從課堂、課程變革做起，壘起教育強(qiáng)市之基

主持人：

陳林琳 今日教育雜志社總編輯

以新質(zhì)文化引領(lǐng)學(xué)校育人方式變革，優(yōu)化創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式

陳林琳：基礎(chǔ)教育是教育強(qiáng)市之基。中小學(xué)書記、校長、教師不僅僅是教育強(qiáng)市建設(shè)的忠實(shí)執(zhí)行者，更是教育強(qiáng)市建設(shè)最能動的生成力量，他們通過上好每一節(jié)課、教好每位學(xué)生、辦好每所學(xué)校，為教育強(qiáng)市壘起厚實(shí)的基礎(chǔ)。為此，我們約請了重慶市七位中小學(xué)書記、校長和教師，通過圓桌訪談的方式，呈現(xiàn)來自一線的教育強(qiáng)市建設(shè)聲音與行動。

第一個問題，在加快建設(shè)教育強(qiáng)市中，學(xué)校要重點(diǎn)推進(jìn)哪些工作？

潘曉峰：我認(rèn)為，首先要聚焦黨建引領(lǐng)，促發(fā)內(nèi)生動力。黨建能為教育指引方向，統(tǒng)一思想。黨組織凝聚師生力量，激發(fā)奮斗熱情，讓教育工作者堅(jiān)守初心，以更強(qiáng)使命感投身教育事業(yè)，保障教育持續(xù)奮進(jìn)的動力源泉。

第二要聚焦五育并舉，賦能全面育人。時代需全面發(fā)展之才，單靠知識灌輸難適應(yīng)社會。德智體美勞并重，能挖掘?qū)W生多元潛能，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，使學(xué)生成長為具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的社會棟梁。

第三要聚焦拔尖創(chuàng)新人才，培育時代新人。國際競爭日益激烈，拔尖創(chuàng)新人才是關(guān)鍵力量。學(xué)校挖掘培養(yǎng)有天賦、潛力學(xué)生，為其提供優(yōu)質(zhì)資源，助力成長為各領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物，推動社會科技等多領(lǐng)域進(jìn)步。

第四要聚焦強(qiáng)師行動，打造優(yōu)質(zhì)隊(duì)伍。培養(yǎng)教師涵養(yǎng)高尚師德師風(fēng)，爭做“四有好老師”，當(dāng)好“四個引路人”，造就新時代高水平教師隊(duì)伍，培育高素質(zhì)學(xué)生，夯實(shí)教育根基。

鐘敏：第一，加強(qiáng)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)。建設(shè)“縱向銜接到底，橫向融合到邊”的學(xué)校教學(xué)主渠道、社會實(shí)踐課堂、各類育人資源平臺等相支撐的“大思政課”工作格局，讓廣大青少年學(xué)生堅(jiān)定馬克思主義信仰、中國特色社會主義信念、中華民族偉大復(fù)興信心，立報國強(qiáng)國大志向，做挺膺擔(dān)當(dāng)奮斗者。

第二，以集團(tuán)化辦學(xué)創(chuàng)新模式，助力區(qū)域教育從“基本均衡”邁向“優(yōu)質(zhì)均衡”。通過名校帶新校、與高校合作共建、教育聯(lián)盟協(xié)同發(fā)展等形式，組建“名校+”緊密型、“高校+”貫通型、“地域+”與“主題+”聯(lián)盟型等多種類型教育集團(tuán)，統(tǒng)籌優(yōu)質(zhì)資源、發(fā)揮引領(lǐng)作用、推動擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)，以滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的期待。

第三，錨定國家戰(zhàn)略需求，一體推進(jìn)教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)。從注重“教”，轉(zhuǎn)向以“學(xué)”“創(chuàng)”為中心，形成“家校社一體化構(gòu)建、小初高大貫通式培養(yǎng)”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生解決科學(xué)問題能力，引導(dǎo)學(xué)生涵養(yǎng)科學(xué)精神，培養(yǎng)更多能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的人才。

