高校推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想傳播路徑研究

摘 要：推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在高校的傳播，是強(qiáng)化黨的政治建設(shè)和落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的必然要求。本文以拉斯韋爾5W傳播模式為理論基礎(chǔ)，分析高校在傳播習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想過(guò)程中主體、客體以及媒介存在的不足，并有針對(duì)性地提出優(yōu)化措施，旨在提高黨的理論的傳播效能。

關(guān)鍵詞：習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想； 5W理論；高校

中圖分類號(hào)： G206. 3； G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1672-8122 （2025） 01-0014-04

基金項(xiàng)目： 2023年江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院：“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究”專項(xiàng)課題（JYXZB23-01）； 2024年江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)思想政治工作研究專項(xiàng)課題（WLSZ200408）。

一、引 言

“為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人”是教育的根本問(wèn)題。高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，肩負(fù)著“為黨育人、為國(guó)育才”的職責(zé)使命，承擔(dān)著為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供人才支撐的時(shí)代責(zé)任。因此，要深化中國(guó)特色社會(huì)主義宣傳教育，引導(dǎo)大學(xué)生厚植家國(guó)情懷、增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)一代又一代立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是黨中央在新時(shí)代偉大實(shí)踐中回答重大時(shí)代課題而提出的，是引領(lǐng)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的行動(dòng)指南。高校宣傳這一偉大思想，是加強(qiáng)黨的政治建設(shè)的內(nèi)在要求，是確保意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域安全穩(wěn)固的關(guān)鍵舉措，更是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育、幫助大學(xué)生扣好人生第一?？圩拥谋匾襟E。

二、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在高校傳播的價(jià)值意蘊(yùn)

（一）鞏固黨對(duì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的內(nèi)在要求

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，上層建筑反作用于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。作為“觀念的上層建筑”，意識(shí)形態(tài)是維系特定社會(huì)的基本思想理論和主流價(jià)值觀念，具有凝聚社會(huì)共識(shí)、強(qiáng)化社會(huì)治理和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的作用[1]。高校承擔(dān)著“為黨育人、為國(guó)育才”的歷史使命，是人才培養(yǎng)和文化傳承的重要基地，是傳播、維護(hù)、建設(shè)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的前沿陣地，也是各種思想文化交融交匯交鋒的地方。做好大學(xué)生思想政治教育工作，宣傳黨和國(guó)家的路線、方針、政策和決策部署，推動(dòng)思想政治教育與高校黨建工作深度融合，是新時(shí)代高校教育工作者的使命，也是時(shí)代賦予高校的重大政治課題。在全球化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化的新時(shí)代，高校要用黨的創(chuàng)新理論武裝師生、教育師生、引導(dǎo)師生，積極推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的傳播，使師生在潛移默化中堅(jiān)定馬克思主義信仰、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。習(xí)近平總書(shū)記明確指出，“意識(shí)形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作”“意識(shí)形態(tài)關(guān)乎旗幟、關(guān)乎道路、關(guān)乎國(guó)家政治安全”[2]。高校作為黨的意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地，肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和可靠接班人的時(shí)代重任，必須將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想貫穿于教學(xué)育人全過(guò)程，用黨的創(chuàng)新理論培根鑄魂，堅(jiān)定師生的政治認(rèn)同。

（二）落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的根本遵循

高校作為傳授知識(shí)、傳承文明、引領(lǐng)道德的重要場(chǎng)所，始終以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。高校教師作為教學(xué)管理的主體，是大學(xué)生的知心人和引路人，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要力量，必須具備鮮明的政治立場(chǎng)和高尚的道德品質(zhì)。隨著全面深化改革、國(guó)際交流交往頻繁，不同的價(jià)值思想影響著高校教師，個(gè)別教師的思想出現(xiàn)扭曲，做出一些違背教育教學(xué)、師德師風(fēng)的行為。因此，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、貫徹“三全育人”理念、開(kāi)展課程思政與思政課程的前提是教育者先接受教育，堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想凝心鑄魂，堅(jiān)定政治信仰，忠誠(chéng)于黨和人民的教育事業(yè)，嚴(yán)格規(guī)范個(gè)人言行、傳播正確價(jià)值觀念，自覺(jué)把黨的教育方針落實(shí)到教學(xué)管理全過(guò)程。高校要積極傳播習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，推動(dòng)教職工以德立身、以德施教，將“傳道、授業(yè)、解惑”有機(jī)結(jié)合，做大學(xué)生思想品格的塑造者與知識(shí)探索的指引者，努力成為一名擔(dān)當(dāng)學(xué)生成長(zhǎng)成才責(zé)任的“四有”好教師，為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

