紅色文化傳承視域下高校輔導(dǎo)員工作室建設(shè)的探索與實踐

［摘 要］紅色文化作為社會主義先進(jìn)文化的重要組成部分， 蘊含著極大的思想價值、教育價值和時代價值，是培育時代新人的寶貴文化資源，將其融入高校校園文化和思政教育，有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。高校輔導(dǎo)員工作室因其獨特性質(zhì)，在大學(xué)生思政教育工作中至關(guān)重要。文章以NT大學(xué)“紅心向黨”鑄魂育人工作室建設(shè)為例，分析紅色文化對于高校思政教育工作的價值，探討高校輔導(dǎo)員工作室在紅色文化傳承中的建設(shè)與實踐情況。通過深入分析輔導(dǎo)員工作室的建設(shè)思路、目標(biāo)、實踐路徑及實踐成效，提出促進(jìn)工作室成長發(fā)展的相關(guān)措施，以期為其他工作室建設(shè)實踐提供借鑒，推進(jìn)紅色文化傳承與高校輔導(dǎo)員工作室建設(shè)的有機融合。

［關(guān)鍵詞］紅色文化；文化傳承；輔導(dǎo)員工作室建設(shè)；鑄魂育人；思政教育

［中圖分類號］G641 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A ［文章編號］2095-3437（2025）01-0027-04

2023年6月2日，習(xí)近平總書記在文化傳承發(fā)展座談會上發(fā)表重要講話，強調(diào)了文化主體性以及文化自信的根本依托[1]。這一講話不僅闡述了文化主體性的意義，而且為高校輔導(dǎo)員工作室建設(shè)提供了有益的指導(dǎo)和建設(shè)思路。首先，文化主體性強調(diào)要秉持文化自信，必須在文化建設(shè)中注重自主性。因此，在高校輔導(dǎo)員工作室的建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)突出工作室的自主性，發(fā)展獨具特色的文化教育內(nèi)容，以確保工作室具有引領(lǐng)力和塑造力。其次，高校輔導(dǎo)員工作室在建設(shè)過程中需毫不動搖地堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，確保工作室的發(fā)展理念與習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想相一致。最后，在高校輔導(dǎo)員工作室建設(shè)中，可以結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為學(xué)生提供具有深度和廣度的思政教育，以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

一、新時代紅色文化賦能大學(xué)生思政教育的價值

（一）增強紅色文化活力

紅色文化是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民在爭取民族獨立、人民解放、國家富強、社會進(jìn)步的不懈奮斗中形成和發(fā)展起來的獨特文化，生動詮釋了中國共產(chǎn)黨人的初心和使命，見證了馬克思主義中國化的飛躍，蘊含著豐富的革命精神和厚重的紅色基因[2]?；谛聲r代的大學(xué)生紅色文化教育，就是要根據(jù)新時代中國特色社會主義的目標(biāo)、思政教育的要求和大學(xué)生的特點，重新審視紅色文化的歷史意義和價值，分析將其融入大學(xué)生思政教育的途徑，賦予紅色文化以時代性，進(jìn)一步增強紅色文化活力。

（二）厚植思政課力量根基

習(xí)近平總書記多次強調(diào)要守正創(chuàng)新，推動思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，并明確了文化賦能新時代思政課建設(shè)的鮮明導(dǎo)向。紅色文化的內(nèi)涵是不斷發(fā)展變化的，不只為思政課建設(shè)厚植文化沃土，更豐富了思政課的紅色底蘊。將思政工作理論研究與實踐創(chuàng)新有機結(jié)合，構(gòu)建紅色文化鑄魂育人體系，廣泛開展紅色研學(xué)實踐活動，打造一支師德高尚、理論深厚、業(yè)務(wù)精湛的，具有較強創(chuàng)新意識、實踐能力和文化素養(yǎng)的育人工作隊伍，研究并豐富“項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、教學(xué)做一體”的思政教育教學(xué)內(nèi)涵，通過健全頂層設(shè)計、豐富教學(xué)內(nèi)容、提升話語表達(dá)、創(chuàng)新教學(xué)方式等，全方位提升新時代思政課的感染力和吸引力，將有助于進(jìn)一步提高大學(xué)生思政教育工作的質(zhì)量和水平。

