家庭教育的前位——引領(lǐng)

俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。生活中處處有規(guī)則，為人父母總希望孩子懂規(guī)則，會(huì)做事。“規(guī)則”是維護(hù)社會(huì)秩序、?促進(jìn)公平合作的重要準(zhǔn)則，?它要求人們?cè)谔囟ㄇ榫诚掳凑找欢ǖ男袨闇?zhǔn)則行事。

一、以小見(jiàn)大，防微杜漸

規(guī)則是形成個(gè)人行為習(xí)慣與道德觀念的關(guān)鍵。

古人云：小洞不補(bǔ)，大洞吃苦。不矜細(xì)行，終累大德。如果家長(zhǎng)們對(duì)孩子的教育不注重從小抓起，可能會(huì)影響孩子一生成長(zhǎng)的正確方向。

幼兒時(shí)期的孩童猶如初生的嫩芽，對(duì)世界充滿了好奇與探索的渴望。在這個(gè)階段，規(guī)則意識(shí)雖未完全成形，卻已悄然萌芽。然而，正是這些看似微不足道的規(guī)則——如“飯前洗手”“玩具要放回原處”——在無(wú)形中塑造著幼兒的行為習(xí)慣與道德觀念。當(dāng)幼兒無(wú)視這些簡(jiǎn)單規(guī)則，如隨意丟棄玩具、不顧他人感受地哭鬧時(shí)，雖然顯得天真無(wú)邪，卻也透露出規(guī)則意識(shí)淡薄的隱患。這些行為，如同細(xì)沙般慢慢累積，可能在未來(lái)的日子里，逐漸侵蝕孩子對(duì)規(guī)則的敬畏之心。

隨著年歲的增長(zhǎng)，孩子們踏入了學(xué)生時(shí)代，這是規(guī)則意識(shí)經(jīng)受考驗(yàn)的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)校里，規(guī)章制度如同一條條清晰的界限，規(guī)范著孩子們的言行舉止。然而，總有些學(xué)生試圖跨越這些界限，以尋求一時(shí)的快感或逃避責(zé)任。他們可能在課堂上竊竊私語(yǔ)，影響他人學(xué)習(xí)；也可能在考試中作弊，以求得虛假的榮譽(yù)。這些行為，不僅是對(duì)規(guī)則的蔑視，更是對(duì)自己未來(lái)的不負(fù)責(zé)任。它們像一道道裂痕，悄然出現(xiàn)在孩子們成長(zhǎng)的道路上，提醒教師，如果放任規(guī)則意識(shí)的缺失，將對(duì)孩子們的成長(zhǎng)帶來(lái)無(wú)法彌補(bǔ)的后果。

當(dāng)孩子們告別了青春的校園，步入成人社會(huì)的大門(mén)。在這里，規(guī)則意識(shí)變得更加重要且復(fù)雜。職場(chǎng)上的規(guī)章制度、社交場(chǎng)合的禮儀規(guī)范、法律法規(guī)的約束……每一項(xiàng)都考驗(yàn)著人們的規(guī)則意識(shí)與自律能力。當(dāng)個(gè)人因自身原因頻繁遲到、不守承諾或忽視職業(yè)道德時(shí)，不僅會(huì)影響自己的職業(yè)發(fā)展，還可能對(duì)他人和社會(huì)造成不良影響。

這些看似微不足道的違規(guī)行為，實(shí)則如同多米諾骨牌一般，一旦觸發(fā)，便可能引發(fā)連鎖反應(yīng)，讓人們?cè)谌松牡缆飞显阶咴狡?/p>

那如何培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)呢？讓孩子有規(guī)則意識(shí)，就是給他立規(guī)矩嗎？

二、規(guī)則意識(shí)是規(guī)則形成的前提

人的很多規(guī)則、習(xí)慣都是在家庭里學(xué)會(huì)的，什么事可以做、什么事絕對(duì)不能做，家長(zhǎng)必須要在孩子小的時(shí)候明確告訴他。在生活中不難發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候家長(zhǎng)和孩子在規(guī)矩與對(duì)策中“斗智斗勇”。

