“一站式”學(xué)生社區(qū)學(xué)生參與自治管理的思政育人模式探究

［摘 要］近年來(lái)，思想文化交流、交融、交鋒日益頻繁，使高校傳統(tǒng)的班級(jí)建制管理方式受到一定挑戰(zhàn)，學(xué)生社區(qū)日漸成為學(xué)生交流互動(dòng)最頻繁和穩(wěn)定的場(chǎng)所，成為課堂之外的重要思政教育陣地。文章結(jié)合山西中醫(yī)藥大學(xué)“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)現(xiàn)狀，緊緊圍繞學(xué)生深度參與社區(qū)自治問(wèn)題的主線，分析研究相關(guān)問(wèn)題和實(shí)施路徑，以解決社區(qū)內(nèi)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題為核心，進(jìn)一步完善和優(yōu)化工作機(jī)制，形成學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的思政育人機(jī)制，探索新時(shí)代“一站式”學(xué)生社區(qū)學(xué)生參與自治管理的思政育人新模式。

［關(guān)鍵詞］“一站式”學(xué)生社區(qū)；學(xué)生參與自治管理；思政育人

［中圖分類(lèi)號(hào)］G64 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］2095-3437（2025）01-0107-04

目前，我國(guó)高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)的建設(shè)主要依托書(shū)院、宿舍等，是基于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)之公寓生活園區(qū)的地理聚集，是覆蓋學(xué)生群體最小單元的服務(wù)保障網(wǎng)絡(luò)，其與傳統(tǒng)的學(xué)院、專(zhuān)業(yè)、班級(jí)教育培養(yǎng)模式聯(lián)結(jié)為集新時(shí)代高校大學(xué)生思想政治教育、師生交流、文化活動(dòng)、生活服務(wù)于一體的教育生活園地，能有效強(qiáng)化思政育人效果和推動(dòng)校園綜合治理能力的提升。

一、“一站式”學(xué)生社區(qū)學(xué)生參與社區(qū)自治管理的架構(gòu)目標(biāo)和維度

山西中醫(yī)藥大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)我校）于2022年啟動(dòng)“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)自主試點(diǎn)工作，結(jié)合兩個(gè)校區(qū)辦學(xué)的實(shí)際，首先以太原校區(qū)學(xué)生宿舍區(qū)為基礎(chǔ)建立厚德“一站式”學(xué)生社區(qū)，再到晉中校區(qū)建設(shè)杏林“一站式”學(xué)生社區(qū)，堅(jiān)持“邊建設(shè)，邊優(yōu)化”的建設(shè)思路，以黨建引領(lǐng)為核心、以空間建設(shè)為基礎(chǔ)，以隊(duì)伍入駐為關(guān)鍵、以資源下沉為抓手、以學(xué)生參與為動(dòng)能，統(tǒng)籌推進(jìn)“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)。目前，我校杏林“一站式”學(xué)生社區(qū)已形成“1+9+10”工作體系，即“1個(gè)學(xué)生社區(qū)服務(wù)中心+9個(gè)社區(qū)服務(wù)站+10個(gè)二級(jí)學(xué)院黨建引領(lǐng)社區(qū)全覆蓋”工作格局。“1”是依托我校春華國(guó)際公寓在社區(qū)中心位置的優(yōu)勢(shì)，打造杏林“一站式”學(xué)生社區(qū)服務(wù)中心，分別設(shè)立黨建活動(dòng)室、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)室、杏林學(xué)子服務(wù)站、健康驛站、多功能室；“9”是在我校獨(dú)具中醫(yī)文化特色命名的9棟學(xué)生公寓（甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬座）內(nèi)，分別設(shè)置輔導(dǎo)員值班室、黨建活動(dòng)室、談心談話室等育人場(chǎng)域；“10”是建立10個(gè)二級(jí)學(xué)院黨委（黨總支）對(duì)應(yīng)承包10棟學(xué)生公寓的工作機(jī)制；最終形成1個(gè)中心聯(lián)動(dòng)9棟公寓的全覆蓋工作格局?！?+9+10”工作體系致力于把學(xué)生社區(qū)打造成為富有我校特色、運(yùn)行科學(xué)、保障有力、成效顯著的一站式學(xué)生社區(qū)，成為體現(xiàn)思政要求、貼近學(xué)生實(shí)際的學(xué)生黨建前沿陣地、“三全育人”實(shí)踐園地、平安校園樣板高地，著力構(gòu)建培養(yǎng)時(shí)代新人的創(chuàng)新場(chǎng)域。

