如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思政元素

教育的首要問題是“培養(yǎng)什么樣的人”，而思政元素在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透能更好地助推立德樹人教育根本任務(wù)得以落實，其在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、強(qiáng)化學(xué)生道德品質(zhì)上具有顯著意義。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科知識講解，還需要借助一切可以利用的機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行思政元素滲透，這樣就能助推智育與德育協(xié)同推進(jìn)，從而切實提升課程育人效果。鑒于此，筆者也就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思政元素提出了如下建議。

一、深挖教材中的思政元素

在新教改環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也發(fā)生了較為明顯的變化。數(shù)學(xué)教材中包含了很多與思政相關(guān)的內(nèi)容，教師要想有效在教學(xué)中滲透思政元素，就要立足于教材，深挖其中一切可以利用的思政元素對學(xué)生進(jìn)行思政教育，這樣就能切實提升思政滲透效果，在深化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解的同時，還能取得良好的思政教育效果。例如，教師在為學(xué)生講解“平均分”這一知識點時即可為學(xué)生滲透“公平公正”的價值觀；而在“認(rèn)識圖形”這一課上，教師則可以適當(dāng)拓展，引入各種交通標(biāo)志，這不僅能夠豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，還能在強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ)上對學(xué)生展開安全教育，借此來強(qiáng)化學(xué)生遵守交通規(guī)則的意識……總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不同的知識點有著獨有的思政教育價值，教師需要在教學(xué)過程中基于教材內(nèi)容來為學(xué)生深挖一切可以利用的思政元素，這樣才能推進(jìn)智育與思政教育協(xié)同推進(jìn)，切實提升思政元素滲透效果。

二、巧借數(shù)學(xué)文化，助推思政滲透

縱觀小學(xué)數(shù)學(xué)教材即可發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有數(shù)學(xué)教材中蘊含著不少數(shù)學(xué)文化，而這些同樣也是思政元素的滲透點。要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效為學(xué)生滲透思政元素，教師在教學(xué)實踐中還可以巧借數(shù)學(xué)文化來豐富思政教育內(nèi)容，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)文化故事聆聽中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣、接受思政教育，這樣自然能夠真正提升思政滲透效果。數(shù)學(xué)文化是指數(shù)學(xué)的思想、精神、方法、觀點、語言，以及它們的形成和發(fā)展。教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中利用數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)資料以及數(shù)學(xué)思想等來為學(xué)生有機(jī)滲透思政元素，同時還能讓數(shù)學(xué)課堂成為趣味故事情境課堂，在有效提升思政滲透效果的同時，強(qiáng)化學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。以“認(rèn)識小數(shù)”為例，教師在為學(xué)生講解這一知識點時就可以采用講故事的方式為學(xué)生介紹小數(shù)發(fā)展史，借由數(shù)學(xué)史來讓學(xué)生意識到我國古代數(shù)學(xué)的先進(jìn)之處，這樣不僅能夠點燃學(xué)生對新課的學(xué)習(xí)興趣，還能激發(fā)學(xué)生的文化自信心及自豪感，從而有效強(qiáng)化學(xué)生的愛國之情。

三、銜接學(xué)生生活，踐行思政元素

數(shù)學(xué)是一門實踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，與學(xué)生生活聯(lián)系較為緊密，所以教師要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效為學(xué)生滲透思政元素，就需要在教學(xué)過程中為學(xué)生做好示范引領(lǐng)，將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生實際生活有效銜接。這不僅能夠深化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，還能有效強(qiáng)化學(xué)生對于思政元素的認(rèn)識及感悟，以此來提升思政教育效果。思政教育與數(shù)學(xué)都與學(xué)生生活緊密相關(guān)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師若能銜接學(xué)生生活來進(jìn)行思政元素滲透，不僅能夠創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)，還能讓學(xué)生在生活實踐中踐行思政元素，有效助推學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、道德品質(zhì)在生活實踐中得以提升。以“條形統(tǒng)計圖”為例，在講解這一知識點時，教師就可以將生活中的“垃圾分類”作為案例，要求學(xué)生記錄家中一星期的垃圾袋使用情況，此后再結(jié)合所學(xué)數(shù)學(xué)知識將其繪制成為相應(yīng)的條形統(tǒng)計圖。這樣學(xué)生就能在生活實踐中鞏固所學(xué)。而在學(xué)生展示生活實踐成果時，教師則可以適當(dāng)拓展，讓學(xué)生思考要如何做好垃圾分類、如何保護(hù)環(huán)境，通過這一方式來讓學(xué)生的生活實踐變得更加深入，以此來切實提升思政教育效果，從而真正優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，最大程度凸顯數(shù)學(xué)學(xué)科育人價值。

四、作業(yè)設(shè)計中滲透思政元素

素質(zhì)教育背景下，學(xué)科教學(xué)融合德育也成為當(dāng)下教育發(fā)展新趨勢，更是助推立德樹人教育根本任務(wù)得以落實的關(guān)鍵，而要想真正在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效滲透思政元素，教師不能只是局限于學(xué)科知識講解，還要積極進(jìn)行拓展?jié)B透，通過創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計來為學(xué)生滲透思政元素，這樣不僅能夠創(chuàng)新作業(yè)內(nèi)容及形式，還能讓學(xué)生在作業(yè)實踐中接受德育熏陶、踐行思政元素，從而切實提升思政滲透效果，最大程度凸顯出小學(xué)數(shù)學(xué)教育價值。例如，在教學(xué)結(jié)束之后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以深挖教材中的德育因素，然后在作業(yè)設(shè)計過程中以此為基礎(chǔ)來優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，如做好事、節(jié)約用水、節(jié)約用電等蘊含思政教育意義的實踐性作業(yè)。這不僅能夠鞏固學(xué)生課堂所學(xué)，還能讓學(xué)生在作業(yè)實踐中接受思政教育，從而切實提升思政滲透效果。

五、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思政元素，不僅是落實立德樹人教育根本任務(wù)的關(guān)鍵途徑，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師更新數(shù)學(xué)教學(xué)、深化教學(xué)改革的重要舉措，對于學(xué)生思想道德品質(zhì)提升、愛國情懷塑造有著良好的促進(jìn)作用。為此，身為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)在教學(xué)過程中深挖教材中一切可以利用的思政元素，然后再結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展特點做好思政滲透，這樣才能切實提升數(shù)學(xué)課程的育人實效，有效助推學(xué)生全面發(fā)展。