普通高校體育教育中大學生創(chuàng)業(yè)教育實踐基地建設

朱建國

(淮海工學院體育教研部，江蘇連云港 222005)

隨著我國經濟、社會結構的轉型，高等教育從精英化到大眾化的轉變，大學生的就業(yè)問題成了社會關注的焦點，大學生能否順利就業(yè)，關系到社會的方方面面，尤其是國家未來的發(fā)展與社會穩(wěn)定以及高等教育的健康持續(xù)發(fā)展。而目前，大學生的就業(yè)困難由于種種原因不斷加大，就業(yè)形勢也越來越嚴峻。為此，在很多年前國家就對大學生創(chuàng)業(yè)給予了好的政策與支持，鼓勵大學生自我創(chuàng)業(yè)已經成了一種趨勢。作為高校，應該高度重視大學生的自我創(chuàng)業(yè)教育，有必要建立一個創(chuàng)業(yè)教育實踐基地這樣的平臺，讓大學生在接受基礎知識與專業(yè)知識教育的同時，能夠積累實踐經驗、開拓思路，實現(xiàn)讓想自主創(chuàng)業(yè)的大學生最終從想創(chuàng)業(yè)到能創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)好業(yè)的目標。

作為高校體育工作者以及管理者，理應響應國家的號召，有效運用國家的相關扶持政策，為大學生創(chuàng)業(yè)教育做出一份貢獻。利用多年的教學實踐經驗以及通過對學生創(chuàng)業(yè)意愿的調查與就業(yè)市場調研，結合當下高校成熟的軟硬件資源，建立相應的大學生創(chuàng)業(yè)教育實踐基地，一方面讓大學生在這樣的基地通過實踐提高自己的各方面素質，一方面培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，由校內走向校外、走向社會，有效的實現(xiàn)學生運用所學知識進行創(chuàng)業(yè)，促進普通高校創(chuàng)業(yè)教育的長效發(fā)展。

1 大學生創(chuàng)業(yè)教育實踐基地建設的必要性

1．1 大學生創(chuàng)業(yè)教育實踐基地提高大學生實踐與創(chuàng)業(yè)能力

1989年在北京召開的“面向21世紀教育國際研討會”最早提出了創(chuàng)業(yè)教育，到現(xiàn)在已經20多年。但是，大學生就業(yè)問題還沒得到較好解決，基于理論的教育往往大于實踐，雖然各高校針對這種情況已經著手采取了一系列的措施，但是效果不佳。經調查，很大一部分學校為學生就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)提供的平臺只是實習，實習中重視的只是最終的實習報告，實習過程容易被忽視。各高校需要創(chuàng)新思路，找到一個更適合大學生創(chuàng)業(yè)教育的綜合平臺，基于以往的成功經驗，大學生創(chuàng)業(yè)教育實踐基地是很好的選擇，它可以為學生實踐提供綜合平臺，提高他們的實踐與創(chuàng)業(yè)能力，也能為學生創(chuàng)業(yè)積累經驗并提供資金支持。

1．2 大學生創(chuàng)業(yè)教育實踐基地利于高校培養(yǎng)社會實用型人才

高等教育的基本職能是培養(yǎng)高素質人才，以促進經濟發(fā)展和社會進步。近年來，高校連年擴招，中國高等教育向大眾化邁進，學生上學容易而就業(yè)難成了很大的問題。面臨這種現(xiàn)狀，高校必須創(chuàng)新思路，轉變觀念，既要招得進，學得好，還要有出路，這樣才能有利于高校教育的可持續(xù)發(fā)展。因此，高校要調整教學策略，加強創(chuàng)業(yè)教育實踐基地建設，提高學生在受教育期間適應社會環(huán)境的能力，加強社會實用型創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。