（三）提升文化育人影響力

紅色文化具有強烈的政治性、人民性和先進(jìn)性，可以幫助大學(xué)生增強民族認(rèn)同感、堅定理想信念、明辨是非善惡。因此，讓紅色文化走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂，推動紅色基因滲進(jìn)血液、浸入心扉，做好紅色育人元素的挖掘、整合和傳承工作，是開展大學(xué)生思政教育的重要手段，有助于激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，使他們能夠主動學(xué)習(xí)紅色文化，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

紅色文化是極具中國特色的先進(jìn)文化，蘊含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵，對大學(xué)生的認(rèn)知、情感、態(tài)度、行為、價值觀等均有較大影響。在高校思政教育過程中注入紅色文化，把弘揚紅色文化與培養(yǎng)時代新人有機結(jié)合起來，可以幫助大學(xué)生了解和體驗紅色文化，增強學(xué)生對紅色文化的認(rèn)同感[3]，從而自覺傳承和弘揚紅色文化。高校輔導(dǎo)員工作室應(yīng)大力探索新時代紅色文化賦能大學(xué)生思政教育的路徑，強化新時代大學(xué)生對紅色文化、紅色基因的思想認(rèn)同、理論認(rèn)同和行為認(rèn)同，以此激勵大學(xué)生成為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人，展現(xiàn)新時代大學(xué)生的精神風(fēng)貌。

二、NT大學(xué)“紅心向黨”鑄魂育人工作室建設(shè)情況

NT大學(xué)“紅心向黨”鑄魂育人工作室遵循“五個結(jié)合”的工作邏輯思路，即理論與實踐相結(jié)合、線上與線下相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合、教師與學(xué)生相結(jié)合、自助與育人相結(jié)合，主要圍繞紅色文化教育與實踐開展工作，在學(xué)生思想引領(lǐng)方面取得了較好的工作成效。

（一）建設(shè)目標(biāo)

工作室聚焦輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，以學(xué)院黨團(tuán)組織、“紅傳行動”實踐團(tuán)、雷鋒精神研究會、紅色文化傳習(xí)社為主體，打造若干具體載體，聚合專業(yè)化師資與資源，推動工作室人才形成梯隊、骨干形成團(tuán)隊、“帶頭人”形成核心，為輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化發(fā)展持續(xù)提供動力，力圖將工作室建設(shè)為學(xué)校展示輔導(dǎo)員風(fēng)采的窗口、創(chuàng)新育人理念方法的高地和孵化思政育人精品項目的平臺[4]。

（二）建設(shè)思路

1. 全面推進(jìn)，注重隊伍建設(shè)的整體效能

一是工作室以“嵌入式、短流程”的模式抓隊伍整體建設(shè)，通過實施“輔導(dǎo)員素質(zhì)提升計劃”“一線工作法”等制度，促使輔導(dǎo)員與學(xué)生互動。要求工作室成員每年至少組織參與1項文化活動、申報1個思政課題、發(fā)表1篇思政文章等，顯著提升輔導(dǎo)員的論文寫作及項目研究能力。二是以“以點促面、點面結(jié)合”的思路抓隊伍整體提升，利用輔導(dǎo)報告會、輔導(dǎo)員沙龍、工作例會等方式開展思政教育、工作方法、心理健康教育和職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)等方面的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。三是以“表彰先進(jìn)、激勵進(jìn)步”的方式抓隊伍整體發(fā)展，工作室內(nèi)部開展“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”評選活動，每年按工作室成員人數(shù)的15%進(jìn)行評選表彰，由工作室向?qū)W校相關(guān)部門申報更高級別的榮譽。

