生態(tài)博物館助推新農(nóng)科建設和人才培養(yǎng)高質量發(fā)展

摘"要：沈陽農(nóng)業(yè)大學以“遼河生態(tài)+基地建設”為抓手積極探索、大膽實踐，利用三年時間完成了具有區(qū)域特色的遼寧省遼河生態(tài)博物館改擴建及提質增效工程，以此作為校內(nèi)、校外大學生教育實訓基地和中小學生及社會科普教育基地。以基地為平臺，在專業(yè)建設、師資隊伍建設、課程與教材建設、教學內(nèi)容、方法與手段改革等方面取得了大量的教育教學成果，顯著提高了新農(nóng)科、新工科等相關專業(yè)的人才培養(yǎng)質量，在省內(nèi)外教學與科普領域產(chǎn)生廣泛的影響，起到了重要的引領和示范作用。

關鍵詞：海城遼河生態(tài)博物館；新農(nóng)科；人才培養(yǎng)

遼河生態(tài)博物館于2017年底建成，2018年初投入使用。該博物館總建筑面積約14410平方米，分為5層，設有1個開放展廳、2個流動展廳和15個固定展廳。

遼河生態(tài)博物館專家團隊共有成員20人，其中正高級職稱6人，副高級職稱9人；12人具博士學位，共承擔國家自然科學基金12項，獲省級獎勵6項，授權專利20余項，出版專著6部，發(fā)表論文200多篇。多人在國際國內(nèi)學術組織任職，中國生態(tài)學學會理事、專委會主任委員、中國植物保護協(xié)會理事、中國紅色植物名錄專委會委員、中國植物保護學會入侵生物學專委會委員、遼寧省植物生理學會會長、遼寧省生命科學學會副會長等。指導教師中有學校教師15人，合作方指導教師5人，承擔動植物學實習教學及農(nóng)業(yè)、生物、環(huán)境類科普活動，單次可指導動植物學生200人，師生比約1∶13，指導科普活動1000人，師生比約1∶70。

遼河生態(tài)博物館的建立對于提升以海城為核心的地區(qū)文化軟實力和競爭力，推動海城及周邊地區(qū)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展具有重大而深遠的意義。面對新形勢和新任務，從新農(nóng)科人才培養(yǎng)要求和服務地方等現(xiàn)實需求出發(fā)，圍繞培養(yǎng)學生實踐能力，以“基地建設”為目標，積極探索新農(nóng)科（新理科）實踐教學體系，拓展博物館新功能。

一、遼河生態(tài)博物館建設內(nèi)涵

遼河生態(tài)博物館采用沈陽農(nóng)業(yè)大學與海城市政府雙方共建共管的組織框架，沈陽農(nóng)業(yè)大學主要對基地學術水平、學術活動、科普宣傳等方面進行設計與指導，耿莊鎮(zhèn)主要負責基地設施維護與日常管理。遼河生態(tài)博物館目前收藏遼河流域動物標本300多件、魚類標本200多件、植物標本2萬多份、昆蟲標本100多盒，系統(tǒng)地展示了遼河生態(tài)特點，承擔了沈陽農(nóng)業(yè)大學及其他高校生物科學、生態(tài)學、環(huán)境科學等相關理學專業(yè)開展生態(tài)環(huán)境相關教學的實踐環(huán)節(jié)，輔助海城等地區(qū)中學生物學師資實踐培訓及開展遼河流域生態(tài)文明科普教育活動。

二、主要做法

（一）以高起點規(guī)劃、高水平平臺建設、高效益運行為建設方針，全面規(guī)劃遼河生態(tài)博物館建設

新時代對高等農(nóng)林教育提出了前所未有的新要求，本科教育在人才培養(yǎng)工作中占據(jù)基礎地位，要加快建設高水平本科教育，必須堅持“以本為本”，全面推進“四個回歸”。學校將遼河生態(tài)博物館建設放在實踐建設的核心地位，全面規(guī)劃遼河生態(tài)博物館的建設工作，本著以遼河流域為界、以標本實物為主、以生態(tài)為核心、以人與自然和諧共生為設計理念，通過展示遼河流域動植物種類，賦予遼河生態(tài)博物館新時期新使命、新功能，開創(chuàng)校內(nèi)校外實踐基地建設新模式。