2 大學生創(chuàng)業(yè)教育實踐基地建設的可行性

建設大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地的目的就是讓更多的學生參與創(chuàng)業(yè)實踐，讓更多的學生體驗創(chuàng)業(yè)過程，積累創(chuàng)業(yè)經驗，提升創(chuàng)業(yè)成功率。在普通高校體育教育中，可以通過專業(yè)教育部門、學校學工處、就業(yè)指導中心、團委、財務處、教務處等部門的協(xié)同合作，建設以研究為載體的大學生創(chuàng)業(yè)教育實踐基地具有可行性與可操作性。本研究以健身行業(yè)為例，就如何建設大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地進行以下探討。

2．1 以健身行業(yè)創(chuàng)業(yè)教育基地的運作可能為模型探討大學生創(chuàng)業(yè)基地的建設

2．1．1 體育健身行業(yè)的發(fā)展前景預測

體育健身行業(yè)是以體育技術、物質資料和資金為基本要素。體育技術扎實與否是關系到體育健身行業(yè)發(fā)展的核心因素。學校體育正是培養(yǎng)學生從事該行業(yè)興趣的起點以及提供體育技術的第一場所。在越來越多的人自愿健康投資的環(huán)境下，學校體育也在受到越來越多人的青睞，健身行業(yè)發(fā)展前景是樂觀的。再加上全民健身問題已受到我國政府的高度重視，成為政府向公民負責的一項重要工作。我國為更好地為群眾提供鍛煉身體的必要條件，在財政上進行了大量的投入。體育健身已逐步走向大眾化、社會化，從而形成了市場化。它也為推動和促進體育健身行業(yè)快速發(fā)展提供了有利空間。

但在迅速發(fā)展過程中，整個健身行業(yè)由于年輕和急功近利，導致出現(xiàn)了健身俱樂部壽命短暫、教練員跳槽頻繁、會員對教練員技術的不認可等問題的出現(xiàn)。因此，在體育教育過程中創(chuàng)新教學思路，轉變教學理念，以培養(yǎng)出符合社會需求的專門人才就顯得尤為重要。

2．1．2 健身行業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實踐基地的建設為學生提供創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺

健身行業(yè)包括的內容很多，它不僅單純的指利用體育項目提供健身服務，它還需要科學管理、品牌運營等各項服務的支撐，這里面也包含著很大的創(chuàng)業(yè)以及就業(yè)空間。如果大學生在此行業(yè)創(chuàng)業(yè)，還可以為其他大學生提供就業(yè)機會。因此，健身行業(yè)的發(fā)展可以為大學生創(chuàng)業(yè)教育拓寬思路，最大化的把學校資源中更多的元素融進去，形成多元化的高等教育模式，為更多的學生提供學習與實踐相結合的平臺。

2．2 大學生創(chuàng)業(yè)教育實踐基地有助于高校體育資源的綜合利用

我國當下高校的體育場地體育已經逐漸在完善，體育俱樂部、體育社團也逐漸正規(guī)化。不管用什么樣的教學方法或者教學形式，其主要目的是讓每個學生能夠形成終身體育的意識，但卻忽略了學生的創(chuàng)業(yè)教育。大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地的建設能夠彌補學校創(chuàng)業(yè)教育的不足，為學生創(chuàng)業(yè)實踐提供一個理想的平臺。高?？梢杂萌滤悸钒熏F(xiàn)有的場館或場地、社團組織、實習基地等統(tǒng)籌協(xié)調以綜合利用，為大學生創(chuàng)業(yè)教育實踐基地的建設提供有利的硬件資源。

作為體育教育工作者，更應該把握機會，充分挖掘學校體育的一些新項目或者承載品，綜合管理學、經濟學等學科的相關知識更新學校體育教育與管理理念，明確體育教學目標，為學校體育教育的發(fā)展增添新生力量，保障學校體育教育的可持續(xù)發(fā)展。

