行業(yè)特色環(huán)境類專業(yè)教師科研反哺教學(xué)的路徑探索

［摘 要］科研反哺教學(xué)是提升學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要手段。文章針對(duì)環(huán)境類專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)，以陜西科技大學(xué)環(huán)境類專業(yè)為例，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和科研創(chuàng)新規(guī)律，通過(guò)科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源、科研平臺(tái)轉(zhuǎn)化為教學(xué)平臺(tái)、科研設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐、科研實(shí)踐轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新實(shí)踐、科研思維轉(zhuǎn)化為教學(xué)方法等路徑，構(gòu)建緊密相連的“科研—教學(xué)—學(xué)習(xí)”連接體，探索科研反哺教學(xué)的新路徑，促進(jìn)科研與教學(xué)深度融合，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量科研反哺教學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。

［關(guān)鍵詞］科研反哺教學(xué)；環(huán)境類專業(yè)；創(chuàng)新人才培養(yǎng)

［中圖分類號(hào)］G642 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］2095-3437（2025）02-0114-05

堅(jiān)持“以本為本”，把本科教育放在人才培養(yǎng)的核心地位，是新時(shí)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。2018年，教育部發(fā)布《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育" 全面提高人才培養(yǎng)能力的意見(jiàn)》，要求推動(dòng)科研反哺教學(xué)，強(qiáng)化科研育人功能，將最新科研成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)內(nèi)容，以高水平科學(xué)研究支撐高質(zhì)量本科人才培養(yǎng)[1]。2019年，教育部發(fā)布《教育部關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革" 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見(jiàn)》，明確提出推動(dòng)科研反哺教學(xué)，支持學(xué)生早進(jìn)課題、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)，以高水平科學(xué)研究提高學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力[2]。科研反哺教學(xué)可以促進(jìn)教學(xué)與科研深度融合，已成為提高學(xué)生創(chuàng)新能力、提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。如何有效地發(fā)揮各類科研資源在人才培養(yǎng)中的作用，建立科研反哺教學(xué)的人才培養(yǎng)機(jī)制，為高素質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供重要保障，是各高校急需探索的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，也是當(dāng)前高等院校教育教學(xué)改革面臨的重要挑戰(zhàn)[3-4]。

針對(duì)每個(gè)學(xué)科特點(diǎn)，系統(tǒng)探索適合各學(xué)科專業(yè)特色的科研反哺教學(xué)實(shí)現(xiàn)路徑，對(duì)科研反哺教學(xué)的高質(zhì)量實(shí)施具有重要意義[5-6]。環(huán)境類專業(yè)教育是我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)和生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)國(guó)家“雙碳”目標(biāo)的重要支撐。隨著國(guó)家生態(tài)文明建設(shè)推進(jìn)，國(guó)家與社會(huì)對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)人才的需求量在不斷增加，對(duì)環(huán)保人才綜合素養(yǎng)的要求越來(lái)越高。這也給環(huán)境類專業(yè)教育提出了更高的要求，如何培養(yǎng)高素質(zhì)環(huán)保專業(yè)人才，是環(huán)保教育工作者共同關(guān)注的問(wèn)題?？蒲蟹床附虒W(xué)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段，探索環(huán)境類專業(yè)教師科研反哺教學(xué)實(shí)施路徑，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)環(huán)保人才具有重要意義[7-8]。