（三）引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)成才的行動(dòng)指南

習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，“要培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”。這一重要論述為高校人才培養(yǎng)指明了方向，回答了“培養(yǎng)什么人”這一根本問(wèn)題。習(xí)近平總書(shū)記在黨的二十大報(bào)告中指出，“廣大青年要堅(jiān)定不移聽(tīng)黨話、跟黨走，懷抱夢(mèng)想又腳踏實(shí)地，敢想敢為又善作善成，立志做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年”[3]。大學(xué)生是建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的先鋒力量，他們的思想觀念、價(jià)值取向關(guān)乎國(guó)家安全和民族復(fù)興。因此，高校要把大學(xué)生培養(yǎng)成真正的“強(qiáng)國(guó)先鋒、復(fù)興棟梁”，用黨的創(chuàng)新理論筑牢理想信念的根基。加強(qiáng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的傳播，幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的內(nèi)涵要義，提升他們運(yùn)用馬克思主義思想方法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的本領(lǐng)，從而培養(yǎng)大學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度和理性的分析判斷能力，明確目標(biāo)定位和發(fā)展方向。

三、高校推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想傳播存在的困境

根據(jù)5W理論對(duì)高校傳播習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)行深入分析，從中發(fā)現(xiàn)當(dāng)前傳播效果不佳是受到傳播主體、傳播客體、傳播媒介的影響。高校教師作為傳播主體，宣傳能力不足，未能充分發(fā)揮“把關(guān)人”的作用；學(xué)生作為傳播客體，學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)理論學(xué)習(xí)的重視度不高；線上線下傳播媒介未能有效整合，傳播效果未達(dá)到預(yù)期。

（一）傳播主體的宣傳能力不足

傳播主體是信息傳播活動(dòng)的起點(diǎn)。高校教師既是開(kāi)展專業(yè)教育教學(xué)的主體，也是黨的創(chuàng)新理論的主要傳播者。教師的思想理論水平、專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)方式方法影響著習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的傳播效果。高校教師在傳播黨的創(chuàng)新理論的實(shí)踐中，取得了豐富的成果，培養(yǎng)了眾多思想堅(jiān)定的大學(xué)生，但也存在著不足。具體而言，專業(yè)課教師主要講述專業(yè)知識(shí)，較少涉及黨的創(chuàng)新理論，或者對(duì)于黨的創(chuàng)新理論的理解不深刻，講解不夠系統(tǒng)；個(gè)別思政教師使用PPT課件照本宣科，不能將黨的科學(xué)理論與我國(guó)建設(shè)取得的偉大成就有效結(jié)合，難以全面系統(tǒng)地解答學(xué)生問(wèn)題。同時(shí)，高校思政課通常實(shí)行合班授課，班級(jí)學(xué)生多、理論水平參差不齊、理論需求存在差異，教學(xué)的針對(duì)性不強(qiáng)，導(dǎo)致黨的創(chuàng)新理論難以全面深入地傳達(dá)給每位學(xué)生，宣傳效果未能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。輔導(dǎo)員作為高校思政隊(duì)伍的重要組成部分，雖然會(huì)開(kāi)展宣傳習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的主題活動(dòng)，但參與主體往往是學(xué)生干部、入黨積極分子，輻射范圍相對(duì)有限。此外，由于日常管理工作繁雜且瑣碎，輔導(dǎo)員在宣傳教育上的時(shí)間投入與質(zhì)量保障受到較大制約。

（二）傳播客體的學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)

傳播客體，又稱為受眾，即信息的接收方。在高校，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的主要傳播客體為大學(xué)生。他們思維活躍、充滿朝氣，對(duì)新鮮事物充滿好奇。同時(shí)，由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足、思想觀念尚未定型，容易受到不良價(jià)值觀念的影響。科技進(jìn)步豐富了信息傳播的方式，創(chuàng)新了信息傳播的形式，使得傳播客體能夠便捷地獲得信息。但是，部分大學(xué)生更喜歡接收具有娛樂(lè)性質(zhì)的內(nèi)容，缺乏主動(dòng)探索新思想的積極性。在學(xué)校、社會(huì)的教育下，他們了解黨的創(chuàng)新理論的核心內(nèi)容，但對(duì)具體內(nèi)容的掌握不夠全面、表述不夠準(zhǔn)確、理解不夠深入，缺少系統(tǒng)學(xué)習(xí)黨的創(chuàng)新理論的動(dòng)力。此外，一些大學(xué)生對(duì)思想理論的指導(dǎo)作用缺乏清晰認(rèn)識(shí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)馬克思主義理論不能帶來(lái)直接的實(shí)用價(jià)值。因此，更愿意把時(shí)間和精力放在專業(yè)課程上，期望獲得實(shí)用性的技能，以增強(qiáng)求職時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力。這種“輕思政重專業(yè)”的現(xiàn)象在專業(yè)性較強(qiáng)的理工科大學(xué)生中比較嚴(yán)重，也導(dǎo)致在“形勢(shì)與政策”等思政類課程上，大學(xué)生“抬頭率”不高、學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，使得思政課的教學(xué)效果大打折扣。