3 普通高校體育教育中大學生創(chuàng)業(yè)教育實踐基地建設的實踐意義

高校體育教育中大學生創(chuàng)業(yè)教育實踐基地是以學校范圍內的體育教學和體育俱樂部開展的各類活動為載體，為大學生創(chuàng)業(yè)或就業(yè)建設的一個綜合性實踐平臺，以什么樣的載體為支撐，用怎樣的教學模式以及管理模式來運作是建設創(chuàng)業(yè)實踐基地的關鍵。對于高校教師來說，在建設大學生創(chuàng)業(yè)教育實踐基地中要學會善于抓住學科、專業(yè)間的相互聯(lián)系，多與學校相關部門進行溝通，關注校內外市場，并結合校內外相關市場的發(fā)展前景，為大學生創(chuàng)業(yè)教育增加實質性的內容，更好的服務于學生，服務于高校創(chuàng)業(yè)教育。

健身行業(yè)作為學校體育創(chuàng)新發(fā)展的一個載體，以此為例，建立以健身行業(yè)為主體的大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地，可以充分利用學校的各種資源，統(tǒng)籌安排好學生課內外時間，吸納各個專業(yè)的學生參與到基地的各種活動中來。在教師的指導和幫助下，管理類的學生參與日常管理，體育類的學生參與健身指導，營銷專業(yè)的學生可以參與推廣和策劃，財會類的學生參與財務管理，這樣就給學生搭建一個綜合平臺，做到資源共享，為大學生提供更多的創(chuàng)業(yè)實踐機會，為學生未來走向社會打下堅實的基礎。另外，可以為學校教育的發(fā)展挖掘新思路，探索出適合高校教育可持續(xù)發(fā)展的“產學研”一體化教育模式，達到以點帶面的整體效應，從而進行推廣與應用，為其他學科如何帶動大學生創(chuàng)業(yè)提供一些理論依據(jù)。

4 建設以健身行業(yè)為載體大學生創(chuàng)業(yè)教育實踐基地的運作方式

4．1 高校教育為大學生創(chuàng)業(yè)教育實踐基地建設提供技術支持

體育專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地需要各方面的技術人才，如體育類、管理類、營銷與財會類等等。相應的人才在學校的不同專業(yè)里都能找到。故而學校能夠為大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地提供技術支持。

全民健身的熱潮帶動了體育健身產業(yè)的迅速發(fā)展，健身產業(yè)的發(fā)展促進了學校體育的創(chuàng)新意識，隨之校內各種體育社團與俱樂部從萌生到成熟，不僅吸納了眾多愛好體育者，而且由于與其他學科的因果聯(lián)系，可以吸納其他相關專業(yè)人員的參與，學校為大學生創(chuàng)業(yè)實踐提供各項技術支持，可以培養(yǎng)更多大學生的創(chuàng)業(yè)興趣，從而挖掘出更多的創(chuàng)業(yè)項目。

4．2 學校及社會為大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地建設提供有力的經濟保障

目前，高校比較重視大學生創(chuàng)業(yè)教育，但是在開展創(chuàng)業(yè)教育過程中普遍存在資金短缺問題，限制著創(chuàng)業(yè)教育的深入開展。在大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地開展的初期，高?？蔀榇髮W生創(chuàng)業(yè)實踐基地先行提供一定的硬件條件和必要的資金投入，從而保證大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地的正常運作。大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地的正常運營反過來又可以為自身的發(fā)展提供新的資金，可以為一些參與實踐的學生提供經濟補助，減輕他們的家庭負擔，還可以為學校提供資金來源，為學校的進一步的發(fā)展貢獻力量。

另外，大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地可以借助學校這塊牌子，積極到校外尋求與政府、企業(yè)的合作，通過多種渠道整合社會資金建立大學生創(chuàng)業(yè)基金。

大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地也是學校與社會溝通的平臺，學校通過與社會上企業(yè)的溝通可為大學生找到適合的載體，找到相應的創(chuàng)業(yè)方向，為大學生提供一些創(chuàng)業(yè)實踐活動與就業(yè)機會。有利于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)興趣，減少大學生創(chuàng)業(yè)的盲目性。

