班主任眼中最璀璨的亮色——敬與愛(ài)

有人說(shuō)，班主任是“天底下最小的主任，肩上卻挑著最重的擔(dān)子”，兩個(gè)“最”告訴我們：班主任的工作千頭萬(wàn)緒，是一項(xiàng)極其辛苦和瑣碎的工作；班主任身負(fù)多重角色，不僅僅是教師，更是長(zhǎng)者或親人與朋友。作為班主任的我們都有“為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜”的基本精神，然而我想說(shuō)，班主任工作中的敬與愛(ài)是最璀璨的亮色。此處的敬，是教師對(duì)職業(yè)的敬畏，對(duì)學(xué)生的尊重，也是學(xué)生對(duì)老師的尊敬和愛(ài)戴；此處的愛(ài)，是教師待生近乎如子般的用心和關(guān)注，也是學(xué)生對(duì)老師某種程度的信賴(lài)和依戀。它們?nèi)缫还晒蔁崃?，沁入每一位師生的心田，讓每一個(gè)教師內(nèi)心清淡而簡(jiǎn)單的育人時(shí)光芬芳如歌，讓每一位學(xué)子渴求知識(shí)的雙眼熠熠生輝。

一、相信，是敬之源、愛(ài)之泉

用信任之心換取學(xué)生自信之心，這是作為班主任兼語(yǔ)文老師的我時(shí)常告誡自己的一句話，它提醒我，工作中切忌戴有色眼鏡對(duì)待學(xué)生，遇事切忌以教育者的高姿態(tài)先入為主施壓于學(xué)生。它警示我，學(xué)生躍躍欲試展示自我時(shí)，切記相信每一個(gè)學(xué)生的潛能；學(xué)生犯錯(cuò)急于解釋求諒解時(shí)，切記耐心傾聽(tīng)并給予信任。

擔(dān)任班主任工作多年，我每接一個(gè)新班級(jí)后，都會(huì)向原班主任打探、了解每一個(gè)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活、特長(zhǎng)、理想追求等方面的相關(guān)情況，總之因生而異，做到心中有數(shù)。記得一次，我要求學(xué)生完成一則板報(bào)，但板報(bào)內(nèi)容卻是用水粉寫(xiě)上去的，看上去有點(diǎn)難擦。正當(dāng)我準(zhǔn)備跟同學(xué)們講解擦掉它的方法的時(shí)候，一個(gè)看上去有點(diǎn)“個(gè)性”的女生公然跟我叫板起來(lái)，說(shuō)“擦不掉的啦”，并自鳴得意地挑釁我說(shuō)：“老師，有本事你擦擦看！”那一刻，我有點(diǎn)想冒火，但還是壓制住，和悅地跟同學(xué)們分享了自己曾經(jīng)和學(xué)生一起出過(guò)用水粉寫(xiě)字的黑板報(bào)，知道用什么材料的刷子可以擦洗干凈。最后，我把擦洗黑板的任務(wù)交給了全班同學(xué)，要求他們自己想辦法，學(xué)會(huì)去做一個(gè)有思考力的學(xué)生。沒(méi)想到下午放學(xué)時(shí)，這位女生主動(dòng)請(qǐng)纓，放學(xué)后要留下來(lái)擦洗黑板……我竊喜之余不忘鼓勵(lì)她：“老師相信你，你會(huì)有辦法解決好這個(gè)問(wèn)題的?！弊詈蟮慕Y(jié)果是，我也利用周末時(shí)間找了出板報(bào)的書(shū)，準(zhǔn)備了一些擦洗黑板的工具，一起幫助我那有些“牛性”的女生為班級(jí)服務(wù)……在之后的日子里，這位女生也漸漸成了我的得力助手，時(shí)機(jī)合適的時(shí)候，我開(kāi)始給她更重要的擔(dān)子——讓她成為值日班長(zhǎng)。就這樣，慢慢地，她身上的牛性被磨去，用她的話說(shuō)：“老師，因?yàn)槟愕南嘈?，我已?jīng)感覺(jué)到自己的亮點(diǎn)和存在感了，我變得自信了?！?/p>

二、包容，是敬之蕾、愛(ài)之花

學(xué)生心目中的良師益友，必定是尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、寬容學(xué)生，進(jìn)而關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)的。教師要擺脫傳統(tǒng)的“嚴(yán)是愛(ài)，寬是害”的桎梏。作為一名班主任，整天面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)的概率最大，轉(zhuǎn)化學(xué)生的責(zé)任也最大，若能以寬容之心對(duì)待學(xué)生，既維護(hù)了學(xué)生的自尊心，給了學(xué)生面對(duì)錯(cuò)誤的勇氣和反思悔改的機(jī)會(huì)，又體現(xiàn)了教師寬廣的胸襟和過(guò)人的育人智慧，從而贏得學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴。