（三）傳播媒介的運(yùn)用不充分

傳播媒介是5W理論的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)傳播行為的物質(zhì)手段，它搭建了傳播主體和傳播客體之間的橋梁[4]。雖然高校擁有多種傳播媒介，但在運(yùn)用上還有提升空間。在課程內(nèi)容設(shè)置方面，未能將專業(yè)知識(shí)和思政教育相結(jié)合，也未綜合運(yùn)用案例分析、專題討論等教學(xué)形式，使學(xué)生對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的理解和認(rèn)同深度不夠。在媒體平臺(tái)方面，未能充分利用已有的校園文化墻、櫥窗、廣播站，也沒(méi)有創(chuàng)新媒介平臺(tái)，向抖音、微博、微信公眾號(hào)等媒介擴(kuò)展，去搶占新媒體思想育人陣地。雖然高校拓展了網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地，但在表達(dá)形式上吸引力不夠，未能充分利用短視頻、微電影、H5等大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)宣傳習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想；部分高校將網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺(tái)交給學(xué)生干部管理，推文內(nèi)容思想性不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生雖關(guān)注學(xué)校官方新媒體平臺(tái)，但推送內(nèi)容的點(diǎn)擊率不高。在實(shí)踐教學(xué)方面，高校對(duì)于革命紀(jì)念館、博物館、科技館等教育基地的重視程度不夠，未積極組織學(xué)生赴校外教育基地實(shí)踐學(xué)習(xí)，未使紅色文化資源有效融入育人全過(guò)程。

四、高校推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想傳播的實(shí)踐路徑

高校作為傳播習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的主陣地，必須提高傳播黨的創(chuàng)新理論的實(shí)效性，在潛移默化中引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。為了達(dá)到理想的傳播效果，要找準(zhǔn)信息傳播路徑中的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)與核心要素。

（一）發(fā)揮傳播主體能動(dòng)作用

高校教師在傳播習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的過(guò)程中發(fā)揮著重要作用，所以必須提高自身理論素養(yǎng)、重視思政教育。專業(yè)課教師是與大學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)的教師群體，除了向大學(xué)生傳授專業(yè)知識(shí)、提升其專業(yè)技能外，還要對(duì)他們進(jìn)行思想政治教育。正如“傳道授業(yè)解惑”“立德樹(shù)人”這些教育理念所強(qiáng)調(diào)的，要將“道”（道德觀念、人生哲理）與“德”（道德品質(zhì)、德行修養(yǎng)）置于教育工作的首位。專業(yè)教師要以身作則，主動(dòng)學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，并有目的、有計(jì)劃地將思政教育與專業(yè)教育融合，主動(dòng)擔(dān)負(fù)起傳播主體的責(zé)任。思政課教師要定期參加學(xué)術(shù)交流、實(shí)踐研修、培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的專業(yè)教學(xué)能力，努力成為開(kāi)展馬克思主義理論教育、用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人的中堅(jiān)力量。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，要堅(jiān)持內(nèi)容創(chuàng)新、形式創(chuàng)新，努力將學(xué)術(shù)化的話語(yǔ)轉(zhuǎn)化為易被大學(xué)生理解的語(yǔ)言，以圖文并茂、聲像結(jié)合的形式，深入淺出地講好“大道理”，讓大學(xué)生在“看得見(jiàn)摸得著”的變化中增進(jìn)對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的認(rèn)同。輔導(dǎo)員要充分利用班會(huì)課、“一站式”學(xué)生社區(qū)，深入學(xué)生宿舍開(kāi)展談心談話，擴(kuò)大思想政治教育活動(dòng)的參與度和覆蓋面。

