動(dòng)態(tài)插畫提高兒童閱讀效率和興趣的研究

一、動(dòng)態(tài)插畫的發(fā)展現(xiàn)狀

1.動(dòng)態(tài)插畫的定義

動(dòng)態(tài)插畫是指在靜態(tài)插畫的基礎(chǔ)上，通過運(yùn)用計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)，將插畫與動(dòng)畫相結(jié)合，呈現(xiàn)出一定時(shí)間范圍內(nèi)連續(xù)變化的視覺形象，從而實(shí)現(xiàn)了視覺上的動(dòng)態(tài)效果。在數(shù)字技術(shù)的幫助下，動(dòng)態(tài)插畫較靜態(tài)插畫豐富了視覺形式，增強(qiáng)了圖像的敘事性，是一種更易于傳播的新視覺表現(xiàn)形式。

2.動(dòng)態(tài)插畫的使用現(xiàn)狀

插畫的演變，由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，并到如今可以進(jìn)行交互體驗(yàn)，由簡(jiǎn)單圖形到復(fù)雜的視覺呈現(xiàn)，始終伴隨人類歷史發(fā)展進(jìn)程，插畫的每一次質(zhì)的進(jìn)化都意味著人類對(duì)視覺需求的提升。

動(dòng)態(tài)插畫率先運(yùn)用在廣告行業(yè)，它可以快速地向消費(fèi)者傳達(dá)出品牌和商品的特點(diǎn)，提高購(gòu)買意愿，而今盛行在社交媒體頁(yè)面，如H5插畫效果，兼具觀者感官需要的美和趣味性。在作品視覺傳達(dá)過程中， 要使受眾對(duì)其留下深刻印象甚至形成互動(dòng)， 就必須采用更能直接影響到受眾感受、引導(dǎo)審美方向的作品形式。正如《藝術(shù)與視知覺》中所述：“運(yùn)動(dòng)，是最容易引起視覺強(qiáng)烈注意的現(xiàn)象。人類的眼睛同樣受到動(dòng)的事物的吸引?！笨梢妱?dòng)態(tài)插畫發(fā)展順應(yīng)了時(shí)代文化需求和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，同時(shí)，它也契合了兒童學(xué)習(xí)的多感官學(xué)習(xí)法和心理表征，可有效提高閱讀興趣和效率。

二、動(dòng)態(tài)插畫運(yùn)用在兒童閱讀推廣中的優(yōu)勢(shì)

1.提升閱讀興趣

動(dòng)態(tài)插畫是數(shù)字技術(shù)躍升的產(chǎn)物，它符合流媒體發(fā)達(dá)的時(shí)代下人類攝取信息的需求，對(duì)在信息繁榮的環(huán)境里成長(zhǎng)的兒童來說，從過于龐大的信息里篩選符合自身和學(xué)習(xí)需求的信息會(huì)產(chǎn)生巨大的工作量，會(huì)加劇身心負(fù)擔(dān)，動(dòng)態(tài)插畫可以有效展示篩選過的精華信息，并通過動(dòng)態(tài)連續(xù)的呈現(xiàn)方式，對(duì)兒童產(chǎn)生正面而又有趣的引導(dǎo)，在一定程度上可以提升他們的閱讀興趣和效率。

認(rèn)知心理學(xué)證明，動(dòng)態(tài)畫面比靜止畫面更能吸引兒童的注意。將動(dòng)態(tài)化插畫和靜態(tài)插畫放在一起進(jìn)行對(duì)比時(shí)，結(jié)果多數(shù)兒童會(huì)更能注意到動(dòng)態(tài)化的插畫，運(yùn)動(dòng)的畫面吸引力對(duì)兒童來說是顯著的，兒童可以更快地對(duì)運(yùn)動(dòng)的畫面產(chǎn)生興趣。例如，將動(dòng)態(tài)插圖運(yùn)用在實(shí)際的課堂教學(xué)中，可以填補(bǔ)教師的教學(xué)語(yǔ)言中的枯燥乏味，延續(xù)兒童注意力的時(shí)長(zhǎng)，還可以減少兒童自主運(yùn)用數(shù)字媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)中無效信息的篩選過程。

2.提高理解力和思維邏輯

動(dòng)態(tài)插畫可以將圖畫、文字、聲音、動(dòng)作等元素融為一體，把相對(duì)抽象、枯燥、難以理解的文字立體化呈現(xiàn)出來，可以在原本靜態(tài)的、平面的圖文上，增添視覺藝術(shù)的立體呈現(xiàn)和多感官刺激，在閱讀中，不但可以對(duì)兒童的視覺感官系統(tǒng)帶來較強(qiáng)的刺激，還可以使文字中的人物和情節(jié)躍然紙上，使兒童能更快接受和理解文字的意思。

