元宇宙技術(shù)賦能思政課協(xié)同育人的雙重向度與未來進(jìn)路

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，元宇宙作為互聯(lián)網(wǎng)的新型代表，正逐步從概念走向現(xiàn)實(shí)。本文從元宇宙技術(shù)賦能思政課協(xié)同育人的現(xiàn)實(shí)背景進(jìn)行探討，分析其技術(shù)向度、教育向度以及未來進(jìn)路，以凸顯思政教育邏輯、發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢作用及突出情感正向引導(dǎo)等策略，探索打造資源共享、虛實(shí)交融、情感豐富的思政課堂。

關(guān)鍵詞：元宇宙技術(shù)；思政課；協(xié)同育人；雙重向度；未來進(jìn)路

引言

元宇宙的嵌入為思政課帶來了一次重大模式創(chuàng)新，不僅豐富了課堂內(nèi)容，提高了思政育人的實(shí)效性、針對性；也增強(qiáng)了學(xué)生的課堂參與感；迎合了思政教育的內(nèi)在要求；實(shí)現(xiàn)了協(xié)同育人的轉(zhuǎn)型。掌握元宇宙技術(shù)與思政課協(xié)同育人的路徑，對辦好思政課具有積極意義。

一、元宇宙技術(shù)賦能思政課協(xié)同育人的現(xiàn)實(shí)背景

（一）思政教育需求

目前，思政課教學(xué)改革正在如火如荼地進(jìn)行，其目標(biāo)是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感和獲得感，增強(qiáng)思政課教學(xué)效果，更好地為國家培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的時(shí)代新人[1]。這意味著思政課建設(shè)需要得到技術(shù)支持，從思政教育要求來看，元宇宙技術(shù)賦能思政課協(xié)同育人，能在知識可視化、過程化傳授的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確三觀，幫助學(xué)生建立良性價(jià)值體系，強(qiáng)化價(jià)值認(rèn)同感。同時(shí)，還能在虛擬場景中實(shí)現(xiàn)低成本、豐富體驗(yàn)、多樣實(shí)踐的課程教育目標(biāo)。此外，有利于增強(qiáng)師生互動(dòng)，升華情感的同時(shí)促進(jìn)價(jià)值交換，以此提高學(xué)生主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生對思政課的學(xué)習(xí)欲望。

（二）技術(shù)創(chuàng)新優(yōu)勢

元宇宙技術(shù)在思政課協(xié)同育人實(shí)踐中，多種先進(jìn)技術(shù)的功能豐富，如云計(jì)算技術(shù)可憑借快速、大量計(jì)算等優(yōu)勢優(yōu)配教育資源；數(shù)字孿生技術(shù)在人工智能算法支持下，可構(gòu)建3D可視化場景，吸引學(xué)生切身體驗(yàn)元宇宙的學(xué)習(xí)模式；區(qū)塊鏈技術(shù)確保思政課教育環(huán)節(jié)數(shù)據(jù)的安全性；人工智能技術(shù)保證元宇宙賦能思政課系統(tǒng)育人的創(chuàng)新性。此外，元宇宙核心技術(shù)還能動(dòng)態(tài)獲取、分析數(shù)據(jù)，為課后評價(jià)及管理提供可靠性支持。教育信息化時(shí)代下，元宇宙技術(shù)與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新、升級，能夠強(qiáng)有力地推動(dòng)思政課轉(zhuǎn)型，在協(xié)同育人的道路上收獲頗豐。

（三）內(nèi)部邏輯相通

思政課信息化改革的目的是促進(jìn)學(xué)生向好發(fā)展，而通過元宇宙技術(shù)創(chuàng)建的虛擬現(xiàn)實(shí)空間，也是為了實(shí)現(xiàn)人的美好生活，可見思政課與元宇宙技術(shù)在人文發(fā)展向度上表現(xiàn)出共性。思政課上師生可以全面理解、正確認(rèn)識元宇宙的概念，深刻把握元宇宙的價(jià)值意蘊(yùn)，了解其發(fā)展趨勢，更好地運(yùn)用元宇宙技術(shù)。同時(shí)思政課也能對元宇宙數(shù)字世界的發(fā)展起到文化引領(lǐng)和價(jià)值傳承的作用，無形當(dāng)中推動(dòng)人類文明邁向新臺階，還能在元宇宙治理環(huán)節(jié)中多方給予建議，實(shí)現(xiàn)元宇宙的可持續(xù)發(fā)展。從元宇宙技術(shù)層面來看，它能為思政課提供開放教學(xué)平臺、安全教學(xué)環(huán)境、生動(dòng)教學(xué)體驗(yàn)，促進(jìn)思政課向三維發(fā)展，助力思政課教學(xué)活動(dòng)的廣度拓展與深度延伸。