一、陜西科技大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科教學(xué)與科研現(xiàn)狀

陜西科技大學(xué)創(chuàng)辦于1958年，是全國(guó)第一所輕工高等院校，是國(guó)家“中西部高?；A(chǔ)能力建設(shè)工程”及“十四五”教育強(qiáng)國(guó)推進(jìn)工程建設(shè)高校，是陜西省國(guó)家“雙一流”培育高校和重點(diǎn)建設(shè)的高水平大學(xué)。陜西科技大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱學(xué)院）的前身為1961年設(shè)立的輕化工一系，經(jīng)過(guò)60余年的發(fā)展，已經(jīng)成為服務(wù)國(guó)家和地方戰(zhàn)略需求，推動(dòng)行業(yè)綠色高質(zhì)量發(fā)展的特色學(xué)院。學(xué)院現(xiàn)有環(huán)境工程、環(huán)境科學(xué)與工程以及環(huán)境生態(tài)工程3個(gè)本科專業(yè)，具有環(huán)境科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)、資源與環(huán)境碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)和資源與環(huán)境化工二級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，其中環(huán)境工程專業(yè)通過(guò)工程教育專業(yè)認(rèn)證，入選國(guó)家級(jí)“一流專業(yè)”建設(shè)點(diǎn)，環(huán)境科學(xué)與工程本科專業(yè)入選“陜西省一流專業(yè)”建設(shè)點(diǎn)。近年來(lái)，學(xué)院全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持“以本為本”，秉承“學(xué)生為中心，成果為導(dǎo)向，持續(xù)改進(jìn)”理念，圍繞國(guó)家、地方和行業(yè)發(fā)展需求，不斷推進(jìn)專業(yè)持續(xù)改進(jìn)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

為了培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展需求的人才，陜西科技大學(xué)不斷加強(qiáng)師資人才隊(duì)伍的建設(shè)，大力引進(jìn)環(huán)境領(lǐng)域高層次人才、鼓勵(lì)專任教師積極參與科研項(xiàng)目和社會(huì)服務(wù)工作，不斷提升教師自身水平。近年來(lái)，學(xué)院教師人數(shù)和科研項(xiàng)目數(shù)量大幅度增加，生師比逐年下降，這些為科研反哺教學(xué)的高質(zhì)量實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2016年，學(xué)院開(kāi)始實(shí)行本科生全員導(dǎo)師制，安排導(dǎo)師指導(dǎo)本科生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃和學(xué)科競(jìng)賽，鼓勵(lì)本科生參與到導(dǎo)師的科研項(xiàng)目工作中，激發(fā)本科生參與科研創(chuàng)新的熱情。同時(shí)，學(xué)院堅(jiān)持學(xué)科專業(yè)一體化建設(shè)理念，堅(jiān)持科研反哺教學(xué)，依托各層次的科研平臺(tái)，把科研創(chuàng)新資源轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，以高水平科創(chuàng)活動(dòng)提高學(xué)生工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

二、科研反哺教學(xué)的實(shí)現(xiàn)路徑

結(jié)合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，按照科研創(chuàng)新規(guī)律探索環(huán)境類專業(yè)教師科研反哺教學(xué)的實(shí)施路徑（見(jiàn)圖1）。通過(guò)科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源、科研平臺(tái)轉(zhuǎn)化為教學(xué)平臺(tái)、科研設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐、科研實(shí)踐轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新實(shí)踐、科研思維轉(zhuǎn)化為教學(xué)方法等路徑，引導(dǎo)教師把科研活動(dòng)轉(zhuǎn)化為教學(xué)模式，學(xué)生把科研活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)模式，從而形成緊密相連的“科研—教學(xué)—學(xué)習(xí)”連接體，促進(jìn)科研與教學(xué)深度融合，實(shí)現(xiàn)科研反哺教學(xué)。

（一）科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源

科研成果凝練成教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)案例融入課堂教學(xué)。科研成果是在大量的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)復(fù)雜的智力勞動(dòng)所得到的知識(shí)產(chǎn)品，代表著該領(lǐng)域研究的最新進(jìn)展。把科研成果有效融入人才培養(yǎng)中，融入理論和實(shí)踐課程教學(xué)中，豐富課程教學(xué)內(nèi)容。將在科研活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的新理論、新方法和新技術(shù)融入教學(xué)內(nèi)容之中，不斷優(yōu)化、更新教學(xué)內(nèi)容體系，有助于教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的需求。將多個(gè)科研成果以工程案例的形式引入教學(xué)內(nèi)容，以工程案例為載體，讓學(xué)生充分了解實(shí)際工程中碰到的問(wèn)題，并用自己所學(xué)的知識(shí)關(guān)聯(lián)工程現(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，解決實(shí)際工程中存在的問(wèn)題，能夠使本科生課堂教學(xué)更生動(dòng)和有趣，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如學(xué)院教師依托工程技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目和工程案例開(kāi)發(fā)的教學(xué)案例《制革行業(yè)廢水減污降碳關(guān)鍵技術(shù)及工程案例》已用于本科生的專業(yè)課程教學(xué)；學(xué)院教師開(kāi)發(fā)的《無(wú)油無(wú)慮——綠色卓效油泥生物處理技術(shù)研發(fā)及工程示范》教學(xué)案例入選教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心發(fā)布的2023年度主題案例立項(xiàng)名單。

