B站在高校思政文化傳播中的價(jià)值挖掘與運(yùn)用策略

［摘要］隨著新媒體時(shí)代的發(fā)展，高校思政文化傳播面臨新機(jī)遇與新挑戰(zhàn)，B站（bilibili視頻網(wǎng)站）作為深受青年大學(xué)生喜愛的網(wǎng)絡(luò)平臺，在思政文化傳播領(lǐng)域發(fā)揮重要作用。文章深入分析了B站在高校思政文化傳播中的應(yīng)用現(xiàn)狀，挖掘其在青年大學(xué)生思想引領(lǐng)方面的價(jià)值，并針對性地提出B站的運(yùn)用策略，涵蓋內(nèi)容創(chuàng)作優(yōu)化、平臺互動(dòng)深化以及傳播推廣強(qiáng)化等，旨在為高校借助B站更好地傳播思政文化、加強(qiáng)大學(xué)生思想引領(lǐng)工作提供參考。

［關(guān)鍵詞］B站；高校思政文化傳播；青年大學(xué)生；思想引領(lǐng)

在信息傳播格局深刻變革的當(dāng)下，高校思政文化傳播面臨諸多新情況，傳統(tǒng)傳播方式已難以完全滿足大學(xué)生的文化需求與時(shí)代發(fā)展要求。隨著各類新媒體平臺的不斷發(fā)展，B站以其龐大的青年用戶群體、豐富多元的內(nèi)容生態(tài)以及獨(dú)特的傳播互動(dòng)模式，成為高校思政文化傳播的重要陣地。我們深入研究B站在高校思政文化傳播方面的應(yīng)用現(xiàn)狀，挖掘其在青年大學(xué)生思想引領(lǐng)方面的價(jià)值，并提出有效的運(yùn)用策略，對創(chuàng)新高校思政教育形式、增強(qiáng)思政文化傳播效果、助力大學(xué)生樹立正確的思想觀念有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、B站在高校思政文化傳播中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

（一）B站平臺用戶及內(nèi)容生態(tài)概況

B站作為一個(gè)極具影響力的網(wǎng)絡(luò)平臺，聚集了大量青年用戶，其用戶呈現(xiàn)興趣多元化、樂于互動(dòng)的特點(diǎn)。從內(nèi)容生態(tài)來看，B站設(shè)置知識科普、文化藝術(shù)、生活?yuàn)蕵返缺姸喾謪^(qū)，各類創(chuàng)作者積極上傳內(nèi)容，構(gòu)建了一個(gè)不斷優(yōu)化更新的內(nèi)容池，能夠滿足不同觀眾的需求。同時(shí)，B站擁有獨(dú)特的彈幕文化，用戶能實(shí)時(shí)發(fā)表看法，增強(qiáng)了內(nèi)容的互動(dòng)性與傳播性［1］。

（二）高校思政文化在B站的呈現(xiàn)形式

高校思政文化在B站呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)，部分高校官方賬號通過發(fā)布思政課程精彩片段、校園紅色故事講解等內(nèi)容吸引學(xué)生關(guān)注，廣受學(xué)生歡迎。此外，不少思政教師以個(gè)人UP主的身份分享思政知識，采用案例分析和熱點(diǎn)解讀等方式，將抽象理論具體化，并通過對當(dāng)下社會(huì)現(xiàn)象的分析，融入思政教育要點(diǎn)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考和內(nèi)化相關(guān)價(jià)值觀念。

學(xué)生群體也積極參與其中，創(chuàng)作與思政文化相關(guān)的微電影、校園采訪視頻等。有的學(xué)生聚焦校園文明建設(shè)，以身邊事傳遞思政理念；有的學(xué)生則是對思政主題進(jìn)行創(chuàng)意演繹，從同齡人的視角傳播思政文化。同時(shí)，B站上一些圍繞思政話題展開的線上活動(dòng)，如知識競賽、主題演講直播等，有效吸引學(xué)生參與互動(dòng)，進(jìn)一步拓展了思政文化的傳播空間。