學校對博物館建設中的若干重要原則問題進行深入的思考和大膽實踐，形成了一套完整的生態(tài)博物館建設經(jīng)驗，如設備配置與教學改革并重，形成良好循環(huán)機制；整體規(guī)劃與重點投入并重，成熟一個主題，建設一個主題。目前已經(jīng)建成遼河流域仿真沙盤、科普走廊、鳥類展區(qū)、魚類展區(qū)、貝類展區(qū)、入侵生物展區(qū)、昆蟲展區(qū)、科學體驗區(qū)、重要糧食作物進化專題展區(qū)等主題單元。

學校將標本館設為本科生實習教學基地，并設立教學研究專項，提升博物館的內(nèi)涵建設。

（二）完善生物科學類“基礎+專項+綜合”三層次實踐教學體系，促進博物館建設與新農(nóng)科人才培養(yǎng)融合

針對“新農(nóng)科”的建設目標，為更加有效地保障糧食安全、服務鄉(xiāng)村治理和鄉(xiāng)村文化建設，以及更加有效地促進人與自然的和諧共生，著力培養(yǎng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的領跑者、鄉(xiāng)村振興的引領者、美麗中國的建設者。我們依托遼河生態(tài)博物館，以我校生物科學專業(yè)類的核心主干實踐教學環(huán)節(jié)“動植物學實習”課程與核心主干課程“生態(tài)學”、專業(yè)方向選限課程“分子生態(tài)學”、專業(yè)方向選修課程“保護生物學”“入侵生物學”和“進化生物學”為例，構建了“基礎+專項+綜合”的三層次教學體系，對學生進行遞進式訓練。針對生物科學類“動植物學實習”課程，基礎實踐內(nèi)容重點培養(yǎng)學生生物分類的基本原理，專項實踐針對植物學、鳥類、哺乳動物、昆蟲等不同生物類群，水生生物、旱生生物、中生生物等不同生態(tài)型進行生物進化與適應內(nèi)容開展實踐。綜合實踐主要對學生進行生物學綜合知識應用能力訓練，側重根據(jù)生物學基本原理，利用生物學技術揭示生物與環(huán)境之間的普遍規(guī)律，在理論上解決現(xiàn)實中的生態(tài)環(huán)境問題。

（三）加快數(shù)字化建設，擴大博物館輻射區(qū)域，鞏固示范作用，增加共享資源，提升遼河生態(tài)博物館服務水平

通過建立遼河生態(tài)博物館網(wǎng)站，數(shù)字化動植物標本、規(guī)范化管理標本加入國家標本資源共享平臺；利用博物館資源，研發(fā)虛擬實景系統(tǒng)和植物學實驗微信小程序，與遼寧省林業(yè)和草原局、大連民族大學等省內(nèi)外相關企業(yè)、事業(yè)、高校等單位合作，共享博物館標本資源，開展生態(tài)教育、科學研究和人才培養(yǎng)等合作，擴大遼河生態(tài)博物館在國內(nèi)外的影響力；通過建設專家團隊與學生社團，下沉基層，提升博物館社會服務水平。

三、創(chuàng)新舉措

（一）以生物科學類專業(yè)需求為引導，創(chuàng)新“新農(nóng)科”實踐教學新模式，拓寬遼河生態(tài)博物館功能

專業(yè)素質是大學畢業(yè)生能力的標簽，實踐基地是實現(xiàn)大學生專業(yè)素質提高的有效途徑。農(nóng)業(yè)院校生物科學類在專業(yè)知識體系的改造、與新興交叉學科相互交融、培養(yǎng)方式轉變等多方面都是實現(xiàn)新農(nóng)科人才培養(yǎng)目標的重要保證，實踐教學是聯(lián)結農(nóng)業(yè)大學生物科學專業(yè)人才培養(yǎng)與國家需求的重要環(huán)節(jié)。在海城基地建設遼河生態(tài)博物館，拓展了生物學科教學資源與教學空間。

遼河博物館設計的理念是突出遼河、突出生態(tài)，真正體現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)的組成、結構與功能。我們在海城基地一樓大廳建設100平方米的遼河流域地形地貌沙盤，體現(xiàn)遼河河口生態(tài)系統(tǒng)功能的重要性和地域性差異。二樓兩個展廳主要開展以表現(xiàn)海城特色為主的專題展，體現(xiàn)出特定生態(tài)的標志和對社會經(jīng)濟的貢獻。三樓主要為生物多樣性展區(qū)，重點以昆蟲和植物進化及其與生態(tài)適應為內(nèi)容，體現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)的整體性。四樓以鳥類標本為主體，展示鳥類多樣性及其與生態(tài)適應性，主要體現(xiàn)適者生存的生態(tài)學法則。走廊作為線把四個樓層展區(qū)串聯(lián)起來，在西側走廊主要以遼河鳥類照片為主，東側以我校學生采集的遼河流域植物標本為主。通過在遼河生態(tài)博物館學習，學生們能形成對生態(tài)系統(tǒng)完整性的全面認識，并且能深刻體會物種是構成生態(tài)系統(tǒng)的客觀實體。