將科學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)的新原理、新技術(shù)和新方法編寫成為教材，是科研反哺教學(xué)最為直接、普遍的實(shí)施形式。如環(huán)境工程專業(yè)開(kāi)設(shè)的輕化工污染控制課程主要以教師承擔(dān)的制革廢水處理、造紙廢水處理等工程為案例開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生了解最新行業(yè)動(dòng)態(tài)和技術(shù)前沿。同時(shí)，將科研成果編寫成教材，出版了《制革工業(yè)清潔生產(chǎn)和污染控制技術(shù)》《輕工業(yè)固體廢棄物資源化利用技術(shù)的研究》和《制革污染治理及廢棄物資源化利用》等相關(guān)行業(yè)特色教材，有力支撐了行業(yè)特色環(huán)保人才的培養(yǎng)。

依托教師科研成果和工程案例，利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建線上實(shí)踐教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)科研反哺教學(xué)。依托學(xué)校環(huán)境工程省級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，結(jié)合教師科研和工程案例，建設(shè)污水處理廠A2/O工藝3D虛擬仿真實(shí)訓(xùn)、制革污水處理虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、工礦企業(yè)尾礦污染場(chǎng)地修復(fù)工程虛擬仿真綜合實(shí)驗(yàn)等虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源。同時(shí)，以教師參與設(shè)計(jì)的典型工程案例為依托，將工程案例及其運(yùn)行管理制作成微視頻資料，用于線上實(shí)踐教學(xué)，如《城市生活污水處理工藝運(yùn)行與設(shè)計(jì)》《造紙工業(yè)污水處理工藝運(yùn)行與設(shè)計(jì)》《制革工業(yè)污水處理工藝運(yùn)行與設(shè)計(jì)》等線上教學(xué)資源，是綜合了實(shí)習(xí)單位污染物處理設(shè)施工藝的微視頻資料、工藝設(shè)計(jì)圖紙以及設(shè)施運(yùn)行情況等資料構(gòu)建的線上實(shí)習(xí)教學(xué)資源?，F(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)前，學(xué)生可自學(xué)線上教學(xué)資料，指導(dǎo)教師通過(guò)課堂講解及工程設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)分享，使學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)單位污染物處理設(shè)施的工藝設(shè)計(jì)有全面了解，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)時(shí)深入了解工藝流程設(shè)計(jì)和運(yùn)行管理，從而避免實(shí)習(xí)流于形式，強(qiáng)化實(shí)習(xí)效果，提升學(xué)生解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力。

聚焦國(guó)家生態(tài)文明建設(shè)、美麗中國(guó)建設(shè)、打好污染防治攻堅(jiān)戰(zhàn)等國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，開(kāi)設(shè)《環(huán)境科學(xué)與技術(shù)前沿》前沿性講座，融入環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域的最新研究和工程成果，以及發(fā)展動(dòng)態(tài)、熱點(diǎn)研究問(wèn)題和前沿發(fā)展趨勢(shì)，拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)結(jié)構(gòu)；讓“將論文寫在祖國(guó)的大地上”的科研故事和優(yōu)秀專家學(xué)者們敢為人先的創(chuàng)新精神、潛心研究的奉獻(xiàn)精神、集智攻關(guān)的協(xié)同精神等優(yōu)秀品質(zhì)進(jìn)入課堂，激發(fā)學(xué)生從事生態(tài)環(huán)保事業(yè)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生投入專業(yè)學(xué)習(xí)和科研工作，為打好藍(lán)天、碧水、凈土保衛(wèi)戰(zhàn)貢獻(xiàn)力量。同時(shí)，學(xué)院積極邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者或行業(yè)內(nèi)領(lǐng)軍人才到學(xué)校開(kāi)展 “前沿科學(xué)報(bào)告”“未央導(dǎo)師論壇”等各類學(xué)術(shù)講座，交流分享學(xué)科前沿和成果，營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)交流氛圍，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)深度參與學(xué)術(shù)交流，了解本學(xué)科的學(xué)術(shù)前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)探究的積極性和主動(dòng)性。