以上感觸，我在小宏同學(xué)身上得到最明顯的體現(xiàn)。這位學(xué)生很調(diào)皮，學(xué)習(xí)不上心，總愛(ài)玩手機(jī)，甚至上網(wǎng)吧，家長(zhǎng)多次表態(tài)難以教育好他。溝通中，他自認(rèn)為書(shū)寫(xiě)潦草，沒(méi)得救了；沉迷網(wǎng)絡(luò)，沒(méi)得救了，成績(jī)差；更沒(méi)得救了……我批評(píng)他道：“一個(gè)人輕意說(shuō)自己這沒(méi)得救那沒(méi)得救，這不是逃避是什么？你甘心當(dāng)逃兵嗎？”他幾乎流著淚反駁說(shuō)：“我的書(shū)寫(xiě)一直很潦草，成績(jī)也不好，我爸動(dòng)不動(dòng)就打我，說(shuō)我也沒(méi)什么優(yōu)點(diǎn)......”這孩子的家長(zhǎng)教育簡(jiǎn)單粗暴，動(dòng)不動(dòng)就以打的方法來(lái)解決問(wèn)題，據(jù)說(shuō)從小學(xué)打到初中，但收效甚微，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，看來(lái)這事也急不得，只能以情動(dòng)人，以理服人，包容著，慢慢教育轉(zhuǎn)化。

為了轉(zhuǎn)化小宏同學(xué)，我采取了一些措施：我先讓他主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己存在的問(wèn)題，并找找可執(zhí)行可轉(zhuǎn)變的行為，并答應(yīng)老師要去改。然后讓他帶我去他曾經(jīng)上網(wǎng)的網(wǎng)吧走了一圈，請(qǐng)他跟我分享游戲的魅力，我答應(yīng)不輕易向家長(zhǎng)打小報(bào)告，他則承諾漸漸改掉不良習(xí)慣。最后，我們約定一個(gè)月的轉(zhuǎn)變期。沒(méi)想到，我由開(kāi)始的包容，再到相信，再到一天天的鼓勵(lì)，這孩子還真的沒(méi)讓老師失望。為此，我感到由衷的高興。心想：我們的孩子就需要用包容心和愛(ài)心去感化，春風(fēng)化雨，會(huì)讓學(xué)生更加信服你，敬愛(ài)你。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到：沒(méi)有天生就頑劣的孩子，我們的事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)，理解和包容學(xué)生，像春風(fēng)那樣慢慢吹開(kāi)學(xué)生的心扉，像春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”那樣，去幫助他們度過(guò)人生中的每一個(gè)急流險(xiǎn)灘，便是我們的敬職敬責(zé)。

三、互敬互愛(ài)，一路芬芳一路歌

任何一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，有自己的主觀能動(dòng)性，也許我們常常會(huì)關(guān)注“問(wèn)題生”，其實(shí)“優(yōu)秀生”也不例外，他們同樣需要老師的敬與愛(ài)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和潛能，千方百計(jì)讓學(xué)生的閃光點(diǎn)真正亮光，從而激起學(xué)習(xí)的斗志。

記得那年剛接一個(gè)新畢業(yè)班時(shí)，我了解到班上有好些學(xué)生是很有個(gè)性，很有風(fēng)格，很有特點(diǎn)的，其中有一個(gè)高大帥氣的男生吸引了我的注意，因?yàn)槁?tīng)前任班主任說(shuō)這孩子成績(jī)優(yōu)秀，但從初一開(kāi)始就和同班的一個(gè)女生談戀愛(ài)了，而且雙方家長(zhǎng)都知道，貌似默認(rèn)了。然而，初三的幾次小測(cè)中，他的成績(jī)明顯下降。我想，學(xué)生有青春萌動(dòng)也屬正常，但在要以“學(xué)業(yè)為重”的青春歲月里，來(lái)不得半點(diǎn)虛，半點(diǎn)錯(cuò)。那么我應(yīng)當(dāng)如何面對(duì)這樣一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀且自尊心強(qiáng)的高個(gè)子學(xué)生，望著臺(tái)面上一堆堆的作業(yè)，還有學(xué)生送的一張張賀卡，我眼前一亮。于是我在一節(jié)班會(huì)課上，讓全班學(xué)生對(duì)老師和任選的三名學(xué)生進(jìn)行無(wú)記名評(píng)價(jià)，要求寫(xiě)出這些人身上的三個(gè)特征來(lái)。沒(méi)想到這活動(dòng)得到大家的贊許，紛紛評(píng)價(jià)了老師和那三位學(xué)生，而那三位學(xué)生中就有他的名字。課下，我讓他幫我一起統(tǒng)計(jì)“評(píng)價(jià)結(jié)果”。我和他一邊看一邊笑，因?yàn)閷W(xué)生們的評(píng)價(jià)都很好，突然，我發(fā)現(xiàn)一張?jiān)u價(jià)是說(shuō)他談戀愛(ài)，我順勢(shì)瞄了他一眼說(shuō)：“是真的嗎？”“是真的?！彼竹R上說(shuō)：“老師，我懂了，我會(huì)處理好的?！蔽倚Σ[瞇地說(shuō)：“你會(huì)邁向你理想的高中的。”就這樣，他的學(xué)習(xí)生活恢復(fù)了平靜，并以?xún)?yōu)異的成績(jī)考上了深圳紅領(lǐng)中學(xué)。

總而言之，班主任是學(xué)生的引路人。敬是橋梁，能溝通師生的心靈；愛(ài)是春雨，能滋生萬(wàn)物。有了敬之心，師生之間就能以誠(chéng)相見(jiàn)，你中有我，我中有你，育人之路就會(huì)如詩(shī)如歌。有了愛(ài)生之心，就能成就真正的教育，懂得對(duì)學(xué)生的理解與相信，尊重與包容，育人之路就會(huì)更芬芳些。

責(zé)任編輯 徐國(guó)堅(jiān)