趙銘：我認(rèn)為要以新質(zhì)生產(chǎn)力推進(jìn)育人方式變革，助推教育強(qiáng)市建設(shè)。

在當(dāng)前科技革命浪潮下，以發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力為重要標(biāo)志的一種新型學(xué)校文化形態(tài)悄然興起。新質(zhì)生產(chǎn)力將催生教育理念、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方式、教育體系和教育治理的系統(tǒng)性變化。學(xué)校應(yīng)該以創(chuàng)新驅(qū)動為核心，以新質(zhì)文化引領(lǐng)學(xué)校育人方式的變革，優(yōu)化創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，構(gòu)建“以育人為中心”的辦學(xué)樣態(tài)。構(gòu)建全面育人的課程體系，推進(jìn)基于素養(yǎng)的課堂，落實(shí)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的教學(xué)，開展基于學(xué)生多樣發(fā)展的評價，借助數(shù)字化轉(zhuǎn)型及人工智能技術(shù)賦能育人方式變革。關(guān)注“人”的發(fā)展，開展“高階思維”探索研究，提升學(xué)習(xí)品質(zhì)，確保育人目標(biāo)達(dá)成。

培育和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，創(chuàng)新是核心要素。推進(jìn)教學(xué)方式創(chuàng)新，將新質(zhì)生產(chǎn)力融入教學(xué)中，通過教學(xué)方式變革促進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。課堂教學(xué)要注重啟發(fā)式教學(xué)，通過引導(dǎo)學(xué)生主動思考、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維。推行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)通過參與實(shí)際項(xiàng)目學(xué)習(xí)和知識運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐力、創(chuàng)新力、思維力和解決問題的能力。加強(qiáng)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，通過整合不同學(xué)科的知識和方法，開發(fā)與實(shí)施綜合性實(shí)踐學(xué)習(xí)課程，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)與創(chuàng)新能力。教育強(qiáng)市是一個大工程，從課堂、課程變革做起，就能壘砌起扎實(shí)的教育強(qiáng)市之基。新質(zhì)文化將突破改革發(fā)展瓶頸障礙，大力推進(jìn)學(xué)校擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)。

代富沼：在小學(xué)階段，我認(rèn)為重點(diǎn)要推進(jìn)以下工作。

深化課堂教學(xué)改革?；A(chǔ)教育需要徹底打破應(yīng)試觀念，深入研究課堂教學(xué)，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在“解決真實(shí)問題”的學(xué)習(xí)過程中形成未來人才的必備品格和關(guān)鍵能力。

培育教師數(shù)字素養(yǎng)。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型成為全球共識，教師數(shù)字素養(yǎng)則是影響教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型成效的“牛鼻子”。學(xué)校要以教育部發(fā)布的《教師數(shù)字素養(yǎng)》為指導(dǎo)，主動積極探索教師數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)路徑和方法。

補(bǔ)齊科學(xué)教育短板。就我校而言，藝術(shù)、體育、勞動教育都開展得有聲有色，藝術(shù)教育更是永川區(qū)的一張名片。但在科學(xué)教育方面還存在短板，科學(xué)教育專業(yè)師資的培養(yǎng)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效實(shí)施，都是擺在我們面前的大課題。推進(jìn)科學(xué)教育是響應(yīng)國家科教興國戰(zhàn)略的具體行動，有助于實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化和建設(shè)科技強(qiáng)國，小學(xué)教育必須承擔(dān)起科學(xué)啟蒙教育的重任。

因地因校，統(tǒng)籌推進(jìn)辦學(xué)模式、教學(xué)方式等方面的綜合改革

陳林琳：第二個問題，圍繞教育強(qiáng)市建設(shè)，所在的學(xué)校采取了哪些行動？

潘曉峰：楊家坪中學(xué)擦亮“赤誠”黨建品牌，凝聚發(fā)展合力。學(xué)校黨委以“一片忠心愛黨，一腔赤誠育人”為核心理念，打造“赤誠”黨建品牌。以黨建引領(lǐng)九大行動落實(shí)落地黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制，以黨組織標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化建設(shè)鑄就堅(jiān)強(qiáng)純潔隊(duì)伍，以黨建引領(lǐng)創(chuàng)新質(zhì)量、創(chuàng)優(yōu)示范校建設(shè)，助推學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，以“同上一堂思政課”活動以及大思政基地建設(shè)激發(fā)思想引領(lǐng)正能量。