從兒童的生理發(fā)育的角度來講，由于兒童的大腦神經(jīng)仍然在發(fā)育的初級(jí)階段，大部?jī)和瘜?duì)于自己注意力的把控和調(diào)整能力都相對(duì)較差，他們的在視覺上更容易被動(dòng)感、奇特、夸張的畫面吸引。并且，動(dòng)態(tài)插畫可以改變讀者單一的翻閱和信息的被動(dòng)輸入的閱讀法，增強(qiáng)讀者與書籍之間的互動(dòng)性，吸引進(jìn)行互動(dòng)的同時(shí)又激發(fā)了閱讀動(dòng)力，讓兒童讀者主動(dòng)融入到故事的情節(jié)和范圍中，更好地理解和感受故事的世界。

3.提高信息傳達(dá)效率

動(dòng)態(tài)插畫被有效運(yùn)用于閱讀推廣中，它的設(shè)計(jì)和制作都遵循原書，和動(dòng)畫的設(shè)計(jì)上有本質(zhì)的差別。動(dòng)畫是一種綜合藝術(shù)門類，是工業(yè)社會(huì)人類尋求精神解脫的產(chǎn)物，它集合了繪畫、漫畫、電影、數(shù)字媒體、攝影、音樂、文學(xué)等眾多藝術(shù)門類于一身的藝術(shù)表現(xiàn)形式，動(dòng)畫的設(shè)計(jì)和敘事上自主性和靈活性更強(qiáng)，而動(dòng)態(tài)插畫是在輔助文本的閱讀和傳達(dá)作者的意圖基礎(chǔ)上進(jìn)行的再設(shè)計(jì)。同時(shí)，動(dòng)態(tài)插畫可以在有限的畫面中容納更多必要的信息點(diǎn)，在保證敘事不被破壞的情況下，提高了信息傳達(dá)的效率，比如角色的外形和性格特征和主要情節(jié)的呈現(xiàn)，幫助兒童理解文本的同時(shí)加深了對(duì)需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的印象。

目前，國(guó)內(nèi)動(dòng)態(tài)插畫在商業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用較成熟，這與流媒體時(shí)代下的廣告對(duì)消費(fèi)者心理更準(zhǔn)確的把握有很大的關(guān)聯(lián)，屏幕成為視覺廣告?zhèn)鞑サ闹匾浇椋枰焖俚夭蹲接^者的注意力，插畫的動(dòng)態(tài)化符合廣告的傳播需求。動(dòng)態(tài)插畫在兒童閱讀書目的動(dòng)態(tài)插畫化也有一定的發(fā)展，例如由吳烜撰文，黃郁蔥繪制插圖，后被廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院改編為動(dòng)態(tài)繪本的《仙草青蒿》，它以兒童視角講述了藥用植物青蒿背后的故事，生動(dòng)再現(xiàn)了青蒿的獨(dú)特魅力，讓孩子們更直觀地了解到相關(guān)知識(shí)，但將動(dòng)態(tài)插畫作為輔助教學(xué)的工具不常見，而動(dòng)態(tài)插畫擁有的教學(xué)優(yōu)勢(shì)值得教育工作者進(jìn)行深入研究并在教學(xué)中加以實(shí)踐。

三、動(dòng)態(tài)插畫輔助兒童閱讀的應(yīng)用研究和實(shí)效

1.動(dòng)態(tài)插畫在閱讀推廣中的設(shè)計(jì)案例

筆者繪制了《窗邊的小豆豆》中的巴學(xué)園里小豆豆和泰明在電車教室里的動(dòng)態(tài)插畫。進(jìn)行畫面設(shè)計(jì)時(shí)，考慮到小豆豆的故事基調(diào)是溫暖和明亮，畫面以亮色為主，并突出了小豆豆和泰明作為主要角色的身份，在動(dòng)作上，小豆豆明顯更活潑和好奇，泰明則顯得內(nèi)斂，這是基于人物性格進(jìn)行的視覺化。動(dòng)態(tài)插畫的動(dòng)態(tài)展示，首先展示了標(biāo)題“小豆豆的自由之丘”，緊接著是巴學(xué)園的牌匾，從門口望去是一片青蔥的草坪和一群正在奔跑和玩耍的兒童，同時(shí)還可以看到巴學(xué)園的大禮堂和電車教室，電車教室里是泰明向小豆豆展示自己的跛腳，在畫面中也可以看到電車教室中的布局，動(dòng)態(tài)插畫生動(dòng)地展示了巴學(xué)園內(nèi)的部分布局，填充了讀者的想象。

