紅色檔案賦能青少年心理健康教育的價值和路徑研究

一、引言

習近平總書記指出：“青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’，這一時期心智逐漸健全，思維進入最活躍狀態(tài)，最需要精心引導(dǎo)和栽培?！盵1]青少年的心智發(fā)展不僅是自然成長的過程，還需要通過社會性學(xué)習——教育來完成。其中，心理健康教育是不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。作為中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，青少年能否養(yǎng)成并樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，很大程度上取決于其心理健康狀況，“健康的心理狀態(tài)和行為模式有助于個體形成穩(wěn)定、健康的‘三觀’，從而更好地應(yīng)對生活中的各種挑戰(zhàn)和變化?！盵2]因而，心理健康教育也以“心理育人”的理念被納入十大育人體系。

“紅色檔案詳細記錄了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民進行革命、建設(shè)、改革的光輝歷程，蘊含著豐富的思想觀念、精神財富和價值追求”[3]，包含著中國共產(chǎn)黨人百年來形成的優(yōu)秀心理品質(zhì)，在青少年心理健康教育方面具有獨特的育人價值。探討紅色檔案賦能青少年心理健康教育的價值內(nèi)涵和可行性路徑，有助于充分挖掘并釋放紅色檔案的心理育人效能，對開拓以紅色檔案引領(lǐng)青少年心理健康教育的新方法和新途徑具有重要現(xiàn)實意義。

二、紅色檔案賦能青少年心理健康教育的內(nèi)涵

（一）幫助青少年樹立遠大的理想和堅如磐石的信念

培養(yǎng)積極心理認知是心理健康教育的重要目標。理想信念是指人們內(nèi)心深處的精神追求和價值取向，是一種典型的積極心理認知。通過理想信念教育，可以引導(dǎo)青少年樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，明確個人目標與社會使命的緊密關(guān)聯(lián)，在紛繁復(fù)雜的社會環(huán)境中能夠清晰認知自我存在的意義與價值。紅色檔案蘊含著中國共產(chǎn)黨人的崇高理想和堅定信念，以紅色檔案形象化的內(nèi)容開展理想信念教育，可以使抽象的理想信念具象化，讓青少年直觀地觸摸到中國共產(chǎn)黨人理想信念的脈絡(luò)與溫度，通過榜樣的力量吸引、感化和塑造他們，為他們帶來心理上的歸屬感和價值感。

（二）塑造青少年獨立自信的人格和積極進取的態(tài)度

人格是一個人所具有的特定表現(xiàn)方式的總和，是一個人對社會、對自己和他人的一種穩(wěn)定心理傾向。培養(yǎng)穩(wěn)定心理傾向也是心理健康教育的重要目標。通過人格教育，可以幫助青少年建立積極的自我認知與穩(wěn)定的情緒管理體系，使他們能夠清晰地了解自己的優(yōu)點與不足，從而能以自信、客觀、積極進取的心態(tài)應(yīng)對生活中的各種難題。紅色檔案中記載了中國共產(chǎn)黨人的優(yōu)秀人格特質(zhì)，以紅色檔案為“媒”開展人格教育，為青少年樹立人格榜樣，可以幫助他們構(gòu)建起獨立自主、自信自強、積極進取和勇于擔當?shù)慕∪烁?，讓他們能以更加積極健康的心態(tài)在人生的漫長旅途中篤定前行。

（三）激發(fā)青少年積極向上的動力和不懈奮斗的精神

“情緒是指伴隨著認識和意識過程產(chǎn)生的對外界事物的態(tài)度，是對客觀事物和主體需求之間關(guān)系的反應(yīng)，是以個體的愿望和需要為中介的一種心理活動?！盵4]積極的情緒體驗可以充當青少年的“心理護盾”，有效緩沖負面情緒的沖擊，使他們在遭遇挫折時不畏懼、不逃避，以不服輸?shù)淖藨B(tài)去應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，促使他們在成長的道路上更加堅定地追求自己的人生理想。紅色檔案包含著中國共產(chǎn)黨人奮斗過程中所展現(xiàn)出的諸多積極情緒，如英勇抗敵、保家衛(wèi)國等。以紅色檔案中包含的積極情緒開展情緒教育，不僅可以幫助青少年培養(yǎng)積極的情緒管理能力，還可以幫助他們塑造積極向上、健康穩(wěn)定的情緒狀態(tài)，并在積極情緒驅(qū)動下以不懈奮斗精神跨越成長道路上的每一道溝壑。