二、元宇宙技術(shù)賦能思政課協(xié)同育人的雙重向度

（一）技術(shù)向度

1.實(shí)現(xiàn)虛實(shí)交融

元宇宙技術(shù)運(yùn)用于思政課教學(xué)中，支持多元場景轉(zhuǎn)換，以此豐富師生教與學(xué)體驗(yàn)?？筛鶕?jù)課程要求，模擬現(xiàn)實(shí)場景、歷史場景等虛實(shí)交融環(huán)節(jié)讓學(xué)生在數(shù)字時(shí)空中自如穿梭，在虛擬場景中開闊視野、加深學(xué)習(xí)印象。通過虛實(shí)交融調(diào)動(dòng)全體師生的參與度，讓他們盡情體驗(yàn)元宇宙技術(shù)，釋放學(xué)習(xí)天性、激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。還可以借助元宇宙技術(shù)進(jìn)行校外合作、國際合作，以此豐富具有國際視野的虛實(shí)交融內(nèi)容、拓展虛實(shí)交融場景，讓學(xué)生多角度、多層面、多方位體驗(yàn)思政課知識內(nèi)容，體驗(yàn)不同學(xué)校與國家的課程模式、文化特色，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.培養(yǎng)數(shù)字思維

從技術(shù)角度來看，元宇宙技術(shù)賦能思政課協(xié)同育人，能夠培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字思維，其中元宇宙數(shù)字分身溝通以“人替”方式實(shí)現(xiàn)多維在線溝通，確保虛實(shí)世界中個(gè)體高度一致，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)便捷溝通、高效溝通[2]。在此過程中，可自行設(shè)置“人替”的聲音，并個(gè)性化模擬現(xiàn)實(shí)世界中人的性格、知識體系、思維模式，將其滲透于思政課協(xié)同育人，通過思想碰撞來培養(yǎng)師生的數(shù)字思維。元宇宙技術(shù)還支持?jǐn)?shù)字虛擬專家的創(chuàng)造，其作用是幫助學(xué)生在思政課上拓展思維、解決問題、回答疑惑。綜合來看，元宇宙技術(shù)以“人替”“虛擬數(shù)字人”“數(shù)字虛擬專家”等多種形式賦能思政課協(xié)同育人，能夠通過技術(shù)應(yīng)用潛移默化培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字思維，使其切身感受到具體技術(shù)帶來的利好，并逐漸強(qiáng)化學(xué)生數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力。

3.落實(shí)智慧學(xué)習(xí)

信息技術(shù)時(shí)代下，思政課教育教學(xué)獲得了更多的可能性，利用元宇宙技術(shù)動(dòng)態(tài)、完整采集學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)數(shù)據(jù)并科學(xué)分析，可幫助學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而實(shí)現(xiàn)運(yùn)用技術(shù)達(dá)到智慧學(xué)習(xí)的目的?；谠钪婕夹g(shù)落實(shí)思政課的智慧學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)者能夠借助智能終端設(shè)備突破時(shí)空限制獲取資源、下載資料、觀看視頻及圖片，從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。不僅如此，元宇宙技術(shù)支持的智慧思政教育環(huán)境還可容納有利于“大思政課”發(fā)展的家校資源和社會資源，實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校和社會在思政課教育上的互通，形成家庭、學(xué)校和社會融合的“大思政課”教育體系。概括而言，智慧學(xué)習(xí)是元宇宙時(shí)代的新型學(xué)習(xí)形態(tài)，思政課智慧學(xué)習(xí)是促進(jìn)元宇宙技術(shù)與思政課深度融合的必由之路[3]。

（二）教育向度

1.以元宇宙技術(shù)為支撐實(shí)施精準(zhǔn)化教學(xué)