（二）以“動植物學實習”為基地核心課程，建設課程群組，擴大生態(tài)博物館人才培養(yǎng)的輻射范圍

為了提高人才培養(yǎng)質量和基地的持續(xù)發(fā)展，以博物館為平臺，甄選生物科學類的專業(yè)實踐課“動植物實習”為核心課程，該課程的理論課為全校所有植物生產(chǎn)類、林學類、動物醫(yī)學類等農(nóng)科專業(yè)的基礎課——“植物學”，覆蓋面廣；“動植物學實習”以分類為課程靈魂，其對物種的科學認識是保證對各類研究對象的客觀評價，依托博物館，以海城為中心，野外實習地點輻射遼河口國家級自然保護區(qū)、大麥科省級自然保護區(qū)、白云山省級自然保護區(qū)、千山森林公園，開展?jié)竦?、森林等多種生態(tài)系統(tǒng)類型實習，并采集標本，豐富遼河生態(tài)博物館。因此，我們將“動植物學實習”課程設為生物科學類和農(nóng)科等相關實習課的核心課程，聯(lián)合“生態(tài)學實習”“樹木學實習”“草學實習”“環(huán)境治理與修復”等專業(yè)課實踐環(huán)節(jié)等，形成課程群組，課程資源共享，師資互補，節(jié)約教學投入，使基礎課與專業(yè)課有機結合，夯實我校學生的特色學科基礎，提高人才培養(yǎng)質量。

（三）以建設數(shù)字生態(tài)博物館為抓手，采取線上線下混合模式，豐富實踐教學內(nèi)涵

我們堅持將遼河生態(tài)博物館建設放在核心地位，以高起點、高平臺、高效益為建設方針，規(guī)劃生物科學類和植物生產(chǎn)類實踐基地建設，先后建成遼河流域仿真沙盤、科普走廊、鳥類展區(qū)、科學體驗區(qū)、地方特色專題展區(qū)等。

隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，線上教學模式成為線下教學的有利補充，我們依托騰訊會議等直播平臺，教師在海城遼河生態(tài)博物館實地帶領學生參觀并講解動植物標本，在一定程度彌補學生不能到現(xiàn)場實習的遺憾。同時，為了鞏固實踐學習成果，我們自制了沈陽農(nóng)業(yè)大學動植物實習網(wǎng)、野外標本采集記錄系統(tǒng)、家庭制作植物標本視頻、專家課程講座等，使實踐教學形式靈活多樣，提高了學生參與度，豐富了實踐教學內(nèi)涵。

（四）與黨建活動結合，下沉基層培訓與宣傳，增強師資隊伍社會服務意識，拓展博物館服務范圍

農(nóng)業(yè)大學以農(nóng)為本的特性決定遼河生態(tài)博物館作為實訓基地的重要性，基地不僅為在校學生提供專業(yè)訓練實訓場所，并以海城為中心輻射全省各地，為其他學校進行生物類相關專業(yè)實訓提供便利條件，實現(xiàn)了技術示范、成果共享。以我校生物科學技術學院植物教研室、植物環(huán)境生物學和生物多樣性保護等科研團隊成員為核心，邀請省內(nèi)知名專家建成了以植物、鳥類、魚類、昆蟲、大型真菌分類為基礎的高水平專家團隊，在全省范圍內(nèi)開展關于生物多樣性保護、生態(tài)修復、動植物引種馴化的科普講座。該活動提升了全社會生態(tài)文明素養(yǎng)，充分發(fā)揮了我校的社會服務功能，受到相關單位一致好評，并創(chuàng)建了多單位參建示范共享的校外基地實訓新模式。

