學(xué)生講壇，帶你穿越歷史長河

“芳華講壇”是我們班的學(xué)生講壇，每期一個(gè)主題，每日定時(shí)開講，有《人物篇》《時(shí)政篇》《文化篇》《博物篇》《文史篇》……這個(gè)講壇上，不僅有孩子們落落大方、自信陽光的身影，還有“修身齊家治國平天下”的家國情懷。

新的一期講壇，班委們提出了一個(gè)很有意義的選題：《穿越在中華歷史長河中》。初聽這個(gè)選題，我有些驚喜，又有些忐忑，孩子們能講好這么宏大的課題嗎？

小安第一個(gè)登臺(tái)展示，他帶著大家穿越到宋朝，體驗(yàn)了宋人一天的飲食、娛樂生活，情節(jié)豐富真實(shí)，很有代入感。孩子們聽得津津有味，可是聽后總感覺缺少些觸及內(nèi)心的思想。第二天晨會(huì)時(shí)，圍繞著小安的演講，我和孩子們一起找亮點(diǎn)。有的說事例翔實(shí)，有的說細(xì)節(jié)豐滿，有的說講解生動(dòng)……最后，我對孩子們說：“我們要學(xué)習(xí)小安準(zhǔn)備演講的認(rèn)真態(tài)度，希望每位同學(xué)都能展示豐富生動(dòng)的演講內(nèi)容。如果穿越回宋朝，史老師也有兩個(gè)愿望：一是穿越回宋朝當(dāng)皇帝，文武并重，揚(yáng)我國威；二是穿越回宋朝當(dāng)文人，經(jīng)世濟(jì)民，兼濟(jì)天下。”

“每個(gè)人的演講都有一個(gè)獨(dú)特的‘靈魂’，也就是我們希望向觀眾傳遞的思想和情感。穿越在中華歷史長河中，這份情感應(yīng)該是對中華文化的歸屬感，是對祖國盛世榮光的自信，更是因中華民族曾經(jīng)歷苦難而生發(fā)的發(fā)憤圖強(qiáng)之心?！痹谖抑v這段話時(shí)，孩子們眼中的光讓我欣喜。果然，隨后同學(xué)們的選題與立意有了明顯的提升。

這些是我們班孩子在演講時(shí)發(fā)出的心聲：

“真正的英雄主義，是為了理想而壯烈犧牲，更是為了理想，戴著歷史的鐐銬負(fù)重前行。真正的先驅(qū)，是為了新的年代，用生命跨過星河與大海！”

“如果讓我選擇，我會(huì)穿越到民國時(shí)期。因?yàn)槲仪宄?，在那里有一群可愛的人，用鮮血和生命讓后世的我們永遠(yuǎn)告別了那個(gè)荒謬、黑暗和恐怖的年代。我也希望能夠盡我的綿薄之力，守護(hù)我華夏大地?！?/p>

……

這天，小金帶來了演講《浪潮》，主要講20世紀(jì)90年代，國企工人下崗后生活的艱難。但是，他只關(guān)注到了表象，缺少全面、客觀、長遠(yuǎn)的分析。為此，我與他一起查找資料，重新建立報(bào)告觀點(diǎn)、設(shè)計(jì)報(bào)告思路。當(dāng)小金第二次站在講壇上時(shí)，他從國企改革的背景、意義講起，將政府的對應(yīng)政策、措施等娓娓道來。我相信通過這一次演講，孩子們不僅僅理解了當(dāng)時(shí)國企改革的必要性和前瞻性，更了解了政府為保障下崗職工基本生活和再就業(yè)采取的各種幫扶措施。對學(xué)生而言，小金的報(bào)告不僅豐富了他們對一個(gè)時(shí)代的認(rèn)知，更提升了他們對國家的自豪感和歸屬感。

在新時(shí)代，重視青少年的家國情懷教育，對于堅(jiān)定他們的文化自信、激發(fā)他們的愛國力量、培養(yǎng)新時(shí)代公民等，有著不可替代的價(jià)值導(dǎo)向作用。家國情懷教育不應(yīng)是呆板的、書面化的教育灌輸，應(yīng)是嵌入真實(shí)場景、注重身體實(shí)踐、形成生命自覺的培育過程。

3年期間，我們教室舉辦了近千場“芳華講壇”。雖然孩子們的思想尚且稚嫩，案例相對粗糙，語言質(zhì)樸無華，但日復(fù)一日地自我教育、同伴影響、情景浸潤，定能讓家國情懷藏于心、刻于骨、現(xiàn)于行，成為學(xué)生的生命自覺。（文中學(xué)生均為化名）

（作者單位：湖北省武漢市第一中學(xué)）

責(zé)任編輯"陳建軍