治站位，從頂層設(shè)計(jì)融入內(nèi)容和方式，通過思政課程和專業(yè)課課程思政協(xié)同育人機(jī)制，把歷史主動(dòng)精神全方位全要素貫穿高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，幫助學(xué)生增強(qiáng)歷史主動(dòng)，堅(jiān)定歷史自信。

（一）校內(nèi)小課堂與社會(huì)大課堂充分融合，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)層面

高職院校學(xué)生對(duì)歷史主動(dòng)精神的學(xué)習(xí)不能局限在校內(nèi)課堂上，要把高職院校思想政治教育小課堂與社會(huì)大課堂充分融合，不僅傳授理論知識(shí)，更要多方位多角度的開展思政教育。習(xí)近平總書記指出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來”［4］。學(xué)校需認(rèn)真貫徹“大思政課”理念，探索更多專業(yè)課程思政路徑，拓展更多社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)把歷史主動(dòng)精神的內(nèi)涵和實(shí)踐要義通過潤(rùn)物細(xì)無聲的方式浸潤(rùn)到高職院校學(xué)生腦里、心里。實(shí)踐表明，要想思政教育工作更具說服力和教育性，就需要用“大思政課”把思政教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，不能只講理論不聯(lián)系實(shí)際，只有這樣才可以更好地幫助高職院校學(xué)生筑牢思想根基、夯實(shí)信仰基石。歷史主動(dòng)精神是我們黨自信自主的精神狀態(tài)和意志品質(zhì)，高職院校不僅需要充分利用思政課程和專業(yè)課課程思政渠道對(duì)其進(jìn)行理論深入學(xué)習(xí)，更要在“大思政課”中幫助學(xué)生理解其實(shí)踐要義，真正實(shí)現(xiàn)運(yùn)用歷史主動(dòng)精神指導(dǎo)學(xué)習(xí)生活和工作。

（二）加強(qiáng)思政隊(duì)伍建設(shè)，化解學(xué)生認(rèn)知困惑

為解決高職院校歷史主動(dòng)精神解讀存在偏差問題，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)。優(yōu)秀的教師應(yīng)致力于在學(xué)生心中播種善良與美好的種子，并引領(lǐng)他們正確地邁出人生的第一步［5］。高職院校思政教育教師隊(duì)伍建設(shè)不應(yīng)該只是傳統(tǒng)意義上的思政教師和輔導(dǎo)員，還應(yīng)涵括專業(yè)課教師、行政人員等，在教學(xué)和教學(xué)服務(wù)工作中不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，拓展課程思政要素，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人。同時(shí)，思政教育工作者要保持教育初心和對(duì)教育工作的熱愛，在政治、思想、理論和情感認(rèn)同中，講好歷史主動(dòng)精神故事，講清歷史主動(dòng)精神理論，對(duì)學(xué)生的價(jià)值困惑給予正確引導(dǎo)。

（三）豐富教學(xué)教育形式，激起學(xué)生探究興致

針對(duì)高職院校歷史主動(dòng)精神融入形式單一問題，需創(chuàng)新高職院校思想政治教育工作形式。當(dāng)前高職院校學(xué)生的生活學(xué)習(xí)工作需求日益多元化，思想政治教育要從他們的實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政教育體系，積極掌握思政教育網(wǎng)絡(luò)主動(dòng)權(quán)，有效利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源開展多方位教育實(shí)踐，能最大限度拓展高職院校思想政治教育陣地和渠道。歷史主動(dòng)精神的教育立足于新時(shí)代教育發(fā)展環(huán)境的變化，通過不斷豐富網(wǎng)絡(luò)思政教育實(shí)踐內(nèi)容及網(wǎng)絡(luò)思政教育課程體系，多維度多方面做好教育改革和教學(xué)革新，提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育成效。例如，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育課程結(jié)構(gòu)以培養(yǎng)大學(xué)生良好的政治信念為出發(fā)點(diǎn)，基于歷史主動(dòng)精神不斷推進(jìn)思想政治教育實(shí)踐，充分實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與傳統(tǒng)課堂思想政治教育課程教學(xué)的有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程與歷史主動(dòng)精神思政元素有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)歷史主動(dòng)精神的思想政治教育主導(dǎo)作用。

結(jié)語(yǔ)

總的來說，將歷史主動(dòng)精神有機(jī)地融入思政教育，不僅為展現(xiàn)黨治國(guó)理政的實(shí)踐案例、時(shí)代發(fā)展成果和制度優(yōu)勢(shì)提供了重要平臺(tái)，而且對(duì)構(gòu)建新時(shí)代思政教育路徑具有重要推動(dòng)作用。通過高職院校教育，特別是將思政課程與專業(yè)課程的教育相結(jié)合，不僅提高了政治站位，還全方位地貫穿了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，幫助學(xué)生增強(qiáng)了歷史主動(dòng)和歷史自信。此外，通過校內(nèi)外教育的充分融合、加強(qiáng)思政隊(duì)伍建設(shè)和豐富教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生的探究興趣，幫助他們?cè)趯?shí)踐中加深對(duì)歷史主動(dòng)精神的理解和應(yīng)用，進(jìn)而積極投身中國(guó)式現(xiàn)代化事業(yè)當(dāng)中，勇?lián)鷼v史重任，在實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的同時(shí)助力實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)。

參考文獻(xiàn)：

［1］習(xí)近平．高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而團(tuán)結(jié)奮斗——在中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告［M］.北京：人民出版社，2022：1-2，16，71.

［2］十九大以來重要文獻(xiàn)選編（中）［M］.北京：中央文獻(xiàn)出版社，2021：663-664.

［3］十九大以來重要文獻(xiàn)選編（上）［M］.北京：中央文獻(xiàn)出版社，2019：65.

［4］“大思政課”我們要善用之（微鏡頭·習(xí)近平總書記兩會(huì)“下團(tuán)組”·兩會(huì)現(xiàn)場(chǎng)觀察）［N］.人民日?qǐng)?bào)，2021-03-07（3）.

［5］習(xí)近平.習(xí)近平談治國(guó)理政-第三卷［M］.北京：外文出版社，2020：330.