四、基地建設成果

（一）科學研究方面

遼河生態(tài)博物館是我校承擔的國家“十二五”科研項目“遼河保護區(qū)生態(tài)系統(tǒng)完整性”成果的結晶，充分展出了我校生物多樣性研究水平和地位。同時，博物館為我校生物多樣性相關科研項目提供了示范平臺與社會服務機會，國家自然科學基金項目“水分與養(yǎng)分水平對入侵植物表型代間可塑性的影響——以瘤突蒼耳（Xanthium"strumarium）為例”、遼寧省科技廳農(nóng)業(yè)攻關及產(chǎn)業(yè)化指導計劃“遼西北地區(qū)外來入侵植物成災的機制與治理對策”、遼寧省科學事業(yè)公益研究基金“遼寧省野生瀕危蘭科植物種質資源評價與保存技術研究”、沈陽市中青年科技創(chuàng)新人才支持計劃項目中青年計劃“沈陽市生態(tài)紅線區(qū)入侵植物防控體系的構建”等科學研究項目依托博物館展示了項目研究成果，為地方生態(tài)文明建設提供指導性意見。

（二）專業(yè)建設方面與人才培養(yǎng)

依托遼河生態(tài)博物館完善的生物科學類實踐教學體系對提高學生生態(tài)保護意識、樹立生態(tài)文明觀念進行了現(xiàn)場教育，對于校內(nèi)生態(tài)學、草業(yè)科學、農(nóng)學、環(huán)境保護等相關專業(yè)在海城進行生產(chǎn)實踐起到了有益補充；植物分類學虛擬教學系統(tǒng)和植物學實驗微信小程序為大連民族大學、青海大學等省內(nèi)外高校教師和學生使用，并獲得一致好評。

教學團隊依托遼河生態(tài)博物館指導的學生參加大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽12項，獲得“挑戰(zhàn)杯”課外學術作品獎勵3項，其他創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎勵3項。學生更是在瀏覽系統(tǒng)過程中發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，如薔薇科杏屬植物的分類，小檗科紫葉小檗刺的變態(tài)，銀杏雌雄株的鑒定，松、杉、柏區(qū)分等，并發(fā)表相關論文、發(fā)明專利等。沈陽市優(yōu)秀社團“仙客來植物社團”利用本系統(tǒng)開展了“花木有情碼上知”（樹木掛牌活動），“植物達人秀、銀杏戀愛”（銀杏雌雄株鑒別），“植物認領活動”（物候調查）等多項全校范圍內(nèi)的大型社團活動，受到全校師生的好評。這不僅鞏固了學生對課堂知識的掌握，也提高了學生自主創(chuàng)新和探究的能力。

（三）社會服務方面

博物館動植物標本數(shù)據(jù)對《遼河國家公園總體規(guī)劃》等關于擬建遼河公園范圍劃界、管控分區(qū)劃界和制定重要保護植物物種名單提供了重要參考依據(jù)；博物館的白刺標本采集信息指導遼河口國家級自然保護區(qū)建立白刺種質資源異位保存圃，對于我國濱海植物資源的研究與資源保護起到重要作用。

遼河生態(tài)博物館的植物標本已經(jīng)完成數(shù)字化，并與國家標本資源共享平臺對接，充分體現(xiàn)了博物館的開放、共享的宗旨，同時也向社會展示遼河流域生態(tài)文獻建設。

遼河生態(tài)博物館作為2019年、2020年遼寧省動植物標本大賽比賽現(xiàn)場和作品展示現(xiàn)場，接待30余所高校近1000余人參加比賽與參觀。博物館建成以來，累計接待40余家單位5000多人參觀，對10余家單位2000余人進行科普培訓。在博物館專家團隊指導下，利用博物館動植物標本資源，培訓中小學生物學科教師制作動植物標本流程，帶領海城部分中小學生進行科學體驗。同時，培訓與宣傳活動輻射全省，在沈陽市第七中學、沈陽市實驗學校、遼寧省實驗中學、沈陽農(nóng)業(yè)大學附屬學校開展遼寧省大學生動植物標本巡展與賞析科普活動，參加科普活動的教師約100人，大學生約300人次，受眾學生約2萬人，極大地激發(fā)了中小學生熱愛大自然的熱情，提升了生態(tài)環(huán)境保護意識。

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項目來源：遼寧省教育廳，遼寧省普通本科高等學校校際合作項目（編號：202157）；沈陽農(nóng)業(yè)大學教育教學研究項目：“新農(nóng)科”建設背景下生物科學專業(yè)改造與提升的改革與實踐（編號：202362）

作者簡介：徐樹軍（1971—"），男，漢族，黑龍江齊齊哈爾人，研究生，實驗師，從事高校實驗室教學與管理工作。