鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下高校助力鄉(xiāng)村藝術(shù)形態(tài)活化探究

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，人們對鄉(xiāng)村藝術(shù)的保護(hù)與傳承意識(shí)正在逐步增強(qiáng)，而高校擁有優(yōu)質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)及豐富的文化藝術(shù)資源，將這些資源運(yùn)用于鄉(xiāng)村文化建設(shè)，能夠?yàn)猷l(xiāng)村文化藝術(shù)注入新的活力。本文對鄉(xiāng)村藝術(shù)進(jìn)行概述，從高校助力鄉(xiāng)村藝術(shù)形態(tài)活化的重要意義入手，針對鄉(xiāng)村藝術(shù)形態(tài)活化過程中所面臨的挑戰(zhàn)提出合理化建議，旨在為相關(guān)研究提供參考，進(jìn)而促進(jìn)鄉(xiāng)村藝術(shù)不斷傳承發(fā)展。

一、鄉(xiāng)村藝術(shù)概述

鄉(xiāng)村藝術(shù)是深植于鄉(xiāng)村生活和鄉(xiāng)村文化環(huán)境中的一種獨(dú)特表現(xiàn)形式，承載著鄉(xiāng)村特有的風(fēng)土人情和人文歷史，是當(dāng)?shù)厣钆c人們情感的重要表達(dá)方式，包括極具地域特色的民間手工技藝（如剪紙、刺繡、陶藝、木雕）、鄉(xiāng)村建筑以及民俗表演等。具體而言，我國鄉(xiāng)村數(shù)量眾多，每個(gè)鄉(xiāng)村的文化資源又有其獨(dú)特的風(fēng)格，例如極具地域色彩的吉林滿族剪紙，通常使用大剪刀來進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，題材獨(dú)特、造型獨(dú)特、剪技獨(dú)特，形成了鮮明的民族特色與地方特色，體現(xiàn)出當(dāng)?shù)孛癖姶肢E豪邁的性格。鄉(xiāng)村門窗圖案的設(shè)計(jì)、房屋的樣式極具地域特色，如徽派建筑的馬頭墻兼具藝術(shù)性和防火功能，是民眾長期生產(chǎn)生活中產(chǎn)生的智慧結(jié)晶。每逢重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，鄉(xiāng)村居民為了表達(dá)內(nèi)心的喜悅或者祈求豐收而進(jìn)行舞龍、舞獅、扭秧歌、踩高蹺等民俗活動(dòng)，這些豐富的鄉(xiāng)村藝術(shù)形態(tài)承載著鄉(xiāng)村的歷史文化，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村居民的生活智慧和精神追求。

二、高校助力鄉(xiāng)村藝術(shù)形態(tài)活化的重要意義

（一）傳承鄉(xiāng)村文化藝術(shù)

高校通過深入挖掘鄉(xiāng)村本土文化藝術(shù)資源，在此基礎(chǔ)上憑借自身豐富的學(xué)術(shù)資源與專業(yè)人才，能夠?yàn)猷l(xiāng)村提供創(chuàng)新發(fā)展路徑，在最大程度上保留鄉(xiāng)村藝術(shù)的原有風(fēng)貌，對其進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。這既有利于保護(hù)和傳承鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化，還可以使更多人了解鄉(xiāng)村的風(fēng)土人情，增強(qiáng)大眾的文化認(rèn)同感與自豪感。

（二）帶動(dòng)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展

鄉(xiāng)村擁有著豐富的文化資源，利用高校的資源優(yōu)勢將其深度開發(fā)與二次創(chuàng)造，能夠有效促進(jìn)鄉(xiāng)村旅游資源的開發(fā)。這不僅可以促進(jìn)鄉(xiāng)村文旅融合發(fā)展，滿足游客觀賞需求，同時(shí)也能帶動(dòng)當(dāng)?shù)嘏涮桩a(chǎn)業(yè)的發(fā)展，例如餐飲、酒店、手工藝制作及民俗表演等，從而為當(dāng)?shù)卮迕竦氖杖雭碓撮_拓新渠道，促進(jìn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（三）展現(xiàn)鄉(xiāng)村精神風(fēng)貌

高校在助力鄉(xiāng)村文化藝術(shù)的建設(shè)與開發(fā)過程中發(fā)揮著重要作用。高校通過與鄉(xiāng)村聯(lián)手組織文化藝術(shù)展覽、民俗演出等多樣化活動(dòng)，不僅能在一定程度上增強(qiáng)鄉(xiāng)村居民的凝聚力和歸屬感，還有利于豐富當(dāng)?shù)卮迕竦木裎幕?，展現(xiàn)鄉(xiāng)村精神風(fēng)貌。同時(shí)，高校與鄉(xiāng)村攜手不斷加強(qiáng)鄉(xiāng)村文化藝術(shù)建設(shè)也會(huì)提升鄉(xiāng)村的社會(huì)影響力，助力鄉(xiāng)村文化藝術(shù)“走出去”，使更多人了解鄉(xiāng)村文化藝術(shù)的獨(dú)特魅力。