思政課育人效用的發(fā)揮，主要體現(xiàn)在施教者面向?qū)W習(xí)者精準(zhǔn)傳遞所需且能夠被內(nèi)化、靈活運(yùn)用的思政知識。教師在元宇宙技術(shù)輔助下，及時(shí)記錄、動(dòng)態(tài)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況、課堂互動(dòng)次數(shù)、問題回答準(zhǔn)確率、隨堂測試成績、作業(yè)完成度等，整理、分析相關(guān)數(shù)據(jù)，針對性制定個(gè)性化檔案，并精準(zhǔn)傳遞課程知識，組織實(shí)踐活動(dòng)。還可以利用超大規(guī)模數(shù)據(jù)采集和分析系統(tǒng)，全過程、可視化掌握學(xué)生成長軌跡與思想變化，有序管理數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)，精準(zhǔn)洞察、深入解析學(xué)生的個(gè)性化需求，從而滿足教育對象的各類信息需要，完成教育對象訴求的精準(zhǔn)匹配，讓思政課教學(xué)策略供給有的放矢[4]。在技術(shù)賦能下，讓教師全面掌握學(xué)生在思政課中的學(xué)習(xí)情況，動(dòng)態(tài)更新學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也能快速調(diào)整教學(xué)策略，改變教學(xué)方法，以便更好地契合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，真正提高思政課教學(xué)的有效性。

2.以元宇宙技術(shù)為支撐開展沉浸式育人

思政課以元宇宙技術(shù)為支撐，以學(xué)生為中心，利用全身感知交互技術(shù)來創(chuàng)建立體課堂，讓學(xué)生在逼真的場景中體驗(yàn)歷史事件、實(shí)踐活動(dòng)等，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生吸引力，使學(xué)生沉浸式學(xué)習(xí)。同時(shí)，元宇宙技術(shù)給學(xué)生帶來全方位感官刺激，使其身臨其境感受思政課堂的立體敘事，從而深刻理解知識、透徹分析事件，大大提高學(xué)習(xí)效率。教師基于元宇宙交互耦合性，突破時(shí)間和空間限制，通過虛實(shí)嵌入順利銜接校內(nèi)課堂與社會實(shí)踐基地，讓學(xué)生將所學(xué)習(xí)的思政課程知識有效運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)知識鞏固與延伸，從中鍛煉學(xué)生知識學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。實(shí)際上，元宇宙技術(shù)賦能思政課，有利于多角度、多學(xué)科提供素材，幫助學(xué)生在課堂上“身臨其境”，開闊知識視野。

3.以元宇宙技術(shù)為支撐突出全域性關(guān)懷

推進(jìn)以元宇宙技術(shù)為支撐的思政課建設(shè)，目的是更好地培養(yǎng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生成長、進(jìn)步和發(fā)展。（1）促進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長。思政課堂的學(xué)生個(gè)體具有差異性，當(dāng)教師面向?qū)W生運(yùn)用元宇宙技術(shù)進(jìn)行知識傳授時(shí)，可將學(xué)生個(gè)體具化，運(yùn)用技術(shù)構(gòu)建數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)，以便全過程了解學(xué)生的思想變化，從而面向?qū)W生針對性推送所需思政資源和學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長；（2）促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步?；谠钪娴闹悄茱@示、學(xué)科融合應(yīng)用、過程化管理，形成思政課的創(chuàng)客教育模式，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科解決問題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)中做、做中反思、反思助學(xué)；（3）促進(jìn)學(xué)生自由發(fā)展。元宇宙技術(shù)支撐思政課育人，所模擬的場景保持著虛擬世界和現(xiàn)實(shí)世界的緊密聯(lián)系，虛實(shí)交融所產(chǎn)生的感知與社會活動(dòng)一一對應(yīng)，是遵循人本原則促進(jìn)學(xué)生自由發(fā)展的重要手段。

三、元宇宙技術(shù)賦能思政課協(xié)同育人的未來進(jìn)路

要想在日后的思政課中最大程度發(fā)揮元宇宙效用，拓寬元宇宙技術(shù)賦能思政課協(xié)同育人的道路，應(yīng)從以下幾方面措施入手，促進(jìn)元宇宙技術(shù)與思政課的有機(jī)融合。