（一）“一站式”學(xué)生社區(qū)學(xué)生參與社區(qū)自治管理的架構(gòu)和目標(biāo)

我?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)綜合建設(shè)因地制宜形成兩個(gè)校區(qū)社區(qū)自治管理模式。太原校區(qū)模式：打破傳統(tǒng)的學(xué)院、專(zhuān)業(yè)、班級(jí)的概念和管理模式，構(gòu)建“厚德社區(qū)管委會(huì)—學(xué)生自治委員會(huì)—樓長(zhǎng)—層長(zhǎng)—宿舍”五級(jí)扁平化管理體系。晉中校區(qū)模式：在原有的學(xué)院、專(zhuān)業(yè)、班級(jí)的管理模式基礎(chǔ)上，補(bǔ)充性構(gòu)建杏林“一站式”學(xué)生社區(qū)“功能型黨支部黨小組長(zhǎng)（樓長(zhǎng)）—學(xué)生黨員（層長(zhǎng)）—學(xué)生入黨積極分子（宿舍長(zhǎng)）”四級(jí)扁平化管理體系，社區(qū)功能型黨支部在學(xué)工部、各學(xué)院的指導(dǎo)下開(kāi)展各項(xiàng)工作。學(xué)生深度參與社區(qū)自我管理，推進(jìn)其他要素協(xié)同發(fā)展，激發(fā)社區(qū)活力的動(dòng)能來(lái)源，是深入了解、掌握、匯總社區(qū)學(xué)生情況，回應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展訴求和生活學(xué)習(xí)問(wèn)題的重要抓手。充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，依托功能型黨支部、自我管理委員會(huì)、學(xué)生社團(tuán)等學(xué)生組織，做好社區(qū)學(xué)生的思想引領(lǐng)、事務(wù)辦理、文體活動(dòng)、志愿服務(wù)等工作，搭建好社區(qū)與學(xué)生的橋梁。在發(fā)展建設(shè)過(guò)程中形成組織機(jī)構(gòu)健全、工作機(jī)制穩(wěn)定、作用發(fā)揮顯著、社區(qū)充滿(mǎn)活力的局面。這提高了學(xué)生自主、自律、自立意識(shí)與能力，是開(kāi)展學(xué)校管理、思政教育等工作的有力抓手。

（二）“一站式”學(xué)生社區(qū)學(xué)生參與自治的三個(gè)維度現(xiàn)狀

一是社區(qū)學(xué)生的自我教育。我?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)根據(jù)“1+9+10”的整體思路，在學(xué)生的自我教育方面緊扣“10”的全覆蓋工作布局，實(shí)行10個(gè)二級(jí)學(xué)院黨委（黨總支）承包10棟公寓并成立功能性黨支部，即“10 對(duì)10”承包機(jī)制。二級(jí)學(xué)院黨組織書(shū)記為第一責(zé)任人，分管副書(shū)記具體負(fù)責(zé)，在每棟公寓補(bǔ)充性構(gòu)建“學(xué)生社區(qū)功能型黨支部—功能型黨小組長(zhǎng)（樓長(zhǎng)）—學(xué)生黨員（層長(zhǎng)）—宿舍長(zhǎng)”教育服務(wù)體系，其在學(xué)生工作部和各基層黨組織的雙重指導(dǎo)下，開(kāi)展各項(xiàng)工作，堅(jiān)持“學(xué)生在哪，黨的工作就在哪”，形成“橫到邊、縱到底、全覆蓋”的社區(qū)工作模式。同時(shí)，社區(qū)各樓棟的學(xué)生功能性黨支部根據(jù)對(duì)應(yīng)承包學(xué)院的自身優(yōu)勢(shì)及專(zhuān)業(yè)特色，形成“一棟一品”的學(xué)生社區(qū)文化，充分發(fā)揮黨建引領(lǐng)的作用，把社區(qū)公寓作為黨建引領(lǐng)的重要陣地。我校第三臨床學(xué)院的學(xué)生“支部講壇”通過(guò)十多年的積淀，成為我校學(xué)生黨建引領(lǐng)的一張名片，下一步將通過(guò)“支部講壇”每周定期巡講，逐步帶動(dòng)各樓棟的黨建活動(dòng)、社區(qū)文化活動(dòng)、社區(qū)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)等活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，把學(xué)生社區(qū)打造成學(xué)習(xí)傳播黨的創(chuàng)新理論、弘揚(yáng)偉大建黨精神、堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)堡壘，讓思政教育在學(xué)生社區(qū)“落地生根、開(kāi)花結(jié)果”。