三、鄉(xiāng)村藝術(shù)形態(tài)活化面臨的挑戰(zhàn)

當(dāng)前，鄉(xiāng)村建設(shè)面臨的問題已不僅僅是物質(zhì)景觀的更新和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的培育，更重要的是如何通過對鄉(xiāng)村藝術(shù)的活化，促進(jìn)鄉(xiāng)村文化振興。然而隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的不斷加快，農(nóng)村中青年勞動(dòng)力大量外流，導(dǎo)致農(nóng)村人口數(shù)量下降，同時(shí)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，這為鄉(xiāng)村藝術(shù)的傳承和發(fā)展帶來了前所未有的壓力。[1]

（一）體系建設(shè)不完善

當(dāng)前，我國藝術(shù)賦能鄉(xiāng)村振興成果斐然，然而通過案例分析不難發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)在鄉(xiāng)村全面振興中的潛力未得到充分挖掘，導(dǎo)致高校的優(yōu)質(zhì)資源在鄉(xiāng)村未得到有效利用。高校促進(jìn)鄉(xiāng)村藝術(shù)形態(tài)活化工作涉及農(nóng)業(yè)農(nóng)村、宣傳、教育、文旅、文聯(lián)等多個(gè)部門以及多方面內(nèi)容，當(dāng)前體系建設(shè)還不夠完善。

（二）資金投入不足

高校促進(jìn)鄉(xiāng)村藝術(shù)形態(tài)活化工作需要投入大量的資金，然而，當(dāng)前鄉(xiāng)村文化建設(shè)資金來源渠道單一，主要依靠政府的財(cái)政撥款。資金投入有限導(dǎo)致其在人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新、鄉(xiāng)村文化價(jià)值轉(zhuǎn)化、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面均進(jìn)展緩慢，影響了鄉(xiāng)村文化建設(shè)的速度。

（三）鄉(xiāng)村藝術(shù)人才流失嚴(yán)重

當(dāng)今鄉(xiāng)村藝術(shù)人才流失現(xiàn)象愈發(fā)嚴(yán)重，為鄉(xiāng)村文化建設(shè)帶來了巨大的挑戰(zhàn)，不少鄉(xiāng)村文化藝術(shù)傳承正面臨著斷更失傳的現(xiàn)狀。造成人才流失的原因是多方面的，其中最為主要的是，隨著城市化進(jìn)程的加快，不少鄉(xiāng)村青年為了改善生活去城市發(fā)展，鄉(xiāng)村具有生產(chǎn)能力、文藝技能的人口正在減少，人口結(jié)構(gòu)失調(diào)，導(dǎo)致鄉(xiāng)村文化振興能力進(jìn)一步減弱。[2]

（四）鄉(xiāng)村文化藝術(shù)內(nèi)生動(dòng)力不足

由于鄉(xiāng)村居民對鄉(xiāng)村藝術(shù)的重視程度不足，對鄉(xiāng)村藝術(shù)的深刻內(nèi)涵和文化價(jià)值缺乏深刻認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致鄉(xiāng)村文化振興失去內(nèi)生動(dòng)力。[3]這不僅影響了鄉(xiāng)村藝術(shù)資源的進(jìn)一步開發(fā)，也在一定程度上阻礙了鄉(xiāng)村藝術(shù)的多元化發(fā)展，影響了鄉(xiāng)村文化戰(zhàn)略的實(shí)施。

（五）鄉(xiāng)村文化建設(shè)同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重

部分鄉(xiāng)村在文化建設(shè)中存在著明顯的同質(zhì)化現(xiàn)象。例如，一些古村鎮(zhèn)無論是建筑風(fēng)格還是民間手工技藝都相差無幾，大眾無法感受到鄉(xiāng)村的獨(dú)特性。其主要原因在于村民對本土特色資源的挖掘和理解不足，缺乏對當(dāng)?shù)鬲?dú)特的人文歷史、地理環(huán)境等資源的挖掘與創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。同質(zhì)化現(xiàn)象易導(dǎo)致產(chǎn)生視覺審美疲勞、地域文化喪失、產(chǎn)業(yè)競爭加劇、經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢等一系列問題，不利于鄉(xiāng)村藝術(shù)的可持續(xù)發(fā)展。