深化“六一成就”體系，抓實(shí)五育并舉。楊家坪中學(xué)注重以多元評價推動五育并舉，提出“六一成就”（一顆陽光心、一副好身體、一身好才藝、一個好習(xí)慣、一群好伙伴、一生好品格），形成了豐碩成果，被市委宣傳部推廣。

做優(yōu)創(chuàng)成課程體系，激活創(chuàng)新資源。形成創(chuàng)成科技課程體系，構(gòu)建一體（專修課程群）兩翼（活動課程群+融合課程群）課程矩陣，全力構(gòu)筑創(chuàng)成空間、創(chuàng)聯(lián)空間、創(chuàng)云空間以及創(chuàng)閱空間四大立體場域賦能拔尖創(chuàng)新人才科技創(chuàng)新力，助推教育服務(wù)科技、服務(wù)人才一體發(fā)展邁上新臺階。

做深鑄魂強(qiáng)師行動，強(qiáng)化育人凝力。楊家坪中學(xué)開展五大工程落實(shí)鑄魂強(qiáng)師行動，多維度多層面促進(jìn)教師成長，培根鑄魂。實(shí)施青藍(lán)工程對焦青年教師成長，實(shí)施名師工程助力名師成長培養(yǎng)，實(shí)施良師工程推動全員協(xié)同成長，實(shí)施引才工程激活教師隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力，實(shí)施筑夢工程潤心賦能助夢成。

鐘敏：珊瑚實(shí)驗(yàn)小學(xué)圍繞教育強(qiáng)市建設(shè)，統(tǒng)籌推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革等，開啟了一系列行穩(wěn)致遠(yuǎn)的教育綜合改革行動。

全面普及與個性發(fā)展同行。一方面，通過課程的全面落實(shí)保障所有的學(xué)生都能接受優(yōu)質(zhì)、公平的教育，相信每個孩子人人都有成為拔尖創(chuàng)新人才的可能性，尤其是讓每個學(xué)生都有權(quán)利獲得創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)。另一方面，關(guān)注每個孩子的個性發(fā)展，盡可能為每個孩子提供可供選擇的平臺和資源。圍繞學(xué)校“親于做人、善于學(xué)習(xí)、敢于創(chuàng)造、趣于生活”的育人目標(biāo)，構(gòu)建起小學(xué)階段“基礎(chǔ)—個性—拔尖”三層級立體課程體系。

五育并舉與科技特色并重。積極踐行 “五育并舉”的教育理念，構(gòu)建思政課程與各學(xué)科德育融合體系，開齊開足體育課、藝術(shù)課、勞動課等國家規(guī)定課程，積極推進(jìn)親親課堂教學(xué)改革，開發(fā)特色校本課程，致力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。此外，在小學(xué)特色科學(xué)教育實(shí)踐中，學(xué)校創(chuàng)建了集理念、課程、教學(xué)、平臺、環(huán)境等“多位一體”的科學(xué)教育創(chuàng)新體系。

學(xué)科知識與生活世界相融。立足數(shù)字時代對人才培養(yǎng)的需要，學(xué)校以“親”為著眼點(diǎn)，立足學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在所有單學(xué)科的學(xué)習(xí)以及跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)中積極推進(jìn)“親證學(xué)習(xí)”范式的實(shí)施，主張實(shí)踐論證，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親自證實(shí)證偽，引導(dǎo)學(xué)生在親近主題、親近問題、親近任務(wù)等學(xué)習(xí)方式中，仿照科學(xué)研究的過程，經(jīng)歷“準(zhǔn)備·體驗(yàn)·求證·總結(jié)·反思”的學(xué)習(xí)過程，了解知識本質(zhì)，掌握探究技能，獲得科學(xué)思維、科學(xué)方法、科學(xué)品質(zhì)的啟蒙。

趙銘：朝陽小學(xué)在“家國教育”學(xué)校文化引領(lǐng)下，創(chuàng)建“大思政課”品牌?！耙孕＜疑鐓f(xié)同，探索‘開門思政課’育人新方式”，落實(shí)學(xué)校家國教育文化，培養(yǎng)具有家國情和擔(dān)當(dāng)力的社會主義建設(shè)者和接班人。系統(tǒng)構(gòu)建了“12327開門思政課程”，整體推進(jìn)大思政一體化建設(shè)和課程思政。以“開門思政課”建設(shè)推動學(xué)校全面建立家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”，通過聯(lián)責(zé)任、聯(lián)資源、聯(lián)空間，會同家長和社會各方共同研究、推動破解學(xué)生成長中面臨的新情況、新問題，在實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