二是社區(qū)學(xué)生的自我管理。學(xué)生的自我管理主要依托學(xué)生工作部所屬的學(xué)生組織——杏林學(xué)子服務(wù)中心，中心下設(shè)辦公室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心、自律督導(dǎo)中心、學(xué)生心理工作站、學(xué)習(xí)與發(fā)展指導(dǎo)中心、學(xué)生資助服務(wù)中心6個(gè)分中心。各中心分別圍繞社區(qū)學(xué)生的日常需求以及各自的工作職責(zé)和任務(wù)開(kāi)展各項(xiàng)工作，確保社區(qū)日常事務(wù)辦理平穩(wěn)有序運(yùn)行。以杏林“一站式”社區(qū)信息化平臺(tái)為抓手（企業(yè)微信板塊），對(duì)學(xué)生日常需解決的實(shí)際問(wèn)題，如食堂或校園商店投訴舉報(bào)、宿舍報(bào)修、活動(dòng)報(bào)名、心理預(yù)約等問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)梳理、分類(lèi)并及時(shí)反饋給相關(guān)部門(mén)，有效解決相關(guān)問(wèn)題，建立健全接訴即辦工作制。通過(guò)社區(qū)行為管理、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲等規(guī)章制度來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為，使學(xué)生在自我管理中增長(zhǎng)才干。社區(qū)學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)及管理工作參照《山西中醫(yī)藥大學(xué)本科生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)辦法（試行）》相關(guān)規(guī)定執(zhí)行，防止出現(xiàn)“理論上行得通，實(shí)踐上難運(yùn)行”的問(wèn)題。

三是社區(qū)學(xué)生的自我服務(wù)。結(jié)合我校中醫(yī)學(xué)、針灸推拿學(xué)、康復(fù)治療學(xué)的專(zhuān)業(yè)特色，創(chuàng)造性地在杏林“一站式”學(xué)生服務(wù)中心設(shè)立健康服務(wù)驛站，依托我校正骨整脊協(xié)會(huì)、針灸協(xié)會(huì)、推拿協(xié)會(huì)、灸之道協(xié)會(huì)4個(gè)具有中醫(yī)特色學(xué)生社團(tuán)以及具有相關(guān)醫(yī)師資格證的研究生，對(duì)廣大有需求的學(xué)生開(kāi)展健康服務(wù)和首診。同時(shí)，在學(xué)生社區(qū)定期開(kāi)展各類(lèi)健康義診、志愿實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)和講座等，不斷優(yōu)化自我服務(wù)內(nèi)容，形成具有山西中醫(yī)藥大學(xué)鮮明特色的杏林“一站式”學(xué)生社區(qū)自我服務(wù)健康驛站。每年將健康驛站日常健康服務(wù)所需的相關(guān)用品、經(jīng)費(fèi)列入“一站式”學(xué)生社區(qū)經(jīng)費(fèi)預(yù)算，保障健康驛站的持續(xù)運(yùn)行，滿(mǎn)足校內(nèi)師生的相關(guān)需求。

二、“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式整體設(shè)計(jì)與學(xué)生參與自治管理單獨(dú)要素的特征

