關(guān)于讓語文回歸學(xué)生生活的研究報(bào)告

摘要：本研究提出了從結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活、學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活四個(gè)維度出發(fā)的語文教學(xué)策略建議，旨在讓語文回歸學(xué)生生活，提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)深度融合需多方共同努力，為后續(xù)語文教學(xué)改進(jìn)提供了參考方向。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)" 學(xué)生生活" 策略" 教育評(píng)價(jià) 教學(xué)理念

一、引言

語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。本研究旨在深入探討讓語文回歸學(xué)生生活的有效途徑，以提升語文教學(xué)的質(zhì)量與實(shí)用性。

二、讓語文回歸學(xué)生生活的對(duì)策建議

（一）結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活

1.課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)

教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的教學(xué)情境。例如，在教授議論文寫作時(shí)，可以模擬學(xué)校的辯論會(huì)場(chǎng)景，讓學(xué)生圍繞某個(gè)辯題展開討論、撰寫辯詞，在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)議論文的寫作結(jié)構(gòu)、論證方法等知識(shí)，還能將其應(yīng)用于實(shí)際的辯論情境中，提高語文應(yīng)用能力。

2.學(xué)習(xí)資源開發(fā)利用

充分開發(fā)與學(xué)生學(xué)習(xí)生活相關(guān)的語文學(xué)習(xí)資源。如建立班級(jí)語文學(xué)習(xí)群或博客，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的學(xué)習(xí)心得、讀書筆記、作文等作品，并相互交流、點(diǎn)評(píng)。同時(shí)，教師可以將優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源整理成冊(cè)，供學(xué)生參考學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的語文學(xué)習(xí)視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

（二）結(jié)合學(xué)生學(xué)校生活

1.校園文化活動(dòng)融入

將語文元素融入校園文化活動(dòng)中。例如，舉辦校園詩歌朗誦比賽、課本劇表演活動(dòng)等。在詩歌朗誦比賽中，學(xué)生需要選擇合適的詩歌作品，深入理解詩歌的內(nèi)涵與情感，并通過朗誦技巧將其表達(dá)出來，這不僅提高了學(xué)生的詩歌鑒賞能力和朗誦水平，還豐富了校園文化生活。課本劇表演則要求學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行改編、排練和表演，在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠更好地理解課文內(nèi)容，鍛煉口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.學(xué)科融合教學(xué)實(shí)踐

開展語文與其他學(xué)科的融合教學(xué)實(shí)踐。如在科學(xué)課上，讓學(xué)生撰寫科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，要求語言準(zhǔn)確、條理清晰，運(yùn)用語文中的說明性文字表達(dá)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、步驟、結(jié)果和結(jié)論；在美術(shù)課上，讓學(xué)生為自己的繪畫作品創(chuàng)作文字說明或故事，將美術(shù)作品與語文表達(dá)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生在跨學(xué)科情境中運(yùn)用語文知識(shí)的能力。

（三）結(jié)合學(xué)生家庭生活

1.家庭作業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新

設(shè)計(jì)創(chuàng)新家庭作業(yè)，加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與家庭生活的聯(lián)系。例如，布置家庭故事講述作業(yè)，讓學(xué)生回家后向家人講述自己在學(xué)校里的趣事、學(xué)習(xí)收獲等，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力；或者開展親子書信往來活動(dòng)，學(xué)生和家長(zhǎng)通過書信交流情感、分享生活感悟，提高學(xué)生的書信寫作能力和情感溝通能力。

2.家庭閱讀氛圍營造

倡導(dǎo)家庭閱讀氛圍的營造，教師可以通過家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校等渠道，向家長(zhǎng)宣傳閱讀的重要性，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中建立家庭書架，定期開展親子共讀活動(dòng)。在親子共讀過程中，家長(zhǎng)和學(xué)生可以相互交流閱讀感受、討論書中的人物和情節(jié)，不僅有助于提高學(xué)生的閱讀能力，還能增進(jìn)親子關(guān)系，促進(jìn)家庭文化建設(shè)。

（四）結(jié)合學(xué)生社會(huì)生活

1.參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

組織學(xué)生參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并將語文學(xué)習(xí)貫穿其中。例如，開展社會(huì)調(diào)研活動(dòng)，讓學(xué)生針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行調(diào)查研究，撰寫調(diào)研報(bào)告。在這個(gè)過程中，學(xué)生需要收集資料、整理數(shù)據(jù)、分析問題并撰寫報(bào)告，這一系列活動(dòng)都需要運(yùn)用語文知識(shí)進(jìn)行信息處理和表達(dá)，提高學(xué)生在社會(huì)生活中的語文應(yīng)用能力。此外，還可以組織學(xué)生參加志愿者活動(dòng)，如社區(qū)文化宣傳、關(guān)愛弱勢(shì)群體等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)社會(huì)生活，并用語文知識(shí)進(jìn)行宣傳、交流和記錄。

2.社會(huì)文化資源利用

引導(dǎo)學(xué)生利用豐富的社會(huì)文化資源學(xué)習(xí)語文。如組織學(xué)生參觀博物館、文化古跡等，在參觀過程中，教師可以布置相關(guān)的語文學(xué)習(xí)任務(wù)，如讓學(xué)生撰寫參觀心得、為文物撰寫解說詞等。同時(shí)，利用現(xiàn)代媒體資源，如微信公眾號(hào)、短視頻平臺(tái)等，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注優(yōu)秀的文化類公眾號(hào)，制作語文學(xué)習(xí)相關(guān)的短視頻作品，分享自己的學(xué)習(xí)成果和感悟，拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的社會(huì)性和實(shí)用性。

三、結(jié)論

本研究提出了結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活、學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活的一系列語文教學(xué)策略建議，旨在讓語文教學(xué)回歸學(xué)生生活，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，使語文真正成為學(xué)生生活中不可或缺的一部分，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，要實(shí)現(xiàn)語文與學(xué)生生活的深度融合，還需要學(xué)校、教師、家長(zhǎng)以及社會(huì)各方的共同努力，不斷探索和創(chuàng)新語文教學(xué)模式，完善教育評(píng)價(jià)體系，營造良好的語文教育環(huán)境。