從文化學(xué)的角度實(shí)施班級(jí)管理

與很多班主任淺嘗輒止地開展班級(jí)文化建設(shè)不同，一些擁有完備帶班理念的班主任從文化學(xué)的角度實(shí)施班級(jí)管理，開展文化治班，將價(jià)值觀引導(dǎo)落實(shí)到班級(jí)管理的方方面面，在班級(jí)形成了良好的育人氛圍，使班級(jí)文化成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要支柱。那么，怎樣讓班級(jí)文化建設(shè)成為班級(jí)管理的常規(guī)工作，實(shí)現(xiàn)班級(jí)文化建設(shè)全程貫穿呢？

筆者認(rèn)為，從文化學(xué)角度來看，班級(jí)文化包括理念層、制度層、行為層和器物層，是由班級(jí)成員的共有價(jià)值觀念和思維方式及在制度、師生行為、物質(zhì)層面的外在表現(xiàn)形式構(gòu)成的復(fù)合體，班級(jí)成員的共有價(jià)值觀念和思維方式是班級(jí)文化的核心。據(jù)此，班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)該將特定價(jià)值觀作為構(gòu)建班級(jí)制度、組織班級(jí)活動(dòng)、布置教室的標(biāo)準(zhǔn)，以班級(jí)共同價(jià)值觀提升班級(jí)凝聚力、優(yōu)化班級(jí)育人氛圍、提高班級(jí)育人實(shí)效。

其一，以黨和國家的教育方針、現(xiàn)代教育理念、學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)為依據(jù)，清晰提煉指引全班學(xué)生成長的共同價(jià)值觀。培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人是黨和國家對(duì)教育的殷切期望，倡導(dǎo)因材施教，尊重學(xué)生個(gè)性，反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，這代表了社會(huì)各界對(duì)高質(zhì)量教育的普遍期待，而出現(xiàn)在每個(gè)班級(jí)的是一群處于特定學(xué)段，擁有獨(dú)特成長經(jīng)歷、多樣人生期望和學(xué)習(xí)能力的學(xué)生。明智的教育者只有巧妙尋找國家使命、社會(huì)期望與學(xué)生特點(diǎn)之間的最佳平衡點(diǎn)，才能提出具有針對(duì)性的、能夠指引學(xué)生成長的共同價(jià)值觀。

其二，以班級(jí)共同價(jià)值觀為內(nèi)核，整體規(guī)劃班級(jí)事務(wù)，為學(xué)生提供良好的成長環(huán)境。班主任要以面向全體學(xué)生的共同價(jià)值觀為根本，明晰對(duì)學(xué)生行為、班集體面貌、師生關(guān)系、家校關(guān)系的期望，構(gòu)建盡可能完備的班級(jí)價(jià)值系統(tǒng)；思考共同價(jià)值觀對(duì)學(xué)生乃至教師、家長言行的要求，提煉班規(guī)或者班級(jí)公約，讓班級(jí)事務(wù)有章可循；開發(fā)班級(jí)特色活動(dòng)，讓包括課堂教學(xué)在內(nèi)的班級(jí)活動(dòng)成為共同價(jià)值觀的演繹；充分利用班級(jí)物質(zhì)空間，讓教室的每一面墻壁、每一個(gè)角落都能體現(xiàn)班級(jí)共同價(jià)值觀的獨(dú)特魅力。

其三，以班級(jí)共同價(jià)值觀為統(tǒng)率，細(xì)致開展一對(duì)一輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生明晰成長方向。在師生互動(dòng)初期，班主任要善于依據(jù)班級(jí)共同價(jià)值觀向?qū)W生提出具體要求，幫助每名學(xué)生澄清基于個(gè)人實(shí)際踐行班級(jí)共同價(jià)值觀的具體要求。面對(duì)學(xué)生的正面言行或者違規(guī)行為，班主任要善于以共同價(jià)值觀為參照組織師生對(duì)話，即時(shí)指引學(xué)生改過遷善、揚(yáng)長補(bǔ)短。每個(gè)班級(jí)都會(huì)有一些邊緣學(xué)生，班主任要展現(xiàn)仁愛之心，包容學(xué)生的不足和問題，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓班級(jí)成為支持每名同學(xué)茁壯成長的精神家園。

其四，以班級(jí)共同價(jià)值觀的有效培育為建設(shè)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，梳理班級(jí)文化建設(shè)的連續(xù)循環(huán)過程。班級(jí)文化建設(shè)是目標(biāo)選擇、策略選擇、建設(shè)方案實(shí)施、評(píng)估與優(yōu)化等環(huán)節(jié)持續(xù)展開的循環(huán)體。在目標(biāo)選擇環(huán)節(jié)，班主任提出班級(jí)共同價(jià)值觀，如鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)業(yè)上進(jìn)取向上、在集體活動(dòng)中樂于奉獻(xiàn)、在人際關(guān)系中友善守禮。在策略選擇環(huán)節(jié)，班主任綜合考慮思想引導(dǎo)、實(shí)踐操練、榜樣示范、制度規(guī)范與激勵(lì)、物質(zhì)環(huán)境優(yōu)化、家校合作等策略，基于人力、物力、時(shí)間等客觀條件選定重點(diǎn)策略。在實(shí)施環(huán)節(jié)，班主任依據(jù)行動(dòng)計(jì)劃開展相應(yīng)行動(dòng)。在評(píng)估與優(yōu)化環(huán)節(jié)，班主任與相關(guān)主體一起對(duì)上一階段班級(jí)文化建設(shè)成效進(jìn)行評(píng)價(jià)，在此基礎(chǔ)上確定下一階段的班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)、重點(diǎn)策略、行動(dòng)與評(píng)估方案。

【基金項(xiàng)目：國家社會(huì)科學(xué)基金2023年度教育學(xué)一般課題“中小學(xué)全員全程全方位育人的系統(tǒng)論闡析與制度化推進(jìn)研究”（BEA230081）】

（作者單位：華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院）