以科學(xué)教育助推新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展，構(gòu)建教育、科技、人才一體化發(fā)展機(jī)制。培養(yǎng)各個領(lǐng)域、不同層次的拔尖創(chuàng)新人才是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的關(guān)鍵。把新質(zhì)生產(chǎn)力理念融入科學(xué)教育中，探索創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)的學(xué)校路徑。構(gòu)建“新質(zhì)課堂”，培育“新質(zhì)學(xué)生”，為培養(yǎng)支撐國家發(fā)展的高素質(zhì)勞動者奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以“科學(xué)”為重心，設(shè)計(jì)和實(shí)施了學(xué)科融合進(jìn)階式科學(xué)課程。以創(chuàng)造性學(xué)習(xí)為課程特征，開展“大科學(xué)觀”全景教育。旨在通過不斷的創(chuàng)新實(shí)踐，推動學(xué)校教育的深刻變革和持續(xù)發(fā)展，在新質(zhì)文化影響下促進(jìn)教育理念、教育方法、課程設(shè)置等多方面的創(chuàng)新。

龔勝利：堅(jiān)持黨建引領(lǐng)、立德樹人。魚洞四小以“四小之光·七色行動”黨建品牌建設(shè)為抓手，落實(shí)大思政一體化建設(shè)，開展“周一出旗50 秒、周五午間15 分”思政微時刻、書記思政大講堂，組織思政賽課、少先隊(duì)隊(duì)課展示評比等；以生命教育為辦學(xué)特色，重視學(xué)生全人發(fā)展，注重五育融合。

師生教育評價改革同步推進(jìn)。從2020 年起開始探索教育評價改革，創(chuàng)造性地開發(fā)探索實(shí)施“五正”學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系和生命“六度”教師評價體系。被選定為重慶市學(xué)生評價和教師評價改革試點(diǎn)學(xué)校，研發(fā)的學(xué)生“五正”評價標(biāo)準(zhǔn)被列入重慶市評價標(biāo)準(zhǔn)資源庫。

集團(tuán)辦學(xué)促進(jìn)優(yōu)質(zhì)均衡。自2010 年開啟集團(tuán)化辦學(xué)之路，先后領(lǐng)辦了融匯小學(xué)、世貿(mào)小學(xué)等8 所學(xué)校。堅(jiān)持“文化共融、特色共生、區(qū)域共興”的集團(tuán)辦學(xué)思路，抓實(shí)“融合、創(chuàng)生、優(yōu)質(zhì)”三個發(fā)展階段，實(shí)現(xiàn)了美美與共、各美其美的目標(biāo)，為更多學(xué)生提供了接受優(yōu)質(zhì)教育的機(jī)會，為區(qū)域內(nèi)教育的優(yōu)質(zhì)均衡作出了貢獻(xiàn)。此外，作為巴南區(qū)的一所窗口學(xué)校，積極發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，與多地學(xué)校共同探討教育理念與評價策略，先后與城口、萬州、豐都的學(xué)校結(jié)對幫扶。

鐘貴祥：一是環(huán)境潤澤人。劍山實(shí)驗(yàn)小學(xué)秉承百年書院文化，傳承“青白為人，文雅為志”的校訓(xùn)，堅(jiān)守“以最適合的教育給孩子最好的未來”的辦學(xué)理念，將良好的環(huán)境和深厚的文化底蘊(yùn)根植于教育中，以德育課程體系為核心創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境。既包含建筑物、圖書、教室等物質(zhì)因素，也包括統(tǒng)一的教育觀念、教育思想等精神因素。

二是課程培養(yǎng)人。在五育融合的背景下，以成熟的青雅課程體系滋養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，多次獲得市級德育品牌，學(xué)校成為區(qū)域內(nèi)的領(lǐng)航學(xué)校。將最新的教育技術(shù)融入教學(xué)中，充分利用學(xué)習(xí)資源，同時借以集團(tuán)化辦學(xué)實(shí)現(xiàn)校與校之間資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)和教育公平。