（二）把握傳播客體價(jià)值需求

高校推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想傳播的過(guò)程，就是傳播客體根據(jù)自身的內(nèi)在需求，對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)行認(rèn)知、認(rèn)同、內(nèi)化并外化踐行的過(guò)程[5]。內(nèi)在價(jià)值需求是傳播客體對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想接受認(rèn)同的根本動(dòng)力。要實(shí)現(xiàn)這一思想在大學(xué)生群體中的傳播，就要將其與大學(xué)生的興趣愛(ài)好、認(rèn)知觀念、價(jià)值取向等身心發(fā)展規(guī)律有效融合，了解大學(xué)生的內(nèi)在需求，有目標(biāo)、有方向地開(kāi)展習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想宣傳教育工作[6]。同時(shí)，在教學(xué)授課、集體活動(dòng)等過(guò)程中引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)科學(xué)辯證的思維方式，幫助他們認(rèn)清自身真正的內(nèi)在需求。此外，學(xué)歷層次、學(xué)科專業(yè)、個(gè)人經(jīng)歷等差異導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的認(rèn)知程度、重視程度存在差異，產(chǎn)生了多樣化、多維度、多層次的文化需求。高校應(yīng)精準(zhǔn)細(xì)分傳播客體、分層分類教學(xué)，提高傳播的精準(zhǔn)度；通過(guò)分析大數(shù)據(jù)、社交互動(dòng)等方式，掌握不同群體的需求，制定傳播策略，激發(fā)大學(xué)生對(duì)黨的創(chuàng)新理論的濃厚興趣，將理論轉(zhuǎn)化為個(gè)人的價(jià)值觀念。

（三）推動(dòng)傳播媒介升級(jí)與創(chuàng)新

新媒體技術(shù)的發(fā)展給社會(huì)生活帶來(lái)了較大的變革，也給高校思想政治教育工作帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。微信、微博、抖音等社交平臺(tái)加快了信息的傳播速度，重塑了信息傳播格局。因此，高校在教學(xué)育人的環(huán)節(jié)中，要充分利用新媒體的優(yōu)勢(shì)，將線下課堂與線上資源進(jìn)行有效整合。一是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)打造網(wǎng)絡(luò)思政課堂，根據(jù)學(xué)生需求及時(shí)調(diào)整授課方式和授課內(nèi)容，提高學(xué)生的參與度和創(chuàng)造性。二是運(yùn)用“微課”“慕課”等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，創(chuàng)新教育教學(xué)的方法，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其對(duì)思政教育的關(guān)注度。三是開(kāi)通院系新媒體賬號(hào)，創(chuàng)新內(nèi)容表現(xiàn)形式，通過(guò)有聲閱讀、“你問(wèn)我答”、漫畫(huà)動(dòng)畫(huà)、微視頻等形式，增強(qiáng)傳播習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的實(shí)效性和吸引力。四是利用校園櫥窗、廣播、服務(wù)站等設(shè)施，打造校園文化品牌，通過(guò)舉辦主題展覽、專題播報(bào)等活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的良好氛圍。此外，還要善用地方紅色文化資源，定期組織學(xué)生到紅色紀(jì)念館、博物館開(kāi)展實(shí)踐學(xué)習(xí)，感受紅色文化，加深對(duì)馬克思主義理論體系的認(rèn)知理解，從而引發(fā)情感共鳴。

五、結(jié) 語(yǔ)

推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在高校的傳播，不僅是強(qiáng)化黨的政治建設(shè)和落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的必然要求，還關(guān)系師生意識(shí)形態(tài)安全，關(guān)乎中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。根據(jù)5W理論，傳播效果由傳播主體、客體、媒介、內(nèi)容四個(gè)因素相互作用、相互影響。因此，高校在傳播習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持總體思維，以教師為主導(dǎo)、大學(xué)生為主體，充分利用線上線下資源，拓寬宣傳路徑。同時(shí)，結(jié)合新時(shí)代大學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)新傳播方式和表現(xiàn)形式，加大網(wǎng)絡(luò)空間的傳播力度，提高習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的傳播效能。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉家葒.馬克思意識(shí)形態(tài)理論及其當(dāng)代價(jià)值研究[D].昆明：云南師范大學(xué)，2021.

[2] 唐愛(ài)軍.深入學(xué)習(xí)習(xí)近平關(guān)于掌握意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的重要論述[ EB/ OL]. https：/ / www. dswxyjy. org. cn/ n1/2023/1020/ c427152 - 4009985 4. html，2023-10-20.

[3] 張建偉.有理想敢擔(dān)當(dāng)能吃苦肯奮斗讓青春在實(shí)踐中綻放絢麗之花[ EB/ OL]. https：/ / qnzz. youth. cn/ qckc/202301/ t20230109_14245686. htm， 2023-01-09.

[4] 裴文慶，李寶艷，溫福英.習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在大學(xué)生中有效傳播的實(shí)踐路徑[J].教育傳媒研究，2023（4）：6-10.

[5] 董穎.習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在青年學(xué)生中的傳播研究[D].黑龍江：牡丹江師范學(xué)院，2023.

[6] 陳芳芳.在大學(xué)生中推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想大眾化路徑研究[D].杭州：浙江理工大學(xué)，2021.

[責(zé)任編輯：宋嘉樂(lè)]