用好學(xué)分銀行，提升教育質(zhì)量

隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式已不能完全適應(yīng)新時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的要求。國(guó)內(nèi)外在終身學(xué)習(xí)和建立不同類型學(xué)習(xí)成果的認(rèn)證、評(píng)估與轉(zhuǎn)換制度等方面，雖有一定的成果，但仍處于起步和摸索階段，迫切需要在理論與實(shí)踐的結(jié)合上認(rèn)真研究和總結(jié)我們所做工作的成效以及面臨的問(wèn)題。學(xué)分銀行概念的引入為小學(xué)教育帶來(lái)了新的思路和方法。如何將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況轉(zhuǎn)換為學(xué)分，存入“銀行”？建立怎樣的制度以促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)？這些是非常值得研究的課題。在小學(xué)階段建設(shè)“三位一體”的學(xué)分銀行，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)綜合素質(zhì)具有重要意義。

一、“三位一體”學(xué)分銀行建設(shè)的內(nèi)涵

“三位一體”是指將學(xué)生的“學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活技能、禮儀規(guī)范”三個(gè)方面的能力素養(yǎng)作為一個(gè)整體進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。學(xué)分銀行是一種模擬銀行，它具有銀行的基本功能，如儲(chǔ)存功能、匯兌功能，但不是真正意義上的銀行，它儲(chǔ)蓄和匯兌的不是真貨幣，而是代“貨幣”或?qū)W分。為了直觀形象，學(xué)校設(shè)計(jì)了漂亮的“習(xí)養(yǎng)寶貝貼”作為“貨幣”或“學(xué)分”，即獲得一個(gè)“習(xí)養(yǎng)寶貝貼”就獲得了1個(gè)“貨幣”或1個(gè)“學(xué)分”，在學(xué)分銀行進(jìn)行儲(chǔ)存和支取、兌換和獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握必備的生活技能，形成良好的行為規(guī)范。學(xué)分銀行建設(shè)包括學(xué)分銀行多元一體化評(píng)價(jià)體系、科學(xué)的存儲(chǔ)與管理系統(tǒng)等。

二、小學(xué)“三位一體”學(xué)分銀行建設(shè)的意義

一是有利于落實(shí)立德樹(shù)人目標(biāo)。學(xué)分銀行建設(shè)提供了一種新型的學(xué)生評(píng)價(jià)模式，將原來(lái)零碎的、雜亂的、脫節(jié)的評(píng)價(jià)，用“學(xué)習(xí)、生活、禮儀”三大板塊進(jìn)行歸納梳理，使其成為一個(gè)有機(jī)整體，讓學(xué)生在學(xué)校六年的所有表現(xiàn)都有跡可循，真正落實(shí)學(xué)?！傲?xí)慣成就一生”辦學(xué)理念，提升學(xué)校養(yǎng)成教育管理質(zhì)量和育人品味，彰顯辦學(xué)特色，全面提升學(xué)生能力素養(yǎng)，從而落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

二是有利于樹(shù)立正確的育人觀。黨的二十大報(bào)告提出，堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才。作為教育工作者，要樹(shù)立正確的人才觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀。學(xué)分銀行建設(shè)能轉(zhuǎn)變教師觀念，引導(dǎo)教師全面地、發(fā)展地評(píng)價(jià)學(xué)生，不斷提升教師的教育管理能力，科學(xué)有效地培養(yǎng)學(xué)生能力素養(yǎng)。

三是有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。葉圣陶曾說(shuō)，“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只須一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！倍鴮W(xué)分銀行建設(shè)，能培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì)、自我教育能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活、禮儀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、小學(xué)“三位一體”學(xué)分銀行建設(shè)的實(shí)施策略

（一）構(gòu)建多元一體化的評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)的學(xué)分評(píng)價(jià)體系主要依賴于考試成績(jī)來(lái)確定學(xué)生的學(xué)分，這種單一的評(píng)價(jià)方式存在一些局限性。構(gòu)建多元一體化的學(xué)分評(píng)價(jià)體系可以從多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，更加全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和能力。

一是設(shè)置科學(xué)的學(xué)分類別。在教育體系中，明確各類學(xué)習(xí)活動(dòng)和成果對(duì)應(yīng)的學(xué)分可以幫助學(xué)生更好地規(guī)劃學(xué)習(xí)，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和進(jìn)展。學(xué)校以學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、禮儀三個(gè)方面設(shè)置學(xué)分，讓學(xué)生將所得學(xué)分存入學(xué)分銀行（見(jiàn)表）。