三是評價發(fā)展人。建立了全面的學(xué)生評價體系，評價多元化、體系化、梯度化，一改成績定終身的片面評價，評價包含個人發(fā)展、創(chuàng)新能力、藝體發(fā)展等維度。通過開展社會大課堂、校級中課堂和班級小課堂融合貫通的方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

代富沼：圍繞教育強(qiáng)市建設(shè)，五洲小學(xué)始終秉承“為黨育人、為國育才”的辦學(xué)方向，以“溢彩教育”為核心，推動學(xué)校各項(xiàng)工作高質(zhì)量發(fā)展。

黨建引領(lǐng)，實(shí)施“三紅”行動。建立了“黨組織領(lǐng)導(dǎo)、校長負(fù)責(zé)、多方參與、全員育人”工作機(jī)制，確保黨的教育方針和政策有效貫徹落實(shí)。在黨建引領(lǐng)下，我們實(shí)施了“三紅”黨建行動，以“紅色引擎”統(tǒng)領(lǐng)總支委班子建設(shè)，以“紅燭精神”引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，以“紅色基因”引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

分層培養(yǎng)，培育“精善”教師。在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，我們注重教師的專業(yè)發(fā)展和師德師風(fēng)建設(shè)，將數(shù)字素養(yǎng)提升培訓(xùn)融入其中，形成了“3+2+4+N”教師培養(yǎng)機(jī)制，有效推動了教師專業(yè)成長和教學(xué)質(zhì)量提升。

立足課堂，深化教學(xué)改革。大力研究課堂教學(xué)，探索了“3+3+融”教學(xué)發(fā)展機(jī)制。第一個“3”指追求生命化、生活化、生態(tài)化的“三生”課堂文化，第二個“3”指建構(gòu)了紅色、綠色、金色“三色”課后服務(wù)活動體系，“融”是指探索多學(xué)科融合的跨學(xué)科學(xué)習(xí)課程，以培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情景中解決問題的綜合素養(yǎng)。

集團(tuán)辦學(xué)，發(fā)揮“龍頭”作用。作為五洲小學(xué)教育集團(tuán)的龍頭學(xué)校，我們肩負(fù)著帶領(lǐng)1所城區(qū)小學(xué)、5所鄉(xiāng)村小學(xué)共謀發(fā)展的重任。堅(jiān)持“資源共享，協(xié)同發(fā)展”方針，通過集團(tuán)化辦學(xué)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射和帶動作用。我們建立了集團(tuán)理事會，下設(shè)“管理與評價中心”“課程研發(fā)中心”“教師發(fā)展中心”“學(xué)生發(fā)展中心”和“發(fā)展保障中心”，形成了中心牽引、多向聯(lián)動的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

陳潔：沙坪壩區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)在堅(jiān)持歷史傳承、立足現(xiàn)實(shí)發(fā)展和著眼未來發(fā)展的基礎(chǔ)上，確立了“鞏固‘學(xué)習(xí)型’”組織建設(shè)成果，推進(jìn)“高品質(zhì)”學(xué)校建設(shè)進(jìn)程；合理嵌入“國際理解”素養(yǎng)教育，深入落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的愿景目標(biāo)，明確將學(xué)校的未來發(fā)展定位與國際理解教育密切聯(lián)系起來，帶有濃厚的國際教育元素。開發(fā)和實(shí)施各類特色課程，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展需求。2024年學(xué)校被認(rèn)定為教育部中外人文交流特色學(xué)校。建校 80 載，學(xué)校培養(yǎng)了各類優(yōu)秀人才數(shù)千人，他們在推動社會發(fā)展的各個方面皆作出了貢獻(xiàn)。

凝聚共識、形成合力，共同促進(jìn)教育強(qiáng)市建設(shè)

陳林琳：第三個問題，就加快建設(shè)教育強(qiáng)市，您有什么建議？

趙銘：始終把人民的利益放在首位，提升教育公共服務(wù)質(zhì)量，辦人民滿意的教育。

優(yōu)化教育資源配置，加快推進(jìn)新優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)的步伐，提高優(yōu)質(zhì)教育的覆蓋面，從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)向“上好學(xué)”。優(yōu)化區(qū)域教師的均衡化配置，縮小校際辦學(xué)質(zhì)量差距，以推進(jìn)師資均衡為重點(diǎn)，加快縮小校際質(zhì)量差距。