（一）整體和部分的關(guān)系

我校杏林“一站式”學(xué)生社區(qū)是由多個(gè)部分組成的有機(jī)整體，包括價(jià)值引領(lǐng)、空間建構(gòu)、隊(duì)伍進(jìn)駐、資源下沉、學(xué)生參與、技術(shù)支撐、制度保障七大要素，其中學(xué)生參與屬于“一站式”學(xué)生社區(qū)的重要因素之一。杏林“一站式”學(xué)生社區(qū)遵循領(lǐng)導(dǎo)力量、管理力量、服務(wù)力量、思政力量下沉一線的工作要求，多維度、全方位進(jìn)行社區(qū)治理和管理，充分服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)各階段、各環(huán)節(jié)，著力解決學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題。杏林“一站式”學(xué)生社區(qū)要實(shí)現(xiàn)多元主體齊抓共管協(xié)同發(fā)力，其最終落腳點(diǎn)都在社區(qū)學(xué)生主體上，可見(jiàn)學(xué)生參與這一要素的變化和缺失可能對(duì)整個(gè)社區(qū)育人效果產(chǎn)生“連鎖反應(yīng)”，影響其他部分甚至整體的功能。

（二）主要矛盾和次要矛盾的關(guān)系

學(xué)生參與的工作機(jī)制和主要任務(wù)是牢牢把握“以學(xué)生為中心”的理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以達(dá)到自我教育、自我管理、自我服務(wù)的育人要求和目的。學(xué)生社區(qū)建設(shè)的各個(gè)要素都有自己的功能和定位，并按照橫向和縱向的層次關(guān)系進(jìn)行排列，形成了獨(dú)特的社區(qū)“生態(tài)圈”。學(xué)生參與管理的部分工作處于主要地位，對(duì)整個(gè)學(xué)校和社區(qū)思政教育是否取得良好效果起到關(guān)鍵作用，其他要素處于輔助、支持或補(bǔ)充的地位。因此，學(xué)生參與是整個(gè)“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)中的重要內(nèi)容和主要矛盾，如何解決好主要矛盾是整個(gè)社區(qū)建設(shè)以及運(yùn)行是否良好的關(guān)鍵所在。

三、“一站式”學(xué)生社區(qū)學(xué)生參與自治管理存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生參與自治管理的機(jī)制尚未完全理順

政策是工作機(jī)制運(yùn)行的依據(jù)，配套政策的支撐和固有制度的順暢銜接是新政策順暢運(yùn)行的關(guān)鍵。各高校都在體制機(jī)制、經(jīng)驗(yàn)做法、方法舉措上對(duì)“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)進(jìn)行了積極探索，學(xué)生參與社區(qū)自治管理需要處理好與傳統(tǒng)管理模式的關(guān)系，打破學(xué)院、專(zhuān)業(yè)、年級(jí)、班級(jí)的大社區(qū)管理模式，二者需要相輔相成形成育人合力，在整體設(shè)計(jì)和運(yùn)行過(guò)程中不斷優(yōu)化與完善，用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、處理問(wèn)題。

（二）學(xué)生參與自治管理的激勵(lì)機(jī)制不完善

學(xué)生參與社區(qū)自治管理是高?！叭恕斌w系的“毛細(xì)血管”，是社區(qū)科學(xué)有效運(yùn)行的“末梢神經(jīng)”。從“一站式”學(xué)生社區(qū)學(xué)生參與自治管理的現(xiàn)狀來(lái)看，部分規(guī)章制度還處于試運(yùn)行時(shí)期，激勵(lì)機(jī)制尚未完善：一是缺乏必要的競(jìng)爭(zhēng)和淘汰機(jī)制，難以充分激發(fā)學(xué)生參與社區(qū)事務(wù)自治管理的積極性、主動(dòng)性和責(zé)任心；二是不同程度存在多方監(jiān)管和多頭評(píng)價(jià)的現(xiàn)象，評(píng)價(jià)手段比較單一，激勵(lì)功能難以充分發(fā)揮。