（四）鍛造青少年勇于擔當?shù)钠犯窈妥非笞吭降钠橇?/p>

品格和魄力是行動者在采取一個特定的準則過程中的主觀基礎(chǔ)或主觀動機，表達了行動者選擇一個符合或者不符合合理性命令的傾向和意愿性，它不僅是個體持續(xù)成長與發(fā)展的內(nèi)在推動力，而且賦予個體以堅定信念、頑強毅力與無畏勇氣，使其能夠在困境中不屈不撓，持續(xù)超越自我并取得進步。紅色檔案作為歷史的珍貴記憶與精神的不朽傳承，對青少年的品格塑造具有深遠影響，紅色檔案中的英勇事跡、理想信念和革命精神，能幫助青少年形成勇敢無畏、堅韌執(zhí)著和團結(jié)奉獻的優(yōu)良品格。積極主動利用紅色檔案開展品格教育，不僅可以讓青少年深切感受到勇敢、堅毅和進取等高尚品格的力量，還可以賦予青少年直面挑戰(zhàn)的勇氣和積極進取的魄力，以更加自信、果敢且富有責任感的姿態(tài)走向未來，成為推動國家發(fā)展與社會進步的堅實力量。

三、紅色檔案賦能青少年心理健康教育的路徑探索

2023年4月，教育部等十七部門聯(lián)合推出《全面加強和改進新時代學(xué)生心理健康工作專項行動計劃（2023—2025年）》，提出“促進學(xué)生身心健康、全面發(fā)展，是黨中央關(guān)心、人民群眾關(guān)切、社會關(guān)注的重大課題”，要“切實把心理健康工作擺在更加突出位置”[5]。紅色檔案以其蘊藏的積極心理能量與精神養(yǎng)分，為青少年心理健康教育提供了新的發(fā)展方向和實施路徑。

（一）以學(xué)校教育為主導(dǎo)，激發(fā)紅色檔案心理育人活力

學(xué)校是青少年心理健康教育的主陣地。首先，要將紅色檔案積極融入日常心理健康教育課堂，尋找紅色檔案與心理健康教育課程的關(guān)聯(lián)性，深挖紅色檔案內(nèi)容與心理健康教育內(nèi)容的契合點和切入點，將紅色檔案中蘊藏的寶貴財富凝練成心理健康教育課堂的優(yōu)質(zhì)教學(xué)元素，將其滲透到心理健康教育的各環(huán)節(jié)與全過程。其次，要注重心理健康教育目標的遞進性，要針對不同學(xué)段青少年的心理特點，設(shè)定相應(yīng)的心理健康教育目標和要求，促使紅色檔案表達的精神力量與青少年心理狀況產(chǎn)生共鳴，幫助學(xué)生順利從心理接受走向?qū)嵺`接受，從心理認同走向?qū)嵺`認同。再次，要致力于打造紅色檔案與學(xué)校心理健康教育特色課程。各地各?？缮钊胪诰虍?shù)氐募t色檔案資源，并與其他學(xué)校進行課程交流和分享，打造符合本校心理健康教學(xué)實際的紅色檔案專題心理課程，不斷提升青少年心理健康教育的紅色底蘊與育人成效。此外，還可以在教學(xué)形式和教學(xué)方法等方面，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，通過課堂翻轉(zhuǎn)、情景模擬、心理劇等教學(xué)手段，使紅色檔案在青少年心理健康教育中持續(xù)發(fā)揮強大的心理滋養(yǎng)與品格塑造效能。