四、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下高校助力鄉(xiāng)村藝術(shù)形態(tài)活化的路徑

隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，鄉(xiāng)村藝術(shù)正面臨失傳的困境?；诖耍ぐl(fā)鄉(xiāng)村藝術(shù)的活力，探索鄉(xiāng)村藝術(shù)發(fā)展新模式成為當(dāng)前的重要任務(wù)。高校作為培養(yǎng)人才的主要陣地，應(yīng)積極與鄉(xiāng)村主體協(xié)調(diào)配合，將豐富多元的優(yōu)質(zhì)資源服務(wù)于當(dāng)?shù)匚幕ㄔO(shè)中，有效推動(dòng)鄉(xiāng)村藝術(shù)活態(tài)傳承、煥發(fā)新生。

（一）增加投入：助力高校、鄉(xiāng)村并肩同行

為了使鄉(xiāng)村藝術(shù)資源得到充分利用，首先，相關(guān)部門應(yīng)加大對鄉(xiāng)村藝術(shù)資源活化的資金投入力度，設(shè)立鄉(xiāng)村文化建設(shè)專項(xiàng)資金，并且鼓勵(lì)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)對鄉(xiāng)村文化建設(shè)提供支持，不斷拓寬資金來源渠道，賦能高校和鄉(xiāng)村攜手開發(fā)鄉(xiāng)村藝術(shù)建設(shè)項(xiàng)目，為鄉(xiāng)村藝術(shù)形態(tài)活化建設(shè)提供資金支持。其次，高?？膳沙鰩熒鷪F(tuán)隊(duì)采取“手拉手”的形式與不同鄉(xiāng)村展開積極合作，將科學(xué)研究與創(chuàng)新有效融合，推進(jìn)科學(xué)研究成果在鄉(xiāng)村的有效實(shí)施，實(shí)現(xiàn)科研成果充分利用，促進(jìn)鄉(xiāng)村文化建設(shè)。高校還可以提供志愿服務(wù)，例如，定期組織志愿者到鄉(xiāng)村藝術(shù)基地為藝術(shù)表演和創(chuàng)作提供指導(dǎo)。通過高校一系列點(diǎn)對點(diǎn)服務(wù)活動(dòng)，推進(jìn)鄉(xiāng)村優(yōu)質(zhì)藝術(shù)資源的開發(fā)，打造獨(dú)特的鄉(xiāng)村文化旅游名片，從而推動(dòng)鄉(xiāng)村文化振興。

（二）深入鄉(xiāng)村：探索院校教學(xué)新模式

對于高校而言，首要任務(wù)是完善高校人才培養(yǎng)體系，以有效促進(jìn)鄉(xiāng)村發(fā)展與建設(shè)。目前，高校在鄉(xiāng)村藝術(shù)方面的專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)相對薄弱，部分教師對當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村藝術(shù)資源的認(rèn)識(shí)有限，且傾向于采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行講授，很難使學(xué)生真正深入了解和掌握鄉(xiāng)村藝術(shù)資源。為了更好地推動(dòng)高校助力鄉(xiāng)村藝術(shù)活態(tài)化發(fā)展，高校應(yīng)組織專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)學(xué)生深入鄉(xiāng)村進(jìn)行實(shí)際的考察調(diào)研、采風(fēng)及實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，讓師生走進(jìn)鄉(xiāng)村，零距離接觸鄉(xiāng)村文化藝術(shù)，深入了解鄉(xiāng)村文化藝術(shù)建設(shè)的實(shí)際需求，從而優(yōu)化相關(guān)人才培養(yǎng)體系，為鄉(xiāng)村文化振興提供堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。另外，高校應(yīng)協(xié)同鄉(xiāng)村文化建設(shè)有關(guān)負(fù)責(zé)人深入開展田野調(diào)查，通過對鄉(xiāng)村的歷史、民俗文化、技藝等方面的梳理和研究，精準(zhǔn)且全面地挖掘鄉(xiāng)村本土優(yōu)勢資源，為鄉(xiāng)村藝術(shù)形態(tài)活化提供切實(shí)可行的規(guī)劃方案，提升鄉(xiāng)村藝術(shù)資源的品質(zhì)。