（三）社區(qū)學(xué)生骨干力量對(duì)參與社區(qū)自治管理的認(rèn)同感較低

社區(qū)學(xué)生骨干力量的參與和主體作用的發(fā)揮是社區(qū)自治管理效果達(dá)成的關(guān)鍵因素。一方面，從社區(qū)教師管理力量角度來(lái)看，由于社區(qū)多方管理力量和育人力量的下沉，教師在工作過(guò)程中容易忽視學(xué)生參與社區(qū)自治管理的意愿和需求，導(dǎo)致學(xué)生管理主體與相關(guān)管理人員溝通協(xié)調(diào)不順暢，出現(xiàn)學(xué)生參與感不強(qiáng)和認(rèn)同感不足的問(wèn)題。另一方面，從社區(qū)大多數(shù)普通學(xué)生角度來(lái)看，他們需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，廣泛參與到社區(qū)黨建活動(dòng)、文體活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)、勞動(dòng)教育活動(dòng)等各種活動(dòng)中，使可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力進(jìn)一步激發(fā)。另外，在有關(guān)部門(mén)對(duì)本社區(qū)成員進(jìn)行操守評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先的過(guò)程中，學(xué)生還沒(méi)有完整的參與權(quán)、決策權(quán)和執(zhí)行權(quán)，因此容易出現(xiàn)號(hào)召力低、公信力不強(qiáng)的問(wèn)題。

四、學(xué)生參與“一站式”學(xué)生社區(qū)自治管理的舉措

（一）高位統(tǒng)籌謀劃，形成科學(xué)合理的工作機(jī)制

社區(qū)的建設(shè)發(fā)展必須堅(jiān)持協(xié)同性原則，推動(dòng)多方要素協(xié)同發(fā)力，加強(qiáng)各部門(mén)聯(lián)動(dòng)，推動(dòng)優(yōu)勢(shì)資源向育人優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化。重點(diǎn)謀劃制度建設(shè)的整體性、多元性、驅(qū)動(dòng)性，著重把握制度建設(shè)的科學(xué)系統(tǒng)性、可執(zhí)性及反饋性，建立全校上下貫通的工作體系。另外，學(xué)生自治管理制度須細(xì)化三方面的工作。一是明確管理主體范圍，規(guī)定好哪些群體是行使社區(qū)自治管理權(quán)力的主體；二是界定清楚自治管理的內(nèi)容，明確哪些是自治管理的范疇；三是規(guī)范程序設(shè)計(jì)，要科學(xué)設(shè)計(jì)參與、反饋督查等渠道。目前，我校制定出臺(tái)了學(xué)生社區(qū)功能性黨支部在社區(qū)補(bǔ)充性發(fā)展學(xué)生黨員、補(bǔ)充性評(píng)定貧困學(xué)生助（獎(jiǎng)）學(xué)金、補(bǔ)充性評(píng)定三好學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生干部方面的工作機(jī)制，并將其納入《山西中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)生手冊(cè)》，該舉措解決了社區(qū)建設(shè)發(fā)展策略上的“結(jié)構(gòu)失衡”、執(zhí)行層面的“步調(diào)不合”等問(wèn)題，推動(dòng)了“大社區(qū)”與“大思政”教育工作的有機(jī)結(jié)合。