（二）科研平臺(tái)轉(zhuǎn)化為教學(xué)平臺(tái)

將科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)裝置，形成本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。根據(jù)教師的最新工程技術(shù)研究成果和工程案例，設(shè)計(jì)本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)裝置。學(xué)院教師根據(jù)多年科研和工程設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合輕化工行業(yè)水污染防治技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，自主設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了輕化工污染防治中試實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。學(xué)院教師自主設(shè)計(jì)了“UASB+接觸氧化+豎流式沉淀池+光催化”“浮+鐵碳微電解+MBR”“ASBR+SBR+超濾”“沉淀池+ A2/O工藝+輻流式沉淀池+混凝沉淀”“混凝沉淀+水解酸化+接觸氧化+輻流式沉淀池+BAF”等輕化工水污染控制工藝裝置，用于本科生水污染控制工程實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)，讓學(xué)生能全面掌握輕化工行業(yè)水污染控制最新進(jìn)展。同時(shí)，將與企業(yè)合作研發(fā)的環(huán)保設(shè)備和裝置用于本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生全方位了解和掌握最新技術(shù)進(jìn)展。學(xué)院教師自主設(shè)計(jì)的學(xué)校污水處理站，直接作為學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)踐基地，在教學(xué)中充分將理論與實(shí)踐結(jié)合，提升教學(xué)質(zhì)量和效果。

科研平臺(tái)轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新平臺(tái)。依托學(xué)院現(xiàn)有省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程技術(shù)研究中心和各團(tuán)隊(duì)科研實(shí)驗(yàn)室等科研平臺(tái)，建立本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，以多種形式向本科生開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)教學(xué)平臺(tái)和科研平臺(tái)的互通，充分發(fā)揮學(xué)科和科研的優(yōu)勢(shì)，為本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供平臺(tái)保障。積極創(chuàng)造條件將本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)論文以及科創(chuàng)競(jìng)賽等引入各類各級(jí)科研創(chuàng)新平臺(tái)。鼓勵(lì)高水平教師將自己的科研項(xiàng)目或科研成果融入本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等，使畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)和科創(chuàng)競(jìng)賽項(xiàng)目等具有更強(qiáng)的針對(duì)性和前沿性，使學(xué)生能直接參與高水平科研項(xiàng)目的研究工作。目前，學(xué)院依托本科生全員導(dǎo)師制，本科生專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）和科創(chuàng)競(jìng)賽等均由指導(dǎo)教師結(jié)合自己的科研項(xiàng)目，在各研究團(tuán)隊(duì)實(shí)驗(yàn)室自行開(kāi)展，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、教師指導(dǎo)開(kāi)展相關(guān)科學(xué)研究，通過(guò)強(qiáng)化過(guò)程考核，確保學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

科研平臺(tái)轉(zhuǎn)化為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。學(xué)院與知名企業(yè)聯(lián)合共建校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，為學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地、場(chǎng)所。同時(shí)，聘請(qǐng)企業(yè)高管和技術(shù)人員作為校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，在學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐期間參與指導(dǎo)；邀請(qǐng)知名企業(yè)高級(jí)工程技術(shù)專家參與培養(yǎng)方案修訂、設(shè)計(jì)類課程授課、實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)等本科生教學(xué)工作。近年來(lái)，學(xué)院先后邀請(qǐng)20余位工程實(shí)踐和設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)豐富的知名行業(yè)專家參與了本科生理論和實(shí)踐教學(xué)工作。