4．3 以健身行業(yè)為載體大學生創(chuàng)業(yè)教育實踐基地的管理方式

以健身行業(yè)為載體大學生創(chuàng)業(yè)教育實踐基地建設的管理，我們選擇以學生為主，教師指導的方式。利用營銷專業(yè)的學生進行策劃和市場運作，管理專業(yè)的學生進行細化管理，體育相關專業(yè)的學生提供技術支持，財會專業(yè)的學生做好財務工作，以及其他專業(yè)的學生提供相應的后勤和技術保障，各專業(yè)老師擔當顧問，并從學校選擇一名老師和學生會選擇一名學生做總牽頭人。這樣就形成了學校資源共享、專業(yè)學生各司其職、教師指導學生實踐的大學生創(chuàng)業(yè)教育實踐基地的綜合管理方式。

4．4 健身行業(yè)開辟大學生創(chuàng)業(yè)教育實踐基地新的發(fā)展空間

以健身行業(yè)為載體大學生創(chuàng)業(yè)教育實踐基地建設的例證，可以促使教師在教育學生的過程中更多的重視實踐，引導學生能夠認識自我，朝著自己擅長以及感興趣的事業(yè)發(fā)展，在實踐基地進行多方位實踐。這種教育模式可以給大學生未來走上社會提供一些借鑒和幫助。以健身行業(yè)為載體大學生創(chuàng)業(yè)教育實踐基地建設的例證，可為大學生創(chuàng)業(yè)教育實踐基地的形式多樣化、內容豐富化、運行模式新穎化提供寶貴的經驗，從而為學校教育模式的發(fā)展拓寬空間。

5 建設以健身行業(yè)為載體大學生創(chuàng)業(yè)教育實踐基地的推廣價值

普通高校體育教育中大學生創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程。作為普通高校，建設以健身行業(yè)為載體的大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地是學校教育系統(tǒng)工程中的一項子工程，它不是體育部門獨立就能做到的，還需要學校學工處、就業(yè)指導中心、團委、財務處與教務處等各部門緊密聯(lián)系、協(xié)同合作。建設這樣的創(chuàng)業(yè)實踐基地可為高校創(chuàng)業(yè)教育帶來生機，帶來寶貴的創(chuàng)業(yè)教育經驗，在高校中具有一定的推廣價值。

5．1 吸引學生積極參與，營造創(chuàng)業(yè)氛圍

大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地建設的運行可以吸引眾多學科大學生的參與，讓他們在實踐中豐富理論知識，提高他們的綜合能力。通過建設更多類似的創(chuàng)業(yè)實踐基地，學校為學生提供更多具有實質性的實踐平臺，不僅可以解決一部分學生的臨時就業(yè)問題，同時，還有利于學生在這種模擬社會創(chuàng)業(yè)環(huán)境中，不斷提高自身的創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)意識，提升自身的創(chuàng)業(yè)信心、創(chuàng)業(yè)膽識，在高校中營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，提高大學生的創(chuàng)業(yè)成功率。

5．2 轉變創(chuàng)業(yè)教育模式，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能

通過建設創(chuàng)業(yè)實踐基地，高校各部門、高校教師協(xié)同合作，結合社會發(fā)展趨勢，綜合學校現(xiàn)有資源，對想從事創(chuàng)業(yè)的學生進行更高技能的指導;讓學生在創(chuàng)業(yè)實踐中學習到更多知識;加強教師與學生的溝通，在大學生創(chuàng)業(yè)教育實踐基地中把創(chuàng)業(yè)技能發(fā)揮到最大化，在創(chuàng)業(yè)中得到社會的認可。

5．3 形成資源整體效應，拓寬創(chuàng)業(yè)渠道

體育健身產業(yè)中包含的體育項目比較多，將項目與項目間的最優(yōu)化搭配、健身場所與場館間的最大化利用、健身教練與會員間的最默契溝通等方面的經驗運用到更多的創(chuàng)業(yè)教育實踐中，提高參與創(chuàng)業(yè)實踐的體育教育專業(yè)大學生的綜合素質，并推廣到其他專業(yè)，讓更多的學生接受創(chuàng)業(yè)教育與體驗創(chuàng)業(yè)實踐，拓寬大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)渠道。

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