二、B站在大學(xué)生思想引領(lǐng)方面的價(jià)值

（一）內(nèi)容資源價(jià)值

從理論知識層面來看，諸多專業(yè)學(xué)者、高校教師入駐B站，對馬克思主義基本原理、中國特色社會(huì)主義理論體系等思政核心內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)講解。他們并非僅對書本內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，而是結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例和社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，對理論知識進(jìn)行深入剖析，使原本晦澀的概念更加通俗易懂。例如，有的教師通過講述不同歷史時(shí)期社會(huì)主義建設(shè)的具體實(shí)例，生動(dòng)闡釋馬克思主義中國化的理論成果，幫助大學(xué)生更好地理解理論知識，夯實(shí)理論根基。

在文化傳承方面，B站成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思政教育融合的優(yōu)質(zhì)平臺。例如，有關(guān)剪紙技藝的視頻，除了展示藝人精湛的技藝，還傳遞了精益求精、不斷創(chuàng)新的工匠精神，讓大學(xué)生在領(lǐng)略傳統(tǒng)文化魅力的同時(shí)，感悟其中蘊(yùn)含的思政觀念，從而增強(qiáng)文化自信，將民族精神內(nèi)化于心。

時(shí)事熱點(diǎn)解讀更是B站內(nèi)容的一大亮點(diǎn)，創(chuàng)作者能夠迅速捕捉國內(nèi)外發(fā)生的各類事件，從思政視角進(jìn)行深度分析。例如，在國際重大會(huì)議召開后，相關(guān)視頻會(huì)基于會(huì)議講解國際關(guān)系與全球治理等思政要點(diǎn)；國內(nèi)出臺新政策時(shí)，也有UP主解讀政策對社會(huì)發(fā)展和個(gè)人成長的影響，引導(dǎo)大學(xué)生從思政角度思考社會(huì)現(xiàn)象，增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使思政教育時(shí)刻與時(shí)代接軌［2］。

（二）傳播形式價(jià)值

B站集視頻、音頻、動(dòng)畫、漫畫等多種內(nèi)容形式于一體，打破了傳統(tǒng)思政教育的局限。例如：在動(dòng)畫方面，動(dòng)畫可以生動(dòng)形象地呈現(xiàn)革命先輩的英勇事跡，創(chuàng)作者把紅軍長征故事改編成動(dòng)畫，能夠展現(xiàn)長征路上戰(zhàn)士們的堅(jiān)毅精神，讓大學(xué)生仿佛身臨其境，產(chǎn)生情感共鳴，強(qiáng)化記憶效果；在音頻方面，創(chuàng)作者誦讀紅色經(jīng)典作品，憑借富有感染力的聲音，能夠營造濃厚的思政文化氛圍，使大學(xué)生在聆聽中受到思政文化的熏陶。

B站的彈幕互動(dòng)功能支持大學(xué)生實(shí)時(shí)發(fā)表自己的見解、疑問與感悟，以促進(jìn)思想的碰撞。B站的評論互動(dòng)功能則為觀眾提供了更深入交流的空間，創(chuàng)作者與觀眾之間、觀眾與觀眾之間可以圍繞思政話題展開細(xì)致探討。B站的一鍵三連功能則能體現(xiàn)觀眾對內(nèi)容的認(rèn)可程度，優(yōu)質(zhì)的思政內(nèi)容會(huì)因高點(diǎn)贊而獲得更廣泛的傳播，能夠激勵(lì)創(chuàng)作者持續(xù)產(chǎn)出高質(zhì)量作品，形成良性循環(huán)。

（三）受眾契合價(jià)值

B站的用戶群體以青年大學(xué)生為主，天然具備精準(zhǔn)觸達(dá)這一目標(biāo)受眾的基礎(chǔ)。借助先進(jìn)的算法推薦系統(tǒng)，B站能依據(jù)大學(xué)生的專業(yè)背景、瀏覽歷史、興趣愛好等多維度信息，推送滿足大學(xué)生需求的思政文化內(nèi)容。這種精準(zhǔn)推送極大提高了思政文化傳播的針對性，避免了信息過載與無效傳播［3］。

B站輕松、活躍、包容的社區(qū)氛圍滿足了大學(xué)生追求個(gè)性、渴望表達(dá)、樂于分享的心理需求。大學(xué)生在這樣的環(huán)境中更愿意主動(dòng)接觸思政文化，他們可以在社區(qū)內(nèi)針對思政話題發(fā)表獨(dú)特看法，分享自己的感悟。例如，在討論社會(huì)公德主題時(shí)，大學(xué)生會(huì)結(jié)合校園生活表達(dá)看法，在交流互動(dòng)中深化對思政內(nèi)容的理解，并且在參與過程中獲得歸屬感，從而更加認(rèn)同思政文化所傳遞的價(jià)值觀。