（三）科研設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐

教師將實(shí)際科學(xué)研究工作中的研究設(shè)計(jì)進(jìn)行精心加工和設(shè)計(jì)后，導(dǎo)入課程實(shí)踐教學(xué)，更新實(shí)踐手段和方法，構(gòu)建綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如環(huán)境生態(tài)工程專業(yè)開(kāi)設(shè)的環(huán)境生態(tài)工程綜合實(shí)驗(yàn)課程，包括有機(jī)污染土壤化學(xué)氧化修復(fù)實(shí)驗(yàn)、植物浮島濕地凈水實(shí)驗(yàn)、礦冶固廢免燒陶粒的制備實(shí)驗(yàn)及對(duì)酸性礦山廢水的處理實(shí)驗(yàn)等的綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目均是根據(jù)教師的科研項(xiàng)目和成果，經(jīng)過(guò)優(yōu)化設(shè)計(jì)后轉(zhuǎn)化而來(lái)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，大大提高了實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的質(zhì)量。

（四）科研實(shí)踐轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新實(shí)踐

隨著教師科研水平的不斷提高，教師科研項(xiàng)目數(shù)量不斷增加，為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、大學(xué)生科研訓(xùn)練、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、科技創(chuàng)新競(jìng)賽等提供了大量的研究選題，增加了學(xué)生科研實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)生通過(guò)參與科研實(shí)踐，加深了對(duì)所學(xué)課程知識(shí)的理解，強(qiáng)化了對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，提高了提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了實(shí)踐和創(chuàng)新能力。學(xué)院以“科研訓(xùn)練+學(xué)科競(jìng)賽”為抓手，構(gòu)建以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為核心的本科生全員導(dǎo)師制，組織縱向鏈?zhǔn)綄W(xué)習(xí)科研團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)以導(dǎo)師為主導(dǎo)、研究生為協(xié)助，輔導(dǎo)本科生；高年級(jí)以大學(xué)生“科研訓(xùn)練+學(xué)科競(jìng)賽”為核心載體，讓學(xué)生在本科階段獲得真實(shí)科學(xué)研究與發(fā)明創(chuàng)造的經(jīng)驗(yàn)，在主動(dòng)思考、積極探索、自主實(shí)踐的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的鍛煉和提升，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐創(chuàng)新能力。

（五）將科研思維轉(zhuǎn)化為教學(xué)方法

研究型教學(xué)方法是理論和實(shí)踐教學(xué)中實(shí)現(xiàn)科研反哺教學(xué)的重要教學(xué)方法。開(kāi)展研究型教學(xué)，鼓勵(lì)教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)科研和工程經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自主研究，并將學(xué)習(xí)的疑問(wèn)和研究結(jié)果在課堂上進(jìn)行交流，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑批判和發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。積極探索啟發(fā)式、研討式、案例式教學(xué)方法，將科研思維轉(zhuǎn)化為研究型教學(xué)方法，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提升學(xué)生創(chuàng)新思維和能力，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。

三、結(jié)語(yǔ)

根據(jù)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科特點(diǎn)和陜西科技大學(xué)環(huán)境類專業(yè)人才培養(yǎng)特色，通過(guò)科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源、科研平臺(tái)轉(zhuǎn)化為教學(xué)平臺(tái)、科研設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐、科研實(shí)踐轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新實(shí)踐和科研思維轉(zhuǎn)化為教學(xué)方法等路徑，陜西科技大學(xué)環(huán)境類專業(yè)探索科研反哺教學(xué)的實(shí)現(xiàn)路徑，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研深度融合，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。經(jīng)過(guò)實(shí)踐和探索，環(huán)境類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力顯著增強(qiáng)，近3年，在校生參加中國(guó)國(guó)際大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽等學(xué)科競(jìng)賽比例大幅度提高，獲“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽國(guó)家級(jí)銀獎(jiǎng)、“挑戰(zhàn)杯”國(guó)家級(jí)銀獎(jiǎng)等省部級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)30余項(xiàng)，5篇論文被評(píng)為陜西省優(yōu)秀本科畢業(yè)論文，本科生深造率達(dá)50%，用人單位對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力的滿意度不斷提升。由此可見(jiàn)，科研反哺教學(xué)的實(shí)施對(duì)環(huán)境類專業(yè)學(xué)生工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要意義。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

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［責(zé)任編輯：雷 艷］