（一）凸顯思政教育邏輯，建設(shè)元宇宙開放共享空間

1.梳理成長規(guī)律，融通階段資源

思政課教師客觀總結(jié)學(xué)生成長規(guī)律，不僅利用元宇宙技術(shù)激活思政課堂，更要融通階段資源，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)需求和成長需求，靈活搜索資料、內(nèi)化學(xué)習(xí)資源。在此過程中，遵循思政課教育邏輯，并集結(jié)核心技術(shù)，以此打造穩(wěn)定性強(qiáng)、安全性高的元宇宙資源共享空間。元宇宙資源共享空間建立后，可對思政教育資源進(jìn)行整理、分類，確保不同專業(yè)、不同需求、不同層次的學(xué)生能夠快速充分有效地利用元宇宙共享空間的教育資源。

2.立足協(xié)同育人，強(qiáng)化空間感悟

運(yùn)用元宇宙技術(shù)協(xié)同育人的過程中，淡化虛實(shí)邊界，目的是增強(qiáng)學(xué)生沉浸感和體驗(yàn)感，幫助學(xué)生更好地汲取思政知識，并強(qiáng)化學(xué)生思想認(rèn)知、增強(qiáng)情感認(rèn)同，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中規(guī)范自身行為。具體而言，即通過元宇宙技術(shù)實(shí)現(xiàn)虛實(shí)世界的同步擬真，促進(jìn)虛實(shí)融合共生，形式虛擬開放空間。當(dāng)虛實(shí)邊界減弱，可讓學(xué)生保持松弛狀態(tài)，進(jìn)而會主動(dòng)汲取知識、感受情境，形成自在行為。由于元宇宙技術(shù)能夠動(dòng)態(tài)獲取、分析學(xué)生的相關(guān)數(shù)據(jù)，所以會根據(jù)分析結(jié)果為學(xué)生提供行為引導(dǎo)，讓學(xué)生在虛擬空間中試錯(cuò)、改正，以減少在現(xiàn)實(shí)場景中的失誤，真正促進(jìn)學(xué)生健康成長。

（二）發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢作用，構(gòu)建元宇宙線上教評體系

1.搭建教研平臺，聯(lián)通線上教研

運(yùn)用元宇宙技術(shù)完善思政課教師聯(lián)通機(jī)制，以傳統(tǒng)實(shí)體教研室為基礎(chǔ)，協(xié)同構(gòu)建虛實(shí)結(jié)合的多功能教研平臺，以此服務(wù)思政課教師線上教研活動(dòng)?？沙浞掷迷钪婕夹g(shù)優(yōu)勢，搭建穩(wěn)定性、易用性、聯(lián)通性的線上教研平臺，該平臺支持思政課教師在虛擬空間中進(jìn)行教學(xué)研討、課程設(shè)計(jì)和資源開發(fā)等活動(dòng)，具有時(shí)效性強(qiáng)、成本低、互動(dòng)性高等優(yōu)點(diǎn)，參與教研活動(dòng)的思政課教師能夠通過平臺共享資源、交流經(jīng)驗(yàn)、貢獻(xiàn)智慧，共同提高思政課教學(xué)質(zhì)量。對此，精細(xì)設(shè)計(jì)元宇宙虛擬教研體系架構(gòu)，主要包括基礎(chǔ)設(shè)施層、技術(shù)平臺層、智能感知層、應(yīng)用展示層，分別對應(yīng)平臺構(gòu)建、資源計(jì)算、技術(shù)交互、智能感知與個(gè)性推薦，將極大地豐富教研體驗(yàn)，增強(qiáng)教研效果。

2.優(yōu)化指標(biāo)體系，聯(lián)動(dòng)線上評教

要想全面掌握思政課的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)構(gòu)建科學(xué)合理的評教指標(biāo)體系，圍繞思政課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果等進(jìn)行體系建立，得出客觀性、可靠性的評價(jià)結(jié)果。除了傳統(tǒng)評教方式，元宇宙技術(shù)可有效應(yīng)用于評教全過程，形成線上評教系統(tǒng)，確保評教活動(dòng)合理組織、順利開展、有效反饋。借助元宇宙技術(shù)收集、整理、分析評教數(shù)據(jù)，匯總評教結(jié)果，形成評教報(bào)告，并向參與者反饋評教結(jié)果和建議，通過實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)監(jiān)控與反饋機(jī)制，實(shí)時(shí)評估思政課堂的教學(xué)情況，評估數(shù)據(jù)可及時(shí)為教師調(diào)整教學(xué)策略提供思路，從而提升思政課育人水平，促進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容持續(xù)性改進(jìn)。