如這則小故事。

“老師，我要上廁所?！倍昙?jí)的岳岳同學(xué)經(jīng)常在上課時(shí)，假裝上廁所，偷溜出教室外面玩。被老師發(fā)現(xiàn)后，老師和岳岳媽共同想了個(gè)辦法，給孩子立規(guī)矩：下課先去上廁所，上課不能去上，破了規(guī)矩有懲罰。規(guī)矩立好了，大家覺(jué)得岳岳能遵守嗎？岳岳確實(shí)遵守了規(guī)矩，他上課時(shí)再也不說(shuō)“老師，我要上廁所”了，改為“老師，我肚子痛，要去一趟校醫(yī)室”了。也許，岳岳遇到一位格外嚴(yán)厲的老師，他就不敢偷溜去玩了。

你說(shuō)岳岳守規(guī)矩嗎？他遵守了“上課不能去上廁所”這一個(gè)規(guī)矩。但他有規(guī)則意識(shí)嗎？顯然沒(méi)有。

大家想想，當(dāng)岳岳的父母繼續(xù)給岳岳定一個(gè)“上課不能去校醫(yī)室”的規(guī)矩后，岳岳的規(guī)則意識(shí)會(huì)長(zhǎng)出來(lái)嗎？

我們來(lái)看看下面小明的故事。

小明是一個(gè)小學(xué)生，他的日常生活被各種規(guī)矩緊緊包圍。早晨起床有固定的時(shí)間，早餐必須吃什么、吃多少也有嚴(yán)格的要求；上學(xué)路上不能玩耍，放學(xué)后必須立即回家做作業(yè)；周末的時(shí)間也被各種興趣班填滿，幾乎沒(méi)有自由活動(dòng)的時(shí)間。在這樣的環(huán)境下，小明雖然表面上看起來(lái)非常守規(guī)矩，但實(shí)際上，他對(duì)這些規(guī)矩的理解僅僅停留在“不得不做”的層面，而非真正從內(nèi)心認(rèn)同并尊重它們。

隨著時(shí)間的推移，小明開(kāi)始表現(xiàn)出對(duì)規(guī)矩的抵觸。他會(huì)在家長(zhǎng)或老師不注意的時(shí)候偷偷違反規(guī)矩，比如在課堂上偷偷看漫畫(huà)書(shū)，或者放學(xué)后和朋友們?cè)诠珗@里多玩一會(huì)兒再回家。這些都被小明父母發(fā)現(xiàn)并定下了更嚴(yán)格的規(guī)矩，從此小明不敢再違反規(guī)矩。

由于規(guī)矩過(guò)多且復(fù)雜，小明開(kāi)始感到困惑和無(wú)所適從。他不確定哪些規(guī)矩是真正重要的，哪些是可以靈活處理的。這種不確定性導(dǎo)致他在面對(duì)新情境時(shí)缺乏判斷力，容易陷入迷茫和混亂。

此外，過(guò)多的規(guī)矩也限制了小明的創(chuàng)造力和自主性。他不敢嘗試新事物，害怕因?yàn)檫`反某個(gè)未知的規(guī)矩而受到懲罰。這種茫然無(wú)措的心理阻礙了他的成長(zhǎng)和發(fā)展，使他難以成為一個(gè)有主見(jiàn)、有創(chuàng)造力的人。

以上可見(jiàn)，岳岳和小明在規(guī)矩越來(lái)越多的情況下走向了兩個(gè)極端，岳岳是用對(duì)策和逆反來(lái)反抗規(guī)矩，小明是用犧牲自己的發(fā)展來(lái)順從規(guī)矩。