近年來，桂林師范高等專科學(xué)校音樂系教師通過下鄉(xiāng)采風(fēng)，創(chuàng)作出了一批批優(yōu)秀的作品，并在各項(xiàng)比賽中獲得了好成績。如在資源縣苗寨采風(fēng)后創(chuàng)作的女聲表演唱《苗家油茶歌——尼吶尼》獲得廣西第六屆大學(xué)生藝術(shù)展演聲樂類比賽二等獎(jiǎng)和第十三屆“紅銅鼓”中國—東盟藝術(shù)教育成果展演舞臺(tái)藝術(shù)類一等獎(jiǎng)，在龍勝縣瑤寨采風(fēng)后創(chuàng)作的女子群舞《瑤女悠悠》榮獲廣西第七屆大學(xué)生藝術(shù)展演舞蹈比賽一等獎(jiǎng)等。

（三）教育賦能：激發(fā)鄉(xiāng)村藝術(shù)內(nèi)生動(dòng)力

為了推動(dòng)鄉(xiāng)村文化傳承與發(fā)展，高?？梢猿浞掷米陨硖厣逃Y源助力鄉(xiāng)村藝術(shù)教育的發(fā)展，如開設(shè)鄉(xiāng)村藝術(shù)課程為村民提供藝術(shù)培訓(xùn)、組織鄉(xiāng)村藝術(shù)活動(dòng)等，鼓勵(lì)村民積極參與鄉(xiāng)村文化建設(shè)，提升鄉(xiāng)村居民對鄉(xiāng)村藝術(shù)活化的認(rèn)識(shí)度與參與度，通過切實(shí)可行的方案讓村民深刻認(rèn)識(shí)到鄉(xiāng)村藝術(shù)形態(tài)活化有利于鄉(xiāng)村發(fā)展。從鄉(xiāng)村角度講，鄉(xiāng)村文化振興的首要舉措就是避免鄉(xiāng)村人口外流，應(yīng)當(dāng)完善當(dāng)?shù)亟逃⑨t(yī)療、住房等條件，鼓勵(lì)在外務(wù)工人口回流，同時(shí)也應(yīng)鼓勵(lì)高校畢業(yè)生以及高校志愿者參與到鄉(xiāng)村藝術(shù)形態(tài)活化建設(shè)中，對于鄉(xiāng)村文化建設(shè)有杰出貢獻(xiàn)的人才應(yīng)給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。為了緩解鄉(xiāng)村學(xué)校美育師資短缺問題，中國美術(shù)學(xué)院“鄉(xiāng)村藝課”團(tuán)隊(duì)建立起線上線下美育雙師制度，幫助鄉(xiāng)村學(xué)校美育助教在參與教學(xué)實(shí)踐的過程中提升審美素養(yǎng)、提高教學(xué)能力，使之由“完全輸血”逐漸變成“輔助造血”。在浸潤式的美育實(shí)踐下，目前已為六個(gè)省共9所鄉(xiāng)村學(xué)校提供了傳統(tǒng)國畫、傳統(tǒng)書法、創(chuàng)意版畫、趣味手工、美術(shù)鑒賞等五個(gè)門類的直播課程，并組織多個(gè)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)累計(jì)前往22所鄉(xiāng)村學(xué)校開展線下美育實(shí)踐活動(dòng)。遠(yuǎn)在貴州黔東南的芭扒小學(xué)，通過視頻課程教學(xué)，解決了該校師資短缺、課程短缺的困境。

（四）藝術(shù)展示：拓寬鄉(xiāng)村藝術(shù)宣傳渠道

高校可將學(xué)校資源與鄉(xiāng)村資源相融合，通過藝術(shù)展示、培訓(xùn)等多元化形式，有效提升村民對當(dāng)?shù)匚幕囆g(shù)的認(rèn)知水平，有力推進(jìn)鄉(xiāng)村藝術(shù)的活態(tài)傳承。首先，高校應(yīng)與鄉(xiāng)村深入挖掘當(dāng)?shù)氐膬?yōu)質(zhì)藝術(shù)資源，在堅(jiān)守鄉(xiāng)村文化底蘊(yùn)的同時(shí)，避免鄉(xiāng)村文化建設(shè)同質(zhì)化現(xiàn)象。例如，在村鎮(zhèn)的禮堂、戲臺(tái)、特色民居等場所，開展各鄉(xiāng)村文化的“快閃”“慢閃”活動(dòng)，既能促進(jìn)本鄉(xiāng)村藝術(shù)“走出去”，又有助于其他鄉(xiāng)村的藝術(shù)形式“引進(jìn)來”，從而實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村間的文化藝術(shù)交流。其次，鄉(xiāng)村文化承載著豐富的歷史記憶與文化內(nèi)涵，包括千百年流傳下來的民俗文化和手工技藝。為避免鄉(xiāng)村藝術(shù)遺產(chǎn)失傳，高?？梢越M織鄉(xiāng)村藝術(shù)研究小組與本土藝術(shù)人才在鄉(xiāng)村創(chuàng)立技藝培訓(xùn)工作室、藝術(shù)展覽館，使高校師生及村民可以零距離接觸到民俗技藝的制作過程，深入了解到手工藝制作的整體流程。此舉既能有效防止當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)技藝的流失，又能在一定程度上拓寬鄉(xiāng)村藝術(shù)傳承與發(fā)展的渠道，構(gòu)建起既富有文化內(nèi)涵又充滿時(shí)代活力的新鄉(xiāng)村。浙江龍游縣溪口鎮(zhèn)作為歷史悠久的古鎮(zhèn)，具有豐富的竹資源和傳統(tǒng)工藝。清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院藝術(shù)家團(tuán)隊(duì)受邀在溪口鎮(zhèn)創(chuàng)建“纖維藝術(shù)研究所培訓(xùn)基地”和“石角村國際纖維藝術(shù)家交流中心”，開展在地性創(chuàng)作，用藝術(shù)激活了鄉(xiāng)村資源。藝術(shù)家與村民共同創(chuàng)作的《光之亭》等地標(biāo)性竹裝置藝術(shù)品，在國際纖維藝術(shù)展中大放異彩，極大地提升了當(dāng)?shù)厮囆g(shù)資源的影響力和傳播力。