2. 雙向賦能，注重師生共促的育人功能

一是堅持以思想引領(lǐng)筑根基，增強習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人功效，不斷激發(fā)紅色文化創(chuàng)新活力，切實提高思政教育的實效，幫助學(xué)生樹立正確的價值取向，提高思想覺悟，引導(dǎo)學(xué)生聽黨話、感黨恩、跟黨走。二是深入挖掘和利用紅色文化獨特的價值功能，開展豐富的教育實踐活動，開創(chuàng)紅色文化學(xué)習(xí)和傳播的新路徑，讓學(xué)生在知行合一中深刻體悟紅色精神，提升青年學(xué)子對紅色精神的踐行力，推動紅色文化傳承意識走向深入、取得實效。三是立足“育人育己，雙向賦能”的目標(biāo)定位制訂工作方案，凝聚育人共識，統(tǒng)一隊伍工作思想，形成全員育人氛圍。充分運用思政工作規(guī)律、教書育人規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律，打造德育共同體、價值共同體、學(xué)習(xí)共同體、實踐共同體、發(fā)展共同體，實現(xiàn)理論指導(dǎo)、教育教學(xué)、德育實踐、學(xué)術(shù)科研“四輪驅(qū)動”的深度融合。

（三）實踐路徑

1. 以認(rèn)知教育為支撐力，引導(dǎo)大學(xué)生涵養(yǎng)家國情懷

工作室注重以認(rèn)知教育為重點，致力于紅色育人元素的挖掘、整合和傳承，結(jié)合“三全育人”工作重點，統(tǒng)籌線上和線下兩個平臺，把紅色教育作為開展大學(xué)生思政教育的重要手段，指導(dǎo)實踐團(tuán)隊尋訪抗戰(zhàn)老兵，收集整理歷史資料，開展“抗戰(zhàn)老兵事跡展”、信仰公開課等紅色文化宣傳教育活動，帶領(lǐng)學(xué)生調(diào)研參觀紅色革命基地，使學(xué)生在潛移默化中根植家國情懷[5]；指導(dǎo)雷鋒精神研究會等思政類社團(tuán)從事理論研究與實踐，大力宣傳雷鋒精神，使雷鋒精神深入人心；指導(dǎo)紅色文化傳習(xí)社定期開設(shè)紅色文化宣講微課，并在工作室微信公眾號打造專題欄目，不斷增強教育效果，形成組織完善、機能完備的紅色育人工作機制，為學(xué)校思政教育改革創(chuàng)新提供新途徑。

2. 以情感育人為源動力，培養(yǎng)大學(xué)生勇?lián)鷷r代之責(zé)

工作室著重進(jìn)行情感引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)合適的情景。在工作室設(shè)立榜樣示范區(qū)，布置英雄人物、優(yōu)秀師生事跡展，定期邀請學(xué)生榜樣、優(yōu)秀師生做客工作室開展沙龍活動，分享個人先進(jìn)事跡。在工作室微信公眾號創(chuàng)設(shè)領(lǐng)航人物欄目，傳播師生先進(jìn)事跡，弘揚青春正能量。以重要時間為經(jīng)、重大事件為緯，開展話劇、演講、辯論、小品、微電影等活動，及時通過微信公眾號等新媒體平臺發(fā)布活動信息[6]，邀請校內(nèi)師生共同參與，向大學(xué)生傳遞正能量，引導(dǎo)青年學(xué)生堅定理想信念，踐行初心使命，繪好紅之底色，鐫刻紅色精神。

3. 以意志培養(yǎng)為牽引力，提高大學(xué)生的專業(yè)能力

工作室注重培育學(xué)生的奮斗精神、奉獻(xiàn)意識、擔(dān)當(dāng)品質(zhì)和堅忍品格，致力于打造紅色志愿者隊伍，結(jié)合時政熱點、紀(jì)念日、節(jié)假日等，開展師生紅色文化志愿活動，以實際行動踐行初心使命，以實踐活動磨礪本領(lǐng)意志；用好校史文化，舉辦主題講座，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)張謇先生、范曾先生、顧曉松院士等優(yōu)秀人物事跡，培育學(xué)生的愛校之情與報國之志，引導(dǎo)學(xué)生開展專業(yè)實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，帶領(lǐng)學(xué)生利用寒暑假積極參與各項專業(yè)科研、調(diào)研、實習(xí)等，提升學(xué)生的專業(yè)能力與水平。