（三）突出情感正向引導(dǎo)，打造元宇宙具身體驗(yàn)課堂

1.利用人機(jī)交互，豐富情感體驗(yàn)

元宇宙技術(shù)賦能情形下，思政課逐步發(fā)展為基于現(xiàn)實(shí)的人機(jī)交互階段，對于師生而言，能夠利用人機(jī)協(xié)同的體感交互增強(qiáng)空間體驗(yàn)，使學(xué)生深入理解知識，并深度思考知識的靈活運(yùn)用。思政課教師應(yīng)充分利用人機(jī)交互，主動(dòng)轉(zhuǎn)變自身角色，成為學(xué)生情感的陪護(hù)者，以此豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)師生間情感互動(dòng)，這是思政課高效教學(xué)、優(yōu)質(zhì)教學(xué)的關(guān)鍵。元宇宙技術(shù)構(gòu)建的人機(jī)交互具有虛實(shí)互滲的特征，學(xué)生在技術(shù)體驗(yàn)中，可通過設(shè)立虛擬人物的形式學(xué)習(xí)知識、參與討論、回答問題、總結(jié)反思，盡可能多地生成情感波動(dòng)數(shù)據(jù)，在思政知識學(xué)習(xí)、思政實(shí)踐中豐富情感，產(chǎn)生共鳴，這對學(xué)生精神世界豐富、情緒價(jià)值輸出具有積極地促進(jìn)作用。

2.基于虛擬環(huán)境，推進(jìn)主動(dòng)感知

要想實(shí)現(xiàn)元宇宙技術(shù)的效用最大化，應(yīng)不斷優(yōu)化虛擬環(huán)境，以便師生在元宇宙技術(shù)實(shí)踐中少走彎路，更好地感知技術(shù)力量，實(shí)現(xiàn)思政知識的理解運(yùn)用，同時(shí)通過虛擬環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)感知能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、細(xì)心發(fā)現(xiàn)、深度思考。虛擬環(huán)境的架構(gòu)，是打造沉浸式思政課堂的重要環(huán)節(jié)，在架構(gòu)的過程中，要保證教學(xué)理念的創(chuàng)新性以及教學(xué)條件的豐富性，使信息化教學(xué)功能全面彰顯。通常，堅(jiān)持虛實(shí)平衡原則，將真實(shí)事件融于虛擬環(huán)境、用虛擬環(huán)境推動(dòng)真實(shí)感知的范式思政課，是提高課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，其目的是讓學(xué)生在特定場景中感悟真實(shí)經(jīng)歷、發(fā)表真實(shí)想法，并驅(qū)動(dòng)學(xué)生反思，引導(dǎo)學(xué)生更好地內(nèi)化知識、感悟現(xiàn)實(shí)、認(rèn)同價(jià)值。

結(jié)語

綜上，思政課與元宇宙技術(shù)存在一定互契性，一方面思政課為元宇宙技術(shù)應(yīng)用提供思想價(jià)值引導(dǎo)；另一方面元宇宙技術(shù)為思政課提供多維平臺建設(shè)。為更好地滿足新時(shí)代思政課教育教學(xué)需求，需要教師正確認(rèn)識元宇宙技術(shù)，并對其靈活運(yùn)用，以此更新教育理念、豐富課程資源、創(chuàng)新教學(xué)方法，最終達(dá)到協(xié)同育人效果。

本文系1.2021年廣西高校大學(xué)生思想政治教育理論與實(shí)踐研究課題《立德樹人背景下高職學(xué)生道德自治建設(shè)的研究》（項(xiàng)目編號：2021SZ018）；2.2024年度廣西高校中青年教師科研基礎(chǔ)能力提升項(xiàng)目《信息化教學(xué)行為分析系統(tǒng)（ITBAS）的開發(fā)與應(yīng)用》（項(xiàng)目編號：2024KY1621）的研究成果。

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（作者單位：1.廣西自然資源職業(yè)技術(shù)學(xué)院 2.廣西演藝職業(yè)學(xué)院）

（責(zé)任編輯：宋宇靜）