（五）發(fā)揮優(yōu)勢：促進(jìn)鄉(xiāng)村特色資源開發(fā)

高校是重要的人才培養(yǎng)中心和科學(xué)研究基地，在教育、資源、人才等方面具有鮮明的優(yōu)勢，要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，自覺擔(dān)負(fù)起服務(wù)于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要任務(wù)。[4]首先，高校各院系之間應(yīng)加強(qiáng)交流協(xié)作，建立助力鄉(xiāng)村藝術(shù)資源活化專項(xiàng)研究小組，共同研討藝術(shù)資源活化策略，保障項(xiàng)目成果可以順利應(yīng)用。其次，高校應(yīng)加強(qiáng)對鄉(xiāng)村藝術(shù)方面的理論與實(shí)踐研究，對鄉(xiāng)村藝術(shù)資源活化的典型案例進(jìn)行分析，并充分挖掘當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土文化資源，豐富鄉(xiāng)村文化藝術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的形式。例如，高校的藝術(shù)學(xué)科專業(yè)可以對鄉(xiāng)村文化和民俗表演進(jìn)行深入研究，將高校人才資源、文化資源轉(zhuǎn)化為推動(dòng)鄉(xiāng)村藝術(shù)活化的強(qiáng)大力量。

總之，鄉(xiāng)村藝術(shù)形態(tài)活化工作任重而道遠(yuǎn)，它具有長期性、復(fù)雜性、差異性等特點(diǎn)，需要政府、鄉(xiāng)村、高校從基礎(chǔ)層面、應(yīng)用層面、保障層面全方位分析鄉(xiāng)村發(fā)展的時(shí)代痛點(diǎn)及其成因，為鄉(xiāng)村藝術(shù)活態(tài)傳承提供不竭的動(dòng)力。

五、結(jié)語

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的大背景下，高校開展助力鄉(xiāng)村藝術(shù)形態(tài)活化工作顯得尤為重要。為此，我們應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，合理規(guī)劃高校人才培養(yǎng)機(jī)制，并加強(qiáng)政府、鄉(xiāng)村與高校之間的三方協(xié)作。這一舉措旨在推動(dòng)鄉(xiāng)村藝術(shù)形態(tài)在堅(jiān)守傳統(tǒng)的同時(shí)勇于創(chuàng)新，充分利用高校所擁有的優(yōu)質(zhì)資源，促進(jìn)各鄉(xiāng)村藝術(shù)的交流與傳播，實(shí)現(xiàn)“引進(jìn)來”與“走出去”有機(jī)結(jié)合，從而為鄉(xiāng)村文化振興的可持續(xù)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)保障，進(jìn)一步助力鄉(xiāng)村藝術(shù)形態(tài)的活化與傳承。

參考文獻(xiàn)：

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★基金項(xiàng)目：本文系2024年吉林省高教科研重點(diǎn)自籌（大學(xué)生專項(xiàng)）課題“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下高校助力鄉(xiāng)村藝術(shù)形態(tài)活化探究”（課題編號：JGJX24C100）的研究成果。

（作者簡介：張哲宇，男，碩士研究生，吉林藝術(shù)學(xué)院，研究方向：舞蹈表演；高紅娜，女，碩士研究生，吉林藝術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向：舞蹈表演及教學(xué)）

（責(zé)任編輯 肖亮宇）