因此培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)，不能只是立規(guī)矩。

三、培養(yǎng)孩子規(guī)則意識(shí)的策略

（一）告訴孩子什么事是堅(jiān)決不允許做的

“規(guī)矩誠(chéng)設(shè)矣，則不可欺以方圓?！薄盾髯印ざY論》

現(xiàn)實(shí)中的人們很多時(shí)候都沒(méi)有清晰的規(guī)則意識(shí)，對(duì)孩子的要求則隨著自己的情緒而變化，看似心軟，實(shí)則自己都沒(méi)想清楚，想明白。來(lái)看看下面父母因孩子在游樂(lè)場(chǎng)不肯回家發(fā)生沖突的小故事。

父親帶著孩子來(lái)到公園，公園里可以進(jìn)行各種各樣的活動(dòng)。孩子可以在草地上奔跑嬉戲，可以與其他小朋友一起做游戲，可以在游樂(lè)設(shè)施上盡情放松。孩子自己玩得很開(kāi)心，跑來(lái)跑去像小兔子一樣，完全沉浸在游玩的快樂(lè)中，這種快樂(lè)讓他忘記了時(shí)間和其他事情。當(dāng)游玩的時(shí)間差不多了，父親提出該回家了，但是孩子正玩得興起，根本不想離開(kāi)。他可能會(huì)哭鬧、耍賴，堅(jiān)決不肯回家，還吵著要再多玩一會(huì)。這是很多家長(zhǎng)帶孩子出去玩時(shí)會(huì)遇到的情況。

面對(duì)這樣的情況，有點(diǎn)家長(zhǎng)見(jiàn)軟的不行，就來(lái)硬的，大聲吼孩子回家，或者直接拖著孩子就走，粗暴地扛回家；還有的家長(zhǎng)用糖果或是其他孩子喜歡的東西來(lái)引誘，或者是孩子一哭鬧就妥協(xié)。

其實(shí)以上的做法都不是特別適當(dāng)。首先不顧孩子的反抗情緒直接帶走，孩子可能會(huì)產(chǎn)生憤怒委屈等不良的情緒，雖然孩子的身體回家了，他的心里也是不服氣的。甚至他們會(huì)認(rèn)為父母不理解自己，久而久之就會(huì)影響親子關(guān)系。有的家長(zhǎng)一會(huì)兒來(lái)軟的，一會(huì)兒來(lái)硬的，就會(huì)讓孩子感覺(jué)，只有在家長(zhǎng)發(fā)火的時(shí)候，他才需要回家，如果家長(zhǎng)沒(méi)有發(fā)火，自己可以想做什么就繼續(xù)做。而采用利誘的方式所存在的隱患會(huì)更加明顯，萬(wàn)一給孩子建立了錯(cuò)誤的價(jià)值觀，認(rèn)為只要有足夠的誘惑他就可以違背內(nèi)心的意愿去做任何事，實(shí)在是非常不好的一個(gè)方法。最后一種是家長(zhǎng)妥協(xié)，偶爾一次兩次還可以，但如果每次都這樣的話，任憑孩子一鬧就妥協(xié)，孩子以后很難建立起規(guī)則意識(shí)。

《荀子·禮論》有云：“規(guī)矩誠(chéng)設(shè)矣，則不可欺以方圓?！边@句話強(qiáng)調(diào)了規(guī)矩的權(quán)威性和不可違背性。一旦規(guī)矩設(shè)立，就不能再用虛假的方式來(lái)欺騙或逃避。這句話反映了荀子對(duì)于禮法和規(guī)矩的嚴(yán)肅態(tài)度，認(rèn)為規(guī)矩是社會(huì)秩序和道德規(guī)范的基石，必須得到所有人的尊重和遵守。

在上文的故事中，父親應(yīng)及時(shí)教導(dǎo)孩子遵守規(guī)則，外出游玩也不例外。如果孩子從小就學(xué)會(huì)遵守外出游玩的時(shí)間規(guī)則等，對(duì)他今后適應(yīng)學(xué)校、社會(huì)等環(huán)境中的規(guī)則是非常有幫助的。