（二）以社會服務(wù)為支撐，彰顯紅色檔案心理育人魅力

社會心理健康服務(wù)是學(xué)校心理健康教育的補充和延伸。首先，要加強社會心理健康文化建設(shè)，恰當有效地將紅色檔案內(nèi)容融合進去。一方面，可以通過細膩入微、生動鮮活的文字筆觸，描繪革命先輩的諸多優(yōu)秀心理品質(zhì)，讓青少年深入領(lǐng)略其中的精神內(nèi)涵。另一方面，可以運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，生動呈現(xiàn)革命先輩在面對困境時的心理狀態(tài)與應(yīng)對方式。其次，要積極利用新媒體平臺，拓展紅色檔案心理育人空間。比如，可以在人們常用的社交媒體平臺上創(chuàng)建賬號，集中展示紅色檔案富含的心理育人資源，定期推送與紅色歷史相關(guān)的心理健康知識，為青少年及大眾心理健康教育增添紅色動力源泉。最后，可以聯(lián)合公益組織、文化機構(gòu)等社會組織開展紅色主題的心理宣傳教育活動，深入社區(qū)、學(xué)校、偏遠地區(qū)，從而在全社會范圍內(nèi)助力青少年心理健康素養(yǎng)，讓紅色檔案資源在心理健康育人中煥發(fā)新的活力與魅力。

（三）以家庭關(guān)懷為助力，厚植紅色檔案心理育人沃壤

家庭是青少年成長的第一環(huán)境，其關(guān)懷與引導(dǎo)在塑造青少年價值觀與心理品質(zhì)方面具有不可替代的作用。首先，從日常生活入手，如家長在親子互動交流中，可以將紅色檔案內(nèi)容滲透其中，通過面對面交流和講解，讓青少年真切地感受到檔案故事中蘊含的堅韌、團結(jié)等心理品質(zhì)與偉大精神力量，為他們的心理健康筑牢堅實根基。其次，通過家庭實踐活動，如在參觀革命紀念館與紅色遺址過程中，可以借助導(dǎo)游講解、VR等沉浸式體驗手段，讓青少年深切體會到先輩們臨危不懼、視死如歸的心理狀態(tài)，自然而然地暈染出積極健康的心理底色。最后，可以在家中營造心理健康教育氛圍，放置各類與紅色檔案相關(guān)的書籍資料，引導(dǎo)青少年定期閱讀，讓他們在逐頁翻閱、深入感悟故事的過程中，逐步構(gòu)建起強大且健全的心理世界，為青少年心理健康的長遠、穩(wěn)定發(fā)展奠定牢固基礎(chǔ)，助力他們在成長道路上始終保持積極向上的心理狀態(tài)。

（四）以自我提升為動力，釋放紅色檔案心理育人效能

自我提升是人們對自我相關(guān)信息進行認知評定時出現(xiàn)的一種積極傾向，是人們實現(xiàn)和維持良好自我感覺的一種方式。一方面，青少年可以充分借助書籍、紀錄片、網(wǎng)絡(luò)資源等多元途徑，全方位了解并汲取紅色檔案中革命先輩的優(yōu)秀心理品質(zhì)，在自己面對生活和學(xué)習困境時，主動汲取這些心理品質(zhì)。另一方面，可以踴躍投身于紅色檔案相關(guān)的研學(xué)實踐與交流探討活動，如積極參加紅色文化社團、參與紅色主題調(diào)研等，在實踐活動中增強對紅色檔案體現(xiàn)的優(yōu)秀心理品質(zhì)的感悟。同時，還可以與老師、專家等進行交流研討，在思想的交流與碰撞中沖破自己的認知局限，深化對紅色檔案資源的理解，促進自我心理健康水平的提升。最關(guān)鍵的是，學(xué)習貴在實踐，青少年要注重把從紅色檔案中學(xué)習和領(lǐng)悟到的優(yōu)秀心理品質(zhì)切實融入自己的成長發(fā)展中，以持續(xù)的實際行動提升自己的心理品質(zhì)，讓紅色檔案蘊藏的健康心理品質(zhì)真正內(nèi)化為自己成長的堅實力量源泉。

參考文獻：

[1] 習近平.思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程[J].求是，2020（17）：4-16.

[2] 吳禹，胡靈佳，魏洪娟.大學(xué)生“三觀教育”與心理健康教育的協(xié)同研究[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2024 （5）：148-151.

[3] 陳愛民.紅色檔案與社會主義核心價值觀培育研究[J].山西檔案，2024 （8）：89-91.

[4] 卞西春，李淑娜主編.大學(xué)生心理健康教育[M].濟南：山東人民出版社，2014：7.

[5] 教育部等十七部門關(guān)于印發(fā)《全面加強和改進新時代學(xué)生心理健康工作專項行動計劃（2023—2025年）》[EB/OLE].（2023-05-11）[2024-12-09].https：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/202305/content_6857361.htm.

作者單位：鄭州大學(xué)馬克思主義學(xué)院