筆者還手繪了巴學(xué)園的地圖，里面包含全書主要故事情節(jié)的發(fā)生地點(diǎn)，展現(xiàn)了巴學(xué)園的全貌，兒童在看到途中細(xì)節(jié)時(shí)，就會(huì)引發(fā)閱讀興趣，并且該圖還能幫助兒童閱讀后建立立體的故事空間，在每個(gè)小故事之間建立起地理位置間的聯(lián)系，并加強(qiáng)對(duì)全書的內(nèi)容理解和想象，并對(duì)故事產(chǎn)生更深刻的印象。該地圖也可以按照故事發(fā)展的順序來制作成動(dòng)態(tài)插畫。

筆者對(duì)《紅樓夢(mèng)》中的經(jīng)典片段“劉姥姥進(jìn)大觀園”制作了動(dòng)態(tài)插圖，因?yàn)檫@一章節(jié)出場(chǎng)的人物多且鮮明，書中人物的語(yǔ)言交鋒尤為精彩，劉姥姥的語(yǔ)言直白、生動(dòng)，容易給讀者留下深刻的印象。例如在吃飯時(shí)，劉姥姥說的“這里的雞兒也俊，下的這蛋也小巧，怪俊的。我且肏攮一個(gè)”。她講的粗俗的口語(yǔ)詞匯與賈府眾人的文雅形成了對(duì)比，同時(shí)凸顯出階層差異。在進(jìn)行插畫繪制時(shí)，將眾人的衣著和性格都直白地呈現(xiàn)給觀者，例如劉姥姥身著樸素的布衣，和一旁雍容華貴的賈母形成顯著對(duì)比，從劉姥姥有些諂媚的咧嘴笑和拱手都可以看出她近乎討好的熱情，畫面同時(shí)展示了賈府其他主要的小姐公子在衣著和行為上的差別，在閱讀推廣中，可以幫助兒童加強(qiáng)對(duì)人物的印象，理解情節(jié)和人物的關(guān)聯(lián)。

2.動(dòng)態(tài)插畫在輔助兒童閱讀實(shí)際應(yīng)用中的效果

在對(duì)《窗邊的小豆豆》推廣閱讀的試驗(yàn)中，將導(dǎo)讀和動(dòng)態(tài)插畫進(jìn)行結(jié)合，把巴學(xué)園的地圖展現(xiàn)給在場(chǎng)的兒童，向他們娓娓道來巴學(xué)園的歷史，并播放動(dòng)態(tài)插畫對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行講解，讓兒童現(xiàn)場(chǎng)參與地圖互動(dòng)，找出他們感興趣的地點(diǎn)，并想象發(fā)生的故事，再對(duì)應(yīng)原著講述，還有教學(xué)“好好嚼呀”歌、猜謎等互動(dòng)活動(dòng)等。在場(chǎng)的兒童均專注、積極、活潑地回應(yīng)團(tuán)隊(duì)，反響熱烈。

筆者團(tuán)隊(duì)在佛山對(duì)45名四年級(jí)小學(xué)生展開了測(cè)試，根據(jù)課后調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，課后對(duì)《窗邊的小豆豆》的閱讀意愿為顯著高于課前，另外82%學(xué)生認(rèn)為運(yùn)用視覺化的動(dòng)態(tài)插圖對(duì)理解此書內(nèi)容有幫助，71%的學(xué)生感受到書中的內(nèi)容變得更有趣了，學(xué)生還表示上完課后會(huì)對(duì)尋找與《窗邊的小豆豆》同類型的書進(jìn)行閱讀。面向廣州56名六年級(jí)小學(xué)生，在對(duì)《紅樓夢(mèng)》推廣閱讀的試驗(yàn)中，67.9%的學(xué)生表示看完動(dòng)態(tài)插圖后想找原著讀一下。以上均可可顯示此方法對(duì)提高兒童閱讀興趣和效率有明顯的效果。

四、動(dòng)態(tài)插畫應(yīng)用的前景展望

在豐富多元的插畫藝術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)代，隨著技術(shù)的進(jìn)步，插畫也將迎來一個(gè)新時(shí)期，趣味性、互動(dòng)性、個(gè)性化的動(dòng)態(tài)插畫在視覺設(shè)計(jì)中將起到更大的作用，它能滿足人們快節(jié)奏、個(gè)性化的生活需求，也可以改變信息傳播的方式。動(dòng)態(tài)插畫符合現(xiàn)代人的審美和視覺需求，為信息時(shí)代下成長(zhǎng)的兒童提高認(rèn)知水平和引導(dǎo)興趣方向。未來動(dòng)態(tài)插畫應(yīng)拓寬應(yīng)用領(lǐng)域，在兒童的教育的多個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮更加積極的作用。

責(zé)任編輯 韋英哲