4. 以實踐為續(xù)航力，引領(lǐng)大學(xué)生賡續(xù)紅色文化

工作室充分利用大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的契機，加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)幫扶，引導(dǎo)學(xué)生把遠(yuǎn)大理想與個人抱負(fù)、家國情懷與人生追求相融合，把愛國熱情轉(zhuǎn)化為強國報國的自覺行動[7]。通過開展就業(yè)沙龍，組織畢業(yè)生與先進(jìn)代表面對面交流，包括企業(yè)就業(yè)代表、參軍入伍校友、“三支一扶”優(yōu)秀校友代表、西部計劃優(yōu)秀校友代表等，勉勵大學(xué)生扎根基層一線，到祖國最需要的地方建功立業(yè)；提供就業(yè)幫扶長效服務(wù)，為畢業(yè)生提供簡歷制作、面試技巧、政策解析、崗位推薦等長效就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，為學(xué)生成長成才助力賦能，推動學(xué)生高質(zhì)量充分就業(yè)，踐行報國之志。

（四）實踐成效

基于工作實踐和經(jīng)驗的積累與總結(jié)，工作室成員逐步養(yǎng)成了“在工作中加強研究，通過研究促進(jìn)工作開展”的良好習(xí)慣，形成“四個一”實踐成效，培育了一批批新時代優(yōu)秀大學(xué)生，形成了一系列優(yōu)秀輔導(dǎo)員工作案例和科研成果。

1. 開展了一系列品牌教育活動

工作室堅持以立德樹人為主線，積極推動理論學(xué)習(xí)和黨史學(xué)習(xí)教育的開展，通過不斷夯實學(xué)生的理論基礎(chǔ)，達(dá)到浸潤學(xué)生心靈、引領(lǐng)學(xué)生成長的目的。工作室自成立以來，組織開展了黨史學(xué)習(xí)活動，舉辦了各類主題教育講座，開展了紅色教育實踐、革命教育基地參觀學(xué)習(xí)、集中走訪慰問及義工服務(wù)等系列“紅色+”黨建活動，力求把紅色文化引進(jìn)校園、引入課堂。

2. 建立了一系列育人工作體制機制

工作室根據(jù)建設(shè)考核方案及年度工作計劃，及時發(fā)掘、凝練工作室建設(shè)的積極探索和經(jīng)驗成果，力求形成典型的工作經(jīng)驗和做法，建立了一系列育人工作體制機制。比如圍繞黨建品牌引領(lǐng)，由點面結(jié)合向全面推進(jìn)深化，建立了“文化育人”特色品牌；堅持學(xué)院黨委領(lǐng)導(dǎo)，強化育人“一盤棋”意識和全局觀念，明確了工作任務(wù)清單，建立了統(tǒng)籌聯(lián)絡(luò)機制；建立了工作制度，定期開展工作研討會、輔導(dǎo)員主題沙龍等活動；創(chuàng)新了工作模式，點燃了黨員育人“新引擎”，學(xué)生黨支部“1+3”育人工作新模式成效明顯，總體上形成了上下推進(jìn)、全員共促的工作格局。