（二）充分發(fā)揮社區(qū)學(xué)生的主體作用，逐步形成自治管理風(fēng)尚

要明確參與主體的權(quán)力和義務(wù)，擴(kuò)大學(xué)生參與社區(qū)自治管理的范圍，積極引導(dǎo)學(xué)生參與管理社區(qū)的各項(xiàng)事務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升主體意識(shí)和治理能力。構(gòu)建合理的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)積極參與社區(qū)建設(shè)的學(xué)生給予相應(yīng)的政策傾斜和精神鼓勵(lì)，激發(fā)社區(qū)主人翁意識(shí)。配套有效的評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)制，確保學(xué)生真正發(fā)揮其在社區(qū)自治管理中的作用。目前，我校已將學(xué)生參與社區(qū)組織開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)、志愿服務(wù)、勞動(dòng)教育等納入《山西中醫(yī)藥大學(xué)本科生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)辦法（試行）》，在德育、體育、美育、勞育方面以學(xué)分制形式給予評(píng)價(jià)和體現(xiàn)，同時(shí)對(duì)照傳統(tǒng)的學(xué)校、學(xué)院學(xué)分制予以標(biāo)準(zhǔn)化的補(bǔ)充，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和積極主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）注重社區(qū)學(xué)生自治管理能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化社區(qū)自治管理隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)生自治管理能力的提升離不開(kāi)學(xué)校多方育人力量的協(xié)助。學(xué)校要善于創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓社區(qū)學(xué)生干部不斷歷練，引導(dǎo)學(xué)生不斷探索社區(qū)自治管理的路徑和舉措，在探索的過(guò)程中不斷增長(zhǎng)才干，逐步提升自治管理能力。各二級(jí)學(xué)院承包對(duì)應(yīng)樓棟，定期開(kāi)展自治管理能力培訓(xùn)課程，包括領(lǐng)導(dǎo)力、溝通技巧、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、問(wèn)題解決等方面內(nèi)容。每學(xué)期召開(kāi)社區(qū)自治管理工作會(huì)議，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提煉特色，逐步找到穩(wěn)定的工作方法與舉措，形成完善的體制機(jī)制。社區(qū)學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)要按照抓典型、樹(shù)標(biāo)桿、強(qiáng)示范、促發(fā)展的思路，積極探索社區(qū)自治管理的新思路和新舉措。要把社區(qū)安全教育工作同文明校園建設(shè)緊密結(jié)合，將社區(qū)內(nèi)出現(xiàn)的電信詐騙、使用違禁物品、宿舍矛盾等問(wèn)題同社區(qū)干部考評(píng)緊密結(jié)合，進(jìn)一步織密、織牢社區(qū)安全網(wǎng)格化管理網(wǎng)，爭(zhēng)創(chuàng)安全校園樣板高地。同時(shí)，要制定社區(qū)學(xué)生干部的考核和退出機(jī)制，讓符合要求的學(xué)生干部脫穎而出，讓各級(jí)學(xué)生干部帶頭在社區(qū)自治管理工作中發(fā)揮積極作用。打造管理有水平、服務(wù)有溫度、文化有特色、生活有品質(zhì)的“一站式”學(xué)生社區(qū)。

五、結(jié)語(yǔ)

“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)事關(guān)高校思想政治工作體系建設(shè)、人才培養(yǎng)模式改革，是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展和改革的必要舉措，也是現(xiàn)代大學(xué)治理的現(xiàn)實(shí)需要。如何更好地使立德樹(shù)人根本任務(wù)從理念走向?qū)嵺`，使育人場(chǎng)地從教室擴(kuò)大到宿舍，使學(xué)習(xí)從課堂走向生活，成為高校必須直面的問(wèn)題。各高校應(yīng)堅(jiān)持因地制宜，從社區(qū)建設(shè)的廣度、深度和力度方面促進(jìn)社區(qū)學(xué)生成長(zhǎng)成才，不斷提升學(xué)生社區(qū)建設(shè)的治理水平，通過(guò)高質(zhì)量的“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)工作，共同做好新時(shí)代思政育人工作。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

[1] 胡加成.高?！耙徽臼健鄙鐓^(qū)服務(wù)管理模式的構(gòu)建[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2023（2）：70-73.

[2] 王懿.高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)建設(shè)的價(jià)值意蘊(yùn)、現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與實(shí)踐理路[J].思想理論教育，2022（2）：107-111.

[3] 李刁，陳志.高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)教育管理模式的構(gòu)建策略[J].學(xué)校黨建與思想教育，2019（12）：65-68.

[4] 嚴(yán)明，潘志娟，蔣閏蕾.高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)綜合育人研究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2022（2）：61-63.

[5] 史龍鱗.場(chǎng)域理論視角下高校學(xué)生社區(qū)建設(shè)：基于教 育部“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)試點(diǎn)案例分析[J].高校輔導(dǎo)員，2021（3）：57-61.

［責(zé)任編輯：劉鳳華］