二是制定合理的學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果和學(xué)業(yè)進(jìn)展的重要依據(jù)，要明確、合理、可操作、靈活、與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)習(xí)組織干部、教師代表、家長(zhǎng)代表、學(xué)生代表參與討論，廣泛征求大家意見(jiàn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，借鑒市內(nèi)外各校的經(jīng)驗(yàn)和做法，按照設(shè)置的學(xué)分類別，制定詳細(xì)合理的學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)。如學(xué)習(xí)習(xí)慣類學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)預(yù)習(xí)習(xí)慣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是堅(jiān)持每天預(yù)習(xí)每周獲得1 枚“習(xí)養(yǎng)寶貝貼”，即1 學(xué)分，每期大約20 學(xué)分。生活技能類學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)中，根據(jù)年段特點(diǎn)設(shè)置一年級(jí)的學(xué)生學(xué)會(huì)自己穿脫衣服獲得1學(xué)分，自己整理書(shū)包干凈整潔獲得1 學(xué)分等等。

（二）形成科學(xué)的存儲(chǔ)與管理系統(tǒng)

學(xué)分銀行建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，需要形成科學(xué)的存儲(chǔ)與管理系統(tǒng)，才能確保其正常運(yùn)轉(zhuǎn)。一是要建立學(xué)分銀行管理制度。根據(jù)學(xué)分類別和學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)制定學(xué)分認(rèn)定管理辦法、學(xué)分銀行建設(shè)實(shí)施方案，明確學(xué)分銀行兌換管理細(xì)則等。二是要建立學(xué)分信息管理規(guī)范制度：（1）責(zé)任到人，學(xué)校是學(xué)分銀行的責(zé)任主體，德育處全面統(tǒng)籌，班主任是具體負(fù)責(zé)人，任課教師參與評(píng)價(jià)；（2）加強(qiáng)全程管理，從評(píng)價(jià)內(nèi)容指標(biāo)的確立、平臺(tái)搭建、學(xué)分認(rèn)證程序和結(jié)果運(yùn)用策略的構(gòu)建等，在學(xué)?？蒲薪M及校外專家指導(dǎo)下，課題組監(jiān)督、評(píng)價(jià)、考核管理；（3）注重跟蹤與及時(shí)反饋，對(duì)學(xué)分銀行的實(shí)施進(jìn)行跟蹤，及時(shí)進(jìn)行資料整理和反饋，同時(shí)進(jìn)行修訂與完善；（4）構(gòu)建保障措施，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級(jí)管理，即德育處、年級(jí)、班級(jí)、學(xué)科分級(jí)管理，同時(shí)建立管理激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)保障和經(jīng)費(fèi)管理，使之持久有效。

（三）開(kāi)展有效的教師培訓(xùn)

學(xué)分銀行是一種教育管理模式，它通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的認(rèn)證和積累，實(shí)現(xiàn)學(xué)分的轉(zhuǎn)換和互認(rèn)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和評(píng)估者，需要熟悉學(xué)分銀行的操作和意義，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，對(duì)全體教師開(kāi)展有效的培訓(xùn)顯得尤其重要，讓每位教師學(xué)習(xí)學(xué)分銀行的管理制度，學(xué)習(xí)學(xué)分認(rèn)證類別和標(biāo)準(zhǔn)，可以提高學(xué)分銀行的實(shí)施效果，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（四）創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)

學(xué)校通過(guò)開(kāi)展豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)選擇適合自己的學(xué)習(xí)途徑，獲取更多的學(xué)分，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。除了開(kāi)設(shè)多樣化的課程，還可以組織各種實(shí)踐活動(dòng)、開(kāi)展各種社團(tuán)活動(dòng)、組織各類競(jìng)賽等，供學(xué)生選擇參加，既能讓學(xué)生展示自己的能力和才華，又能獲得學(xué)分。此外，學(xué)校還可以提供在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和資源，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)，通過(guò)完成在線課程和學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)獲取學(xué)分。

（五）形成高效的家校教育合力

教師可以定期與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校組織的各類活動(dòng)，如家長(zhǎng)會(huì)、課堂開(kāi)放日、親子共讀、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、班級(jí)展示等，引導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子一起制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和發(fā)展目標(biāo)，與老師交流學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)、生活、禮儀情況，向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn)和學(xué)分積累情況，選擇優(yōu)秀家長(zhǎng)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和分享，形成高效的家校教育合力。

小學(xué)“三位一體”學(xué)分銀行建設(shè)實(shí)踐研究是一項(xiàng)具有創(chuàng)新性和前瞻性的實(shí)踐探索。通過(guò)不斷完善和優(yōu)化，有望為小學(xué)教育帶來(lái)新的活力和發(fā)展機(jī)遇，培養(yǎng)出更多具有綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的學(xué)生，全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。未來(lái)，需要進(jìn)一步深入研究和實(shí)踐學(xué)分銀行的內(nèi)涵和創(chuàng)新路徑，以適應(yīng)教育發(fā)展的需求。

本文系重慶市教育科學(xué)規(guī)劃課題“小學(xué)‘三位一體’學(xué)分銀行建設(shè)實(shí)踐研究”（課題號(hào)：2020-18-561）研究成果。

作者單位：重慶市綦江區(qū)營(yíng)盤山小學(xué)校