3. 產(chǎn)生了一定的工作效應(yīng)和影響

迄今為止，工作室已成為具有一定規(guī)模、活躍度高、發(fā)展穩(wěn)定的組織，在校內(nèi)外形成了一定的影響力，獲得了來自中華慈善博物館等多家校外實踐教育基地的好評。在工作室的引領(lǐng)與驅(qū)動下，NT大學(xué)多名學(xué)子獲“中國大學(xué)生自強之星”獎學(xué)金，獲評“優(yōu)秀支教教師”等榮譽稱號，他們以實際行動詮釋了新時代青年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，彰顯了文化育人的重要功效，在社會上產(chǎn)生了廣泛而積極的影響，展現(xiàn)了廣大青年學(xué)子的青春面貌和良好形象。工作室成員針對學(xué)生思政教育工作熱點、難點問題進(jìn)行了專題研究，獲批多項省市級思政類研究課題，發(fā)表了多篇學(xué)術(shù)論文，研究成果具有較強的理論指導(dǎo)和實踐意義。工作室凝聚育人共識，在理論與實踐的探索中不斷提升成員的素質(zhì)和能力，在服務(wù)育人的同時實現(xiàn)自我發(fā)展，有效推動組織育人向縱深發(fā)展。

三、未來展望

大數(shù)據(jù)技術(shù)和全媒體的傳播優(yōu)勢，使得新一代信息技術(shù)與工作室的工作模式深度融合，能更加全面、有效地賦能工作室建設(shè)，打造以學(xué)生為本、為社會服務(wù)的品牌特色。今后，工作室將注重大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)陣地作用，以微信公眾號為主陣地，結(jié)合微博、抖音、小紅書等平臺，致力于構(gòu)建融紅色文化學(xué)習(xí)、思想傳播和實踐為一體的紅色宣傳服務(wù)體系，將黨史學(xué)習(xí)教育、紅色文化實踐、常態(tài)化思想引領(lǐng)等充分融合，推進(jìn)多管齊下的紅色陣地建設(shè)，打造輻射更廣的紅色文化育人模式。通過發(fā)布青年學(xué)子愛國奮斗、踐行信仰的青春事跡，為青年學(xué)子打造典型示范引領(lǐng)的紅色榜樣圈，并不斷發(fā)揮文化引領(lǐng)育人作用，打造愛黨愛國、自信自強的紅色文化圈。未來，工作室還將借助抖音、快手等短視頻平臺突破時空局限，充分利用虛擬現(xiàn)實、人工智能等技術(shù)營造虛擬的紅色教育環(huán)境[8]，打破學(xué)校紅色基因傳承的時空局限，增強學(xué)生的紅色文化體驗感，讓廣大學(xué)子切身感受革命的艱辛過程與偉大成就，激勵青年銘記黨的光輝歷程，讓紅色基因代代相傳。堅持增強學(xué)生的文化認(rèn)同和文化自信，推動學(xué)生將紅色精神內(nèi)化為愛黨愛國和無私奉獻(xiàn)的崇高信仰，外化為艱苦奮斗和頑強拼搏的實際行動，著力培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的大學(xué)生。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

[1］ 習(xí)近平.在文化傳承發(fā)展座談會上的講話[EB/OL].（2023-08-31）[2024-06-20].http：//www.qstheory.cn/dukan/qs/2023-08/31/c_1129834700.htm.

[2］ 劉建平.弘揚紅色文化建設(shè)文化強國[J].紅旗文稿，2020（24）：36-37.

[3］ 雷元媛.紅色教育融入大學(xué)生思想政治教育的價值和路徑研究[J].遼寧省交通高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2019，21（2）：71-74.

[4］ 梅曉芳.高校輔導(dǎo)員工作室：共同體視域下輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的新向度[J].江蘇高教，2020（7）：120-124.

[5］ 王玲，陳昱霖.紅色文化資源在高校思想政治教育中的價值和實現(xiàn)[J].學(xué)校黨建與思想教育，2018（11）：86-88.

[6］ 李雅茹.新時代紅色文化融入大學(xué)生思想政治教育：價值、挑戰(zhàn)與路徑[J].蘇州科技大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2023，40（4）：17-22.

[7］ 王春霞.論紅色文化資源在大學(xué)生思想政治教育中的功能定位及實現(xiàn)路徑[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2018（5）：132-135.

[8］ 劉斌，夏玉鳳，楊謠.困境與突破：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下學(xué)校紅色基因傳承路徑研究[J].當(dāng)代教育論壇，2022（2）：74-79.

［責(zé)任編輯：蘇祎穎］