三、高校應(yīng)用B站實(shí)現(xiàn)青年大學(xué)生思想引領(lǐng)的策略

（一）內(nèi)容創(chuàng)作優(yōu)化策略

在內(nèi)容創(chuàng)作優(yōu)化方面，高校要組建跨領(lǐng)域?qū)I(yè)創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)，該團(tuán)隊(duì)包括高校思政教師、傳媒專業(yè)人才以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專家。思政教師應(yīng)嚴(yán)格依據(jù)思政教育標(biāo)準(zhǔn)行事，從理論深度和思想導(dǎo)向這兩個(gè)關(guān)鍵維度對思政內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格審核，參照如《思想政治教育學(xué)原理》等權(quán)威教材，以及前沿的學(xué)術(shù)研究成果，仔細(xì)核對每一個(gè)概念、觀點(diǎn)，確保思政內(nèi)容的準(zhǔn)確性和導(dǎo)向性。傳媒專業(yè)人才憑借對傳播規(guī)律的熟稔把握以及出色的創(chuàng)意能力，采用故事化敘事手法，把思政理論巧妙融入故事講述之中。此外，他們還能運(yùn)用影視化拍攝技巧，增強(qiáng)視覺效果，使思政內(nèi)容不再枯燥乏味，且更具觀賞性。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專家則專注于視頻制作的全流程，確保從拍攝器材的調(diào)試、現(xiàn)場拍攝，到后期剪輯以及平臺上傳等各環(huán)節(jié)都高效穩(wěn)定運(yùn)行。他們通過運(yùn)用音頻處理技術(shù)使旁白更清晰動(dòng)聽，并運(yùn)用畫質(zhì)提升手段，讓畫面更加清晰細(xì)膩，全方位提升內(nèi)容呈現(xiàn)質(zhì)量，為思政文化傳播提供了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)支持［4］。

在選題策劃方面，高校要緊密圍繞大學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)與思政教育核心要點(diǎn)，通過深入調(diào)研大學(xué)生的興趣，如借助大數(shù)據(jù)技術(shù)分析他們在微博、抖音等社交平臺的關(guān)注話題、搜索趨勢等，從而精確鎖定熱門領(lǐng)域。具體而言，高?？梢躁P(guān)注就業(yè)、環(huán)保等社會(huì)民生焦點(diǎn)，從思政視角剖析這些話題背后所蘊(yùn)含的價(jià)值觀念，確保創(chuàng)作內(nèi)容既貼近大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，又蘊(yùn)含豐富的思政教育元素。

（二）平臺互動(dòng)深化策略

在彈幕互動(dòng)管理與引導(dǎo)上，高校須完善彈幕審核機(jī)制，制訂嚴(yán)格的彈幕發(fā)布規(guī)則。高校須從多個(gè)維度綜合考量，清晰界定違反公序良俗以及傳播錯(cuò)誤觀念的彈幕類型，具體包括但不限于鼓吹極端主義以及歪曲思想政治教育理論的言論。同時(shí)，高校應(yīng)結(jié)合技術(shù)手段與人工審核，確保審核的全面性與準(zhǔn)確性，為思政文化傳播構(gòu)建純凈、正向的環(huán)境［5］。高校應(yīng)積極鼓勵(lì)思政教師、專業(yè)學(xué)者參與彈幕互動(dòng)，基于自身深厚的專業(yè)知識儲備，時(shí)刻關(guān)注彈幕動(dòng)態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)存在爭議的彈幕，迅速且精準(zhǔn)地依據(jù)權(quán)威理論給予正確引導(dǎo)，從而營造理性、積極的討論氛圍，提升互動(dòng)質(zhì)量。