（二）當(dāng)孩子做了不允許的事后如何溝通

1.情緒管理教育

當(dāng)孩子不肯回家而哭鬧時(shí)，父親可以借此機(jī)會(huì)教導(dǎo)孩子如何管理自己的情緒。他可以告訴孩子哭鬧不能解決問(wèn)題，并且引導(dǎo)孩子用合適的方式表達(dá)自己還想玩的愿望，比如好好商量。

2.溫和勸說(shuō)

父親可以耐心地和孩子講道理，提醒孩子之前的約定；也可以提前制訂活動(dòng)時(shí)間，如果父親之前和孩子說(shuō)好了玩到某個(gè)時(shí)間就回家，這時(shí)候他就可以跟孩子說(shuō)：“我們之前說(shuō)好的，現(xiàn)在時(shí)間到了，我們要回家了哦?！边@種方式如果成功，孩子會(huì)逐漸學(xué)會(huì)遵守約定，懂得承諾的重要性，這對(duì)孩子的品德培養(yǎng)是非常有益的。父母要教導(dǎo)孩子做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人，孩子的品德培養(yǎng)很大程度上受父母的影響。

四、讓孩子在實(shí)踐中體驗(yàn)和感受規(guī)則的重要性

有效培養(yǎng)孩子規(guī)則意識(shí)，家長(zhǎng)可以這樣做：提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和反思空間，讓孩子在實(shí)踐中體驗(yàn)和感受規(guī)則的重要性，并在反思中深化對(duì)規(guī)則的理解和認(rèn)同。如，為了培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和獨(dú)立能力，一個(gè)家庭決定讓孩子參與家務(wù)分工，與孩子一起制訂家務(wù)表，明確每個(gè)人的任務(wù)和責(zé)任。每周末，家庭成員會(huì)聚在一起，對(duì)本周的家務(wù)完成情況進(jìn)行回顧和總結(jié)。在這個(gè)過(guò)程中，父母會(huì)鼓勵(lì)孩子分享自己在做家務(wù)過(guò)程中的體驗(yàn)和感受，包括遇到的困難、解決問(wèn)題的方法以及從中學(xué)到的道理。同時(shí)，父母也會(huì)引導(dǎo)孩子反思家務(wù)規(guī)則的重要性，比如保持家庭整潔對(duì)于居住環(huán)境的舒適性和健康的重要性。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)和反思討論，孩子不僅學(xué)會(huì)了如何承擔(dān)家庭責(zé)任，還深化了對(duì)規(guī)則的理解和認(rèn)同，培養(yǎng)了自律和反思的好習(xí)慣。

從以上幾個(gè)小故事中可以體會(huì)到，在教育孩子的過(guò)程中，規(guī)矩要有，但并不是越多越好；而是由內(nèi)而發(fā)地培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)，這是個(gè)人良好的素養(yǎng)的體現(xiàn)。

“其身正，不令而行”。我們所說(shuō)的關(guān)鍵詞“堅(jiān)定”，就是孔子所說(shuō)的“身正”。堅(jiān)定，首先是自己堅(jiān)信這個(gè)規(guī)則并且做到。如果家長(zhǎng)會(huì)不按時(shí)起床，還堅(jiān)定要求孩子按時(shí)起床并嚴(yán)厲懲罰，這個(gè)堅(jiān)定不是前文中所說(shuō)的堅(jiān)定。

父親在處理孩子不肯回家這個(gè)問(wèn)題上的方式，直接影響著親子關(guān)系。如果處理得當(dāng)，親子關(guān)系會(huì)更加親密和諧；如果處理不好，可能會(huì)讓孩子對(duì)父親產(chǎn)生抵觸情緒，影響親子關(guān)系的發(fā)展。父母是孩子的第一任老師，也是永遠(yuǎn)的榜樣，在日常生活中的互動(dòng)對(duì)親子關(guān)系有著深遠(yuǎn)的影響。

家庭教育是一卷巨大的篇章，為人父母都是身負(fù)重任的前行者。