真正落實(shí)“雙減”提質(zhì)增效，減輕家長、學(xué)生的“教育內(nèi)卷”。學(xué)校要不斷優(yōu)化課程設(shè)置、注重知識與學(xué)生生活的有機(jī)聯(lián)系。教師要轉(zhuǎn)變育人觀念，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生的核心素養(yǎng)。深化作業(yè)改革，減少機(jī)械重復(fù)作業(yè)，布置探究性、創(chuàng)造性作業(yè)。設(shè)計(jì)分層、彈性的個性化作業(yè)，確保作業(yè)既有質(zhì)量，也有效益。

實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略，完善學(xué)習(xí)信息體系，滿足學(xué)生的個性化教育需求，擴(kuò)建智慧平臺體系實(shí)現(xiàn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。探索數(shù)字技術(shù)和數(shù)字資源的有效運(yùn)用，給教育教學(xué)帶來顯著變化甚至顛覆性變化。

建立校家社協(xié)同育人“教聯(lián)體”，確保政府統(tǒng)籌、部門協(xié)作、學(xué)校主導(dǎo)、家庭盡責(zé)、社會參與的協(xié)同育人工作機(jī)制更加完善，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長的良好氛圍更加濃厚，學(xué)校主動整合校外資源探索多元化參與模式。希望學(xué)校與社區(qū)、場館、高校雙向奔赴，增強(qiáng)校內(nèi)外教育的交互性，為學(xué)生搭建廣闊的學(xué)習(xí)空間。

鐘貴祥：加快建設(shè)教育強(qiáng)市是一個多方面的過程，需要政府、學(xué)校、社會各界共同努力。

在政府層面，加大對教育的投入，優(yōu)化教育資源配置，支持各級各類教育事業(yè)發(fā)展。在學(xué)校層面，聚焦弘揚(yáng)教育家精神，全力打造高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。強(qiáng)市必強(qiáng)教，強(qiáng)教先強(qiáng)師。學(xué)校加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，應(yīng)深入實(shí)施教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動，堅(jiān)持師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)，完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系，加強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展，提升教師教育教學(xué)能力，著力培養(yǎng)一支有理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識、仁愛之心的教師隊(duì)伍。

在社會層面，把教育事業(yè)放在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展全局中去考慮，編制規(guī)劃、制定政策、謀劃項(xiàng)目等都要體現(xiàn)教育優(yōu)先導(dǎo)向。圍繞校家社協(xié)同育人，要因地制宜開發(fā)本地特色教育資源，充分動員家長、離退休老干部參與到社會教育中。

陳潔：我們在教育發(fā)展中“使蠻力”“打亂拳”是行不通的。

我們要打造獨(dú)有的“教聯(lián)體”空間。不是僅僅開展幾次研學(xué)，舉行幾場講座，上幾堂落地課，而是要打破時空的限制，浸潤無限的生長空間。

要培育自己的專家，吸引優(yōu)秀的人才。這里的“專家”不是指賽課的專家，而是引領(lǐng)教育理念和具備教育思維的專家，從而推動城市教育實(shí)力的創(chuàng)新、升級。

要繼續(xù)加強(qiáng)國際化合作，拓寬學(xué)生的國際視野和國際思維。

要促進(jìn)區(qū)域教育特色迭代升級，從而縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際的教育差距，確保每個孩子都能接受高質(zhì)量的教育。

陳林琳：教育強(qiáng)市建設(shè)是一個系統(tǒng)的長期工程，我們要學(xué)習(xí)貫徹好全國教育大會和全市教育大會精神，把行動與舉措落實(shí)到學(xué)校的教育教學(xué)日常。各位書記、校長和老師的精彩發(fā)言，讓我們感受到了重慶教育人在教育強(qiáng)市建設(shè)中的積極擔(dān)當(dāng)和主動作為。天空沒有極限，我們未來無邊。相信重慶教育的未來會更美好，謝謝大家。