在社區(qū)活動(dòng)形式方面，高校應(yīng)注重思政文化主題活動(dòng)的多樣性與系統(tǒng)性。對線上思政知識競賽的題目設(shè)計(jì)，高校須做到兼顧科學(xué)性與合理性，涵蓋思政理論基礎(chǔ)、歷史脈絡(luò)、現(xiàn)實(shí)應(yīng)用等多個(gè)方面，且依據(jù)不同難度分層，以此精準(zhǔn)匹配不同知識水平的大學(xué)生，充分激發(fā)其參與熱情，促使其主動(dòng)強(qiáng)化思政知識應(yīng)用能力。思政主題演講活動(dòng)著重引導(dǎo)大學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，圍繞特定思政主題進(jìn)行深入思考，鍛煉學(xué)生的表達(dá)與思維能力。思政案例分析討論活動(dòng)則能引導(dǎo)大學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識從不同角度深度剖析，培養(yǎng)大學(xué)生的解決實(shí)際問題的能力。

高校應(yīng)強(qiáng)化師生溝通渠道建設(shè)，充分利用B站的私信、評論回復(fù)等功能，明確教師回復(fù)學(xué)生咨詢的規(guī)范要求。教師要及時(shí)查看學(xué)生咨詢信息，結(jié)合思政教育專業(yè)知識準(zhǔn)確解答學(xué)生困惑，通過長期互動(dòng)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)變化，進(jìn)而靈活調(diào)整思政引導(dǎo)策略，切實(shí)增強(qiáng)思政教育的針對性。

（三）傳播推廣強(qiáng)化策略

高校應(yīng)致力于構(gòu)建全方位、多維度的思政文化傳播體系，并精心培育具有鮮明特色的思政文化品牌IP。高校應(yīng)設(shè)計(jì)符合大學(xué)生審美偏好的品牌形象，采用有創(chuàng)意且易傳播的視覺元素，通過系列化視頻、專題欄目等形式，圍繞品牌核心定位持續(xù)輸出高質(zhì)量的思政文化內(nèi)容，形成品牌效應(yīng)，吸引大學(xué)生關(guān)注，提升思政內(nèi)容傳播影響力［6］。

高校應(yīng)推進(jìn)跨平臺協(xié)同傳播，整合B站、官方網(wǎng)站、微信公眾號、微博、抖音等多平臺資源，分析各平臺優(yōu)勢，明確其在協(xié)同傳播中的角色定位。高?？梢栽诠俜骄W(wǎng)站上發(fā)布權(quán)威思政相關(guān)文件、教學(xué)通知與活動(dòng)資訊，提升傳播內(nèi)容的權(quán)威性；在微信公眾號上深度解讀思政熱點(diǎn)話題，推送優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資料；在微博上發(fā)布思政活動(dòng)信息并引導(dǎo)討論；在抖音上以短視頻形式傳播亮點(diǎn)內(nèi)容；在B站上借助長視頻開展深度學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，各平臺相互配合、資源共享、內(nèi)容聯(lián)動(dòng)，形成了全方位、多層次的傳播網(wǎng)絡(luò)，擴(kuò)大了思政內(nèi)容的傳播覆蓋面與影響力。

高?？梢苑e極與有影響力的企業(yè)、社會(huì)組織開展合作，舉辦線上線下聯(lián)動(dòng)的思政文化主題活動(dòng)，借助企業(yè)宣傳渠道吸引社會(huì)關(guān)注，獲得外部流量支持。B站應(yīng)優(yōu)化算法推薦機(jī)制，對優(yōu)質(zhì)思政文化內(nèi)容給予流量扶持，通過專題推薦、熱門榜單推薦等方式提高優(yōu)質(zhì)思政文化內(nèi)容的曝光度，拓展思政文化傳播的受眾范圍，強(qiáng)化思想引領(lǐng)效果。

四、結(jié)語

B站在高校思政文化傳播及青年大學(xué)生思想引領(lǐng)方面發(fā)揮了重要作用。文章深入分析了B站在高校思政文化傳播中的應(yīng)用現(xiàn)狀，挖掘其在青年大學(xué)生思想引領(lǐng)方面的價(jià)值所在，并針對性地提出B站的運(yùn)用策略，能為高校借助該平臺更好地開展教育活動(dòng)提供借鑒。但高校需要認(rèn)識到，利用B站開展思政文化傳播是一個(gè)持續(xù)探索與完善的過程，后續(xù)仍須緊跟平臺發(fā)展與大學(xué)生思想變化，不斷優(yōu)化相應(yīng)策略，以切實(shí)提升思政文化傳播的實(shí)效性，助力大學(xué)生健康成長。

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